Work and education cooperation and innovation. Konferanse September 2016, Grand Hotel Reykjavik, Island.

Transkript

1 Work and education cooperation and innovation. Konferanse September 2016, Grand Hotel Reykjavik, Island. Gruppearbeid 14. september 2016 Hvordan kan utdanning og arbeidsdrift samarbeide og motivere hverandre for å støtte og styrke innsattes læring? Spørsmål: What motivates you to collaborate? How do you organize collaboration between work and education on a daily basis? What, in your opinion, made the collaboration a success? What effects can one actually see from your collaboration, among the inmates? Hvilke gode ideer tar du med deg fra konferansen, og hvordan skal du omsette disse til praksis når du kommer hjem? Gruppe 2: 1. Hvordan skape et eierskap til den aktiviteten som bedrives. 2. Arbeide for innsattes beste. Anerkjenne den andre parts kompetanse (skole/arbeidsdrift). Respekt. Gode tilbakemeldinger fra den innsatte. 3. Daglige morgenmøter. Daglig uformelle møter, samvirker, dikuterer, åpen for innspill. 4. Respekt for hverandres profesjoner. Definerte mål, jfr. Nasjonale strategier. Kompetansebevis, dokumentasjon av opplæring og kunnskap. 5. «Better out». At vi ikke ser innsatte igjen (i fengselet). 6. Ide om håndtering av språkbarriere (nettside med materiell). Involvere innsatte i hele prosessen rundt produksjon, som produktskapning, utvikling, markedsføring og salg. Entrepenørskap.

2 Ulike tilbud på forskjellige steder, mulig å flytte innsatte etter hvilke behov de har (organisasjonsmodell som har flere fengsler under felles ledelse) Gruppe 3: Vi var en lidt reduceret gruppe med en del sprogproblemer, men her er lidt output: Samarbejde mellem arbejdskraft og uddannelse: Eleverne har glæde af at se faglærere og værkmestre i praksisnær undervisning, hvor de får teorien vha arbejdet frem for i et teorilokale. (Vi savner generelt mere praktisk undervisning/arbejde, idet det er en god måde at få eleven hen til nærmeste udviklingszone ) Motivation til samarbejde: øje på elevens bedste, hans fremskridt, lave projekter, hvor der virkelig sker noget. At løfte i flok giver ofte de bedste resultater. Organisering af samarbejde: fx mulighed for at arbejdsfanger også må deltage i skolefag. Dette giver de indsatte et godt afbræk i dagen. Brug af eksterne undervisere på en praktisk arbejdsplads/værksted Succeshistorier med undervisning og arbejde: det finske syprojekt, hvor faglærererne "oversatte" alle lærernes papirer til praksisundervisning for eleverne,- learning by doing. Starte med at opbygge selvtillid for en gruppe, der altid har været tabere i skolesystemet. Praktisk arbejde- indlæring - kan skabe den tro på sig selv. Effekter på de indsatte: et eksempel på at de indsatte selv opfordrede til at rengøre værkstedet pga en god stemning. Alle hjalp til. Det har betydning, hvis alle faggrupper samarbejder, det viser nemlig klienterne noget om fællesskab og samarbejde også. Inspirationer: puslespillet med værktøjet, valmakonceptet, produktionsskole som et organiseret "mellemtrin" for dem med manglende uddannelse. NB: Samarbejde kræver tid til planlægning og dialog. Denne er ofte vanskelig at finde Gruppe 4: Hvordan kan utdanning og arbeidsdrift samarbeide og motivere hverandre for å støtte og styrke innsattes læring? Tilby opplæring og praksis som er relevant for arbeidet som skal gjøres på de ulike stedene Gi relevante fag for det som skal gjøres i arbeidsdriften Bruke hverandres kompetanse for å sette teori og praksis i sammenheng Dra nytte av de ulike kompetansene

3 What motivates you to collaborate? Help the inmates get a better future Jobbe sammen mot et felles mål Utvidelse og felles behov for aktivitet for den innsatte øker motivasjonen for samarbeid i begge forvaltningene How do you organize collaboration between work and education on a daily basis? Inmates get education in the workplace, and we work with the workplace to ensure the development of needed skills Bruker noe av same utstyr og jobber på samme område I Sverige er det driften som er ansatt i kriminalomsorgen som gir opplæring, praksis og dokumentasjon (Nasjonalt læringssenter) What, in your opinion, made the collaboration a success? Kommunikasjon Vite at vi er sammen og kan jobbe sammen, Det er ikke to separate saker, men vi må jobbe sammen og har samme mål. Vi er to ulike forvaltningsnivå og har ulikt lovverk, men vi er på samme sted med de samme innsatte og må snakke sammen. Jobbe i samme bygg og snakker sammen. Uformelle møtearenaer, kaffe og lunsj Personlige relasjoner for å slippe inn på ulike arenaer Bygge tillit Gjensidig avhengighet What effects can one actually see from your collaboration, among the inmates? Forutsigbarhet Praksisnær opplæring med tett samarbeid mellom teori og praksis (skole-arbeidsdrift) Hvilke gode ideer tar du meg deg fra konferansen, og hvordan skal du omsette disse i praksis når du kommer hjem? Box-skjema fra Danmark, kartlegging av innsatte ved inntak Prøve å lage «mapper» på de innsatte Ny kunnskap om de ulike måter å organisere opplæringen i kriminalomsorgen på

4 Registrering av innsattes tid og få kvalifisere dem Dokumentasjon av den innsattes kompetanse Kompetansemåltavlen til produksjonsskolen Erfaringsutveksling og samsnakking med kolleger på tvers Gruppe 5: Hvordan kan utdanning og arbejdsdrift samarbejde og motivere hverandre og motivere hverandre for at stoette og styrke indsattes læring Eleverne kan have delt arbejdsuge mellem værksteder og skole. Dette kræver et tæt arbejde og at alle har samme maal Samarbejdsmoeder mellem skole og fængselsvæsnet ugentligt Positivt v at skolevæsnet driver fængselsskolerne: Skolerne har bedre oekonomi end fængslerne og kan investere i fængselskolerne, skolerne er tættere paa erhvervslivet, skolerne har bedre dokumentation Klienten i centrum Hvad goer samarbejdet til en succes mellem skole og værksted, da begge dele er fængselsdrevet. Ialand: Læreren kommer udefra, og der er ikke et samarbejde mellem værkmester og skolelærer, hvilket godt kan være et problem. Norge: Klienten i centrum, sundhed meget vigtig, Importmodel af erhvervsuddannelser, samarbejdsrelationer, der skal er vigtigst er fængselsvæsnet/betjente overfor skolevæsnet/lærer Hvad tager vi med herfra Jan: Den norske model, hvor skolen kommer udefra med nyeste viden og nyeste udstyr Jarle: Lave samarbejdsaftale mellem skole og fængslerne, for at sikre et tæt samarbejde; Inspireret af produktionsskolens systematik Hans: Tættere samarbejde med erhvervslivet, invitere virksomheder ind Terje: Inspireret af produktionsskolens scoreboard; læring og kompetenceopbygning fremfor produktion.

5 Bent: Forskellige personalegrupper boer spise frokost sammen engang imellem for at sikre bedre samarbejde Trine: At klienter, der er i produktionen og ikke er under uddannelse stadig skal kompetenceudvikles, fx ved at de skal deltage i hele produktionsprocesen fra udvikling af produkter til udarbejdelse og salg. Produktionsskolens struktur og arbejde med de klienter, der hverken er uddannelses- eller arbejdsmarkedsparate. Entreprenörskabskonkurrence. Loa: Produktionsskolen, enten samarbejde med produktionsskolen, det nye fængsel er for korttidsindsatte, skal sikre at den indsatte bliver præsenteret for alle muligheder og der laves en helhedspln, de indsatte skal have kompetencebeviser Maivenke: Den indsatte skal være i centrum, alle, der arbejder med klienten skal have samme maal Gruppe 6: What motivates you to collaborate? Å legge til rette for utdanning for den enkelte innsatte At innsatte kan lære grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving Møte med den enkelte elev som kan dra nytte av skole og praksis i arbeidsdrift Mulighet til at innsatte kan få jobb etter soning, Samarbeid med eksterne firmaer til å komme inn How do you organize collaboration? Eleven må ha dansk og mattekunnskaper for å arbeide på kjøkkenet, derfor må eleven screenes og få minimum karakteren 2 i basis fagene. Arbeidsdriften trenger samarbeid med skolen for å få innsatte som kan arbeide Lage en «pakkeløsning» skole og arbeidsdrift for den enkelte innsatte på basis av inntakssamtale, en kombinasjon av praktisk og teoretisk innhold Engelskkurs for innsatte i verkstedene med bakgrunn i arbeidsoperasjoenr og ord som de trenger i arbeidet Skolen identifiserer kompetansemål som øves i verkstedene og skriver ut kompetansebevis Innsatte arbeider i gartneriet og får utdanning fra skolen i gartnerfaget. What, in your opinion, made the collobration a sucscess? Eleven blir motivert av å jobbe både i skolen og på arbeidsplassen, en vinn- vinn situasjon Verksbetjentene liker å føle seg litt som lærer

6 Respektere at lærer og verksbetjent utfører «oppdraget» på ulike måter, Må ha respekt for hverandre Hvilke gode ideer Estonia: Lage kortere kurs At du kan starte undervisningen når som helst i året Planlegge hvordan organisere undervisning slik at innsatte kan starte på skolen når som helst i året Gruppe 8: Gode ideer som tas med hjem: Innovasjonscamp som mulighet for læring og inspirasjon. Mulig en nordisk versjon er mulig også? Samarbeid mellom fengsel og verden utenfor, lettere overgang for innsatte (ikke alle land har et system for å ta vare på innsatte ved løslatelse). Neste konferanse kan ha fokus på overgangen ut av fengslet? "Resosialiseringskonsulenter", mer arbeid med den enkelte "High 5" - bruk av en privat organisasjon, poengtere at det ikke bare er fengslenes oppgave å få den innsatte godt tilbake i samfunnet. Hele samfunnet/mange ulike parter må samarbeide Hvordan organiseres samarbeidet mellom arbeid og skole på daglig basis? Ulikt fra fengsel til fengsel, varierer også avhengig av personer Instruktører i arbeidsdriften er interesser i å undervise, men det synes ikke så godt. Når skolen kommer inn i systemet, så blir det mer synlig hvilken kompetanse som gis. Underskrift/papir fra skolen gir mer status. Det blir da også mer synlig for administrasjonen hvilket arbeid som gjøres I Sverige og Danmark er lærerne ansatt i fengslet, ikke av skole på utsiden. Utdanningsdelen står da i fare for å nedprioriteres? Deltagerne i gruppa mener det ikke er tilfelle i Norden, men mulig i mange andre land Hva gjør at samarbeidet blir en suksess? spesielt i Finland, hvor man forhandler om skoleplasser hele tiden, er det viktig å framheve muligheten for samarbeid skole - drift og vise at det foregår opplæring Gode, jevnlige møtepunkter mellom skole og drift - og mellom alle som har noe med den innsatte å gjøre (også helse, nav osv.) hva er den beste planen framover for denne innsatte + hva er den beste organiseringen

7 Vanskeligere med utdanning hvis det blir sett på som luksus Kvalitet i både praktisk og teoretisk arbeid Vi tar med oss følelsen av tilfredsstillelse ved å vite at innsatte får opplæring og mestring og kanskje ros for første gang. Gruppe 9: The point of collaboration is to get a better education, to get the inmates better out. How can education and work collaborate and motivate eachother and strengthen the learning of the inmates? Better use of ressources, such as facilities, tools, humans etc. Individualization. See the individual and make a personalized course or training. The inmates could be more motivated and because of that the enviroment in the prison might be better. See the whole human being in the inmate, the complex situation. Job, education, welfare aso. What motivates you to collaborate? Benefits for the inmates. Give the inmates a possibility to change. Lifelong learning. How do you organize collaboration between work and education on a daily basis? (quotes!?) Its rather easy to collaborate om a daily basis. No collaboration. The inmates that gets education are joning schools outside prison. Its a good thing for the rehabilatation. But not for the total amount of inmates taking education.(finland) Bring the teachers into the prisons (Finland) Collaborate with the prison staff. Gets educated at the workshops. The most common collaboration in norway must be when the prison staff is doing the practical and the teachers are doing the teoretical. What, in your opinion, made the collaboration a success? Kept the inmate in sight, not what the prison could offer, but what the inmate need. Realization: the inmates isn t in prison for our sake, we are there for them. What effects can one actually see from your collaboration, among the inmates? Better rehabilatation. Which good ideas did you get at the conference, and how should you put it out in practice when you get home?

8 OPS take the private market inside prison. Get entreprices outside the prison in to the prison to educate and motivate. Swedish contribution about combination af education and workshop in mechanical workplaces. We are starting a similar project now. Nice to see its work other places. Working along prisoners, not with prisoners. (prisoners are not the object, there are the subject) Gruppe 10: 1) Importmodel som i Norge gør samarbejdet udfordrende. Især fordi lærerne skiftes tit ud, og det besværliggør samarbejde. Ydre motivation/ydre faktorer der trækker i forskellige retninger står i vejen (produktion vs læring/uddannelse). Der skal være et mere fælles mål. I danmark arbejder vi med at udvikle og implementere et fælles didaktisk og pædagogiske grundlag. Bl.a. for at samle de to faggrupper under et, så de ser sig selv mere som en samlet gruppe. Tænke andre profiler, tænke bredere profiler ind som ansatte på værkstederne (nogle steder i Norge har de fx ikke nødvendigvis pædagogisk efteruddannelse). 2) Når man deler succeser (når man oplever noget der både er en succes for værksted og skole). Og når man samtidig kan stå sammen og være fælles når en indsat fx ikke lykkes. Når man mærker de andres entusiasme. Når man viser interesse for hinandens områder på tværs af arbejdsdrift og skole. 3) Manglende egentlig organisering af dette. Nogle steder findes møder hvor begge grupper deltager. Der er Steder hvor der er mulighed for fælles forberedelse.

9 Dog flest overordnede møder med deltagelse af mange faggrupper, og hvor det ikke kommer ned på det niveau hvor det bliver til samarbejde i hverdagen. Kan mange gange være op til den enkelte ansatte at tage initiativ til samarbejde. 4) Det er svært at pege på egentlige erfaringer med succesfuld samarbejde. Oplever for lidt engagement i værkstederne, for meget fokus på indtjening stadigvæk. For lidt fokus på læringsdelen. Er måske også personafhængigt ift om man vægter samabejdet og dermed fx kan få succes med at rykke en indsat på den baggrund. 5) Der er mulighed for at arbejde med de samme temaer i både værksted og skole, og at det er givtigt for de indsatte. Men det er sjældent at det samarbejde sker. I Norge får flere kompetencebeviser som udarbejdes af skolen, men det sker i samarbejde med værkstederne som har stået for den praktiske del af læringen. Der er dog potentiel udvikling i at få mere teori ind i arbejdsdriften. Beviserne betyder noget for de indsatte - det giver stolthed. 6) Produktionsskolekonceptet med dets gode metoder og værktøjer bør overvejes ind i fængselskonteksten. Men det vil kræve ressourcer og prioritering at få det helt ind i hverdagen. Produktionsskole kombinerer de to vigtige ting: produktion og skole/læring. Det indeholder hele kernen (og kerneproblemstikken) i fængslerne. Men peger på at produktion ikke er nok men at læring også må have en plads. Det ligger i navnet. Innovationscampen kan også give elementer og ideer til hvordan man kan samtænke arbejdsdrift og skole, og samler sig om et koncept om praksisnærhed og en tanke om mere problem og projektorienteret undervisning. Gruppe 12: 1. How can education and work cooperate and motivate each other in order to support inmates learning?

10 2. What motivates you to collaborate? Combining resources brings better results Bringing education in the workshop settings Learning by doing 3-4. How do you organize collaboration between work and education? Meetings, setting goal for a day 5. What effects for inmates? More motivated to learn more Easier and more interesting to learn by seeing and trying out for themselves Opportunity to succeed with something Trust on their own skills 6. Ideas to take home from this conference? Documentation/portfolio Innovation camp project Importance of cooperation Preparation for vocational training Extra reflection: Better out project All the professionals around inmate should work together Gruppe 15: Hvordan kan utdanning og arbeidsdrift samarbeide og motivere hverandre for å støtte og styrke innsattes læring? - Dette besvares av de underliggende spørsmål.

11 What motivates you to collaborate? - Det er nødvendig fro å gi innsatte en komplett opplæring - Deltaker får praksis - Innsatte i arbeidsdrift får dokumentert sine ferdigheter på skolens papir, evt også med offisielle papirer - Samarbeid gjør undervisningen enklere How do you organize.. Har i liten grad dag-til-dag samarbeid, grunnet: - Timeplanlagte tider for deltakerne/elevene i arbeidsdrift reduserer behov for daglig planlegging - Regelmessige møter skole arbeidsdrift gjør det samme - Nær kontakt og samarbeidsavtaler forenkler direkte kontakt ved behov What, in your opinion.. - Begge parter har felles mål, og følelsen av at samarbeidet er til gode for deltaker/elev, skole og arbeidsdrift. What effect can one see - Innsatte får dokumentert sine ferdigheter og realkompetanse, vist i arbeid på arbeidsdriften, på skolens papirer. Dette kan til og med resultere i kompetansebevis. - Mer interesserte deltakere på skolen - Skolen kan rekruttere til arbeidsdrift, og omvendt Hvilke gode ideer tar du med - Innovasjonscamp - Restaurant i fengsel - Better out helhetlig plan for innsatte - Produksjonsskolen- opplegg for de svake

12 Gruppe 7:

13 Gruppe 11:

14 Gruppe 13: