Styret for lærerutdanningene ved UiA

Transkript

1 Møtebok: Styret for lærerutdanningene ved UiA Dato: Sted: A7-006

2 Saksliste Vedtakssaker 9/15 Godkjenning av innkalling og saksliste 3 10/15 Godkjenning av protokoll fra forrige møte 4 11/15 Emnebeskrivelser for pedagogikk og fagdidaktikk i profesjonsfage 5 Orienteringssaker

3 Arkivsak.: 15/05245 Saksbeh.: Hanne Graver Møvig Dato: Saksfremlegg Utv.saksnr Utvalg Styret for lærerutdanningene ved UiA Møtedato Godkjenning av innkalling og saksliste Forslag til vedtak: Innkalling og saksliste godkjennes Hanne Graver Møvig 1

4 Arkivsak.: 15/05247 Saksbeh.: Hanne Graver Møvig Dato: Saksfremlegg Utv.saksnr Utvalg Møtedato Styret for lærerutdanningene ved UiA Godkjenning av protokoll fra forrige møte Forslag til vedtak: Protokollen godkjennes Hanne Graver Møvig 1

5 Arkivsak.: 15/05238 Saksbeh.: Ingvild Ruhaven Dato: Saksfremlegg Utv.saksnr Utvalg Møtedato Styret for lærerutdanningene ved UiA Emnebeskrivelser for pedagogikk og fagdidaktikk i profesjonsfaget i lektorutdanning for trinn 8-13 Forslag til vedtak: Styret for lærerutdanningene a) stiller seg bak felles prinsipper for emnebeskrivelser i profesjonsfaget i lektorutdanning for trinn 8-13 b) ber fakultetene følge opp eventuelle merknader slik at emnebeskrivelsene for pedagogikk og fagdidaktikk samsvarer med felles prinsipper Hanne Graver Møvig Hva saken gjelder Studieutvalget vedtok 23. mars 2014 programplan for Lektorutdanning for trinn 8-13, 5-årig masterprogram, med følgende studiemodell: 1

6 Fagene som inngår i lektorutdanningen er engelsk, norsk, fransk, spansk, tysk, historie, religion, matematikk, fysikk og samfunnskunnskap. Fagene i fet skrift kan velges som fag 1 (masterfag). Emnebeskrivelsene for de to første årene av lektorutdanningen er tidligere godkjent av Studieutvalget. Profesjonsfaget består av 30 sp pedagogikk, 15 sp fagdidaktikk i fag 1 (masterfag), 15 sp fagdidaktikk i fag 2 (årsenhet) og praksis. Med dette legges emnebeskrivelsene for pedagogikk og fagdidaktikk i profesjonsfaget frem for LU-styret. 2

7 Saksunderlag Emnebeskrivelsene som legges frem for LU-styret er et resultat av en lengre prosess og et tett samarbeid mellom Avdeling for lærerutdanning og fagmiljøene. Styringsdokumentene for arbeidet med profesjonsfaget har vært Forskrift om rammeplan for lektorutdanning for trinn 8-13, fastsatt av Kunnskapsdepartementet 18. mars 2013, og Nasjonale retningslinjer for lektorutdanning for trinn I arbeidet med profesjonsfaget har det også vært nødvendig å ta hensyn til økonomiske rammebetingelser. Lektorutdanningen ved UiA er i hovedsak et sambruk med eksisterende emner. For profesjonsfaget innebærer det at fagdidaktikken skal samkjøres med fagdidaktikk i nåværende PPU, mens pedagogikken kjøres separat. Det har derfor vært nødvendig å lage et profesjonsfag som muliggjør samkjøring med fagdidaktikkemnene i PPU. Forskriften og de nasjonale retningslinjene beskriver profesjonsfaget slik (utdrag): - Profesjonsfaget skal særlig ivareta sammenhengen mellom praktiske og estetiske fagområder, pedagogikk, fagdidaktikk og praksisopplæring. (Forskriften) - Faget skal danne den lærerfaglige plattformen i utdanningen, være praktisk rettet, være et verdi- og dannelsesfag og gi studentene en felles identitet som lærer i skolen. (Forskriften) - Pedagogikk og fagdidaktikk skal til sammen bidra til å gi kandidaten teoretiske kunnskaper for yrkesutøvelse, analyse av utdanningsfeltet og for å utvikle skole og profesjon. (Nasjonale retningslinjer) - Fagdidaktikken og pedagogikken har flere felles møtepunkt, og institusjonen skal legge til rette for helhet og sammenheng mellom disse områdene, samt utvikle planer som ivaretar progresjon innenfor profesjonsområdene. (Nasjonale retningslinjer) Det har vært en hovedmålsetting å utvikle et profesjonsfag med tydelig helhet og sammenheng mellom pedagogikk, fagdidaktikk og praksis. En arbeidsgruppe bestående av representanter fra Avdeling for lærerutdanning og fagmiljøene kom med følgende forslag til organisering av profesjonsfaget: - Separate emnebeskrivelser og eksamener i pedagogikk og fagdidaktikk - Helhet og sammenheng gjennom: Profesjonsfaglige tema som er synliggjort i alle emnebeskrivelsene Tverrfaglige arbeidsformer (temauke/ temadag) Tverrfaglig oppgave som arbeidskrav i pedagogikk/ fagdidaktikk Praksis I løpet av våren 2015 ble modellen presentert for styringsgruppa, studierådene for PPU/ lektor, instituttledere og faglærere i PPU/lektor. Tilbakemeldingene var positive, men fagmiljøene var opptatt av praktiske og ressursmessige utfordringer i samkjøringen med PPU. Avdeling for lærerutdanning mener det er behov for en samarbeids- og implementeringsressurs høsten 2016 når profesjonsfaget implementeres samtidig som PPU følger gammel modell. Styringsgruppa og økonomiavdelingen er positive, og Avdeling for lærerutdanning har søkt midler til en slik ressurs gjennom strategiske tildelinger for Med utgangpunkt i arbeidsgruppas forslag har Avdeling for lærerutdanning og fagmiljøene arbeidet videre med helhet og sammenheng i innhold og rammer, og resultatet er felles prinsipper for emnebeskrivelser i profesjonsfaget. 3

8 Felles prinsipper for emnebeskrivelser i profesjonsfaget a) Emnekode, emnetittel, studiepoeng, startsemester, varighet Forskriften krever at profesjonsfaget skal bestå av både lavere og høyere grads studier. For hvert fag er det utarbeidet ett emne for høst 3. studieår (bachelornivå) og ett emne for vår 4. studieår (masternivå). Avdeling for lærerutdanning har ikke fått gehør for ønsket om en felles emnekode av typen LEK/ PROF for alle emnene i profesjonsfaget, og derfor benyttes emnekoder av typen EN, NO, MAT etc. Emnekoden må gjenspeile bachelor- eller masternivå. Alle emnene skal følge samme mal for emnetittel: «xxx i lektorutdanning for trinn 8-13». b) Forkunnskapskrav Her reguleres kun forholdet mellom det enkelte pedagogikk/ fagdidaktikkemne. Øvrige krav til forkunnskaper og progresjon reguleres av Vilkår for å gå videre i studiet i selve programbeskrivelsen. c) Innhold For å synliggjøre at emnet inngår i et profesjonsfag med en felles målsetting avvikes det noe fra mal for emnebeskrivelser. For det første kommer innhold før læringsutbytte for å rette fokus mot profesjonsfaget først. For det andre presenteres ingen «detaljert beskrivelse av innhold», men snarere tre hovedområder (profesjonsfaglige tema) som er felles for alle emnene i profesjonsfaget: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring For hvert hovedområde gis en fagspesifikk beskrivelse av tematikken som behandles. Det åpnes for at denne kan være identisk for de fagdidaktiske emnene. d) Læringsutbytte Hovedområdene nevnes ikke eksplisitt men skal gjenspeiles i læringsutbyttet. Det er et mål at det ikke er urimelig stor forskjell i antall punkter, men det åpnes samtidig for ulike tradisjoner når det gjelder detaljeringsnivå og beskrivelse av progresjon. Progresjon er formulert ved hjelp av Blooms, skoleslag og vektlegging av forskning. e) Arbeidsformer og arbeidsomfang Følgende momenter skal være med: - Varierte arbeidsformer - Begrunnelse for obligatorisk undervisning - Seks ukers praksis - Arbeidsomfang: fagdidaktikk 200 timer og pedagogikk 400 timer pr. semester f) Vilkår for å gå opp til eksamen Vilkårene skal være like: - Obligatorisk deltakelse - Høst: Bestått tverrfaglig oppgave i fag 2 (årsenhet)/ annet bestått vilkår i fag 1 (masterfag) - Vår: Bestått tverrfaglig oppgave i fag 1 (masterfag)/ annet bestått vilkår i fag 2 (årsenhet) - Bestått praksis 4

9 g) Eksamen Eksamensformen skal være én av følgende: - 4 timers skriftlig eksamen - Muntlig eksamen - Hjemmeoppgave - Skriftlig hjemmeeksamen (kun ped) h) Skjema for kvantifisering av arbeidsomfang Felles retningslinjer pr. semester: Organisert undervisningsaktivitet Praksis Totalt Pedagogikk 60 timer 120 timer 400 timer Fagdidaktikk 30 timer 60 timer 200 timer Merknader til emnebeskrivelsene for pedagogikk og fagdidaktikk Avdeling for lærerutdanning har gått gjennom de tilsendte emnebeskrivelsene og ser at disse følger felles prinsipper for emnebeskrivelser i profesjonsfaget, med ett unntak: - Fagdidaktikk i fransk mangler skjema for kvantifisering for begge semestrene. Fakultet for humaniora og pedagogikk har sendt separate emnebeskrivelser for fagdidaktikk i fransk, tysk og spansk, men det er foreløpig uavklart om fakultetet ønsker separate eller felles emnebeskrivelser for fagdidaktikk i fremmedspråkene. Saken avklares av fakultetet før behandling i fakultetsstyret. Ved eventuelle felles emnebeskrivelser bes fakultet for humaniora og pedagogikk sørge for at felles prinsipper blir fulgt. Vedlegg: EN xxx Fagdidaktikk i engelsk L8-13 HØST.docx EN xxx Fagdidaktikk i engelsk L8-13 VÅR.docx FRA xxx Fagdidaktikk i fransk L8-13 HØST.docx FRA xxx Fagdidaktikk i fransk L8-13 VÅR.docx HI xxx Fagdidaktikk i historie L8-13 HØST.docx HI xxx Fagdidaktikk i historie L8-13 VÅR.docx KR xxx Fagdidaktikk i religion L8-13 HØST.docx KR xxx Fagdidaktikk i religion L8-13 VÅR.docx MA-167 Fagdidaktikk i matematikk.docx MA-423 Fagdidaktikk i matematikk.docx NAT xxx Fagdidaktikk i naturfag L8-13 HØST.docx NAT xxx Fagdidaktikk i naturfag L8-13 VÅR.docx NO xxx Fagdidaktikk i norsk L8-13 HØST.docx NO xxx Fagdidaktikk i norsk L8-13 VÅR.docx PED xxx L8-13 HØST.docx PED xxx L8-13 VÅR.docx SPA xxx Fagdidaktikk i spansk L8-13 HØST.docx SPA xxx Fagdidaktikk i spansk L8-13 VÅR.docx SV-1XX Fagdidaktikk i samfunnskunnskap L8-13.docx SV-4XX Fagdidaktikk i samfunnskunnskap L8-13.docx TY xxx L8-13 HØST.docx TY xxx L8-13 VÅR.docx 5

10 XXX- Fagdidaktikk i engelsk i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng høst et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Ingen Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i engelskdidaktikk er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp engelskfagets egenart, utvikling og legitimering som skolefag, læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Analyse og kritisk refleksjon over fagdidaktiske problemstillinger står også sentralt. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp engelsklærerrollen, ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Praktisk-pedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring behandler fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter, læringsstrategier og læremidler. De grunnleggende ferdighetene i engelsk, samt tverrfaglig arbeid blir også omhandlet. Med utgangspunkt i studentenes kunnskaper i engelsk og innsikt i fagets didaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av engelskundervisning på ungdomstrinnet. Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten

11 - ha fagdidaktisk kunnskap i engelsk rettet mot trinn ha kunnskap om: læreplanen i engelsk for ungdomstrinnet, klasseledelse og viktigheten av gode relasjoner i læringsmiljøet. - ha kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer i engelsk rettet mot ungdomstrinnet. - ha kunnskap om ungdomskultur, om ungdoms utvikling og deres bevissthet og interesse for faget, samt å kunne legitimere engelsk som skolefag og som et viktig fag for allmenndannelsen. Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten - kunne analysere læreplanen og utarbeide tydelige og relevante læringsmål samt kunne bruke sine faglige kunnskaper i engelsk på en måte som fremmer gode læringsprosesser. - kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere undervisning i engelsk på ungdomstrinnet basert på forskningsbasert kunnskap i faget. - kunne bruke og begrunne varierte arbeidsmåter og læringsstrategier tilpasset ungdomstrinnet. - kunne beskrive og formidle kjennetegn på kompetanse, samt vurdere og dokumentere elevenes kompetanse. Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten - kunne diskutere og formidle fagdidaktiske problemstillinger og kunne videreutvikle sin faglige og fagdidaktiske kompetanse. - inneha en profesjonell holdning og forholde seg til og slutte opp om den profesjonsetiske plattformen. - være i stand til å nyttiggjøre seg av resultater fra faglig, didaktisk og pedagogisk forskning. - ha evne til å holde seg oppdatert på gjeldende lov- og planverk for profesjonsutøvelsen generelt og for engelsk spesielt. Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og vil gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, ekskursjoner, samtale, refleksjon, rollespill, intervju, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til engelsk og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats.

12 Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studenter som tar engelsk som fag 2 (årsenhet), skal skrive en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og engelskdidaktikk. Studenter som tar engelsk som fag 1 (masterfag), skal levere en didaktisk/praksisrelatert oppgave. Gjennomføres i forkant av og som forberedelse til praksis. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen - Obligatorisk oppmøte i undervisningen (80%). - For studenter som tar engelsk som fag 1 (masterfag) gjelder følgende eksamenskrav: bestått didaktisk/praksisrelatert oppgave. - For studenter som tar engelsk som fag 2 (årsenhet) gjelder følgende eksamenskrav: bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og engelskdidaktikk. - Bestått praksis Eksamen 4 timers skriftlig skoleeksamen med gradert karakter. Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne Nei Åpent for privatister

13 Nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk

14 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn Xxx Fagdidaktikk i engelsk i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang.. Forelesninger Seminardeltakelse 30 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 93 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår: enten tverrfaglig oppgave eller annet vilkår Sum 200

15 XXX- Fagdidaktikk i engelsk i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng vår et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Bestått xxx Fagdidaktikk i engelsk i lektorutdanning for trinn 8-13 Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i engelskdidaktikk er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp engelskfagets egenart, utvikling og legitimering som skolefag, læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Analyse og kritisk refleksjon over fagdidaktiske og yrkesetiske problemstillinger står også sentralt. Undervisningen er forskningsbasert og tilbyr studentene et innblikk i og oversikt over sentrale og klassiske emner innen fagdidaktisk forskning. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp engelsklærerrollen og kunnskap om ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Praktisk-pedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode relasjoner og konstruktive læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring behandler omfattende kunnskap om fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter, læringsstrategier og trykte og digitale læremidler som egner seg på ulike nivåer i videregående opplæring. De grunnleggende ferdighetene og yrkesretting i engelsk, samt kunnskap om tverrfaglig arbeid står også sentralt. Med utgangspunkt i studentenes fagkompetanse i engelsk og innsikt i fagets didaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av engelskundervisningen i videregående skole.

16 Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten - ha inngående fagdidaktisk kunnskap om i engelsk rettet mot trinn ha inngående kunnskap om: læreplanene for de ulike engelskretningene i videregående skole, de ulike modeller og teorier for klasseledelse, relasjonsbygging og læringsmiljø. - ha bred kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer som egner seg i engelskfaget på de ulike trinn og utdanningsprogram, samt yrkesretting av engelskfaget. - ha kunnskap om det flerkulturelle skolen og hvordan engelskfaget kan brukes i denne sammenhengen. - ha god kunnskap om ungdomskultur, om ungdomsutvikling og deres Anglo-amerikanske påvirkning. Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten - kunne ta i bruk sine digitale ferdigheter, samt faglige og didaktiske kunnskaper i engelsk på en måte som fremmer gode faglige og sosiale læringsprosesser. - kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere undervisning i engelsk på ulike utdanningsprogram i videregående opplæring basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap i fag og fagdidaktikk. - kunne analysere læreplanen og utarbeide tydelige og relevante læringsmål på ulike nivå, samt fremstå som en tydelig klasseromsleder. - kunne etablere og opprettholde trygge, motiverende og inkluderende læringsmiljø ved å bruke og begrunne valg av varierte arbeidsmåter og læringsstrategier tilpasset nivå og utdanningsprogram. Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten - kunne nyttiggjøre seg av sammenhengen mellom fag, fagdidaktikk, pedagogikk og praksis ute i skolen. - kunne diskutere og formidle faglige og fagdidaktiske problemstillinger på et avansert nivå. - være i stand til å nyttiggjøre seg resultater fra faglig, didaktisk og pedagogisk forskning, samt initiere faglig-metodisk utviklingsarbeid. - ha evne til å holde seg oppdatert på gjeldende lov- og planverk for profesjonsutøvelsen generelt og for engelsk spesielt. Arbeidsformer og arbeidsomfang

17 Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og vil gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, ekskursjoner, samtale, refleksjon, rollespill, intervju, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til engelsk og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studenter som tar engelsk som fag 1 (masterfag), skal skrive en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og engelskdidaktikk. Studenter som tar engelsk som fag 2 (årsenhet) skal skrive en didaktisk/praksisrelatert oppgave. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen - Obligatorisk oppmøte i undervisningen (80%). - For studenter som tar engelsk som fag 1 (masterfag), gjelder følgende eksamenskrav: bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og engelskdidaktikk. - For studenter som tar engelsk som fag 2 (årsenhet), gjelder følgende eksamenskrav: bestått didaktisk/praksisrelatert oppgave. - Bestått praksis Eksamen - 4 timers skriftlig skoleeksamen med gradert karakter Studentevaluering

18 Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne Nei Åpent for privatister Nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk

19 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn Xxx Fagdidaktikk i engelsk i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang.. Forelesninger Seminardeltakelse 30 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 93 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår: enten tverrfaglig oppgave eller annet vilkår Sum 200

20 FR-xxx Fagdidaktikk i fransk i lektorutdanning for trinn ,5 studiepoeng - høst - 1 semester - Kristiansand Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8-13, masterprogram Forkunnskapskrav: Ingen Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens progfesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i fagdidaktikk i fransk er inndelt i tre hovedområder: Skolen i samfunnet og faget i skolen Elevkunnskap og lærerrollen Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp franskfagets egenart, utvikling og legitimering som skolefag. Det tar også opp stillingen til det franske språket i en globalisert verden. Kjennskap til læreplanverket for undomskolen og refleksjon over fagdidaktiske problemstillinger vil også bli fokusert på. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp rollen som fransklærer og hvordan kunnskap om ungdomskultur og mangfoldet i elevenes bakgrunn og forutsetninger har innvirkning på lærerens yrkesutøving. Refleksjon over lærerens språklige ferdigheter i fransk og læreren som rollemodell blir også tatt opp. Undervisning og læring tar opp fagdidaktiske teorier, varierte arbeidsmetoder og læringsstrategier, samt ulike læremidler som egner seg for franskundervisning på trinn Hovedområdet tar opp arbeid med grunnleggende språkferdigheter i fransk og grunnleggende ferdigheter på tvers av fag. Med utgangspunkt i studentenes kompetanse i franskfaget og innsikt i fagets didaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktiske øvelser siktet mot undervisning i fransk på trinn Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten ha fagdidaktisk kunnskap i franskfaget rettet mot trinn 8-10 ha kunnskap om læreplanen i fremmedspråk, nivå1, og hvordan den tilpasses franskfaget

21 ha kunnskap om fagdidaktiske teorier og problemstillinger i franskfaget rettet mot trinn 8-10 ha kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer i franskfaget rettet mot trinn 8-10 ha kunnskap om grunnleggende ferdigheter i franskfaget ha kunnskap om elevenes kulturuttrykk og deres bevissthet og interesse for faget ha kunnskap om den flerkulturelle skolen og de muligeheter og utfordringer dette innebærer for franskundervsiningen Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten kunne anvende kunnskap om læreplanen i fremmedspråk og franskfagets egenart for å legge til rette for gode læringsprosesser på trinn 8-10 kunne anvende kunnskap om ungdomskultur og mangfold i elevenes bakgrunn og forutsetninger i arbeidet for å legge til rette for læring i franskfaget kunne anvende sine språklige ferdigheter i fransk som rollemodell for elevene kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere undervisning i fransk på trinn 8-10 kunne bruke og begrunne varierte arbeidsmåter og læringsstrategier tilpasset trinn 8-10 kunne vurdere og ta i bruk ulike læremidler og læringsarenaer i undervisningen tilpasset trinn 8-10 Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten kunne reflektere over fagdidaktiske problemstillinger generelt og i franskfaget spesielt inneha en profesjonell holdning og forholde seg til og slutte opp om den profesjonsetiske plattformen kunne videreutvikle sin faglige og fagdidaktiske kompetanse og bidra til samarbeid om undervisning og skoleutvikling Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen skjer i form av forelesninger og seminarer med varierte arbeidsmetoder. Undervisningspråket er fransk og norsk. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studentene skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i fransk fagdidaktikk og pedagogikk. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Obligatorisk deltakelse i undervisningen (80%) Bestått tverrfaglig oppgave i fransk fagdidaktikk og pedagogikk. Bestått praksis

22 Eksamen Muntlig eksamen på fransk. Bestått/ikke bestått Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering og i tråd med normalordningen i kvalitetssikringssystemet kapittel Tilbys som enkeltemne Nei Åpent for privatister Ansvarlig fakultet Nei Fakultet for humaniora og pedagogikk

23 FR-xxx Fagdidaktikk i fransk i lektorutdanning for trinn ,5 studiepoeng vår 1 semester Kristiansand Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8-13, masterprogram Forkunnskapskrav Bestått xxx Fagdidaktikk i fransk i lektorutdanning for trinn 8-13 Innhold Emnet er en del av lektorudanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i fagdidaktikk i fransk er inndelt i tre hovedområder: Skolen i samfunnet og faget i skolen Elevkunnskap og lærerrollen Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp franskfaget som skolefag i videregående opplæring og refleksjon om det franske språkets stilling i det internasjonale samfunnet (frankofoni). Arbeidet med læreplanverket for den videregående skolen samt refleksjon over fagdidaktisk forskning vil også bli tatt opp. Elevkunnskap og lærerrollen behandler rollen som fransklærer og hvordan kunnskap om ungdomskultur og mangfoldet i elevenes bakgrunn har innvirkning på utøving av deres profesjon. Lærerens språklige ferdigheter i fransk og læreren som rollemodell for elevene blir behandlet. Undervisning og læring tar opp fagdidaktiske teorier, varierte arbeidsmåter og læringsstrategier knyttet til franskundervisning på trinn Kjennskap til ulike trykte og digitale læremidler som egner seg på disse trinn vil bli lagt vekt på. Hovedområdet handler om grunnleggende språkferdiheter i fransk og grunnleggende ferdigheter på tvers av fag. Emnet vil fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av franskundervisning i den videregående skolen. Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten

24 ha inngående kunnskap om læreplanen for fremmedspråk og hvordan den tilpasses til franskfaget på trinn ha fagdidaktisk kunnskap i fransk rettet mot trinn ha kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer som egner seg i fransk på trinn ha kunnskap om grunnleggende språkferdigheter i franskfaget ha kunnskap om den flerkulturelle skolen og de muligeheter og utfordringer dette innebærer for franskundervsiningen ha kunnskap om elevenes kulturuttrykk og ungdoms bevisshet og interesse for faget kunne legitimere franskfaget som skolefag og som et viktig fag for dannelse Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten kunne anvende kunnskap om læreplanen for fremmedspråk og franskfagets egenart for å legge til rette for læringsprosesser på trinn kunne anvende kunnskap om elevenes kulturuttrykk og mangfold i elevenes bakgrunn og fortutseninger i arbeidet med å legge til rette for læring i franskfaget på trinn kunne anvende sine språklige ferdigheter i fransk som rollemodell for eleven kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse og vurdere undervisning i fransk på trinn kunne analysere læreplanen og utarbeide tydelige og relevante læringsmål på trinn kunne vurdere og bruke ulike læremidler, varierte arbeidsmåter og læringsstrategier tilpasset trinn Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten kunne reflektere over og diskutere fagdidaktiske problemstillinger generelt og franskfaget spesielt inneha en profesjonell holdning og kritisk kunne reflektere over faglige og undervisningsrelaterte spørsmål kunne videreutvikle sin faglige og fagdidaktiske kompetanse og bidra til samarbeid om undervisning og skoleutvikling Arbeidsomfang og arbeidsmåter Undervisningen skjer i form av forelesninger og seminarer med varierte arbeidsmetoder. Undervisningspråket er fransk og norsk. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studentene skal skrive en praksisrelatert oppgave i fransk fagdidaktikk. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer.

25 Vilkår for å gå opp til eksamen Godkjent obligatorisk deltakelse i undervisningen (80%). Bestått praksisrelatert oppgave i fransk fagdidaktikk Bestått praksis Eksamen Hjemmeoppgave, 2500 ord Tema velges i samråd med faglærer Gradert karakter Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering og i tråd med normalordningen i kvalitetssikringssystemet kpittel Tilbys som enkeltemne Nei Åpent for privatister Ansvarlig fakultet Nei Fakultet for humaniora og pedagogikk

26 XXX- Fagdidaktikk i historie i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng høst et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Ingen. Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i historiedidaktikk er inndelt i tre hovedområder: Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp historiefagets egenart, utvikling og legitimering som skolefag, læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Analyse og kritisk refleksjon over fagdidaktiske problemstillinger står sentralt. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp historielærerrollen, ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Praktisk-pedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring behandler fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter, læringsstrategier og læremidler. Grunnleggende ferdighetene og tverrfaglig arbeid inngår også. Med utgangspunkt i studentenes kunnskaper i historie og innsikt i historiedidaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av historieundervisning på ungdomstrinnet. Læringsutbytte Etter fullført emne skal studentene Kunnskaper - Ha innsikt i historiedidaktikkens historie og egenart - Ha innsikt i historiefaget i grunnskolens læreplaner og andre styringsdokumenter - Ha innsikt i elevers forutsetninger for læring i historie, samt deres interesse og holdninger til historiefaget.

27 Ferdigheter - Kunne legitimere og begrunne historiefaget som skolefag - Kunne analysere og reflektere rundt historiedidaktikkens temaer - Kunne bruke og begrunne varierte arbeidsformer - Kunne bruke og vurdere ulike læremidler - Kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse og vurdere undervisning i historie Generell kompetanse - Kunne diskutere og formidle faglige og fagdidaktiske problemstillinger Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og kan gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, ekskursjoner, samtale, refleksjon, intervju, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til historie og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. Een betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studenter som tar historie som fag 2 (årsenhet) skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og historiedidaktikk. Studenter som tar historie som fag 1 (masterfag) skal levere et skriftlig arbeidskrav. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen - Obligatorisk deltakelse i undervisningen (80%). - For studenter som tar historie som fag 2 (årsenhet) gjelder følgende eksamenskrav: bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og historiedidaktikk. - For studenter som tar historie som fag 1 (masterfag) gjelder følgende eksamenskrav: bestått skriftlig arbeidskrav

28 - Bestått praksis Eksamen 4 timer skriftlig eksamen Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne nei Åpent for privatister nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk

29 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn Xxx Fagdidaktikk i historie i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 sp Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang.. Forelesninger Seminardeltakelse 36 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 87 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår - Enten tverrfaglig oppgave eller praksisrelatert skriftlig oppgave Sum 200

30 XXX- Fagdidaktikk i historie i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng vår et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Bestått xxx Fagdidaktikk i historie i lektorutdanning for trinn 8-13 Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i historiedidaktikk er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen og samfunnet og faget i skolen tar opp historiefagets egenart, historie og legitimering som skolefag i videregående opplæring, samt læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp historielærerrollen, herunder profesjonsetikk. Emnet behandler også ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Praktiskpedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring behandler fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter og læringsstrategier og læremidler. Med utgangspunkt i studentenes kunnskaper i historie og innsikt i fagdidaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av historieundervisning i videregående opplæring. Læringsutbytte Etter fullført emne skal studentene Kunnskaper - Ha inngående fagdidaktisk kunnskap i historie rettet mot trinn Ha kunnskap om fagets læreplan i videregående skole 1

31 - Ha avansert kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer som egner seg i historie - Ha inngående kunnskap om mangfoldet i elevenes forutsetninger og interesser - Ha inngående kunnskap om det flerkulturelle samfunnet og muligheter og utfordringer dette innebærer for historieundervisningen - Ha kunnskap om aktuell fagdidaktisk forskning Ferdigheter - Kunne analysere læreplanen og utarbeide tydelige og relevante læringsmål - Kunne holde seg oppdatert på gjeldende lov- og planverk - Kunne ta i bruke sine faglige og didaktiske kunnskaper på en måte som fremmer gode faglige og sosiale læringsprosesser - Kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere undervisning i historie - Kunne nyttiggjøre seg resultater fra fagdidaktisk forskning - Kunne ta initiativ til og gjennomføre fagdidaktisk utviklingsarbeid - Kunne diskutere og legitimere historiefaget som skolefag Generell kompetanse - Kunne inneha en profesjonell holdning og kritisk reflektere over faglige, profesjonsetiske og utdanningspolitiske spørsmål Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og kan gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, ekskursjoner, samtale, refleksjon, intervju, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til historie og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studenter som tar historie som fag 1 (masterfag), skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og historiedidaktikk. Studenter som tar historie som fag 2 (årsenhet) skal levere et skriftlig arbeidskrav. 2

32 Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Obligatorisk deltakelse i undervisningen (80%). For studenter som tar historie som fag 1 (masterfag), gjelder følgende eksamenskrav: bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og historiedidaktikk. For studenter som tar historie som fag 2 (årsenhet), gjelder følgende eksamenskrav: bestått skriftlig arbeidskrav. Bestått praksis Eksamen 4 timers skriftlig eksamen. Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne Nei Åpent for privatister Nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk 3

33 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn Xxx Fagdidaktikk i historie i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 sp Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang.. Forelesninger Seminardeltakelse 36 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 87 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår - Enten tverrfaglig oppgave eller praksisrelatert skriftlig oppgave Sum 200 4

34 1XXX- Fagdidaktikk i religion i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng høst et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Ingen. Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i religionsdidaktikk er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp KRLE-fagets egenart, historie og legitimering som skolefag, samt læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Fagets rolle i den flerkulturelle skolen blir også behandlet. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp religionslærerrollen, herunder profesjonsetikk og foreldresamarbeid. Emnet behandler også ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Praktisk-pedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring behandler fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter og læringsstrategier og læremidler. Med utgangspunkt i studentenes kunnskaper i religion og innsikt i fagdidaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av KRLE-undervisning på ungdomstrinnet. Læringsutbytte Etter fullført emne skal studentene Kunnskaper - Ha kunnskap om KRLE-fagets historie og egenart

35 - Ha kunnskap om fagets læreplan og andre styringsdokumenter - Ha kunnskap om mangfoldet i elevenes forutsetninger - Ha kunnskap om det flerkulturelle samfunnet med vekt på ungdomskultur - Ha kunnskap om religionslærerrollen og profesjonsetikk Ferdigheter - Kunne legitimere og begrunne KRLE-faget som skolefag - Kunne bruke og utvikle egne fagkunnskaper på en måte som fremmer læring i de ulike delene av faget - Kunne bruke og begrunne varierte arbeidsformer - Kunne bruke og vurdere ulike læremidler - Kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse og vurdere undervisning i KRLE Generell kompetanse - Kunne vise et reflektert forhold til grunnleggende etiske verdier, både i sitt yrke som lærer og i samfunnet Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og kan gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, ekskursjoner, samtale, refleksjon, intervju, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til religion og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studenter som tar religion som fag 2 (årsenhet), skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og religionsdidaktikk. Studenter som tar religion som fag 1 (masterfag), skal skrive en praksisrelatert, individuell oppgave. Studentene skal ha seks ukers praksis.

36 Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen - Obligatorisk godkjent deltakelse i undervisningen (80%). - For studenter som tar religion som fag 2 (årsenhet) gjelder følgende eksamenskrav: bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og religionsdidaktikk. - For studenter som tar religion som fag 1(masterfag) gjelder følgende eksamenskrav: bestått praksisrelatert skriftlig oppgave. - Bestått praksis Eksamen 4 timer skriftlig eksamen Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne nei Åpent for privatister nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk

37 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn Xxx Fagdidaktikk i religion i Lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 sp Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang.. Forelesninger Seminardeltakelse 36 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 87 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår - Enten tverrfaglig oppgave eller praksisrelatert skriftlig oppgave Sum 200

38 2XXX- Fagdidaktikk i religion i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng vår et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Bestått 1XXX Fagdidaktikk i religion i lektorutdanning for trinn Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i religionsdidaktikk er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp religionsfagets egenart, historie og legitimering som skolefag, samt læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Fagets rolle i den flerkulturelle skolen blir også behandlet. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp religionslærerrollen, herunder profesjonsetikk. Emnet behandler også ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Praktiskpedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring behandler fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter og læringsstrategier og læremidler. Med utgangspunkt i studentenes kunnskaper i religion og innsikt i fagdidaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av religionsundervisning i videregående opplæring. Læringsutbytte Etter fullført emne skal studentene Kunnskaper - Ha inngående fagdidaktisk kunnskap i religion rettet mot trinn 11-13

39 - Ha kunnskap om fagets læreplan i videregående skole - Ha bred kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer som egner seg i religion - Ha god kunnskap om ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger og interesser - Ha god kunnskap om det flerkulturelle samfunnet og muligheter og utfordringer dette innebærer for religionsundervisningen - Ha kunnskap om aktuell fagdidaktisk forskning Ferdigheter - Kunne analysere læreplanen og utarbeide tydelige og relevante læringsmål - Kunne holde seg oppdatert på gjeldende lov- og planverk - Kunne ta i bruke sine faglige og didaktiske kunnskaper på en måte som fremmer gode faglige og sosiale læringsprosesser - Kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere undervisning i religion og etikk - Kunne nyttiggjøre seg resultater fra fagdidaktisk forskning - Kunne ta initiativ til og gjennomføre fagdidaktisk utviklingsarbeid - Kunne diskutere og legitimere religionsfaget som skolefag Generell kompetanse - Kunne inneha en profesjonell holdning og kritisk reflektere over faglige, profesjonsetiske og utdanningspolitiske spørsmål Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og kan gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, ekskursjoner, samtale, refleksjon, intervju, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til religion og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studenter som tar religion som fag 2 (årsenhet), skal skrive en praksisrelatert, individuell oppgave.

40 Studenter som tar religion som fag 1 (masterfag), skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og religionsdidaktikk. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Obligatorisk deltakelse i undervisningen (80%). For studenter som tar religion som fag 2 (årsenhet), gjelder følgende eksamenskrav: bestått praksisrelatert skriftlig oppgave. For studenter som tar religion som fag 1(masterfag), gjelder følgende eksamenskrav: bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og religionsdidaktikk. - Bestått praksis Eksamen 4 timer skriftlig eksamen Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne nei Åpent for privatister nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk

41 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn Xxx Fagdidaktikk i religion i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 sp Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang.. Forelesninger Seminardeltakelse 36 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 87 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår - Enten tverrfaglig oppgave eller praksisrelatert skriftlig oppgave Sum 200

42 Versjon 6.oktober 2015 MA-167 Fagdidaktikk i matematikk i lektorutdanningen for trinn 8-13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng høst ett semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Innholdet i emnet er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp matematikkfagets egenart og legitimering som skolefag, læreplanverket og øvrige styringsdokumenter med særlig vekt på matematikkfaget. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp matematikklærerrollen og tilpasning av kommunikasjon, innhold og arbeidsmåter til mangfoldet i elevenes forutsetninger. Undervisning og læring tar opp læring og forståelse av matematikk, diagnostisk undervisning, problemløsning som arbeidsmåte og bruk av læremidler i matematikkundervisning. Med utgangspunkt i studentenes kunnskaper i matematikk og grunnleggende innsikt i fagets didaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av matematikkundervisning på ungdomstrinnet. Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten - ha kunnskap om læreplanverket for skolen, øvrige styringsdokumenter og spesielt dypere kunnskap i den matematikkspesifikke delen. - ha kunnskap om hva som kjennetegner forståelse i matematikk - ha kunnskap om diagnostisk undervisning i matematikk - ha kunnskap om utvalgte læringsteorier og kan bruke teorien i analyse av eksempler fra matematikk. - ha kunnskap om problemløsning som arbeidsmåte i matematikk - ha kunnskap om ulike læremidler i matematikkundervisning

43 Versjon 6.oktober 2015 Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten - vise praktiske ferdigheter i muntlig og skriftlig kommunikasjon i matematikkfaget - kunne planlegge og diskutere undervisningsaktiviteter i matematikk med støtte i innsikt i læreplaner, fag og fagdidaktikk Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten - kunne redegjøre og grunnleggende reflektere didaktisk om sentrale faglige emner på ungdomstrinnet Arbeidsformer og arbeidsomfang Emnet er i stor grad bygd opp omkring seminarformen hvor studentene etter tur blir engasjert i framlegging (gjelder i dette emnet kun for studenter som tar matematikk som fag 1 (masterfag)) og diskusjon av aktuelle temaer i emnet. I forkant av slike framlegg tilbys det individuell veiledning. Denne formen for undervisning gir studentene stor mulighet for faglig og organisatorisk innflytelse i emnet. Andre viktige arbeidsformer i emnet er fellesundervisning og smågruppeundervisning, og det inngår 6 uker med praksis på ungdomstrinnet. Studenter som tar matematikk som fag 2 (årsenhet) gjennomfører en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og matematikkdidaktikk. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningenutenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Obligatorisk frammøte (80 %). For studenter som tar matematikk som fag 1 (masterfag) gjelder følgende eksamenskrav: bestått framlegg i gruppen. For studenter som tar matematikk som fag 2 (årsenhet) gjelder følgende eksamenskrav: bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og matematikkdidaktikk. Bestått praksis Eksamen Individuell muntlig eksamen. Gradert karakter.

44 Versjon 6.oktober 2015 Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne nei Åpent for privatister nei Ansvarlig fakultet Fakultet for teknologi og realfag

45 Versjon 6.oktober 2015 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn MA-167 Antall studiepoeng 7,5 sp Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfan g Forelesninger 0.. Seminardeltakelse 30 Laboratoriearbeid med eller 0 uten veiledning En-til-en undervisning 0 Lesing av pensum/selvstudium 60 Timeplanlagt gruppearbeid 0 med eller uten veiledning Uformelt 0 gruppearbeid/kollokvier/samsp ill studentene imellom Feltarbeid 0 Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de 0 forrige aktiviteter Innleveringsarbeid 0 Prosjektarbeid 0 Faglig veiledning 0 Bearbeiding av faglærers 0 tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester 0 osv. Eksamensforberedelse/lesetid 36 Eksamen 1 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår - Tverrfaglig oppgave (for fag 2 studenter) - Framlegg (for fag 1 studenter) Sum 200 Studentens evaluering av arbeidsomfan g

46 Versjon 6. oktober 2015 MA-423 Fagdidaktikk i matematikk i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng vår ett semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Bestått MA-167 Fagdidaktikk i matematikk i lektorutdanning for trinn Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Innholdet i emnet er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp matematikkfagets egenart som skolefag, utvikling av faginnhold fra ungdomstrinn til videregående og inngående kunnskap om læreplanverket og øvrige styringsdokumenter spesielt i matematikk på videregående nivå. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp hva som legges i og betydningen av lærerkompetanse i matematikk, og elevers møte med overgangen fra ungdomstrinn til videregående skole og prosjekter som ser på dette. Undervisning og læring tar opp begrepslæring, arbeidsmåter i faget inkludert bruk av digitale hjelpemidler, lærevansker og diagnostiske undervisning, og respons og vurdering i matematikk. Med utgangspunkt i studentenes kunnskaper i matematikk og innsikt i fagets didaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av matematikkundervisning på videregående skole. Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten - ha kunnskap om ulike arbeidsmåter i matematikk og bruk av digitale verktøy - ha kunnskap om begrepsdannelse og begrepers betydning for læring av matematikk - ha kunnskap om lærevansker og diagnostisk undervisning i matematikk - ha kunnskap om lærerkompetanse - ha kunnskap om matematikkfaget i overgangen fra ungdomstrinn til videregående nivå, og kunnskap om overgangsprosjekter og yrkesretting

47 Versjon 6. oktober ha kunnskap om respons og vurdering i matematikk Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten - Vise gode praktiske ferdigheter i muntlig og skriftlig kommunikasjon i matematikkfaget - kunne planlegge, analysere og vurdere undervisningsaktiviteter i matematikk med støtte i læreplan og teori Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten - kunne redegjøre og reflektere didaktisk om sentrale faglige emner i videregående skole Arbeidsformer og arbeidsomfang Emnet er i stor grad bygd opp omkring seminarformen hvor studentene etter tur blir engasjert i framlegging (gjelder i dette emnet kun for studenter som tar matematikk som fag 2 (årsenhet)) og diskusjon av aktuelle temaer i emnet. I forkant av slike framlegg tilbys det individuell veiledning. Denne formen for undervisning gir studentene stor mulighet for faglig og organisatorisk innflytelse i emnet. Andre viktige arbeidsformer i emnet er fellesundervisning og smågruppeundervisning, og det inngår 6 uker med praksis i videregående skole. Studenter som tar matematikk som fag 1 (masterfag) skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og matematikkdidaktikk. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Obligatorisk frammøte (80 %). For studenter som tar matematikk som fag 1 (masterfag) gjelder følgende eksamenskrav: bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og matematikkdidaktikk. For studenter som tar matematikk som fag 2 (årsenhet) gjelder følgende eksamenskrav: bestått framlegg i gruppen. Bestått praksis Eksamen Individuell muntlig eksamen. Gradert karakter Studentevaluering

48 Versjon 6. oktober 2015 Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne nei Åpent for privatister nei Ansvarlig fakultet Fakultet for teknologi og realfag

49 Versjon 6. oktober 2015 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn MA-423 Antall studiepoeng 7,5 sp Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfa ng Forelesninger 0.. Seminardeltakelse 30 Laboratoriearbeid med eller 0 uten veiledning En-til-en undervisning 0 Lesing av 60 pensum/selvstudium Timeplanlagt gruppearbeid 0 med eller uten veiledning Uformelt 0 gruppearbeid/kollokvier/sa mspill studentene imellom Feltarbeid 0 Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til 0 de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid 0 Prosjektarbeid 0 Faglig veiledning 0 Bearbeiding av faglærers 0 tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, 0 orkester osv. Eksamensforberedelse/leseti 36 d Eksamen 1 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår - Tverrfaglig oppgave (for fag 1 studenter) - Framlegg (for fag 2 studenter) Sum 200 Studentens evaluering av arbeidsomfan g

50 XXX- Fagdidaktikk i naturfag i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng høst et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Ingen Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i naturfagdidaktikk er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp fagets egenart og forholdet mellom vitenskapsfaget og skolefaget, naturfag som et dannelsesfag, læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Holdninger til og prestasjoner i naturfag i norsk skole vil bli belyst gjennom analyse av internasjonale undersøkelser gjort på dette området. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp lærerrollen og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Praktisk-pedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode læringsmiljø står sentralt. Undervisning og læring tar opp fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter, læringsstrategier og kjennskap til læremidler. Grunnleggende ferdigheter i faget, samt tverrfaglig arbeid, vil også bli drøftet. Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten - ha kunnskap om læreplanen i naturfag (8-10) - ha kunnskap om fagets egenart og forholdet mellom vitenskapsfaget og skolefaget, naturfag som produkt og prosess og naturfag som et dannelsesfag

51 - ha kunnskap om hva internasjonale undersøkelser sier om holdninger, interesser og prestasjoner i naturfag - ha kunnskap elevens bakgrunn og forutsetning for læring av naturfag - ha kunnskap om varierte undervisningsmetoder med vekt på praktiske arbeidsformer i faget - ha kunnskap om planlegging og vurdering for læring i faget Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten - kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, variere, dokumentere og vurdere undervisning i naturfag på ungdomstrinnet med utgangspunkt i forskningsbasert kunnskap - kunne gi læringsfremmende tilbakemeldinger og bidra til at elevene kan reflektere over egen læring og faglige utvikling - kunne utøve klasseromsledelse og legge til rette for et godt læringsmiljø Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten - kunne videreutvikle sin faglige og fagdidaktiske kompetanse - inneha en profesjonell holdning og forholde seg til og slutte opp om den profesjonsetiske plattformen Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og vil gis i form av forelesninger, gruppearbeid, samtale, laboratoriearbeid, feltarbeid, praksis og veiledning. Studentene vil også få ansvar for å planlegge og gjennomføre undervisning for hverandre med utgangspunkt i varierte undervisningsformer. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studentene skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og naturfagdidaktikk. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer.

52 Vilkår for å gå opp til eksamen Obligatorisk deltakelse i undervisningen. Bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og naturfagdidaktikk. Bestått praksis Eksamen 4t skriftlig eksamen Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne nei Åpent for privatister nei Ansvarlig fakultet Fakultet for naturvitenskap

53 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn xxx Fagdidaktikk i naturfag høst Antall studiepoeng 7,5 st.p Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsmfang Studentens evaluering av arbeidsomfang Forelesninger Seminardeltakelse 24 Laboratoriearbeid med eller uten 3 veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 78 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt guppearb/kollokvier/samspill 15 studentene imellom Feltarbeid 3 Praksis i skole 60 Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår: Tverrfaglig oppgave Sum 200

54 XXX- Fagdidaktikk i naturfag i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng vår et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Bestått XXX- Fagdidaktikk i naturfag i lektorutdanning for trinn 8 13 Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i naturfagdidaktikk er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp fagets egenart og forholdet mellom vitenskapsfaget og skolefaget, læreplanverket for de aktuelle programfagene og øvrige styringsdokumenter. Relevant fagdidaktisk forskning vil bli presentert. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp lærerrollen, samt differensiering og tilpasset opplæring i den videregående skole. Praktisk-pedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring tar opp fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter, læringsstrategier og læremidler i den videregående skole. Grunnleggende ferdigheter i faget, samt yrkesretting, vil også bli drøftet. Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten - ha kunnskap om læreplanen i naturfag (VG1) - ha kunnskap om læreplanene i de aktuelle programfag - ha kunnskap om differensiering og tilpassing av undervisning i den videregående skole

55 - ha kunnskap om yrkesretting og relevans i den videregående skole - ha kunnskaper om varierte undervisningsmåter i naturfag og de aktuelle programfagene - ha kunnskap om fagdidaktisk forskning rundt bruk av modeller i undervisningen av realfag Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten - kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, variere, dokumentere og vurdere undervisning i naturfag og de aktuelle programfagene i videregående skole med utgangspunkt i forskningsbasert kunnskap. - kunne analysere aktuelle læreplaner og utarbeide tydelige og relevante læringsmål - kunne bruke og begrunne varierte arbeidsmåter tilpasset elever i videregående skole - kunne gi læringsfremmende tilbakemeldinger og bidra til at elevene kan reflektere over egen læring og faglige utvikling - kunne vurdere bruken og læringsutbytte av modeller i undervisning og læremidler - kunne utøve klasseromsledelse og legge til rette for et godt læringsmiljø Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten - kunne videreutvikle sin faglige og fagdidaktiske kompetanse - inneha en profesjonell holdning og forholde seg til og slutte opp om den profesjonsetiske plattformen Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og vil gis i form av forelesninger, gruppearbeid, samtale, laboratoriearbeid, skolebesøk, praksis og veiledning. Studentene vil også få ansvar for å planlegge og gjennomføre undervisning for hverandre med utgangspunkt i varierte undervisningsformer. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studentene skal gjennomføre en muntlig presentasjon med utgangspunkt i fagdidaktisk forskning for de andre studentene. Utfyllende informasjon vil gis ved semesterstart. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer.

56 Vilkår for å gå opp til eksamen Obligatorisk deltakelse i undervisningen. Bestått arbeidskrav i form av muntlig presentasjon. Bestått praksis Eksamen 4t skriftlig eksamen Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne nei Åpent for privatister nei Ansvarlig fakultet Fakultet for naturvitenskap

57 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn xxx Fagdidaktikk i naturfag (vår) Antall studiepoeng 7,5 st.p Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang Forelesninger Seminardeltakelse 30 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 81 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt 10 gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i skole 60 Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid 15 Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) Sum 200

58 EmnekodeXXX - Fagdidaktikk i norsk i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng høst et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram. Forkunnskapskrav Ingen Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i norskdidaktikk er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp norskfagets egenart, utvikling og legitimering som skolefag, læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Analyse og kritisk refleksjon over fagdidaktiske problemstillinger står også sentralt. Problemstillinger knytta til ungdomstrinnet vil bli vektlagt. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp norsklærerrollen og kunnskap om ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Praktisk-pedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring tar opp fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter og læringsstrategier og kjennskap til læremidler. Emnet behandler videre de grunnleggende ferdighetene i norskfaget, samt tverrfaglig arbeid. Med utgangspunkt i studentenes kunnskaper i norsk og innsikt i fagets didaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av norskundervisning på ungdomstrinnet. Læringsutbytte Kunnskaper Etter endt emne skal studentene ha

59 kunnskap om gjeldende læreplaner for grunnskolens norskfag kunnskap om sammenhengen mellom norskfaget som vitenskapsfag, studiefag og skolefag, og likedan mellom fag, fagdidaktikk og praksis kunnskap om et bredt repertoar av læringsstrategier og arbeidsmetoder i norskfaget samt læremiddel i undervisninga. Innenfor dette læringsutbyttet skal studentene ha særlig god kunnskap om lese- og skriveteorier og relevante teorier innen lese- og skriveopplæring med tanke på elever som allerede har tilegnet seg grunnleggende leseferdigheter kunnskap om lese- og skrivestrategier knyttet til den videre leseopplæringa kunnskap om litteraturteoretiske og litteraturdidaktiske begrep og perspektiv som er relevante for arbeidet som lærer med litteratur fra ulike tider, sjangre og medium, og som særlig retter seg mot ungdom Ferdigheter Etter endt emne skal studentene kunne reflektere over og gjøre greie for målsettinger, innhold, metoder, vurderingsformer, læreplaner og læremiddel i arbeidet med norskfaget på ungdomstrinnet orientere seg i faglitteratur, lese kritisk og med faglig trygghet utvikle sin egen rolleforståelse og praksis planlegge og gjennomføre undervisningsopplegg som tar utgangspunkt i gjeldende læreplan i norsk for grunnskolen og som er tilpasset elevmangfoldet reflektere over, vurdere og grunngi egen fagdidaktiske praksis Innenfor dette læringsutbyttet skal studentene særlig kunne bruke ulike vurderingsmåter i norskfaget med vekt på vurdering for læring Generell kompetanse Etter endt emne skal studentene kunne opptre som faglig kompetente og fagdidaktisk reflekterte lærere i ulike norskfaglige undervisningssituasjoner Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisninga vil bære preg av varierte arbeidsformer, og vil gis i form av forelesninger, seminarer, praksis og veiledning, samtale, refleksjon, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knytta til norskfaget og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisninga forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats.

60 Emnet er en del av profesjonsfaget og omfatter deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisninga. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse. Studenter som tar norsk som fag 2 (årsenhet) skal gjennomføre ei tverrfaglig oppgave i pedagogikk og norskdidaktikk. Studenter som tar norsk som fag 1 (masterfag) skal levere ei skriftlig oppgave som arbeidskrav. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Obligatorisk deltakelse i undervisninga (80 %). For studenter som tar norsk som fag 2 (årsenhet) gjelder følgende eksamenskrav: - Bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og norskdidaktikk For studenter som tar norsk som fag 1 (masterfag) gjelder følgende eksamenskrav: - Bestått skriftlig arbeidskrav Bestått praksis. Eksamen Individuell muntlig eksamen med gradert karakter. Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne Nei Åpent for privatister Nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk

61 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn Xxx Fagdidaktikk i norsk i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng 7,5 Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang Forelesninger Seminardeltakelse 30 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 96 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 1 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår Enten tverrfaglig oppgave eller annet vilkår Sum 200

62 EmnekodeXXX - Fagdidaktikk i norsk i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng vår et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram. Forkunnskapskrav Bestått (fagdidaktikk i norsk i 5. semester emnenavn og emnekode). Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i norskdidaktikk er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp norskfagets egenart, utvikling og legitimering som skolefag, læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Analyse og kritisk refleksjon over fagdidaktiske problemstillinger og aktuell fagdidaktisk forskning står også sentralt. Problemstillinger knytta til videregående opplæring vil vektlegges. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp norsklærerrollen og kunnskap om ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Praktisk-pedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring tar opp fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter, læringsstrategier og læremidler. Emnet behandler videre de grunnleggende ferdighetene og yrkesretting i norskfaget, samt tverrfaglig arbeid. Med utgangspunkt i studentenes kunnskaper i norsk og innsikt i fagets didaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av norskundervisning i videregående opplæring. Læringsutbytte Kunnskaper Etter endt emne skal studentene ha kunnskap om gjeldende læreplaner for norskfaget i videregående opplæring

63 kunnskap om sammenhengen mellom norskfaget som vitenskapsfag, studiefag og skolefag, og likedan mellom fag, fagdidaktikk og praksis kunnskap om et bredt repertoar av læringsstrategier og arbeidsmetoder i norskfaget samt læremiddel i undervisninga. Innenfor dette læringsutbyttet skal studentene ha særlig god kunnskap om flerspråklighet, flerspråklig praksis og om det å lære norsk som et andrespråk kunnskap om litteraturteoretiske og litteraturdidaktiske begrep og perspektiv som er relevante for arbeidet som lærer med litteratur fra ulike tider, sjangre og medium, og som særlig retter seg mot ungdom og unge voksne lesere Ferdigheter Etter endt emne skal studentene kunne reflektere over og gjøre greie for målsettinger, innhold, metoder, vurderingsformer, læreplaner og læremiddel i arbeidet med norskfaget i videregående opplæring orientere seg i faglitteratur, lese kritisk og med faglig trygghet utvikle sin egen rolleforståelse og praksis planlegge og gjennomføre undervisningsopplegg som tar utgangspunkt i gjeldende læreplan i norsk for videregående skole og som er tilpasset elevmangfoldet reflektere over, vurdere og grunngi egen fagdidaktiske praksis legge til rette for yrkesretting av norskfaget på yrkesfaglige studieretninger Innenfor dette læringsutbyttet skal studentene særlig kunne ta i bruk ulike digitale verktøy i norskopplæringa og legge til rette for arbeid med digitale tekster i klasserommet legge til rette for og gjennomføre sidemålsopplæring Generell kompetanse Etter endt emne skal studentene kunne opptre som faglig kompetente og fagdidaktisk reflekterte lærere i ulike norskfaglige undervisningssituasjoner Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisninga vil bære preg av varierte arbeidsformer, og vil gis i form av forelesninger, seminarer, praksis og veiledning, samtale, refleksjon, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knytta til norskfaget og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisninga forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats.

64 Emnet er en del av profesjonsfaget og omfatter deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisninga. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse. Studenter som tar norsk som fag 1 (masterfag), skal gjennomføre ei tverrfaglig oppgave i pedagogikk og norskdidaktikk. Studenter som tar norsk som fag 2 (årsenhet), skal levere ei skriftlig oppgave som arbeidskrav. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Obligatorisk deltakelse i undervisninga (80 %). For studenter som tar norsk som fag 1 (masterfag) gjelder følgende eksamenskrav: - Bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og norskdidaktikk For studenter som tar norsk som fag 2 (årsenhet) gjelder følgende eksamenskrav: - Bestått skriftlig arbeidskrav Bestått praksis. Eksamen 4 timers skriftlig skoleeksamen med gradert karakter. Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne Nei Åpent for privatister Nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk

65 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn Xxx Fagdidaktikk i norsk i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng 7,5 Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang Forelesninger Seminardeltakelse 30 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 93 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår Enten tverrfaglig oppgave eller annet vilkår Sum 200

66 XXX- Pedagogikk i lektorutdanning for trinn studiepoeng høst et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Ingen Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av pedagogikk, fagdidaktikk i to fag og praksis. Emnet inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring - Skolen i samfunnet behandler skolens mandat og verdigrunnlag. Emnet tar også opp hvilken rolle skolen spiller i et samfunnsmessig og kulturelt perspektiv. Elevkunnskap og lærerrollen behandler ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Klasse- og læringsledelse, kommunikasjon og bygging av gode læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring tar opp teoretiske og praktiske perspektiver på læring, samt bruk av læringsstrastegier Emnet behandler også tilpassing gjennom bruk av læringsstrategier og teorier om undervisning, læring, motivasjon og mestring. Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten - Ha kunnskap om pedagogikkens plass og begrunnelse i skolen og samfunnet. - Ha kunnskap om utvikling av skolen som organisasjon og forståelse av skolens mandat, verdigrunnlag og opplæringsløp. Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten

67 - kunne planlegge undervisning som bidrar til gode læringsmiljø ved hjelp av planleggingsog observasjonsverktøyet i Tretrinnsmodellen - kunne planlegge og lede undervisning alene og sammen med andre som fremmer læring - kunne differensiere og tilpasse opplæring i samsvar med gjeldende lovverk - kunne arbeide systematisk med grunnleggende ferdigheter - kunne bruke digitale verktøy i undervisningen, planlegging og kommunikasjon - kunne beskrive kjennetegn på kompetanse, vurdere og dokumentere denne og gi læringsfremmende tilbakemeldinger. - kunne bidra til elevenes refleksjon over egen læring og utvikling - kunne reflektere over egen undervisningspraksis Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten - kunne bygge gode relasjoner til elever og skape konstruktive og inkluderende miljø som fremmer læring - kunne legge til rette for at lokalt-, samfunns- og kulturliv kan involveres i opplæringa - kunne formidle og kommunisere faglige problemstillinger knyttet til profesjonsutøvingen - kunne reflektere over og analysere pedagogiske, didaktiske og profesjonsetiske spørsmål og problemstillinger. Arbeidsformer og arbeidsomfang Forelesninger, seminar, arbeid i team, individuelt arbeid, bruk av digitale verktøy og praktisk utprøving. Da emnet er en del av profesjonsfaget fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studentene har seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 400 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Bestått praksis

68 Godkjent obligatorisk deltakelse på 80% Studenten skal individuelt levere to mindre arbeider som forberedelse og etterarbeid til praksisperioden. Bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og fagdidaktikk i fag 2 (årsenhet) Eksamen Skriftlig hjemmeeksamen. Omfang: 1 uke. Studentevaluering Studentevaluering gjennomføres som midtveisevaluering og i tråd med normalordningen i kvalitetssikringssystemet kapittel Tilbys som enkeltemne nei Åpent for privatister nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk

69 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn PED xxx Pedagogikk i lektorutdanning 8-13 Antall studiepoeng 15 sp Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfan g.. Forelesninger Seminardeltakelse 60 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 170 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samsp ill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 120 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 37 Annet (må spesifiseres) 13 Arbeidskrav: Handlingsplan «Min lærerprofil» Tverrfaglig oppgave Sum 400 Studentens evaluering av arbeidsomfan g

70 XXX pedagogikk i Lektorutdanning for trinn studiepoeng vår et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i Lektorutdanning for trinn 8 13 Forkunnskapskrav Bestått PED XXX Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag som består av pedagogikk, fagdidaktikk i to fag og praksis. Emnet i pedagogikk er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen og samfunnet behandler skolens mandat, verdigrunnlag og opplæringsløp. Emnet tar opp hvilken rolle skolen spiller i et historisk, samfunnsmessig og kulturelt perspektiv. Utdanningen skal sikre at studentene kan videreutvikle skolen som institusjon for læring og danning i et demokratisk samfunn. Analyse og kritisk refleksjon over pedagogiske og profesjonsetiske problemstillinger vil stå sentralt. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp samfunns- og sosiale problemstillinger knyttet til likestilling og det flerkulturelle samfunn, og skal gjennom dette skape forståelse for en skole som er for alle elever, uavhengig av deres forutsetning og sosiale, kulturelle og språklige bakgrunn. I emnet er det sentralt at studenten videreutvikler ferdigheter, kunnskaper og generell kompetanse i klasse- og læringsledelse, kommunikasjon og bygging av gode miljø som fremmer læring. Undervisning og læring viser til forskningsbaserte, teoretiske og praktiske perspektiver på undervisning og læring. Emnet tar opp og legger til rette for tilpassing gjennom bruk av læringsstrategier og teorier om undervisning, læring, motivasjon og mestring. Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten - Ha inngående kunnskap om pedagogikkens og didaktikkens plass og begrunnelse i skolen - Ha inngående kunnskap om vitenskapelige problemstillinger, forskningsteorier, metodikk og metoder. - Ha inngående kunnskap om relevant forskningslitteratur og gjeldende lov- og planverk og kan bruke dette på områder som er relevante for profesjonsutøvingen.

71 Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten - kunne planlegge og analysere undervisning som bidrar til gode læringsmiljø ved hjelp av planleggings- og observasjonsverktøyet -Tretrinnsmodellen - kunne orientere seg i faglitteratur, analysere og ha en kritisk holdning til kilder og eksisterende teorier i pedagogikk og didaktikk - kunne benytte forskning- og erfaringsbasert kunnskap til å arbeide systematisk med grunnleggende ferdigheter - kunne lede undervisning på ulike læringsarenaer som fører til gode faglige og sosiale læringsprosesser - kunne ha en kritisk tilnærming til digitale verktøy og benytte dette i undervisning - kunne vurdere og dokumentere elevenes læring og kompetanse, gi læringsfremmende tilbakemeldinger som bidrar til at elevene kan reflektere over egen læring og egen faglige utvikling. Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten - kunne formidle og kommunisere faglige problemstillinger knyttet til profesjonsutøvingen på et høyt faglig nivå og gjennom dette bidra til nytenkning - kunne opptre profesjonelt og kritisk reflektere over og analysere pedagogiske, didaktiske, profesjonsetiske og utdanningspolitiske spørsmål og problemstillinger - kunne på selvstendig grunnlag videreutvikle egen kompetanse Arbeidsformer og arbeidsomfang Forelesninger, seminar, arbeid i team, individuelt arbeid, bruk av digitale verktøy og praktisk utprøving. Da emnet er en del av profesjonsfaget fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studentene har 6 ukers praksis. Forventet arbeidsmengde i emnet er ca. 400 timer Vilkår for å gå opp til eksamen - Bestått praksis - Godkjent obligatorisk deltakelse (80 %) - Godkjente arbeidskrav - Bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og fagdidaktikk i fag 1 (masterfag) Eksamen Skriftlig hjemmeeksamen. Omfang: 1 uke Studentevaluering

72 Studentevaluering gjennomføres som midtveisevaluering og i tråd med normalordningen i kvalitetssikringssystemet kapittel Tilbys som enkeltemne - Nei Åpent for privatister - Nei Ansvarlig fakultet - Fakultet for humaniora og pedagogikk

73 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn PED xxx Pedagogikk i lektorutdanning 8-13 Antall studiepoeng 15 sp Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfan g.. Forelesninger Seminardeltakelse 60 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 170 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samsp ill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 120 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 37 Annet (må spesifiseres) 13 Arbeidskrav og terrfaglig oppgave Sum 400 Studentens evaluering av arbeidsomfan g

74 SPAxxx Fagdidaktikk i spansk i lektorutdanning for trinn ,5 studiepoeng - høst - 1 semester - Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav: Ingen Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i fagdidaktikk i spansk er delt inn i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp spanskfagets egenart, utvikling og legitimering som skolefag, samt det spanske språkets stilling i en internasjonal kontekst. Kjennskap til læreplanverket og refleksjon rundt fagdidaktiske problemstillinger er også sentralt. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp rollen som spansklærer og hvordan kunnskap om ungdomskultur og mangfoldet i elevenes bakgrunn og forutsetninger har innvirkning på lærerens rolle. Refleksjon rundt lærerens språklige ferdigheter i spansk og læreren som rollemodell blir også berørt. Undervisning og læring behandler fagdidaktiske teorier, varierte arbeidsmåter og læringsstrategier relatert til undervisning i spansk på trinn Hovedområdet tar opp arbeid med grunnleggende språkferdigheter i spansk og grunnleggende ferdigheter på tvers av fag. Studentene får kjennskap til ulike læremidler og de får praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av spanskundervisning på trinn Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten - ha kunnskap om spanskfagets egenart - kjenne til Læreplanen i fremmedspråk, nivå 1, og hvordan den tilpasses til spanskfaget - ha kunnskap om fagdidaktiske teorier og problemstillinger i spanskfaget rettet mot trinn ha kunnskap om ulike læringsstrategier og arbeidsmåter i spanskfaget på trinn ha kunnskap om grunnleggende språkferdigheter i spanskfaget - ha kunnskap om ungdomskultur og ungdoms bevissthet og interesse for faget Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten

75 - kunne anvende kunnskap om Læreplan i fremmedspråk og spanskfagets egenart for å legge til rette for gode læringsprosesser på trinn kunne anvende kunnskap om ungdomskultur og mangfold i elevers bakgrunn og forutsetninger i arbeidet med å legge til rette for læring i spanskfaget - kunne anvende sine språkferdigheter i spansk som en rollemodell for elevene - kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere spanskundervisning på trinn kunne bruke og begrunne varierte arbeidsmåter og læringsstrategier tilpasset trinn kunne vurdere og ta i bruk ulike læremidler i undervisningen tilpasset trinn 8-10 Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten - kunne reflektere rundt fagdidaktiske problemstillinger generelt og i spanskfaget spesielt - inneha en profesjonell holdning og forholde seg til og slutte opp om den profesjonsetiske plattformen - kunne videreutvikle sin faglige og fagdidaktiske kompetanse Arbeidsformer og arbeidsomfang Forelesninger og seminar med varierte arbeidsformer og praktiske øvelser. Studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser er en nødvendig del av profesjonsfaget, derfor er det obligatorisk deltakelse i emnet. Undervisningsspråk er spansk og norsk. Studentene skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i spansk fagdidaktikk og pedagogikk. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Godkjent obligatorisk deltagelse i undervisningen (80%) Bestått tverrfaglig oppgave i spansk fagdidaktikk og pedagogikk Bestått praksis Eksamen Muntlig eksamen på spansk Bestått/ikke bestått Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering og i tråd med normalordningen i kvalitetssikringssystemet kapittel Tilbys som enkeltemne Åpent for privatister Ansvarlig fakultet Nei Nei Fakultet for humaniora og pedagogikk

76 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn SPAXXX Fagdidaktikk i spansk i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet.. Forelesninger Seminardeltakelse 30 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av 31 pensum/selvstudium Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt 10 gruppearbeid/kollokvier/sam spill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de 10 forrige aktiviteter Innleveringsarbeid 10 Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid 30 Eksamen 1 Annet (må spesifiseres) Vilkår - Tverrfaglig oppgave Sum 200 arbeidsomfang Fagdid. 7,5 sp 5 13 Studentens evaluering av arbeidsomfa ng

77 SPAxxx Fagdidaktikk i spansk i lektorutdanning for trinn ,5 studiepoeng - vår - 1 semester - Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav: Bestått xxx Fagdidaktikk i spansk i lektorutdanning for trinn 8-13 Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i fagdidaktikk i spansk er delt inn i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp spanskfaget som skolefag i videregående opplæring, samt refleksjon rundt det spanske språkets stilling i en internasjonal kontekst. Kjennskap til læreplanverket for videregående skole og refleksjon rundt fagdidaktisk forskning er også sentralt. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp rollen som spansklærer og hvordan kunnskap om ungdomskultur og mangfoldet i elevenes bakgrunn og forutsetninger har innvirkning på lærerens rolle. Refleksjon rundt lærerens språklige ferdigheter i spansk og læreren som rollemodell blir også berørt. Undervisning og læring behandler fagdidaktiske teorier, varierte arbeidsmåter og læringsstrategier relatert til undervisning i spansk på trinn Hovedområdet tar opp arbeid med grunnleggende språkferdigheter i spansk og grunnleggende ferdigheter på tvers av fag. Studentene får kjennskap til ulike læremidler og de får praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av spanskundervisning på trinn Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten - kjenne til Læreplanen i fremmedspråk og hvordan den tilpasses til spanskfaget på trinn ha kunnskap om fagdidaktiske teorier og problemstillinger i spanskfaget rettet mot trinn ha kunnskap om ulike læringsstrategier og arbeidsmåter i spanskfaget på trinn ha kunnskap om grunnleggende språkferdigheter i spanskfaget - ha kunnskap om ungdomskultur og ungdoms bevissthet og interesse for faget - ha kunnskap om den flerkulturelle skolen og de muligheter og utfordringer dette innebærer for spanskundervsiningen

78 Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten - kunne anvende kunnskap om Læreplan i fremmedspråk og spanskfagets egenart for å legge til rette for gode læringsprosesser på trinn kunne anvende kunnskap om ungdomskultur og mangfold i elevers bakgrunn og forutsetninger i arbeidet med å legge til rette for læring i spanskfaget på trinn kunne anvende sine språkferdigheter i spansk som en rollemodell for elevene - kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere spanskundervisning på trinn kunne analysere læreplanen og utarbeide tydelige og relevante læringsmål - kunne bruke og begrunne varierte arbeidsmåter og læringsstrategier tilpasset trinn kunne vurdere og ta i bruk ulike læremidler i undervisningen tilpasset trinn Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten - kunne reflektere og diskutere fagdidaktisk forskning generelt og i spanskfaget spesielt - kunne formidle fagdidaktiske problemstillinger som er relevante for spanskfaget - inneha en profesjonell holdning og forholde seg til og slutte opp om den profesjonsetiske plattformen - kunne videreutvikle sin faglige og fagdidaktiske kompetanse Arbeidsformer og arbeidsomfang Forelesninger og seminar med varierte arbeidsformer og praktiske øvelser. Studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser er en nødvendig del av profesjonsfaget, derfor er det obligatorisk deltakelse i emnet. Undervisningsspråk er spansk og norsk. Studentene skal skrive en praksisrelatert oppgave i spansk fagdidaktikk. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Godkjent obligatorisk deltagelse i undervisningen (80%) Bestått praksisrelatert oppgave i spansk fagdidaktikk Bestått praksis Eksamen Hjemmeoppgave, ca 2500 ord. Tema velges i samråd med faglærer. Gradert karakter. Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering og i tråd med normalordningen i kvalitetssikringssystemet kapittel Tilbys som enkeltemne Åpent for privatister Ansvarlig fakultet Nei Nei Fakultet for humaniora og pedagogikk

79 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn SPAXXX Fagdidaktikk i spansk i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfan g.. Forelesninger Seminardeltakelse 30 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 35 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid 5 Prosjektarbeid Faglig veiledning 5 Fagdid. 7,5 sp Bearbeiding av faglærers 5 tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 40 Annet (må spesifiseres) Sum Studentens evaluering av arbeidsomfa ng

80 SV-1xx Fagdidaktikk i samfunnskunnskap i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng høst et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram. Forkunnskapskrav Ingen. Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i fagdidaktikk i samfunnskunnskap er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen omhandler fagets egenart, utvikling og legitimering som skolefag på ungdomstrinnet, læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Analyse og kritisk refleksjon over fagdidaktiske problemstillinger står sentralt. Elevkunnskap og lærerrollen dreier seg om rollen som samfunnsfaglærer på ungdomstrinnet, den flerkulturelle skolen, ungdomskultur og mangfoldet i elevenes bakgrunn og forutsetninger. Praktisk-pedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode relasjoner og konstruktive læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring fokuserer på fagdidaktiske teorier, varierte arbeidsmåter og læringsstrategier. Hovedområdet behandler videre de grunnleggende ferdighetene og tverrfaglig arbeid, samt ulike læremidler som egner seg på ungdomstrinnet. Med utgangspunkt i studentenes faglige kompetanse i samfunnsfag og innsikt i fagets didaktikk vil hovedområdet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av samfunnsfagundervisning på ungdomstrinnet. Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten: ha fagdidaktisk kunnskap i samfunnsfag rettet mot trinn 8-10 ha kunnskap om læreplanen i samfunnsfag, samt gjeldende lov- og planverk for ungdomstrinnet ha kunnskap om klasseledelse og viktigheten av gode relasjoner og læringsmiljø ha kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer i samfunnsfag rettet mot ungdomstrinnet ha kunnskap om ungdomskultur, om ungdoms utvikling og deres politiske bevissthet og interesse for faget 1

81 ha kunnskap om fagets rolle og plass i det flerkulturelle samfunn kunne legitimere samfunnsfaget som skolefag og som et viktig fag for demokratisk dannelse Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten: kunne ta i bruk sine fagdidaktiske kunnskaper i samfunnsfag på en måte som fremmer gode faglige og sosiale læringsprosesser kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere undervisning i samfunnsfag på ungdomstrinnet basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap i faget kunne analysere læreplanen og utarbeide tydelige og relevante læringsmål kunne beskrive og formidle kjennetegn på kompetanse, gi læringsfremmende tilbakemeldinger, samt vurdere og dokumentere elevers kompetanse og bidra til at elevene kan reflektere over egen læring og faglige utvikling kunne bruke og begrunne varierte arbeidsmåter og læringsstrategier tilpasset ungdomstrinnet kunne vurdere og ta i bruk ulike læremidler og læringsarenaer i undervisningen tilpasset ungdomstrinnet. Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten: kunne diskutere og formidle faglige og fagdidaktiske problemstillinger inneha en profesjonell holdning og forholde seg til og slutte opp om den profesjonsetiske plattformen kunne videreutvikle sin faglige og fagdidaktiske kompetanse være i stand til å nyttiggjøre seg resultater fra faglig, didaktisk og pedagogisk forskning. Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og vil gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, ekskursjoner, samtale, refleksjon, rollespill, intervju, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til samfunnsfag og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være kvar om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studenter som tar samfunnskunnskap som fag 2 (årsstudium) skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og fagdidaktikk. Studenter som tar samfunnskunnskap som fag 1 (masterfag) skal levere en skriftlig praksisrelatert oppgave (gjennomføres som forberedelse til praksis). 2

82 Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Obligatorisk frammøte (80 %). For studenter som tar samfunnskunnskap som fag 1 (masterfag) gjelder følgende eksamenskrav: Bestått praksisrelatert oppgave. For studenter som tar samfunnskunnskap som fag 2 (årsenhet) gjelder følgende eksamenskrav: Bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og fagdidaktikk. Praksis må være bestått for å kunne gå opp til eksamen. Eksamen 4 timers skriftlig skoleeksamen med gradert karakter. Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kap Tilbys som enkeltemne Nei Åpent for privatister Nei Ansvarlig fakultet Fakultet for samfunnsvitenskap. 3

83 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn SV-1XX Fagdidaktikk i samfunnskunnskap i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang.. Forelesninger 36 Seminardeltakelse Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 90 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 10 Vilkår - enten tverrfaglig oppgave eller annet vilkår Sum 200 Studentens evaluering av arbeidsomfang 4

84 SV-4XX- Fagdidaktikk i samfunnskunnskap i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng vår et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram. Forkunnskapskrav Bestått SV-1XX Fagdidaktikk i samfunnskunnskap i i lektorutdanning for trinn 8-13 Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i fagdidaktikk i samfunnskunnskap er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen omhandler samfunnsfagets egenart, utvikling og legitimering som skolefag i videregående opplæring, læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Analyse og kritisk refleksjon over fagdidaktiske og profesjonsetiske problemstillinger står sentralt. Undervisningen er forskningsbasert og hovedområdet vil ta utgangspunkt i det fremste innen klassisk og nyere fagdidaktisk forskning. Elevkunnskap og lærerrollen dreier seg om rollen som samfunnsfaglærer i videregående skole, den flerkulturelle skolen, ungdomskultur og mangfoldet i elevenes bakgrunn og forutsetninger. Praktisk-pedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode relasjoner og konstruktive læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring fokuserer på fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter og læringsstrategier, samt ulike trykte og digitale læremidler som egner seg på ulike nivåer og i ulike utdanningsprogram i videregående opplæring. Hovedområdet omhandler videre de grunnleggende ferdighetene og tverrfaglig arbeid, samt yrkesretting av fellesfaget samfunnsfag. Med utgangspunkt i studentenes fagkompetanse og innsikt i fagets didaktikk, vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av samfunnsfagundervisning i videregående skole. Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten: ha inngående fagdidaktisk kunnskap i samfunnsfag rettet mot trinn ha kunnskap om læreplanene for de ulike samfunnsfagene i videregående skole, samt kunnskap om gjeldende lov- og planverk for profesjonsutøvelsen generelt på videregående skole 1

85 ha inngående kunnskap om ulike modeller og teorier for klasseledelse, relasjonsbygging og læringsmiljø ha inngående kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer som egner seg i samfunnsfag på de ulike trinn og utdanningsprogram ha kunnskap om yrkesretting av fellesfaget samfunnsfag ha kunnskap om verdiopplæring og demokratisk dannelse ha kunnskap om den flerkulturelle skolen og de muligheter og utfordringer dette innebærer for samfunnsfagundervisningen ha god kunnskap om ungdomskultur, om ungdoms utvikling og deres politiske bevissthet og interesse for faget. Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten: kunne ta i bruk sine digitale ferdigheter, samt faglige og didaktiske kunnskaper i samfunnsfag på en måte som fremmer gode faglige og sosiale læringsprosesser kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere undervisning i samfunnsfag på ulike utdanningsprogram i videregående opplæring basert på forskningsbasert kunnskap i fag og fagdidaktikk kunne analysere læreplanen og utarbeide tydelige og relevante læringsmål på ulike nivå kunne beskrive og formidle kjennetegn på kompetanse, gi læringsfremmende tilbakemeldinger, samt vurdere og dokumentere elevers kompetanse og bidra til at elevene kan reflektere over egen læring og faglige utvikling kunne fremstå som en tydelig klasseromsleder kunne bruke og begrunne varierte arbeidsmåter og læringsstrategier tilpasset nivå og utdanningsprogram kunne vurdere og ta i bruk ulike læremidler og læringsarenaer i undervisningen tilpasset nivå og utdanningsprogram kunne legge til rette for elevmedvirkning og diskusjon, og fremme elevenes engasjement og evne til abstrakt og kritisk tenkning. Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten: kunne nyttiggjøre seg sammenhengen mellom fag, fagdidaktikk, pedagogikk og praksis ute i skolen kunne diskutere og formidle faglige og fagdidaktiske problemstillinger på et avansert nivå være i stand til å nyttiggjøre seg resultater fra faglig, didaktisk og pedagogisk forskning, samt initiere faglig-metodisk utviklingsarbeid inneha en profesjonell holdning og kritisk kunne reflektere over faglige, profesjonsetiske og utdanningspolitiske spørsmål kunne videreutvikle sin faglige og fagdidaktiske kompetanse, og bidra til samarbeid om undervisning og skoleutvikling med samarbeidspartnere både innenfor og utenfor skolen kunne diskutere og legitimere samfunnsfagene som skolefag og som viktige fag i verdiopplæring og demokratisk dannelse. 2

86 Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og vil gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, ekskursjoner, samtale, refleksjon, rollespill, intervju, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til samfunnsfag og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studenter som tar samfunnskunnskap som fag 1 (masterfag) skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og fagdidaktikk. Studenter som tar samfunnskunnskap som fag 2 (årsenhet) skal levere en skriftlig praksisrelatert oppgave. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Obligatorisk frammøte (80 %). For studenter som tar samfunnskunnskap som fag 1 (masterfag) gjelder følgende eksamenskrav: Bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og fagdidaktikk. For studenter som tar samfunnskunnskap som fag 2 (årsenhet) gjelder følgende eksamenskrav: Bestått praksisrelatert oppgave. Praksis må være bestått for å kunne gå opp til eksamen. Eksamen 4 timers skriftlig skoleeksamen med gradert karakter. Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kap Tilbys som enkeltemne Nei Åpent for privatister Nei Ansvarlig fakultet Fakultet for samfunnsvitenskap 3

87 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn SV-4XX Fagdidaktikk i samfunnskunnskap i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang.. Forelesninger 36 Seminardeltakelse Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 90 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 10 Vilkår - enten tverrfaglig oppgave eller annet vilkår Sum 200 Studentens evaluering av arbeidsomfang 4

88 TY-xxx Fagdidaktikk i tysk i lektorutdanning for trinn ,5 studiepoeng - høst - 1 semester - Kristiansand Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8-13, masterprogram Forkunnskapskrav: Ingen Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i fagdidaktikk i tysk består av temaene: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp tyskfagets egenart, utvikling og legitimering som skolefag, samt læreplanverket. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp rollen som tysklærer og kunnskap om ungdomskultur og mangfoldet i elevenes bakgrunn og forutsetninger. Analyse og kritisk refleksjon over fagdidaktiske problemstillinger. Undervisning og læring behandler fagdidaktiske teorier, varierte arbeidsmåter og læringsstrategier, samt læremidler som egner seg på ungdomstrinnet. Studentene skal arbeide med de grunnleggende ferdighetene i tysk og på tvers av fag. Med utgangspunkt i studentenes faglige kompetanse i tyskfaget og innsikt i fagets didaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av tyskundervisning på ungdomstrinnet. Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten - ha fagdidaktisk kunnskap i tyskfaget rettet mot trinn 8-10 og om læreplanen i fremmedspråk, nivå1 - ha kunnskap om klasseledelse og viktigheten av gode læringsmiljø - ha kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer i tyskfaget rettet mot ungdomstrinnet - ha kunnskap om ungdomskultur og ungdoms bevissthet og interesse for faget - kunne legitimere tyskfaget som skolefag og som et viktig fag for dannelse

89 Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten - kunne ta i bruk sine faglige ferdigheter i tysk på en måte som fremmer gode faglige og sosiale læringsprosesser - kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere tyskundervisning på ungdomstrinnet - kunne analysere læreplanen og utarbeide tydelige og relevante læringsmål - kunne bruke og begrunne varierte arbeidsmåter og læringsstrategier tilpasset ungdomstrinnet - kunne vurdere og ta i bruk ulike læremidler i undervisningen tilpasset ungdomstrinnet - kunne vurdere og dokumentere elevers kompetanse - kunne gi læringsfremmende tilbakemeldinger og bidra til at elevene kan reflektere over egen læring Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten - kunne diskutere og formidle faglige og fagdidaktiske problemstillinger - inneha en profesjonell holdning og forholde seg til og slutte opp om den profesjonsetiske plattformen - kunne videreutvikle sin faglige og fagdidaktiske kompetanse - være i stand til å nyttiggjøre seg resultater fra faglig, didaktisk og pedagogisk forskning Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer og vil gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, samtale, refleksjon, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til tyskfaget og lærerrollen vil stå sentralt. Arbeidsspråket er tysk i størst mulig omfang. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen: Det vil derfor være krav om obligatorisk oppmøte i undervisningen. Studentene skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i tysk fagdidaktikk og pedagogikk. Studenten velger arbeidsspråk (tysk eller norsk) i samråd med faglærer. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Godkjent obligatorisk deltagelse i undervisningen (80%) Bestått tverrfaglig oppgave i tysk fagdidaktikk og pedagogikk Bestått praksis

90 Eksamen 30 minutters muntlig eksamen, som består av en forberedt presentasjon på ca. 10 minutter, fulgt av en samtale på tysk. Gradert karakter. Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering og i tråd med normalordningen i kvalitetssikringssystemet kapittel Tilbys som enkeltemne Nei Åpent for privatister Nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk

91 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn TY-xxx Fagdidaktikk i tysk i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang.. Forelesninger Seminardeltakelse 30 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 96 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 1 Annet (må spesifiseres) Vilkår muntlig eks. 13 tverrfaglig oppgave Sum 200

92 TY-xxx Fagdidaktikk i tysk i lektorutdanning for trinn ,5 studiepoeng vår 1 semester Kristiansand Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8-13, masterprogram Forkunnskapskrav Bestått (fagdidaktikk i tysk i 5. semester)ty-xxx. Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag pedagogikk og praksis. Emnet i fagdidaktikk i tysk består av temaene: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp tyskfagets egenart, utvikling og legitimering som skolefag i videregående opplæring, samt læreplanverket og øvrige dokumenter. Artikler om fagdidaktisk forskning inngår. Elevkunnskap og lærerrollen omhandler rollen som tysklærer, samt kunnskap om ungdomskultur og mangfoldet i elevenes bakgrunn og forutsetninger. Analyse og kritisk refleksjon over fagdidaktiske problemstillinger står sentralt. Undervisning og læring tar opp kunnskap om fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter og læringsstrategier, samt kjennskap til ulike trykte og digitale læremidler som egner seg på nivå 1 og nivå 2 i videregående opplæring. Studentene skal få innsikt i de grunnleggende ferdighetene og tverrfaglig arbeid. Med utgangspunkt i studentenes fagkompetanse og innsikt i fagets didaktikk, vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av tyskundervisning i videregående skole. Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten - ha grundig fagdidaktisk kunnskap i tysk rettet mot trinn (nivå 1 og 2) - ha inngående kunnskap om læreplanen for fremmedspråk, nivå 1 og 2. - ha solid kunnskap om modeller og teorier for klasseledelse, relasjonsbygging og læringsmiljø

93 - ha bred kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer som egner seg i tyskfaget - ha kunnskap om dannelse - ha kunnskap om den flerkulturelle skolen og de muligheter og utfordringer dette innebærer for tyskundervsiningen - ha kunnskap om elevenes kulturuttrykk og interesse for faget Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten - kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere undervisning i tysk på nivå 1 og 2, basert på fagdidaktisk kunnskap - kunne analysere læreplanen og utarbeide tydelige og relevante læringsmål på ulike trinn - kunne framstå som en tydelig klasseromsleder - kunne etablere og opprettholde trygge, motiverende og inkluderende læringsmiljø - kunne bruke og begrunne varierte arbeidsmåter og læringsstrategier tilpasset nivå og trinn, inkludert digitale ressurser - kunne beskrive og formidle kjennetegn på språkkompetanse, samt vurdere og dokumentere elevers språkkompetanse kunne gi læringsfremmende tilbakemeldinger og bidra til at elevene kan reflektere over egen læring og faglige utvikling - kunne legge til rette for elevmedvirkning Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten - kunne nyttiggjøre seg resultater fra tyskfaglig, didaktisk og pedagogisk forskning og se sammenhengen mellom fag, fagdidaktikk, pedagogikk - kunne diskutere og formidle faglige og fagdidaktiske problemstillinger - inneha en profesjonell holdning og kritisk kunne reflektere over faglige og utdanningsrelaterte spørsmål - kunne videreutvikle sin faglige og fagdidaktiske kompetanse og bidra til samarbeid om undervisning og skoleutvikling - - Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer og vil gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, samtale, refleksjon, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til tyskfaget og lærerrollen vil stå sentralt. Arbeidsspråket er tysk i størst mulig omfang. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk oppmøte i undervisningen. Studentene skal skrive en praksisrelatert oppgave i tysk fagdidaktikk. Studentene velger arbeidsspråk for sin oppgave (tysk eller norsk) i samråd med faglærer. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer.

94 Vilkår for å gå opp til eksamen Godkjent obligatorisk deltagelse i undervsiningen (80%) Bestått praksisrelatert oppgave i tysk fagdidaktikk Bestått praksis Eksamen Hjemmeoppgave, ca 2500 ord. Tema velges i samråd med faglærer. Gradert karakter. Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering og i tråd med normalordningen i kvalitetssikringssystemet kapittel Tilbys som enkeltemne Åpent for privatister Ansvarlig fakultet Nei Nei Fakultet for humaniora og pedagogikk

95 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn TY-xxx Fagdidaktikk i tysk i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang.. Forelesninger Seminardeltakelse 30 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 72 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 25 hjemmeoppgave Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår praksisrelatert oppgave Sum 200