Morten Fransrud & Stig Arne Graven
|
|
- Mia Dalen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Morten Fransrud & Stig Arne Graven
2 Mål: Gjennom forelesning, opplevelse og aktivitet videreutvikle egen kompetanse i å gjennomføre sikkerhetskurs på bane med godt utbytte og høy elevaktivitet. Se sammenhengen mellom lærerplanens innhold og GDE matrisen. Bli kjent med verktøy for kursgjennomføring på de ulike trinnene
3 Organisering av dagen: Stig Arne Glattkjøring VS sikkerhetskurs på bane. Hva er forskjellen? GDE matrisens betydning for læreplan. Morten Metodisk analyse- veien til en selvstendig oppgave trinn 3.8 Alle Hvilke oppgaver og øvelser praktiserer dere på banen? Analysere oppgavene i forhold til kjøreprosessen. Stig Arne Verktøy for gjennomføring av kurs på de ulike trinnene
4 Bruk 2 min for deg selv og noter de forventninger du har til denne dagen Mine forventninger til denne dagen er: 4
5 Bruk 2 min med din sidemannen for å se om dere har de samme forventningene Våre forventninger til denne dagen er: 5
6 Påstand: I dette klasserommet gjennomføres innledningen likt. 6
7 Jeg gjennomfører innledningen med høy grad av: POU PBL 7
8 8
9 IDP Dere sitter nå i bilen. Noter ned en startoppgave som du liker å bruke. Individuelt: 1 minutt Dele: 2 minutt Plenum 9
10 1. Er det forskjell på startoppgaven du benytter til sikkerhetskurset i forhold til gammelt glattkjøringskurs? 2. Dersom ja, hva er forskjellen?
11 Gruppeoppgave 5 min: Hva mener du er forskjellen på glattkjøring og sikkerhetskurs på bane? 11
12 Hva er nyinnlæring på 3.8? 12
13 Grunnkurs Grunnleggende kjøretøyog kjørekompetanse Trafikal trening Avsluttende opplæring Fører prøven 13
14 Litt historikk McKnight, A.J. & Adams, B.B. 1970: Delte føreroppgavene inn i 45 hovedgrupper, med 1700 undergrupper (Driver Education Task Analysis, Volum I, 1970) J. Michon, 1985: Systematiserte oppgavene i 3 nivåer som beskriver de ferdighetsområder bilførere må beherske: Strategiske (planlegging og strategier for kjøring Taktiske (trafikale ferdigheter) Operasjonelle (kjøretøybehandling) 14
15 Litt historikk McKnight, A.J. & Adams, B.B. 1970: Delte føreroppgavene inn i 45 hovedgrupper, med 1700 undergrupper (Driver Education Task Analysis, Volum I, 1970) J. Michon, 1985: Systematiserte oppgavene i 3 nivåer som beskriver de ferdighetsområder bilførere må beherske: E. Keskinen, 1996: Utvidet Michons tre nivåer med et fjerde, overordnet nivå og systematiserte matrisen slik vi kjenner den i dag. Hatakka, Keskinen, Gregersen, Glad & Hernetkoski, 1999: Matrisen implementert i EU prosjektet GADGET, publisert internasjonalt i 2002 Overordnet nivå: Generelle handlingstendenser og måter å se omverden på Strategiske (planlegging og strategier for kjøring Taktiske (trafikale ferdigheter) Operasjonelle (kjøretøybehandling) 15
16 Det som skal læres Kunnskaper og ferdigheter Risikoøkende faktorer Selvvurdering og selvinnsikt Overordnet nivå Generelle handlingstendenser og måter å se omverden på Generell kunnskap om mennesket. Personlighet, livsstil, verdier, normer, alder og atferdstendenser. Informasjonsbearbeiding Spenningssøking og risikotaking Holdninger og motiv Selvhevdelse Gruppepress Rusmidler Livsmål og verdier Personlige vurderings-, reaksjons- og handlingstendenser/ mønster i ulike situasjoner. N I V Å Strategiske nivå Valg og forhold knyttet til reiser/turer Taktiske nivå Valg og kjøremåter i trafikale situasjoner Reisemåte, reisetidspunkt og reisetid Hensikt og motiv for turen Nødvendighet Tretthet, rusmidler Gruppepress m.v. Generell regel- og trafikkunnskap Generelle trafikale ferdigheter Sikkerhetsmarginer Risiko i trafikken Tid og tidspunkt Tretthet Ruspåvirkning Personlige motiver Passasjerer Type tur Mangelfulle Trafikale kunnskaper og ferdigheter Regelbrudd Vanskelige kjøreforhold Risikoforståelse Egne evner til å lage og følge planer Personlige motiver og mål for kjøringen Regelkunnskap Kjørestil Selvstendighet Risiko- persepsjon og forståelse Manøvrerings nivå Manøvrering av kjøretøyet Grunnleggende tekniske ferdigheter Kjøretøykontroll og kunnskaper om kjøretøyets egenskaper og virkemåte, fysiske lover m.m. Mangelfulle kunnskaper og ferdigheter Liten grad av automatisering Kjøretøyegenskaper Friksjonsforhold m.m. Egne sterke og svake sider når det gjelder: Teknisk kjøreferdighet Kjøretøykunnskap og kontroll Fysiske lover o. l. 16
17 I hvilket område ønsker DU at eleven jobber på 3.8? Kunnskaper og ferdigheter Risikoøkende faktorer Selvvurdering og selvinnsikt Overordnet nivå Generelle handlingstendenser og måter å se omverden på Generell kunnskap om mennesket. Personlighet, livsstil, verdier, normer, alder og atferdstendenser. Informasjonsbearbeiding Spenningssøking og risikotaking Holdninger og motiv Selvhevdelse Gruppepress Rusmidler Livsmål og verdier Personlige vurderings-, reaksjons- og handlingstendenser/ mønster i ulike situasjoner. N I V Å Strategiske nivå Valg og forhold knyttet til reiser/turer Taktiske nivå Valg og kjøremåter i trafikale situasjoner Reisemåte, reisetidspunkt og reisetid Hensikt og motiv for turen Nødvendighet Tretthet, rusmidler Gruppepress m.v. Generell regel- og trafikkunnskap Generelle trafikale ferdigheter Sikkerhetsmarginer Risiko i trafikken Tid og tidspunkt Tretthet Ruspåvirkning Personlige motiver Passasjerer Type tur Mangelfulle Trafikale kunnskaper og ferdigheter Regelbrudd Vanskelige kjøreforhold Risikoforståelse Egne evner til å lage og følge planer Personlige motiver og mål for kjøringen Regelkunnskap Kjørestil Selvstendighet Risiko- persepsjon og forståelse Manøvrerings nivå Manøvrering av kjøretøyet Grunnleggende tekniske ferdigheter Kjøretøykontroll og kunnskaper om kjøretøyets egenskaper og virkemåte, fysiske lover m.m. Mangelfulle kunnskaper og ferdigheter Liten grad av automatisering Kjøretøyegenskaper Friksjonsforhold m.m. Egne sterke og svake sider når det gjelder: Teknisk kjøreferdighet Kjøretøykunnskap og kontroll Fysiske lover o. l. 17
18 Hva skal til for å bestå førerprøven? Kunnskaper og ferdigheter Risikoøkende faktorer Selvvurdering og selvinnsikt Overordnet nivå Generelle handlingstendenser og måter å se omverden på Generell kunnskap om mennesket. Personlighet, livsstil, verdier, normer, alder og atferdstendenser. Informasjonsbearbeiding Spenningssøking og risikotaking Holdninger og motiv Selvhevdelse Gruppepress Rusmidler Livsmål og verdier Personlige vurderings-, reaksjons- og handlingstendenser/ mønster i ulike situasjoner. N I V Å Strategiske nivå Valg og forhold knyttet til reiser/turer Taktiske nivå Valg og kjøremåter i trafikale situasjoner Reisemåte, reisetidspunkt og reisetid Hensikt og motiv for turen Nødvendighet Tretthet, rusmidler Gruppepress m.v. Generell regel- og trafikkunnskap Generelle trafikale ferdigheter Sikkerhetsmarginer Risiko i trafikken Tid og tidspunkt Tretthet Ruspåvirkning Personlige motiver Passasjerer Type tur Mangelfulle Trafikale kunnskaper og ferdigheter Regelbrudd Vanskelige kjøreforhold Risikoforståelse Egne evner til å lage og følge planer Personlige motiver og mål for kjøringen Regelkunnskap Kjørestil Selvstendighet Risiko- persepsjon og forståelse Manøvrerings nivå Manøvrering av kjøretøyet Grunnleggende tekniske ferdigheter Kjøretøykontroll og kunnskaper om kjøretøyets egenskaper og virkemåte, fysiske lover m.m. Mangelfulle kunnskaper og ferdigheter Liten grad av automatisering Kjøretøyegenskaper Friksjonsforhold m.m. Egne sterke og svake sider når det gjelder: Teknisk kjøreferdighet Kjøretøykunnskap og kontroll Fysiske lover o. l. 18
19 Utfordringer for læreren i 2005 Nye arbeidsmåter for å nå målene i LP - som POU og PBL Læring koples til refleksjon. 19
20 Gruppeoppgave: Gruppene 1. Beskriv alle fordelene ved å kjøre med førerhjelpsutstyret innkoblet først Gruppene 2. Beskriv alle fordelene ved å kjøre med førerhjelpsutstyret utkoblet først
21 I D P Hva ønsker du fra eleven mot denne situasjonen? 21
22 Trinn 3.8 elevens behov? -Forutse? -Oppfatte? -Avgjøre? -Handle? 22
23 Tilbake til startoppgaven Dere sitter nå i bilen. Noter ned en startoppgave som du liker å bruke. 23
24 Hvor i GDE matrisen er oppgaven? Kunnskaper og ferdigheter Risikoøkende faktorer Selvvurdering og selvinnsikt Overordnet nivå Generelle handlingstendenser og måter å se omverden på Generell kunnskap om mennesket. Personlighet, livsstil, verdier, normer, alder og atferdstendenser. Informasjonsbearbeiding Spenningssøking og risikotaking Holdninger og motiv Selvhevdelse Gruppepress Rusmidler Livsmål og verdier Personlige vurderings-, reaksjons- og handlingstendenser/ mønster i ulike situasjoner. N I V Å Strategiske nivå Valg og forhold knyttet til reiser/turer Taktiske nivå Valg og kjøremåter i trafikale situasjoner Reisemåte, reisetidspunkt og reisetid Hensikt og motiv for turen Nødvendighet Tretthet, rusmidler Gruppepress m.v. Generell regel- og trafikkunnskap Generelle trafikale ferdigheter Sikkerhetsmarginer Risiko i trafikken Tid og tidspunkt Tretthet Ruspåvirkning Personlige motiver Passasjerer Type tur Mangelfulle Trafikale kunnskaper og ferdigheter Regelbrudd Vanskelige kjøreforhold Risikoforståelse Egne evner til å lage og følge planer Personlige motiver og mål for kjøringen Regelkunnskap Kjørestil Selvstendighet Risiko- persepsjon og forståelse Manøvrerings nivå Manøvrering av kjøretøyet Grunnleggende tekniske ferdigheter Kjøretøykontroll og kunnskaper om kjøretøyets egenskaper og virkemåte, fysiske lover m.m. Mangelfulle kunnskaper og ferdigheter Liten grad av automatisering Kjøretøyegenskaper Friksjonsforhold m.m. Egne sterke og svake sider når det gjelder: Teknisk kjøreferdighet Kjøretøykunnskap og kontroll Fysiske lover o. l. 24
25 Hva tenker du om dette? Er det fordi sjåføren er dårlig på å: -Forutse? -Oppfatte? -Avgjøre? -Handle? 25
26
27 Mål for sikkerhetskurs på bane jf Eleven skal gjennom opplevelse og erfaring videreutvikle sin kompetanse i å opptre slik at ulykker unngås. Eleven skal lære å sikre personer og gods i bil og forstå hvordan bilens bremse- og styremuligheter påvirkes av førerens kjøremåte og bilens utrustning 27
28 1. Lag en startoppgave for en elev som er svak på å forutse situasjoner. 2. Kom med forslag til oppfølgingsoppgaver. 3. Hva har du konkret gjort på trinn 1-2 og 3 for at oppgavene skal være en videreutvikling?
29 Undervisning og veiledning Undervisningsplan, tenk globalt. - Se for deg hva eleven til slutt skal beherske eller kunne - Hvilket trinn skal det innføres? - Hvilket trinn skal det videreutvikles? - Hvilket trinn skal det ha nådd øverste nivå i GDE matrisen? Verktøy for å veilede: -Gi eleven et bilde av hvor eleven skal. -For å skape dette, bildet bruk hele den metodiske verktøykassa. Bruk gjerne demonstrasjon. - Beregne tid og strekning er en grunnleggende ferdighet for å skape flyt i trafikken
30 Grunnleggende ferdigheter Sittestilling Hel i gulv Lår og knær i kontakt med sidestøtte i setet, dør og midtkonsoll Overarmene i linje med overkropp Bremseteknikk, bremselengder og fart Kunne holde stabil fart i variert terreng. - Lære hvordan en kan oppfatte om det er med eller motbakke, og om farten endrer seg. Stans angitt sted med; - med normalbrems i med og motbakke - nødbrems i med og motbakke - ved å slippe gassen i motbakke og flat veg Forhåndsvalgt hastighet ved angitt sted; - med normalbrems i med og motbakke - nødbrems i med og motbakke - ved å slippe gassen i motbakke og flat veg
31 Riktig se-teknikk Se-teknikk er grunnleggende kjøreteknikk. Fritt blikk. Kunne bevege blikket der en ønsker uten at det påvirker fart eller plassering Forsvinningspunkt. Fungerer bare om stans angitt sted fungerer. Benytter ferdigheten i å beregne avstand og bremselengde, til å beregne fart inn mot uoversiktlig kurve. Riktig styreteknikk Hendene symmetrisk på rattet, kvart på tre eller lavere Forankre kroppen i seterygg ved å trykke mot fotplate og bruke knær/lår mot sidestøtte Skyve oppover med ytterarmen samtidig som en skyver overkroppen inn i seteryggen. Mykt grep for å utnytte fingertuppenes evner til å kjenne trykkendringer. Målbar presis kjøreteknikk i kurve Trinn 3.6 Ferdig med girvalg og fartsavpassing før kurven Et tydelig svingpunkt Kun en rattbevegelse inn i kurven, deretter stabilt ratt eller oppretting Stabil eller svakt økende fart gjennom kurven
32 0-visjonen Trafikklæreren er en viktig brikke i o-visjonen OECD rapporten fra Lillehammer inneholder en topp 20 liste over tiltak for å redusere antall ulykker på veiene Nr 1 er opplæring. 0-visjonen og kjernebudskapet For at læreplanen skal virke fullt ut må vi øke mengdetreningen - Begynn helst et par år før du ønsker førerkort - Kom deg raskt opp til et selvstendig nivå sammen med en trafikkskole. - Mengdetrene hjemme, helst mil - Følg opp mengdetreningen med veiledning fra trafikkskolen Trafikalt Grunnkurs Her må alle elever få et grundig bilde av opplæringen og kjernebudskapet. Hva som skal læres, når det skal læres, hvorfor det må læres og hvordan det bør læres
33 NAF utviklet en felles presentasjon for sikkerhetskurset
34 Eleven skal 1. kjenne kursets mål og organisering, og bli bevisst sine egne forventninger og mål når kurset begynner 2. forstå betydningen av å sikre personer og last i bil ved å a) oppleve hvordan løse gjenstander i bil påvirkes og tilegne seg kunnskap om hvilke krefter en person utsettes for ved bråstopp b) tilegne seg kunnskap om og øve på å sikre barn, voksne, last og gjenstander i bil 3. videreutvikle sin evne og vilje til sikker fartstilpassing og å unngå å kjøre på hindringer ved å a) oppleve behovet... b) erfare muligheter.. c) øve på d) øve på... 34
35 En liten oppsummering forutse, GDE, kjøreprosessen, planlegge videreutvikling POU, PBL, beskrive, presis, I D P, refleksjon, læreplanens hovedmål, global
36 Ble noen av forventningene dine innfridd? Mine forventninger til denne dagen var: 36
37 Mål: Gjennom forelesning, opplevelse og aktivitet videreutvikle egen kompetanse i å gjennomføre sikkerhetskurs på bane med godt utbytte og høy elevaktivitet. Se sammenhengen mellom lærerplanens innhold og GDE matrisen. Bli kjent med verktøy for kursgjennomføring på de ulike trinnene
38 Takk for oss Morten Fransrud & Stig Arne Graven
39 Takk for oss 39
Morten Fransrud & Stig Arne Graven
Morten Fransrud & Stig Arne Graven 25.01.2010 1 Mål: Gjennom forelesning, opplevelse og aktivitet videreutvikle egen kompetanse i å gjennomføre sikkerhetskurs på bane med godt utbytte og høy elevaktivitet.
DetaljerMorten Fransrud & Stig Arne Graven
Morten Fransrud & Stig Arne Graven 26.11.2009 1 Mål: Gjennom forelesning, opplevelse og aktivitet videreutvikle egen kompetanse i å gjennomføre sikkerhetskurs på bane med godt utbytte og høy elevaktivitet.
DetaljerMorten Fransrud & Stig Arne Graven 17.02.2010 1
Morten Fransrud & Stig Arne Graven 17.02.2010 1 Mål: Gjennom forelesning, opplevelse og aktivitet videreutvikle egen kompetanse i å gjennomføre sikkerhetskurs på bane med godt utbytte og høy elevaktivitet.
DetaljerMorten Fransrud & Stig Arne Graven
Morten Fransrud & Stig Arne Graven 1 Mål: Gjennom forelesning, opplevelse og aktivitet videreutvikle egen kompetanse i å gjennomføre sikkerhetskurs på bane med godt utbytte og høy elevaktivitet. Se sammenhengen
DetaljerGDE matrisen som ideal fordring
Trafikalt grunnkurs et pedagogisk genistrek? GDE matrisen som ideal fordring Krav eller en forordning? Et ideal eller visjon å arbeide mot? En pedagogisk utfordring? for føreropplæring både nasjonalt og
DetaljerVeilednings- og vurderingskompetanse utfordringer og muligheter for trafikklæreren
Veilednings- og vurderingskompetanse utfordringer og muligheter for trafikklæreren VURDERING AV LÆRING.. FOR LÆRING.. SOM LÆRING.. stiller ulike krav til lærerens kompetanse og arbeidsmåter Trafikalt grunnkurs
DetaljerMorten Fransrud & Stig Arne Graven
Morten Fransrud & Stig Arne Graven 22.09.2010 22.09.2010 1 Mål: Gjennom forelesning, opplevelse og aktivitet videreutvikle egen kompetanse i å gjennomføre trinn 1.7 med godt utbytte for den enkelte elev.
DetaljerMorten Fransrud & Stig Arne Graven
Morten Fransrud & Stig Arne Graven 21.10.2010 21.10.2010 1 TF kursrekke Fagdag FAG 21.10.2010 2 21.10.2010 3 Mål: Gjennom forelesning, opplevelse og aktivitet videreutvikle egen kompetanse i å gjennomføre
DetaljerMorten Fransrud & Stig Arne Graven
Morten Fransrud & Stig Arne Graven 21.10.2010 21.10.2010 1 Mål: Gjennom forelesning, opplevelse og aktivitet videreutvikle egen kompetanse i å gjennomføre trinn 1.7 med godt utbytte for den enkelte elev.
DetaljerDen norske føreropplæringen. Rolf Robertsen
Den norske føreropplæringen Rolf Robertsen Vi har lange tradisjoner med å drive føreropplæring i Norge. 1907/08 Aurora, «landets største og ældste skole for utdannelse av chauffører». Bertel O. Sten tilbød
DetaljerMorten Fransrud & Stig Arne Graven
Morten Fransrud & Stig Arne Graven 06.09.2010 06.09.2010 1 Mål: Gjennom forelesning, opplevelse og aktivitet videreutvikle egen kompetanse i å gjennomføre trinn 1.7 med godt utbytte for den enkelte elev.
DetaljerSikkerhets kurs på bane i ny innpakning Nytt og bedre?
Sikkerhets kurs på bane i ny innpakning Nytt og bedre? 1 Hva sier forskningen? Forskning fra flere land har vist at «glattkjøringskurs» ikke har noen effekt på ulykkesrisikoen, eller har negativ effekt.
DetaljerUndervisningsplaner mars Bente Nygren og Per Gunnar Veltun
Undervisningsplaner 4.-6. mars 2009 Bente Nygren og Per Gunnar Veltun 2003 1 Vi styrer etter dette mønsteret. 1. Mål 2. Innhold 3. Tilhørernes, dine, forutsetninger 4. Våre forutsetninger 5. Rammer 6.
Detaljersikkerhetskurs i trafikk for klasse AM 147.
Forskrift om endringer i førerkortforskriften og trafikkopplæringsforskriften Fastsatt av Vegdirektoratet xx.xx 2019 med hjemmel i lov 18. juni 1965 nr. 4 om vegtrafikk (vegtrafikkloven) 24, 26 og 28 jf.
Detaljer2.3 Trinnvurdering jf. 7-5
Med kravet om at eleven skal beherske grunnleggende kjøretøybehandling menes at nivået skal være godt nok til at oppmerksomheten rettes mot trafikkbildet. Dette er en forutsetning for å ha godt utbytte
DetaljerSikkerhetskurs i presis Kjøreteknikk
Vegdirektoratet Trafikant- og kjøretøyavdelingen Trafikantseksjonen 2019 Sikkerhetskurs i presis Kjøreteknikk Klasse A2 og A Innhold Innledning... 2 Læreplanen og forskriften... 2 Innholdet i håndboken...
DetaljerFøringar for gjennomføring av sikkerheitskurs på bane klasse B
Autoriserte Trafikkskolers Landsforbund (1) Postboks 144, Manglerud, 0612 OSLO Behandlande eining: Sakshandsamar/telefon: Vår referanse: Dykkar referanse: Vår dato: Vegdirektoratet Per Gunnar Veltun /
DetaljerVeien til førerkort. Trinn 1: Trafikalt grunnkurs. Øvelseskjøring
Veien til førerkort Dagens føreropplæring har fire trinn og avsluttes etter oppkjøring. Skal resultatet bli bra, bør du sette av minst 100 timer til øvelseskjøring. Det fremste målet med føreropplæringen
DetaljerTrinn 2 Grunnleggende kjørekompetanse
Trinn 2 Grunnleggende kjørekompetanse Generelt Tema og hovedmomenter fra trinn 2 forutsettes videreført i trinn 3 og 4, samtidig som de er en del av grunnlaget for oppgavene som blir gitt til den teoretiske
DetaljerFøreropplæringen fra
Føreropplæringen fra 1.1.2005 DISPOSISJON Ny føreropplæring bakgrunn Prinsipper Trinnvis modell Obligatoriske veiledningstimer Rapportering når trinnet er gjennomført Trinn 2 Tekniske ferdigheter Trinn
DetaljerOktober Førerkortklasse B. Opplæring, øvingskjøring og mengdetrening - en veiledning
Oktober 2013 Førerkortklasse B Opplæring, øvingskjøring og mengdetrening - en veiledning 2 Hensikten med heftet Tid og samarbeid 3 Dette heftet er ment å være en enkel veiledning til deg som ønsker å bli
DetaljerInfoskriv til nye elever
Infoskriv til nye elever Velkommen til FRAM Trafikkskole Vi takker for at du valgte oss som din samarbeidspartner på veien FRAM til ditt førerkort. FRAM Trafikkskole AS har som hovedmålsetting å være en
DetaljerAGENDA Velkommen med presentasjon av møtedeltagere Gjennomgang av del B kravspesifikasjon
AGENDA 12.00 Velkommen med presentasjon av møtedeltagere 12.15 Gjennomgang av del B kravspesifikasjon 12.40 Spørsmål og dialog om kravspesifikasjonen 13.00 Gjennomgang av del A regler for konkurransen
DetaljerTrinn 1 Trafikalt grunnkurs
Forord 7 Trinn 1 Trafikalt grunnkurs Mål for trinn 1 trafikalt grunnkurs Etter å ha gjennomført trinn 1 skal du ha det grunnlaget som er nødvendig for å ha godt utbytte av videre opplæring ha så god forståelse
DetaljerFørerkort klasse B. Kommentar fra fornøyd mor og ledsager: Opplæring, øvingskjøring og mengdetrening en veiledning
Kommentar fra fornøyd mor og ledsager: Etter trafikalt grunnkurs kontaktet vi en trafikkskole og tok de første kjøretimene. Vi tok noen timer på trafikkskolen, øvde privat, tok nye timer osv. Det var en
DetaljerApril Førerkortklasse B. Opplæring, øvingskjøring og mengdetrening - en veiledning
April 2018 Førerkortklasse B Opplæring, øvingskjøring og mengdetrening - en veiledning 2 Hensikten med heftet Dette heftet er ment å være en enkel veiledning til deg som ønsker å bli en dyktig bilfører
DetaljerBegynn med føreropplæringen allerede nå!
Begynn med føreropplæringen allerede nå! Ulykkesrisiko Som du ser på bildet under er bilførere i alderen 18-24 år den mest ulykkesutsatte gruppen. Selv om antall drepte i trafikken
DetaljerModulbasert opplæring
Modulbasert opplæring KLASSE B Trinn 1 Trafikalt grunnkurs Kurset skal inneholde følgende temaer: Tema 1: Trafikkopplæringen Tema 2: Grunnleggende forståelse for trafikk Tema 3: Mennesket i trafikken Tema
DetaljerInformasjonssamling: Revidert føreropplæring
Informasjonssamling: Revidert føreropplæring 29.11.2016 Organisert etter region Vegdirektorat Fem regioner 72 trafikkstasjoner 7500 ansatte Hvorav 1700 på TK-området 29.11.2016 Revidert føreropplæring
DetaljerSelvvurdering, selvinnsikt, førerdyktighet og risiko. Torbjørn Tronsmoen, Statens vegvesen, Region Øst
Sal B Selvvurdering, selvinnsikt, førerdyktighet og risiko Torbjørn Tronsmoen, Statens vegvesen, Region Øst Forum for trafikkpedagogikk Torbjørn Tronsmoen: Selvvurdering, førerdyktighet og risiko Unge
DetaljerFørerkortklasse B og BE
Håndbok B Håndbok 252 Læreplan Førekortklasse B og BE Veiledning Læreplan Førerkortklasse B og BE 252 12.04 Læreplan Førerkortklasse B og BE Fastsatt av Vegdirektoratet 15.10.2004 Om å veilede.at man,
DetaljerÅRSPLAN, Trafikalt Grunnkurs ved Froland Ungdomsskole. Praktisk gjennomføring. Tim er 1 og 2. Tema Læreplanmål Hensikt / formål 1.
ÅRSPLAN, Trafikalt Grunnkurs ved Froland Ungdomsskole Tim er 1 og 2 3 og 4 Tema Læreplanmål Hensikt / formål 1.1 Trafikkopplæring 1.2 Grunnleggende forståelse for trafikk Eleven skal 1. kjenne til formelle
DetaljerVelkommen til TRAFIKALT GRUNNKURS
Velkommen til TRAFIKALT GRUNNKURS Lykke til med førerkort antena1wheel.mpeg antena1wheel.mpeg 2 Regler og informasjon Kontaktskjema for skolen Skolens regler for kjøretimer og avbestilling m.m. Kursets
DetaljerLæreplan for førerkortklasse B, B kode 96 og BE
Vegdirektoratet Veg og transportavdelningen Trafikkforvaltning 05.07.2013 Læreplan for førerkortklasse B, B kode 96 og BE VEILEDNINGER Håndbok 252 Læreplan Førerkort klasse B, B kode 96 og BE Fastsatt
DetaljerJan Petter Wigum Høgskolen i Nord-Trøndelag
Den nasjonale føreropplæringskonferansen 2015 Trondheim 19.november Jan Petter Wigum Høgskolen i Nord-Trøndelag Arbeidsgruppa Jan Petter Wigum HiNT Tore Johannessen TF Roger Dalsaune ATL Elisabeth Suzen
DetaljerLÆREPLAN KLASSE M 147 Fastsatt av Vegdirektoratet 30.06.2009
LÆREPLAN KLASSE M 147 Fastsatt av Vegdirektoratet 30.06.2009 Versjon 1 1 Innledning... 3 Kapittel I Generell del... 4 Utvikling av trafikal kompetanse... 4 Temaer i trafikkopplæringen... 5 Undervisningen...
DetaljerEleven skal i tillegg til sikkerhetskurs på veg ha tilstrekkelig øving til å kunne kjøre i samsvar med hovedmålet.
T R I N N M Å L, K U R S M Å L, D E L M Å L O G A K T U E L T I N N H O L D I K L A S S E A M 1 4 6 : : V 8 5 2 L Æ R E P L A N F Ø R E R K O R T K L A S S E R 4.1.1 Kjøring i tettsted og i landevegsmiljø
DetaljerNy opplæring klasse B
Hovedmål Etter å ha gjennomført trafikkopplæringen i klasse B skal eleven ha den kompetansen som er nødvendig for å kjøre bil på en ansvarlig måte. Eleven skal ha de kunnskaper og ferdigheter, den selvinnsikt
DetaljerVelkommen til en av Norges største trafikkskoler!
Velkommen til en av Norges største trafikkskoler! Takker for at du valgte oss som din samarbeidspartner på veien til ditt MC førerkort. Her vil du få litt generell informasjon om oss og opplæringen. Svein
DetaljerEvaluering av norsk føreropplæring etter 2005
Vegdirektoratet Trafikant- og kjøretøyavdelingen Seksjon for trafikkopplæring og førerkort Januar 2015 Evaluering av norsk føreropplæring etter 2005 Oppsummering og anbefalinger STATENS VEGVESEN RAPPORTER
DetaljerKarsten Nikolaisen, Statens vegvesen, Region Nord
Sal B MC opplæring og veien videre Karsten Nikolaisen, Statens vegvesen, Region Nord Forum for trafikkpedagogikk Mc opplæring status og veien videre - Karsten Nikolaisen Statens vegvesen, Region nord Innhold
DetaljerLæreplan for førerkortklasse A
Vegdirektoratet 2016 Læreplan for førerkortklasse A VEILEDNING Håndbok V850a V850A LÆREPLAN FØRERKORTKLASSER Håndbøker i Statens vegvesen Dette er en håndbok i Statens vegvesens håndbokserie. Vegdirektoratet
DetaljerLæreplan. Kompetansebevis for utrykningskjøring
Læreplan Kompetansebevis for utrykningskjøring Fastsatt av Vegdirektoratet 1. juli 2009 1 Innhold: Kapittel I - GENERELL DEL... 3 Utvikling av trafikal kompetanse... 3 Gjennomgående temaer i trafikkopplæringen...
DetaljerKapittel 4 Opplæringen i klassene B kode 96 og BE
Kapittel 4 Opplæringen i klassene B kode 96 og BE Hovedmål for opplæring klasse B kode 96 og BE, jf 12-1 Etter å ha gjennomført føreropplæring i klasse BE, skal eleven ha den kompetansen som trengs for
DetaljerVegdirektoratet Læreplan for førerkortklasse B, B kode 96 og BE
Vegdirektoratet 2016 Læreplan for førerkortklasse B, B kode 96 og BE VEILEDNING Håndbok V851 V851 LÆREPLAN FØRERKORTKLASSER Håndbøker i Statens vegvesen Dette er en håndbok i Statens vegvesens håndbokserie.
DetaljerLærerveiledning. Sikkerhetskurs i trafikk AM146
Lærerveiledning Sikkerhetskurs i trafikk AM146 Innledning Denne lærerveiledningen er utarbeidet av Nord universitet Trafikkfag v/universitetslektor Jan Petter Wigum. Arbeidet er gjort med bidrag fra Trafikkforum
DetaljerSkolereglement og priser
Trafikalt Grunnkurs Trafikalt Grunnkurs gjelder for de som er yngre enn 25 år, og som skal ta førerkort for første gang. Du må være fylt 15 år for å kunne delta på Trafikalt Grunnkurs. Det er 4 obligatoriske
DetaljerTrinn 2 Grunnleggende kjøretøy- og kjørekompetanse:
WWW.SVEIN-SVENDSEN.NO Velkommen til en av Norges største trafikkskoler! Takker for at du valgte oss som din samarbeidspartner på veien til ditt Bil førerkort. Her vil du få litt generell informasjon om
DetaljerHenry Ford. Kvalitet betyr å gjøre det riktig når. ingen ser på. Gjelder oss alle!
Henry Ford Kvalitet betyr å gjøre det riktig når ingen ser på Gjelder oss alle! Hvorfor tilsyn? Trafikksikkerhet Sikre like konkurransevilkår Hindre svindel Sikre forbrukerrettigheter Miljø Tilsyn er...
DetaljerEvaluering av norsk føreropplæring etter 2005
Vegdirektoratet Trafikant- og kjøretøyavdelingen Seksjon for trafikkopplæring og førerkort Januar 2015 Evaluering av norsk føreropplæring etter 2005 Oppsummering og anbefalinger STATENS VEGVESEN RAPPORTER
DetaljerNormalplassering i sving Rapport fra samkjøringssamling Tore Johannessen, fagkonsulent
Normalplassering i sving Rapport fra samkjøringssamling Tore Johannessen, fagkonsulent Innhold Innhold... 2 Innledning... 3 Deltagere... 4 Mål... 4 Gjennomføring... 5 Forventningsavklaring og mål... 5
DetaljerLæreplan Førerkortklasse A1, A2 og A
1 Læreplan Førerkortklasse A1, A2 og A Fastsatt av Vegdirektoratet 19. januar 2013 2 Om å veilede.at man, når det i sannhet skal lykkes en å føre et menneske et bestemt sted hen, først og fremst må passe
DetaljerVegdirektoratet Læreplan for førerkortklasse AM147
Vegdirektoratet 2018 Læreplan for førerkortklasse AM147 VEILEDNING Håndbok V861 V861 LÆREPLAN FØRERKORTKLASSER Håndbøker i Statens vegvesen Dette er en håndbok i Statens vegvesens håndbokserie. Vegdirektoratet
DetaljerVegdirektoratet Læreplan Førerkortklasse S
Vegdirektoratet 2017 Læreplan Førerkortklasse S VEILEDNING Håndbok V860 V860 LÆREPLAN FØRERKORTKLASSER Håndbøker i Statens vegvesen Dette er en håndbok i Statens vegvesens håndbokserie. Vegdirektoratet
DetaljerVegdirektoratet Veg og transportavdelningen Trafikkforvaltning 05.07.2013. Læreplan for førerkortklasse A1, A2 og A
Vegdirektoratet Veg og transportavdelningen Trafikkforvaltning 05.07.2013 Læreplan for førerkortklasse A1, A2 og A VEILEDNINGER Håndbok 251 Læreplan Førerkort klasse A1, A2 og A Fastsatt av Vegdirektoratet
DetaljerLærerveiledning. Sikkerhetskurs i trafikk klasse A1
Lærerveiledning Sikkerhetskurs i trafikk klasse A1 Innledning Denne lærerveiledningen er utarbeidet av Nord universitet Trafikkfag v/universitetslektor Jan Petter Wigum. Arbeidet er gjort med bidrag fra
DetaljerVeiledningstime. Hensikt og erfaringer. Hell, 5. mars 2009
Veiledningstime Hensikt og erfaringer Hell, 5. mars 2009 Hva er veiledning? Veiledning kan utøves både i teoretiske og praktiske sammenhenger, og innebærer å stimulere til læring og utvikling. Det er en
DetaljerVelkommen til en av Norges største trafikkskoler!
WWW.SVEIN-SVENDSEN.NO Velkommen til en av Norges største trafikkskoler! Takker for at du valgte oss som din samarbeidspartner på veien til ditt Henger-førerkort. Her vil du få litt generell informasjon
DetaljerLæreplan. Kompetansebevis for utrykningskjøring
Læreplan Kompetansebevis for utrykningskjøring Fastsatt av Vegdirektoratet 1. juli 2009 1 Innhold: Kapittel I - GENERELL DEL... 3 Utvikling av trafikal kompetanse... 3 Gjennomgående temaer i trafikkopplæringen...
DetaljerLæreplan klasse S juni 2006. Læreplan Førerkort klasse S
Læreplan Førerkort klasse S 1 Innledning (felles for alle lette klasser) Bakgrunn I Nasjonal Transportplan 2002-2011 (NTP) pekes det på behovet for en helhetlig behandling av hele føreropplæringen og for
DetaljerEleven skal gjennom opplevelser og erfaring videreutvikle sin kompetanse i å opptre slik at ulykker unngås.
Kursmål fr bligatrisk kurs ved utvidelse fra klasse B til A1, jf. 9-20a. Etter å ha gjennmført pplæringen skal eleven ha den kmpetansen sm er nødvendig fr å kunne kjøre lett mtrsykkel i samsvar med hvedmålet.
DetaljerLÆREPLAN KLASSE B OG BE
LÆREPLAN KLASSE B OG BE Fastsatt av Vegdirektoratet 15.10.2004 1 Innledning I II III IV V Generell del Opplæringen i klasse B Læreplan klasse B Opplæringen i klasse BE Læreplan klasse BE 2 INNLEDNING Bakgrunn
DetaljerFørerkort klasse B ny læreplan 2005
Førerkort klasse B ny læreplan 2005 Evaluering av endringer i ulykkesinnblanding, kjøreatferd og holdninger Fridulv Sagberg Transportøkonomisk institutt Den nasjonale føreropplæringskonferansen, Trondheim
DetaljerHåndbok. Veiledning. Håndbok 254 Læreplan Førekortklasse T. Læreplan. Førerkortklasse T 12.04
Håndbok Veiledning T Håndbok 254 Læreplan Førekortklasse T Læreplan Førerkortklasse T 254 12.04 Læreplan Førerkortklasse T Fastsatt av Vegdirektoratet 15.10.2004 Om å veilede.at man, når det i sannhet
DetaljerFørerkortklasse A1 og A
Håndbok A Håndbok 251 Læreplan Førekortklasse A1 og A Veiledning Læreplan Førerkortklasse A1 og A 251 12.04 Læreplan Førerkortklasse A1 og A Fastsatt av Vegdirektoratet 15.10.2004 Om å veilede.at man,
DetaljerNy føreropplæring 2005
Håndbok 260 Veiledning Håndbok 260 Ny føreropplæring 2005 Ny føreropplæring 2005 Faglig grunnlag for forskrifts- og læreplanrevisjonen 12.04 Forord Føreropplæringen i Norge er regulert i forskrift om trafikkopplæring
DetaljerVedlegg 2 Forslag til forskriftsendringer Forslag til endringsforskrift til forskrift 1. oktober 2004 nr. 1339 om trafikkopplæring og førerprøve m.m.
Statens vegvesen Vedlegg 2 Forslag til forskriftsendringer Forslag til endringsforskrift til forskrift 1. oktober 2004 nr. 1339 om trafikkopplæring og førerprøve m.m. Vegdirektoratet Trafikant- og kjøretøyavdelingen
DetaljerLæreplan for førerkortklasse AM146 HÅNDBOK V852 (13.DESEMBER 2016)
2016 Læreplan for førerkortklasse AM146 HÅNDBOK V852 (13.DESEMBER 2016) Innhold Kapittel 1 hentes fra håndbok V851 (Læreplan førerkortklasse B, B kode 96 og BE)... 3 Kapittel 2 Opplæringen i klasse AM146...
DetaljerLæreplan Førerkortklasse C og CE
Vegdirektoratet 2016 Læreplan Førerkortklasse C og CE VEILEDNING Håndbok V856 V856 LÆREPLAN FØRERKORTKLASSER Håndbøker i Statens vegvesen Dette er en håndbok i Statens vegvesens håndbokserie. Vegdirektoratet
DetaljerLæreplan Brannvern ved utførelse av varme arbeider
Læreplan Brannvern ved utførelse av varme arbeider Fastsatt av Norsk brannvernforening den 26. november 2012 Innhold Innledning... 3 Kapittel 1 Generelt... 4 Utvikling av kompetanse... 4 Temaer i opplæringen...
DetaljerTrafikksikkerhetsarbeid i skolen
Trafikksikkerhetsarbeid i skolen. resultater av kartlegging og anbefalinger trafikk som valgfag i ungdomsskolen Kristin Eli Strømme Trygg Trafikk Disposisjon Trafikk som tema i Kunnskapsløftet Progresjon
DetaljerNasjonal transportplan for perioden 2002-2011:
Nasjonal transportplan for perioden 2002-2011: Samferdselsdepartementet vil innføre eit modulbasert føraropplæringssystem vurdere nærmare omfang og emne for obligatorisk opplæring for alle førarkortklasser
DetaljerLæreplan for klassene A1 og A
Læreplan for klassene A1 og A Fastsatt av Vegdirektoratet 15.10.2004 0 INNLEDNING 03.11.2004 Bakgrunn I Nasjonal Transportplan 2002-2011 (NTP) pekes det på behovet for en helhetlig behandling av hele føreropplæringen
DetaljerLedsagerveiledning for privat øvelseskjøring - Personbil
Ledsagerveiledning for privat øvelseskjøring - Personbil Om Læreverket Førerkortboka Personbil Ledsagerveiledningen, sammen med læreboka Personbil, interaktive testoppgaver og et forpliktende opplæringsprogram
DetaljerInstruktør klasse S, snøscooter - spesialutdanning, Stjørdal
Instruktør klasse S, snøscooter - spesialutdanning, Stjørdal Snøscooterinstruktører har en viktig oppgave med å legge grunnlaget for miljøriktig og sikker ferdsel med minst mulig konflikt mellom de ulike
DetaljerLæreplan for førerkortklasse A1, A2 og A
Vegdirektoratet Veg og transportavdelningen Trafikkforvaltning 05.07.2013 Læreplan for førerkortklasse A1, A2 og A Veiledninger Håndbok 251 Læreplan Førerkort klasse A1, A2 og A Fastsatt av Vegdirektoratet
DetaljerNORMALPLAN FOR FØREROPPLÆRING
Vegdirektoratet NORMALPLAN FOR FØREROPPLÆRING Førerkort klasse B Fastsatt av Vegdirektoratet 15. november 1994 med hjemmel i forskrift av 14. desember 1968 nr. 9352 om trafikkopplæring m.v. 3 første ledd.
DetaljerLedsagerveiledning. Personbil. Jarl Ove Glein og Ståle Lødemel
Ledsagerveiledning Personbil Jarl Ove Glein og Ståle Lødemel Førerkortboka Klasse b 1 NKI Forlaget AS 2011 1. utgave, 1. opplag 2011 Utgiver: NKI Forlaget AS Postboks 111, 1319 Bekkestua Besøksadresse:
DetaljerAv/På større vei, Forbikjøring, Sikkerhetskurs på bane og Trinn 4 3.6.6 Inn- og utkjøring større veg
Logg Av/På større vei, Forbikjøring, Sikkerhetskurs på bane og Trinn 4 3.6.6 Inn- og utkjøring større veg Innkjøring på større veg de på veien. Når du skal kjøre inn på en større veg der du har vikeplikt,
DetaljerTrafikksikkerhetsarbeid i skolen
Trafikksikkerhetsarbeid i skolen. resultater av kartlegging og anbefalinger trafikk som valgfag i ungdomsskolen Kristin Eli Strømme Trygg Trafikk Disposisjon Trafikk som tema i Kunnskapsløftet Progresjon
DetaljerOPPLÆRINGSPLAN FOR SERTIFISERT SIKKERHETSOPPLÆRING
OPPLÆRINGSPLAN FOR SERTIFISERT SIKKERHETSOPPLÆRING i henhold til Forskrift om utførelse av arbeid, best nr. 703 Forskrift om administrative ordninger, best nr. 706 G4 - Bro- og Traverskran 8 timer grunnleggende
DetaljerProsjekt Revidering av læreplaner tunge klasser. Kåre Robertsen
Prosjekt Revidering av læreplaner tunge klasser Kåre Robertsen Deltagende i prosjektet Mandat / oppdraget ü Tydeliggjøre målformuleringene ü Sikre læreren didaktisk handlingsrom ü Gjennomgå innholdet ü
DetaljerLæreplan for førerkortklasse T HÅNDBOK V desember 2016
2016 Læreplan for førerkortklasse T HÅNDBOK V858 12. desember 2016 Innhold Sett inn Kapittel 1 fra håndbok V851 (Læreplan for førerkortklasse B, B kode 96 og BE... 3 Kapittel 2 Opplæringen i klasse T...
DetaljerNye læreplaner hva, hvorfor og hvordan. Jan E. Isachsen, Statens vegvesen, Vegdirektoratet
Ny føreropplæring ny retning eller gammelt arvegods i ny innpakning? Nye læreplaner hva, hvorfor og hvordan Jan E. Isachsen, Statens vegvesen, Vegdirektoratet Forum for trafikkpedagogikk Hva er føreropplæring?
DetaljerLæreplan for førerkortklasse A1
2016 Læreplan for førerkortklasse A1 13. DESEMBER 2016 Innhold Kapittel 2 Opplæringen i klasse A1... 3 Hovedmål for opplæringen... 3 Trinnvis opplæring... 3 Definisjoner og begrepsavklaringer... 4 Krav
DetaljerMythbusters (programmet om bilkrasj) Trygg trafikk: «Kunne det ha vært deg»
Årsplan i trafikk på 10. trinn LINDEBØSKAUEN SKOLE Våren 2016 Fag: Trafikk Faglærere: Michael Røsnes og Bård Georg Karlsen UKE/TEM A 34 EMNE LÆRINGSMÅL ARBEIDSMÅTE/LÆREMI DDEL KOMPETANSEMÅL VURDERING Presentasjon
DetaljerOPPLÆRINGSPLAN FOR SERTIFISERT SIKKERHETSOPPLÆRING. i hht. Forskrift om bruk av arbeidsutstyr Best. Nr. 555 Fastsatt 26. juni 1998. Modul 3.
OPPLÆRINGSPLAN FOR SERTIFISERT SIKKERHETSOPPLÆRING i hht. Forskrift om bruk av arbeidsutstyr Best. Nr. 555 Fastsatt 26. juni 1998. G4 - Bro- og Traverskran 8 timer grunnleggende praktisk opplæring Utarbeidet
DetaljerUtrykningskjøring - Kode 160: Intern instruks for vedlikeholdstrening
Utrykningskjøring - Kode 160: Intern instruks for vedlikeholdstrening September 2015 Unntatt offentlighet jf. Offentleglova 24 1. ledd Innhold 1. Bakgrunn og forankring... 3 2. Målgruppe:... 4 3. Mål:...
DetaljerTema: Veiledning/veiledningstimer en kommunikasjonsmessig utfordring for trafikklæreren? Stein M. Olsen
Veiledningsdag i Tromsø 2.sept. Tema: Veiledning/veiledningstimer en kommunikasjonsmessig utfordring for trafikklæreren? Stein M. Olsen Foreleser - Rådgiver Veileder Coach? Sitat av Søren Kierkegaard (side
DetaljerLÆREPLAN FOR OBLIGATORISK KURS KOMPETANSEBEVIS FOR FØRER AV UTRYKNINGSKJØRETØY. Vegdirektoratet
LÆREPLAN FOR OBLIGATORISK KURS KOMPETANSEBEVIS FOR FØRER AV UTRYKNINGSKJØRETØY Vegdirektoratet Mars 2002 INNHOLD Side Kap. 1 Innledning 1.1 Generelt 3 1.2 Opptaksvilkår 3 1.3 Hovedmål for opplæringen 4
DetaljerVegdirektoratet 2014 Faglig innhold 2004. Førerkortklasse M 146
Vegdirektoratet 2014 Faglig innhold 2004 Læreplan Førerkortklasse M 146 Veiledning Håndbok V852 Statens vegvesens håndbokserie får nye nummer fra 1. juni 2014. Håndbøkene i Statens vegvesen er fra juni
DetaljerFørerkortklasse C og CE
Håndbok C Håndbok 257 Læreplan Førekortklasse C og CE Veiledning Læreplan Førerkortklasse C og CE 257 12.04 Læreplan Førerkortklasse C og CE Fastsatt av Vegdirektoratet 15.10.2004 med endringer av 20.04.2005.
DetaljerLæreplan og forskri0 klasse B, B kode 96 og BE
Læreplan og forskri0 klasse B, B kode 96 og BE Arbeidet og presentasjonen omfa2er kun TGK og klasse B Presentasjonen blir gjort ;lgjengelig på www.?p.no Rolf Robertsen, Høgskolen i Nord Trøndelag, avd.
DetaljerFørerkortklasse D og DE
Håndbok Håndbok 258 Læreplan Førekortklasse D og DE Veiledning Læreplan Førerkortklasse D og DE 258 12.04 Læreplan Førerkortklasse D og DE Fastsatt av Vegdirektoratet 15.10.2004 med endringer av 20.04.2005.
DetaljerElevbok. Din vei til førerkortet - Med fokus på trygghet og sikkerhet! Denne elevbok tilhører: Navn: Trafikkskole: Trafikklærer:
Elevbok Din vei til førerkortet - Med fokus på trygghet og sikkerhet! Denne elevbok tilhører: Navn: Trafikkskole: Trafikklærer: Mikkelsen og Richartz, 2013 1 2 Den mest ulykkesutsatte perioden er de to
DetaljerUniversitetet i Åbo, Trafikkforskning
FØRERKOMPETANSE I ET HIERARKISK PERSPEKTIV; KONSEKVENSER FOR FØREROPPLÆRINGEN Universitetet i Åbo, Trafikkforskning M. Peräaho, E. Keskinen, M. Hatakka FORORD TIL DEN NORSKE UTGAVEN Føreropplæringen i
DetaljerF A G --- T R A F I K K T R I N N
V VOLL S OL ÅSPL 2016-17 Uke 33 34 35 36 37 38 39 40 ema ompetansemål isikovurdering av egen skolevei rafobesøk oreta risikovurdering av egen skolevei og forklare sammenhengen mellom erfaring og ulykkesrisiko
Detaljer