MODUL 6. Vi greier det sammen. Å tilpasse seg nye situasjoner

Transkript

1 MODUL 6 Vi mestrer det sammen Historie 6 Zippy-time 6.1 Zippy-time 6.2 Zippy-time 6.3 Zippy-time 6.4 Vi greier det sammen Ulike mestringsstrategier Hvordan vi hjelper andre Å tilpasse seg nye situasjoner Vi feirer sammen

2 Zippys venner Partnership for Children. Med enerett.

3 Zippys venner - Vi mestrer det sammen Målet med modul 6 Å bedre barnas evne til å bruke mange forskjellige mestringsstrategier i ulike situasjoner. Om denne modulen Gjennom Zippys venner lærer barn å takle problemer i hverdagen på ulike måter. Denne modulen fokuserer på å hjelpe barna til å befeste det de har lært til nå, og å øve på å bruke de nye ferdighetene i forskjellige situasjoner. Vi skiller mellom to typer situasjoner. Den første er situasjoner som ikke kan endres, for eksempel det å flytte til et nytt sted eller det å oppleve at en i familien dør. I slike situasjoner handler mestring om å redusere vonde følelser og finne måter vi kan tilpasse oss tap og endring på. I den andre typen situasjoner er det mulig å endre omstendighetene. Slike situasjoner kan være en krangel med en venn eller det å føle seg ensom. Da kan vi selv gjøre noe for å føle oss bedre ved å endre situasjonen. I den første timen i denne modulen skal barna øve seg på å gjenkjenne disse to situasjonstypene og finne ulike mestringsstrategier. I den andre timen skal barna øve på de ulike ferdighetene de har lært for å hjelpe en venn. Utgangspunktet vårt er at alle barn er en potensiell hjelper for sine venner. I den tredje timen inviteres barna til å «se» inn i fremtiden. Der vil de møte nye utfordringer og forandringer og vil være nødt til å bruke nye mestringsstrategier. I øvelsene vil de få praktisere ferdighetene de har lært i nye situasjoner. Fokuset er på å oppdage hvordan ferdigheter de har lært i en situasjon, også kan brukes i andre situasjoner. I den fjerde og siste timen feirer barna at de har fullført Zippy-året og de oppfordres til å tenke tilbake på de nye ferdighetene de har lært Partnership for Children. Med enerett. 3

4 Zippys venner Vi greier det sammen I nærheten av Tig og Leelas hjem lå det et gammelt hus med en stor hage. Huset sto tomt, og noen av vinduene var knust. Hagen var gjemt bak en stor steinmur, men tvillingene visste at inne i hagen var det et stort epletre med masse epler på. En ettermiddag bestemte de seg for å gå inn i hagen og se etter epler. De var sikre på at det ikke ville være noen andre der. ❶ Da de gikk nedover veien møtte de Sandy og Jill, som hadde glemt alle de gamle mobbeproblemene og nå var blitt gode venner. Alle fire Tig, Leela, Sandy og Jill klatret over steinmuren og inn i hagen. Muren var ganske høy, og de måtte hoppe ned på den andre siden, der de landet i det myke, lange gresset. De kunne se at treet var fullt av røde, blanke epler. «Jeg rister treet, så kan dere plukke opp eplene når de faller ned på bakken», sa Tig. ❷ Plutselig ropte Sandy. Det var noen andre i hagen, en gutt. Han var litt mindre enn dem og satt med ryggen mot muren. Han så trist ut. Leela sa at hun hadde sett ham dagen før da han var i butikken med mammaen sin. De gikk bort for å snakke med ham. Gutten fortalte at han het Tommy og akkurat hadde flyttet til et hus like ved Tig, Leela og Sandy. Han fortalte at mammaen og pappaen hans hadde kranglet, og at han hadde blitt så lei seg at han hadde løpt nedover veien, klatret over muren og gått inn i hagen. Historie 6 «Hvorfor kranglet de?» spurte Jill. ➌«Fordi pappa ville se fotball på TV, og det ville ikke mamma», sa Partnership for Children. Med enerett.

5 Zippys venner Tommy. «De krangler alltid om TV. Jeg hater det når de kjefter og roper til hverandre. Jeg blir så lei meg.» «Hva gjør du da?» spurte Leela. Tommy tenkte seg om litt. «Noen ganger går jeg opp på rommet mitt og smeller igjen døren og noen ganger spiser jeg ikke maten min», sa han. «Men det hjelper ikke, for da blir både mamma og pappa sinte på meg.» «Du kunne fortelle dem at du ikke liker at de kjefter og krangler», sa Sandy. «Noen tror at hvis du bare overser ting så vil det forsvinne, men det er ikke sant.»? ❹ «Det stemmer», sa Jill. «I fjor mobbet jeg Sandy fordi jeg var sjalu for at hun var venn med Leela. Men så snakket Tig, Leela og Sandy med meg om det, og da sluttet jeg. Sandy ga meg en klem, og nå er vi gode venner.» Hun så bort på Sandy, og begge smilte. Time 6.2 Time 6.4 Barna satte seg i gresset og spiste epler. De ga et til Tommy, men han så fremdeles litt trist ut. Han fortalte dem at han hadde flyttet fra en annen by, og at han savnet vennene sine og huset han bodde i før. «Det er litt som da Zippy døde», sa Tig. «Hva er Zippy?» spurte Tommy. Alle barna begynte å le. «Zippy var pinnedyret mitt», forklarte Tig. «Da han døde, var jeg veldig, veldig lei meg. Jeg gråt ganske mye, og det fikk meg til å føle meg litt bedre. Mamma sa at vi skulle ta vare på de gode minnene om Zippy, så vi snakket mye om ham. Mamma husket den fine, grønne fargen hans, og jeg husket at han var vennen min.» Historie Partnership for Children. Med enerett. 5

6 Zippys venner? «Og jeg husker hvordan Tig pleide å legge Zippy på puten min for å skremme meg!» sa Leela og lo. «Jeg fikk en ide», sa Tommy. «Jeg kan spørre mamma om jeg kan få noen bilder av det gamle huset vårt, og så kan jeg henge dem på veggen ved sengen min. Da vil jeg alltid huske det.» Time 6.3 Det var også noe annet som bekymret Tommy det å skulle begynne på en ny skole. Han visste jo ikke hvordan den nye læreren og klassekameratene ville være. «Sånn hadde jeg det også i fjor, men du kommer til å få Sam som lærer, og han er kjempegrei», sa Tig. Leela sa: «Når du begynner på en ny skole, får du nye venner, og da føler du deg ikke ensom mer. Det var sånn Jill og jeg ble venner.» «Det var to gutter i klassen min», fortalte Tig. «De het Ali og Jack. Først trodde jeg at de var veldig slemme, men så spilte vi fotball sammen og ble venner.» Solen holdt på å gå ned og det var på tide å gå hjem. Alle barna klatret over muren sammen Tig, Leela, Sandy, Jill og deres nye venn, Tommy. «Jeg er ikke så lei meg nå lenger», sa Tommy. «Det hjalp å snakke med dere.» Time 6.3 Historie 6 Dagen etter var det Tig og Leelas bursdag. De skulle ha selskap hjemme og inviterte Tommy også Partnership for Children. Med enerett.

7 Zippys venner ❺ De lekte leker, og moren til tvillingene hadde lagd bursdagskake med fjorten lys på sju for Tig og sju for Leela. Da gavene skulle åpnes, sa Leela, Sandy og Jill at Tig måtte lukke øynene hardt igjen. De satte en eske på bordet foran ham, med et lite teppe over. «Nå kan du se», ropte de. Tig åpnet øynene, løftet bort teppet og så ned i esken. «Åh!» ❻ Nede i esken satt en liten, brun hamster. Tig stakk hånden ned i esken og løftet opp det lille dyret. Han lot fingrene gli over den myke pelsen. Alle barna sto rundt ham og lo av hamsteren som beveget på snuten og så på dem med store øyne. «Tusen takk», sa Tig. «Dette er den beste gaven jeg kunne fått. Nå kommer jeg ikke til å være så lei meg for å ha mistet Zippy.» «Hva synes du han skal hete?» spurte mamma. Tig tenkte seg om litt. «Eple», sa han. «Eple?» spurte mor. «Det var et rart navn på en hamster.» «Ja, men jeg synes det er et fint navn på en ny venn», sa Tig. Historie Partnership for Children. Med enerett. 7

8 Zippys venner Zippy-time 6.1 Ulike mestringsstrategier Regelplakat Illustrasjoner for denne modulen (illustrasjon 1-6) Tegnepapir Mål Å bedre barnas evne til å bruke mange forskjellige mestringsstrategier i ulike situasjoner. Delmål Å bedre barnas evne til å bruke ulike mestringsstrategier. Du trenger Tack-it eller lignende Farger til fargelegging Innledning Minn barna på reglene og les dem høyt. Samle inn hjemmeaktivitetsarkene, og spør hvordan det var å gjøre oppgaven hjemme. Forklar at vi i dag skal lære om ulike måter å mestre forandringer og problemer i hverdagen. Fortell barna at mestring betyr å gjøre ting som får oss til å føle oss bedre når vi opplever en forandring eller et problem. Når det er veldig varmt, kan vi for eksempel ta av oss genseren. Når vi er trøtte, kan vi hvile oss. Bruk gjerne gode eksempler fra klassen på mestring. Historie Les historie 6, og vis illustrasjonene. Ta en pause i historien ved? på side 5 Spør: og ved? på side 6 Spør: Les resten av historien. Hvordan føler Tommy seg? Hvorfor kranglet foreldrene hans? Hvorfor føler Tommy seg bedre? 10m Zippy-time 1 Zippy-time 1 Jeg-ark (vedlegg 1b) Aktivitet 1: Situasjoner vi kan forandre og situasjoner vi ikke kan forandre Forklar at vi noen ganger kan forandre en situasjon - som da Sandy ble mobbet av Jill. Forklar at noen ganger kan vi ikke endre en situasjon - som da Tommy flyttet til en ny by eller da Zippy døde. Be barna gi eksempler på situasjoner vi kan forandre og situasjoner vi ikke kan forandre. Skriv disse situasjonene i to kolonner på tavlen, en skjerm eller et stort ark. Forklar at når vi er i en situasjon vi ikke kan forandre, må vi prøve å akseptere den og finne ut hvordan vi kan føle oss bedre. Det er bedre enn å bare ønske at alt vil bli som før. Forklar at det i noen vanskelige situasjoner vil bli bedre så snart vi prøver å finne en løsning. Når vi for eksempel krangler, kan det første skrittet mot å løse problemet være at en av partene gir seg litt. 10m Partnership for Children. Med enerett.

9 Zippys venner Aktivitet 2: Ulike måter å tilpasse seg forskjellige situasjoner Fortell barna at de skal lage en tegning. De skal forsøke å komme på enten en situasjon de har vært oppe i som kunne forandres eller en som ikke kunne forandres. Når de har gjort dette så skal de tegne inn i samme tegning hva de gjorde for å få det bedre i den aktuelle situasjonen. Hvis barna ikke kan komme på en situasjon, kan du hjelpe dem på vei. Noen barn har kanskje en «ekstra» situasjon de kan gi til andre barn. Fortell barna at de bare har kort tid å gjøre ferdig tegningene på. Forklar at barna skal feste tegningene sine, én om gangen, på veggen i den kolonnen som passer (fra aktivitet 1) og beskrive dem for klassen. La tegningene henge til neste time. 1 Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter/ Tilpasset undervisning Aktivitet 1 s. 81 Aktivitet 2 s. 82 Tillegg Jeg-arket Del ut ark til alle barna og be barna gjøre oppgaven individuelt. Spør barna om de vil fortelle deg om hvordan de likte timen og hvordan de følte seg. Zippy-time 1 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 9

10 Zippys venner Zippy-time 6.2 Hvordan vi hjelper andre Zippy-time 2 Zippy-time 2 Regelplakat «Hvordan hjelpe en venn som har opplevd et tap» (vedlegg 21) Mål Å bedre barnas evne til å bruke mange forskjellige mestringsstrategier i ulike situasjoner. Delmål Å bedre barnas evne til å hjelpe andre med å mestre ulike situasjoner. Du trenger Jeg-arket (vedlegg 1b) Regler og gjennomgang av forrige Zippy-time Minn barna på reglene og les dem høyt. Minn barna på at vi forrige gang lærte at det finnes to typer situasjoner: situasjoner vi kan forandre og situasjoner vi ikke kan forandre. Be dem komme med eksempler på de to typene situasjoner. Be dem foreslå måter å mestre situasjoner vi kan forandre. Vis de tilsvarende tegningene fra forrige time. Be dem foreslå måter å mestre situasjoner vi ikke kan forandre. Vis de tilsvarende tegningene fra forrige time. Innledning Fortell barna at de helt siden starten på Zippys venner har lært mange måter de kan hjelpe venner på når de har problemer eller opplever vanskelige situasjoner. Si at de er blitt mye bedre til å hjelpe vennene sine. Si at dere i dag skal øve på det dere har lært, slik at dere kan bli enda flinkere til å hjelpe andre. Aktivitet 1: Jeg hjelper en venn som har problemer Spør barna om de husker hvordan de kan hjelpe en venn som har mistet noe eller noen. Minn dem på at vi snakket om dette da vi snakket om døden (Zippy-time 5.4). Du kan hjelpe dem ved å vise de fire punktene på vedlegg 21. Fortell at det å hjelpe noen som har opplevd tap eller død nesten er det samme som å hjelpe noen med andre typer problemer. Men når det er et tap, er det en situasjon vi ikke kan endre. Andre problemer kan ofte handle om situasjoner vi kan forandre. Les historien igjen, fra begynnelsen til «Time 6.2». Spør barna hva Sandy og vennene gjorde for å hjelpe Tommy. Hva annet kunne de ha gjort? Be tre av barna gjennomføre et rollespill der de spiller Tommy, Sandy og Tig. De skal prøve å gjøre forskjellige ting for å hjelpe Tommy. Når rollespillet er ferdig, be barna om å foreslå andre måter å hjelpe Tommy på. Spør barna om de kan komme på andre situasjoner i historiene der vennene hjalp noen som hadde et problem. 30m Partnership for Children. Med enerett.

11 Zippys venner Tillegg Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter/tilpasset undervisning Hvis barna ikke kan huske noen, kan du hjelpe dem ved å komme med forslag: da Tig ikke kunne ta med Zippy på skolen, da Sandy ikke fikk være sammen med Leela, da Sandy ble mobbet. For hver av disse situasjonene skal tre barn spille personene og finne andre måter de kan hjelpe vennen på. Aktivitet 1 s. 83 Jeg-arket Del ut ark til alle barna og be barna gjøre oppgaven individuelt. Spør barna om de vil fortelle deg noe om hvordan de likte timen og hvordan de følte seg. Zippy-time 2 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 11

12 Zippys venner Zippy-time 6.3 Å tilpasse seg nye situasjoner Zippy-time 3 Zippy-time 3 Husk hjemmeaktiviteten Neste Zippy-time inkluderer en fest. Kanskje du har lyst til å invitere foreldrene, Zippy-veilederen din, avisa eller rektor. Regelplakat Vedlegg 3 eller annen papirdukke Farger Lim Trepinner Mål Å bedre barnas evne til å bruke mange forskjellige mestringsstrategier i ulike situasjoner. Delmål Å bedre barnas evne til å bruke mestringsstrategiene sine i nye situasjoner. Du trenger Jeg-arket (vedlegg 1b) Regler og gjennomgang av forrige Zippy-time Minn barna på reglene og les dem høyt. Minn barna på at vi forrige gang lærte hvordan vi kan hjelpe en venn som opplever et problem eller en forandring. Minn dem på at Tig og Leela i historien hjalp Tommy til å snakke om følelsene sine. Be barna om å komme med eksempler på hva vi kan gjøre for å hjelpe en venn som opplever en forandring. Innledning Si til barna at vi har lært mye om hvordan vi kan mestre ulike problemer. Fortell dem at vi kommer til å måtte mestre ulike situasjoner og problemer gjennom hele livet både på skolen, sammen med venner og hjemme. Noen forandringer blir vi lei oss for som å miste en vi er glad i. Andre forandringer kan være positive og gjøre oss glade. I dag skal vi se på hvordan vi kan bruke det vi har lært for å mestre nye forandringer i framtiden. Aktivitet 1: Jeg bruker ferdighetene mine Minn barna på at Tommy gjennomgikk en stor forandring i den siste historien - han flyttet og skulle venne seg til en ny skole. Si at Tig og Leela allerede hadde gjennomgått en lignende situasjon, da de begynte på skolen i den første historien. Tig og Leela mestret den forandringen, og nå føler de seg sterkere og tryggere på å møte nye forandringer. Les historien igjen, fra «Time 6.3» til «Time 6.3». Spør barna hvordan Tig og Leela har forandret seg. Hvordan følte Tig og Leela seg på første skoledag? (Tig likte ikke skolen, Leela var nervøs.) Spør barna om de har forandret seg siden begynnelsen av skoleåret. Hvordan? Be dem forklare. Spør dem hva de ville sagt til noen som var engstelig for å begynne på skolen deres. Fortell barna at vi har lært ulike måter å finne gode løsninger på når vi gjennomgår forandringer. 10m Partnership for Children. Med enerett.

13 Aktivitet 2: Forandringer i framtiden Forklar at vi skal lage en spesiell dukke; denne dukken skal være deg når du møter nye mennesker. Del ut papirdukkene (vedlegg 3) og be barna fargelegge dem og lime dem på pinnene for å lage dukker. Si at barna har 5 minutter på seg til å gjøre dette. (Noen barn trenger kanskje litt hjelp.) Når barna har lagd dukkene, skal du forklare at dere skal leke en lek med dem. Dere skal leke at dere kommer til et nytt sted der dere ikke kjenner noen og gjerne vil få nye venner. Be barna lukke øynene og forestille seg denne situasjonen. Si til barna at de deretter skal gjøre fire ting. Dukkene skal: Presentere seg Si noe fint om seg selv Si noe de liker Si noe de ikke liker Del klassen inn i grupper på seks til åtte barn. Forklar at dukkene etter tur skal presentere seg for resten av gruppen. Hjelp barna med å drive leken fremover ved å stille barna de fire spørsmålene (for eksempel: hva heter du, hva er bra med deg...). 20m Bruk denne aktiviteten til å hjelpe barna til å si det de egentlig vil si. Oppmuntre dem til å være kreative og å bruke ulike måter å henvende seg til andre på. Zippys venner Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter/tilpasset undervisning Aktivitet 1 s. 84 Aktivitet 2 s. 85 Tillegg Jeg-arket Del ut ark til alle barna og be barna gjøre oppgaven individuelt. Spør barna om de vil fortelle deg noe om hvordan de likte timen og hvordan de følte seg. Hjemmeaktivitet Del ut en kopi av Hjemmeaktivitetsarket for modul 6 til barna. Forklar aktiviteten, og at de skal ta det med hjem og gjøre ferdig oppgaven sammen med en forelder eller et annet familiemedlem. Arkene skal signeres nederst på siden og tas med tilbake til klassen. Kanskje du vil invitere foreldrene til den siste Zippy-timen i år? Zippy-time 3 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 13

14 Zippys venner Zippy-time 6.4 Vi feirer sammen Zippy-time 4 Zippy-time 4 Vi skal ha en liten fest, og da passer det godt å ha litt snacks og noe å drikke. Kroner av papp Zippys venner-merket (navnet til hvert enkelt barn kan skrives på logoen, som skal festes på kronen) (vedlegg 23) Sakser Farger Barnas diplomer (vedlegg 24) Jeg-arket (vedlegg 1b) Drikke, snacks og musikk (valgfritt) Mål Å bedre barnas evne til å bruke mange forskjellige mestringsstrategier i ulike situasjoner. Delmål Å oppsummere det vi har lært i Zippys venner og feire sammen. Du trenger Innledning Si at du nok ikke trenger å minne barna på reglene igjen. Nå kan de jo alle utenat. Samle inn Hjemmeaktivitetsarket, og spør hvordan det var å gjøre aktiviteten hjemme. Forklar at dette er den siste Zippy-timen dette skoleåret og at dere skal ha en seremoni for å feire alt det dere har lært. Spør barna om de vet hva en seremoni er. Forklar at en seremoni er det som skjer når folk kommer sammen for å feire en forandring eller noe viktig som skjer - for eksempel et bryllup, en ny baby i familien eller når det deles ut premier på et idrettsstevne. Seremonier er ofte som en fest, men noen seremonier er triste, som en begravelse når en er død. Fortell barna at deres seremoni er for å feire at dere har lært så mye om mestring, og at dere nå er blitt flinkere og sterkere til å takle mange forskjellige situasjoner og til å hjelpe andre. Aktivitet 1: Hva jeg har lært Minn barna på at Tig, Leela, Sandy og Tommy i historiene opplevde mange forandringer. Det var ikke alltid så lett for dem. Men de hjalp hverandre og ble sterkere. Les historien igjen fra «Time 6.4» til slutten. Spør barna: Hvordan forandret Tig og Sandy seg? Hvordan føler Tig og Sandy seg nå sammenlignet med første skoledag, helt i begynnelsen av den første historien? Si at forrige time snakket vi om hvordan barna i historien hadde forandret seg fra de begynte på skolen. Spør barna om de kjenner at de møter vanskelige situasjoner på en bedre måte nå enn før de begynte med Zippy. Be dem om å forklare. Nå skal vi prøve å huske noen av de tingene vi har lært i løpet av Zippy-timene. Spør barna hva de likte best. Spør barna hva de har lært. Spør om de har forandret seg på noen måte siden dere startet med Zippys venner. Barna kan eventuelt tegne eller skrive det de kommer på. Bruk denne aktiviteten til å hjelpe barna til å se hva de har lært siden starten på programmet. Oppmuntre barna til å snakke sammen og hjelpe andre til å huske ting Partnership for Children. Med enerett.

15 Zippys venner Aktivitet 2: Seremonien Si at dere nå skal feire avslutningen på Zippys venner for dette skoleåret. Forklar at vi skal lage kroner til oss selv, som vil vise at vi har lært å mestre forandringer og problemer bedre. Si at dere etterpå skal lage en seremoni. Hvert enkelt barn skal fortelle hva hun eller han har lært i løpet av Zippy. Etterpå får alle diplom for å vise at de har gjennomført Zippys venner. Lag kronene, hjelp barna der det trengs. Del ut Zippys venner-merkene og be barna skrive navnet sitt i dem (hvis dere ikke allerede har gjort det) og feste dem på kronene sine. Legg kronene på kateteret. Be dem om å være stille et øyeblikk og lukke øynene. Si at de skal tenke på det de har lært i Zippys venner. Deretter inviterer du dem frem til bordet for å få kronene på hodet. Spør hvert enkelt barn hva hun eller han har lært i programmet og del deretter ut diplomet med barnets navn. Hvis du har invitert rektor til denne seremonien, kan du be ham/henne om å dele ut diplomene. Be barna (og eventuelle gjester) klappe etter at hvert barn har fått diplom. Jeg-arket Del ut ark til alle barna. Be dem fylle det ut slik de har gjort i hver eneste Zippy-time. Dersom foreldrene er tilstede, kan barna forklare foreldrene sine hva de tenker mens de fyller ut arket. 20m Be barna si om de likte denne timen og hvordan de følte seg. Be dem også si hva de likte best ved Zippys venner. Fortell barna at de skal jobbe videre med Zippys venner neste skoleår. Om skolen har konkrete planer, så gi gjerne elevene beskjed om når Zippyarbeidet skal starte igjen, og hvilken lærer som skal være sammen med dem i disse timene. I mellomtiden kommer barna sikkert til å oppleve noen forandringer og noen vanskelige situasjoner. Oppfordre barna til å benytte det de har lært i Zippy for å hjelpe seg selv og andre i slike situasjoner. Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter /Tilpasset undervisning Aktivitet 1 s. 86 Aktivitet 2 s. 87 Tillegg Zippy-time 4 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 15

16 Det er ikke tillatt å kopiere eller gjengi dette materialet. Alle som vil bruke det, uansett formål, må innhente skriftlig samtykke fra Partnership for Children.