Undervisningsopplegg «En god dag» Energikonkurransen

Transkript

1 1 «En god dag» Energikonkurransen Innledning 3 Øvelser 7 Del 1: Inntak Øvelse 1: Generelt om energibruk 7 Øvelse 2: Energibruk i transport 8 Øvelse 3: Fordeler med bærekraftige transportmidler 9 Del 2: Teori Øvelse 4: Bærekraftighet og miljøvennlig transport 10 Øvelse 5: Transportens virkning på klimaet 11 Øvelse 6: Transport og støy 12 Øvelse 7: Transport og plass 13 Øvelse 8: Transport og helseproblemer 14 Øvelse 9: Fakta og tall om biler biltetthet 15 Øvelse 10: Bilenes virkning på samfunn og landskap 16 Øvelse 11: Bilenes virkning på miljøet 17 Øvelse 12: Oppsummering og gruppediskusjon 18 Del 3: Praksis Øvelse 13: Energidagbok Forberedelse på energikonkurransen 19 Øvelse 14: «En god dag» Energikonkurransen 20 Del 4: Oppsummering Øvelse 15: Utveksling av erfaringer 21 Øvelse 16: Oppsummering og avslutning 22 TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

2 2 Arbeidsmateriell Arbeidsmateriell for lærere Arbeidsmateriell for deltakere Oppgavesett Oppgavesett 1: Energibudsjett for forskjellige transportformer Oppgavesett 2: Energiandel til transport Oppgavesett 3: Energidagbok Oppgavesett 4: Energikonkurransen Leseark Leseark 1: Generelt om energibruk Leseark 2: Energibruk til transport Leseark 3: Fordeler med bærekraftig transport Leseark 4: Bærerkraftighet og miljøvennlig transport Leseark 5: Transportens virkning på klimaet Leseark 6: Transport og støy Leseark 7: Transport og plass Leseark 8: Transport og helse Leseark 9: Biltetthet Leseark 10: Bilenes virkning på samfunn og landskap Leseark 11: Bilenes virkning på miljøet TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

3 Innledning 3 «En god dag» Energikonkurransen Generelle retningslinjer når man jobber med innvandrere Når du jobber med innvandere, er det viktig å være oppmerksom på språk-, kultur- og kjønnsforskjeller. Du bør ikke bare tenke på de spesifikke behovene, men også tilnærmingen, bakgrunnen og deltakernes kjønn. Nedenfor er noen aspekter som kan være lurt å tenke på, avhengig av kulturen og av menneskene som deltar på kursene dine: Hvis du ikke er helt kjent med ferdighetene til deltakerne, ta deg tid til å intervjue dem om deres erfaringer. Unngå å sette kursdeltakere i en pinlig situasjon på grunn av kultur, kjønn eller religion. Noen ganger kan kjønnsdelt opplæring være hensiktsmessig. Dersom du ønsker å gjennomføre kjønnsdelt trening, bør dine kursledere bør være av samme kjønn som kursdeltakerne. (( Du finner en oversikt over kulturspesifikke verdier for energisparing og bærekraftig transport i vedlegget til denne opplæringsmodulen, med en sammenligning av holdninger til energisparing og bærekraftigtransport i forskjellige land. Målet med dette undervisningsopplegget Målet med undervisningsopplegget er å fortelle om emnene energibruk og bærekraftig transport. Deltakerne skal bli kjent med hensikten med energisparing og fordelene med å bruke miljøvennlige transportmidler. I tillegg bidrar dette undervisningsopplegget til å gi en oversikt over de individuelle tilnærmingene til energibruk. Videre skal deltakerne: Forstå de viktigste effektene av transport med tanke på energiforbruk. Få en oversikt over forskjellige bærekraftige transportmidler. Lære seg å fylle ut en reisedagbok og en energidagbok. Generelt sett er opplegget er en kombinasjon av harde og myke aktiviteter. TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

4 Innledning 4 Læringsmålene i dette undervisningsopplegget: Lære om transport og energibruk sammenlignet med energibruken i en husholdning Lære om fordelene med energisparing og bærekraftige transportmidler («Hva tjener jeg på det?») Få informasjon om bærekraftige transportmidler og tilgjengelige tilbud Forbedre språkferdigheter Sosial inkludering ved å delta i lokalsamfunnet Motivasjon for emnet bærekraftige og energibesparende transportmidler & HARDE AKTIVITETER MYKE AKTIVITETER Engasjere seg i temaet bærekraftige transportformer og overvinne hindringer Bli kjent med lokalmiljøet og øke bevegelsesradiusen Utforske omgivelsene med hjelp av bærekraftige transportformer Kommunikasjon og glede (( Se også den generelle innledningen til denne modulen. Strukturen i undervisningsopplegget Dette undervisningsopplegget inneholder materiell om forskjellige virkninger av transport omkring energibruk og beskriver gjennomføringen av en energikonkurranse som inneholder forberedende øvelser og øvelser som utfyller hverandre delt inn i fire deler: Del 1 skal kartlegge deltakernes vaner angående energisparing og bærekraftig transport. Temaene energibruk og transport generelt presenteres og fordelene ved bærekraftige transportmidler diskuteres. Del 2 underviser i grunnleggende deler av transport og bærekraftighet og fokuserer hovedsakelig på de forskjellige effektene av transport. Del 3 dekker den praktiske opplæringen om energibruk. Del 4 beskriver oppsummeringen av deltakernes opplevelser av undervisningsopplegget. TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

5 Innledning 5 Det anbefales at de foreslåtte øvelsene gjennomføres i riktig rekkefølge, men det er også mulig å plukke ut bare de øvelsene man ønsker å bruke. Det finnes ikke en rett eller gal måte å gjennomføre det på. Du kan bruke lærerveiledningen rundt hele temaet om energisparing og bærekraftig transport. Om det passer kan du be deltakerne fylle ut oppgavesettene som hører til øvelsene. Spesifikke ferdigheter og mål (for språklærere) Deltakerne bør forstå begrepene «energibruk», «bærekraftighet» og «miljøvennlig. Videre bør de klare å fylle ut energidagboken, forstå energiforbruket til forskjellige transportmidler og være i stand til å kommunisere med folk i lokalmiljøet sitt om emnet. Språknivå og språkferdigheter er angitt ved hver øvelse. (( I vedlegget finner du en tabell over felles europeiske språknivåer. Språkferdigheter H Høre Sn Snakke L Lese Sk Skrive TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

6 Innledning 6 Utstyr til undervisningsopplegget Følgende utstyr er anbefalt for dette undervisningsopplegget: Energidagbøker (som kan samles inn fra deltakerne) Flippover Leseark til deltakerne Mapper (valgfritt) Markeringstusjer Notatbok/papir Oppgavesett til deltakerne Penner Tavle Mappe For å sikre at informasjonen som blir gitt i løpet av undervisningen kommer til nytte og at læringsprosessen fortsetter videre, kan hver deltaker lage seg en mappe over hva som har blitt gjort i løpet av undervisningen. Mappen kan brukes i den personlige utviklingen til deltakerne og kan fylles med bilder, nyttige setninger osv. Oppgavesettene og øvelsene som deltakerne får, kan deltakerne lagre i mappen sin. Ved å fokusere på deltakernes behov kan hver enkelt deltaker lage sin personlige mappe som de kan bruke som en håndbok i energisparing TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

7 Del 1: Inntak 7 Øvelser Del 1: Inntak I denne delen skal kunnskapen som deltakerne allerede har utforskes. Dere kan begynne med behovene, ønskene og erfaringene til deltakerne. I tillegg vil de få kunnskap om energibruk i transport. ØVELSE 1 Generelt om energibruk Vi bruker energi daglig til matlaging, oppvarming av husene våre, til lys og til transport. I denne øvelsen får deltakerne oversikt over energibruken i forskjellige sektorer. Innledende diskusjon La deltakerne tenke gjennom en vanlig dag og tenke på hva de har gjort for å få en oversikt over hvor mye energi de har brukt til forskjellige gjøremål. Læreren deler ut Leseark 1 og kan vise til sammenligninger og bilder for å gjøre det abstrakte begrepet «energi» mer håndfast. Be deltakerne om å ta med seg forskjellige regninger for eksempel regninger for strøm, olje og gass; kvitteringer for dagligvarer; kvitteringer for transport (som bensinkvitteringer, togbilletter osv.) for så å klassifisere dem i forskjellige energisektorer. På denne måten blir det enklere å forstå hva energi er og i hvilke deler av dagliglivet vi bruker energi. Generelt om energibruk, s. 2 Leseark 1 Generelt om energibruk Tavle, skrivesaker ~ 20 min Nivå: alle Ferdigheter: H, Sn, L TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

8 Del 1: Inntak 8 ØVELSE 2 Energibruk i transport En tredjedel av all energibruk går til transport. Energibruken kan være større eller mindre avhenging av hvilke transportmidler vi bruker. De miljømessige konsekvensene varierer betraktelig etter hvilken energikilde som benyttes. Oppstartsøvelse Deltakerne anslår hvor mye energi de bruker til forskjellige transportformer (til fots, sykkel, bil) ved å krysse av alternativene i oppgavesett 1. Individuell øvelse Deltakerne fyller ut den anslåtte andelen som går til transport av total energibruk i oppgavesett 2 Gruppediskusjon Læreren gir svarene og starter en gruppe diskusjon ved å gjøre energibruk i transport sammenlignbart med energi i husholdningen som går til for eksempel vasking, oppvarming og lys. Læreren skal stille følgende spørsmål: Sammenlignet med energibruk i husholdningen (oppvarming, lys osv.) hvor stor kan andelen som går til transport være? Er det en forskjell på å ha bil og ikke ha det? Hva tror deltakerne energibruken til en bil er, sammenlignet med andre transportmidler per enhet? Hvor mye av all energibruk går til transport?, s. 4 Oppgavesett 1 Energibudsjett for forskjellige transportformer Oppgavesett 2 Energiandel til transport TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

9 Del 1: Inntak 9 Leseark 2 Energibruk til transport Tavle, skrivesaker ~ 30 min Nivå: alle Ferdigheter: H, Sn, L ØVELSE 3 Fordeler med bærekraftige transportmidler Bærekraftige transportmidler som å gå, sykle, kollektivtransport og øko-kjøring kan være fleksible, kostnadseffektive og virker positivt på helsen og miljøet. I denne øvelsen vil deltakerne lære om fordelene med bærekraftige transportmidler. Gruppediskusjon Dann grupper på 3 4 personer og la deltakerne diskutere hvordan de kommer seg rundt og hvilke muligheter som finnes for å kunne reise mer bærekraftig. La dem oppdage mulige fordeler ved bærekraftige transportmidler. Du kan bruke leseark 3. Fordeler med bærekraftige transportmidler, s. 7 Leseark 3 Fordeler med bærekraftig transport ~ 20 min Nivå: alle Ferdigheter: H, Sn, L Total tid til Del 1 ~ 1 h 10 min TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

10 Del 2: Teori 10 Del 2: Teori Denne delen av treningstimen inneholder de grunnleggende delene i undervisningsopplegget og fokuserer hovedsakelig på de forskjellige virkningene av transport. ØVELSE 4 Bærekraftighet og miljøvennlig transport Menneskedrevet mobilitet som gåing og sykling er sammen med kollektivtransport og energieffektive bilkjøring samlet under begrepet «bærekraftige eller miljøvennlige transportmidler». I denne øvelsen blir deltakerne kjent med begrepene og betydningen av bærekraftighet. Gruppediskusjon Hvorfor er Europa så opptatt av bærekraftighet og miljøvennlig transport? La deltakerne diskutere hvordan de forstår disse begrepene og om disse var omdiskuterte temaer i landene de kommer fra. Etterpå forklarer du meningen med begrepene i henhold til leseark 4. Bærekraftighet og miljøvennlig transport, s. 8 Leseark 4 Bærekraftighet og miljøvennlig transport ~ 20 min Nivå: B1 Ferdigheter: H, Sn, L TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

11 Del 2: Teori 11 ØVELSE 5 Transportens virkning på klimaet Transport er en av de viktigste årsakene til utslipp av drivhusgasser CO2 og til luftforurensing. Forklar for deltakerne de virkningene transport har på klimaet. Gruppediskusjon og presentasjon La deltakerne gjette energibruken i forskjellige transportmidler og gi en kort presentasjon i henhold til leseark 5. Transportens innvirkning på klimaet, s. 9 Leseark 5 Transportens virkning på klimaet ~ 20 min Nivå: B1+ Ferdigheter: H, Sn, L TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

12 Del 2: Teori 12 I øvelse 6 8 kan du dele gruppen i tre mindre grupper og la hver gruppe få et av tre leseark (Transport og støy, Transport og plass, Transport og helse). Deltakerne leser lesearkene, forsøker å forstå de og presenterer informasjonen for de andre gruppene. ØVELSE 6 Transport og støy I denne øvelsen lærer deltakerne om støy fra transport. De lærer at støy også er en form for forurensing som mennesker kan plages av. Diskusjon og presentasjon La deltakerne snakke om sine erfaringer med transport og støy i landet de kommer fra og i det nye hjemlandet sitt. GI en kort presentasjon i følge leseark 6. Transport og støy, s. 10 Leseark 6 Transport og støy ~ 20 min Nivå: B1 Ferdigheter: H, Sn, L TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

13 Del 2: Teori 13 ØVELSE 7 Transport og plass Generelt sett tar infrastruktur for transport stor plass, f eks motorveier, parkeringsplasser, bensinstasjoner, parkeringshus, verksteder og jernbanelinjer. Særlig privatbiler trenger mer plass enn kollektivtransport som busser og tog eller som sykling og å gå. Deltakerne blir kjent med disse aspektene. Diskusjon og presentasjon La deltakerne anslå det gjennomsnittlige antall mennesker i en bil, vis figurer og tall og bilder for å sammenligne plassbehovet for forskjellige transportmidler fra leseark 7. Transport og plass, s. 12 Leseark 7 Transport og plass ~ 20 min Nivå: B1 Ferdigheter: H, Sn, L TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

14 Del 2: Teori 14 ØVELSE 8 Transport og helseproblemer Transport påvirker helsen til hele befolkningen både direkte og ved forurensing av miljøet. Hvordan vi kommer oss rundt, og hvilke transportformer vi bruker, har direkte effekt på helsen vår. I denne øvelsen blir deltakerne gjort oppmerksomme på at bærekraftige transportformer som å gå og sykle gir store helsegevinster. Presentasjon og diskusjon Fortell om helseaspektene ved transport som er beskrevet på leseark 8. Etterpå kan deltakerne diskutere de viktigste helseeffektene ved transport og foreslå hvordan de selv kan forbedre helsen sin ved å bruke forskjellige bærekraftige transportmidler. Transport og helseproblemer, s. 14 Leseark 8 Transport og helse ~ 20 min Nivå: B1+ Ferdigheter: H, Sn, L TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

15 Del 2: Teori 15 ØVELSE 9 Fakta og tall om biler biltetthet I denne øvelsen får deltakerne et overblikk over andelen biler per innbygger i forskjellige land og de får se de store forskjellene. Presentasjon og gruppediskusjon Vis kort biltettheten (antall biler per innbygger) i henhold til leseark 9. Deltakerne skal se på hvordan biltettheten er stor i noen deler av verden, mens den er svært liten i andre. Avslutt presentasjonen med en kort gruppediskusjon ved å snakke om deltakernes erfaringer om temaet fra landene de kommer fra. Antall biler, s. 15 Leseark 9 Biltetthet ~ 25 min Nivå: B1 Ferdigheter: H, Sn, L TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

16 Del 2: Teori 16 ØVELSE 10 Bilenes virkning på samfunn og landskap Deltakerne får vite om forskjellige virkninger biltrafikk har på samfunn og landskap. Gruppeøvelse og diskusjon Læreren deler ut et leseark med bilder av trafikksituasjoner, planlegging og landskap. Del inn i grupper på 3 4 personer og la dem diskutere bildene fra forskjellige perspektiver med tanke på hvordan folk reiser (fotgjenger, syklist, bilfører). Spørsmål til diskusjonen kan være: Hvilket bilde foretrekker de? Hvilken reisemåte (fotgjenger/syklist/bilfører) er mest kjent/favoritten? Hvor ser de konflikter eller negative eksempler, og hvor er positive eksempler på trafikksituasjoner, planlegging og landskap? Ser deltakerne forskjeller på trafikk- og landskaps planleggingen i landet de kommer fra og det nye hjemlandet sitt? La noen av deltakerne presentere resultatet av diskusjonen for hele og oppsummer øvelsen med en kort presentasjon av leseark 10. Bilenes virkning på samfunnet, s. 18 Bilenes dominans i moderne byer, s. 19 Leseark 10 Bilenes virkning på samfunn og landskap ~ 30 min Nivå: alle Ferdigheter: H, Sn (L) TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

17 Del 2: Teori 17 ØVELSE 11 Bilenes virkning på miljøet Transport skaper luftforurensing, spesielt ved forbrenningen i bilmotorer produseres det giftige stoffer. I denne øvelsen lærer deltakerne om forskjellige virkninger bilkjøring har på miljøet. Presentasjon og gruppediskusjon Gi en kort presentasjon av leseark 11 og avslutt med en kort diskusjon i gruppa med å snakke om deltakernes erfaringer med transport og luftforurensing. Bilenes virkning på miljøet, s. 21 Leseark 11 Bilenes virkning på miljøet ~ 20 min Nivå: B2+ Ferdigheter: H, Sn, L TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

18 Del 2: Teori 18 ØVELSE 12 Oppsummering og gruppediskusjon Presentasjonene av de ulike virkningene av transport oppsummeres og diskuteres. La gruppen være med fra begynnelsen av. La dem fortelle om sine egne erfaringer med transport i forbindelse med ett eller flere av temaene fra presentasjonene, for eksempel transport som et helseproblem eller støykilde osv. Du kan stille følgende spørsmål: Hvordan er situasjonen her i forhold til der de kom fra? Bedre? Verre? Hva kan hver enkelt av dem gjøre for å forbedre situasjonen? ~ 15 min Nivå: alle Ferdigheter: H, Sn Total tid til Del 2 ~ 3 timer og 10 min TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

19 Del 3: Praksis 19 Del 3: Praksis Denne delen av undervisningsopplegget skal dekke den praktiske delen der deltakerne får øve seg på å bruke de nye kunnskapene sine. I tillegg vil den enkeltes tilnærming til energiforbruk undersøkes på en morsom måte. ØVELSE 13 Energidagboken Forberedelse på energikonkurransen Deltakerne lærer å bruke en energidagbok. Læreren forteller deltakerne hvordan de bruker en energidagbok. Hver deltaker blir bedt om å fylle inn all reiseaktivitet fra en utvalgt dag i reisedagboken. Ifølge oppgavesett 3 skal deltakerne skrive ned: alle turene på en dag, transportmidlene som ble brukt, reisens startsted og mål, lengden på reisene (tid og km, omtrent) og spesielle inntrykk fra reisene. Måling av energibruk, s. 23 Oppgavesett 3 Energidagbok ~ 20 min Nivå: alle Ferdigheter: H, Sn, L, Sk TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

20 Del 3: Praksis 20 ØVELSE 14 «En god dag» energiforbruket Deltakerne har en energikonkurranse med poengene som samles av deltakerne når de ramser opp reiseaktivitetene sine fra energidagboken. Etter reiseaktivitetene samler lærerne inn energidagbøkene, sammenligner resultatene og gir tilbakemelding om de transportmidlene og energien som ble brukt, utslipp av drivhusgasser i forhold til andre transportmidler. Læreren kan bruke oppgavesett 4 til energikonkurransen der poeng for forskjellige reisemåter er oppgitt. Så kan læreren summere «energipoengene» for de transportmidlene som er brukt. La dette være en gruppeøvelse. Læreren deler ut en tabell med poengene, og deltakerne teller poeng for hverandre. På slutten sammenligner deltakerne sin energiadferd. De deltakerne som har fått færrest poeng og spart mest energi, vinner konkurransen. Måling av energibruk, s. 23 Oppgavesett 3 Energidagbok Oppgavesett 4 Energikonkurransen Nyttige lenker ~ 1 2 timer Nivå: alle Ferdigheter: H, Sn, L, Sk Total tid til Del 3 ~ 1 timer og 20 min 2 timer og 20 min TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

21 Del 4: Oppsummering 21 Del 4: Oppsummering Meningen med denne delen er å oppsummere deltakernes erfaringer fra undervisningsopplegget. La gruppen snakke om opplevelsene sine. ØVELSE 15 Utveksling av erfaringer Gruppen utveksler erfaringer fra energikonkurransen Gruppediskusjon Dann grupper på 3 4 deltakere. De skal diskutere sine følelser med opplegget og besvare følgende spørsmål: Er transport en faktor i energibruk? Hvordan kan jeg reise mer bærekraftig? Prøvde de nye transportformer? Var det gøy? De kan også arbeide med energidagbokern sin. Åpen gruppediskusjon La noen av gruppene presentere resultatene sine, følelsene sine og erfaringene for hele gruppen oppfordre til diskusjon i hele gruppen. Oppgavesett 3 Energidagbok Tavle, skrivesaker ~ 30 min Nivå: alle Skills: H, Sn TOGETHER_Energisparing_3_.pdf

22 Del 4: Oppsummering 22 ØVELSE 16 Oppsummering og avslutning Læreren oppsummerer undervisningsopplegget og svarer på spørsmål fra gruppen. ~ 10 min Nivå: alle Ferdigheter: H, Sn Total tid til Del 4 ~ 40 min Total tid til undervisningsopplegget ~ 6 timer og 20 min 7 timer og 20 min TOGETHER_Energisparing_3_.pdf