MODUL 3. Venner og uvenner. Å mestre ensomhet og avvisning Hvordan løse konflikter med venner?

Transkript

1 MODUL 3 Venner og uvenner Historie 3 Zippy-time 3.1 Zippy-time 3.2 Zippy-time 3.3 Zippy-time 3.4 Er du vennen min? Hvordan beholde en venn? Å mestre ensomhet og avvisning Hvordan løse konflikter med venner? Hvordan få nye venner?

2 Zippys venner Partnership for Children. Med enerett.

3 Zippys venner - Venner og uvenner Målet med modul 3 Å bedre barnas ferdigheter til å få nye venner og til å mestre ensomhet og avvisning. Om denne modulen Hvordan vi kommer overens med andre, har stor betydning for vår livskvalitet og generelle velvære. Evnen til å skape og opprettholde gode forhold til andre, gjør det mulig for oss å danne et sosialt nettverk av familie og venner som kan hjelpe oss med å takle livets små og store utfordringer. Å forbedre barnas evne til å bygge gode relasjoner til andre, gir dem bedre mestringsferdigheter og kan bidra til å forebygge konflikter og ensomhet. Denne modulen fokuserer på hva barn kan gjøre for å beholde vennene sine, hvordan de kan være en god venn og hvordan de kan få nye venner. Den første timen starter med at barna formidler hva de liker med vennene sine. De snakker om hva de kan gjøre eller bør unngå å gjøre for å bevare et vennskap. De fleste barn vil i løpet av barndommen føle seg ensomme og avviste, og for noen barn er dette dessverre noe de føler ofte. Disse følelsene kan være svært vanskelige, fordi barn kan mangle strategier for å endre situasjonen når de føler seg ensomme eller avviste. I den andre timen snakker vi om disse følelsene. Vi finner strategier som er nyttige i slike situasjoner, og øver på dem. Alle opplever konflikter og krangler med venner og familiemedlemmer. Konflikter og krangler er også en uunngåelig del av barns forhold til hverandre. Derfor er det viktig å hjelpe barna med å håndtere de vanskelige følelsene som disse konfliktene fører med seg, og med å håndtere mellommenneskelige konflikter generelt. Den tredje timen fokuserer på evnen til å identifisere ulike metoder for å løse konflikter med venner. Barna får mulighet til å øve på å bruke ulike løsninger gjennom rollespill. Barn opplever ofte å komme til nye miljøer der de ikke kjenner noen. Mange flytter til et nytt sted eller begynner på ny skole. I slike situasjoner må barna finne måter å tilpasse seg på, og det som har høyest prioritet er ofte å finne nye venner. Gode venner er viktig for trivsel og psykiske helse. Den fjerde timen inneholder øvelser som lærer barna nye metoder for å få venner, og gir dem muligheter til å øve på disse metodene. Det er ikke bare ved skifte av miljø disse ferdighetene kan brukes, de kan også styrke barnas generelle evne til å skape og vedlikeholde vennskap Partnership for Children. Med enerett. 3

4 Zippys venner Er du vennen min? Time 3.2 Det var blitt vår, varmere i været og mange av blomstene var begynt å springe ut. Tig, Leela og Sandy hadde nå gått på skolen ganske lenge og nærmet seg slutten av første året. En dag fortalte Sam til klassen at de skulle gå en tur ned til elva neste dag. «Vi kommer til å se mye forskjellig», sa han. «Dere skal få lære navnet på mange blomster og trær, og hvis vi er heldige, får vi se noen fugler og dyr også.» ❶ Dagen etter sto barna i skolegården og ventet mens Sam talte dem for å se om alle var på plass. Tig sto sammen med Ali og Jack og noen andre gutter. Leela og Sandy sto også sammen. «Da er vi klare», sa læreren. «Jeg vil at dere går to og to sammen ned til elven. Du kan gå sammen med en venn, eller kanskje sammen med en du ikke kjenner så godt.» ❷ Tig stilte seg opp sammen med Ali. Jack sto ved siden av en annen gutt som også likte å spille fotball. Sandy snudde seg for å si noe til Leela, men hun hadde gått bort til en jente som het Jill. De sto og holdt hverandre i hendene. Da Sam så at Leela og Jill gikk hånd i hånd, gikk han bort til Sandy som sto alene. «Hvem skal du gå sammen med?» spurte han. «Kanskje du kan gå sammen med Dilip i dag? Så kan du fortelle ham litt om byen vår.» Historie 3 Dilip var en ny gutt i klassen. Han hadde bare vært på skolen noen dager Partnership for Children. Med enerett.

5 Zippys venner «Det er greit», sa Sandy, men hun var ganske lei seg. Hun hadde trodd at Leela var bestevennen hennes. De pleide alltid å være sammen. Derfor kunne hun ikke forstå hvorfor Leela ikke ville gå sammen med henne på turen.? Sandy fikk tårer i øynene, for hun husket plutselig at hun kjente det på samme måten da pappaen hennes flyttet hjemmefra. Hun snudde seg raskt, for hun ville ikke at Leela eller de andre skulle se at hun gråt. Time 3.2 Litt senere spiste barna matpakkene sine nede ved elven. Dilip spilte fotball med Tig og noen av de andre guttene. ❸ Sandy satt for seg selv på en trestamme og var trist. Leela kom bort til henne, sammen med Jill. «Vil du ha et eple?» spurte Leela. Hun visste at Sandy likte epler. Sandy sa ingenting. «Hva er det?» spurte Leela. «Hvorfor ville du ikke gå sammen med meg? Jeg trodde du var bestevennen min», sa Sandy. ❹ «Nei, det er hun ikke», sa Jill. «Nå er hun min venninne.» Så dro hun Leela med seg bak noen trær. Sandy begynte å gråte. Hun kunne ikke skjønne at Leela ikke ville være venn med henne mer. Tig hadde sett det som skjedde, så han gikk bort til Sandy. «Hva er i veien?» spurte han. «Har noen vært slemme mot deg?» «Leela sier at hun ikke er venn med meg mer», hvisket Sandy. Historie Partnership for Children. Med enerett. 5

6 Zippys venner Tig la armen rundt henne og ga henne en klem. «Jeg skal hente Sam», sa han. Da Sam kom bort til Sandy, gråt hun ikke lenger, men hun var fremdeles rød rundt øynene. Han satte seg på huk foran Sandy. «Går det greit med deg?» spurte han. Han hadde også sett det som skjedde med Leela og Jill. «Prøv å ikke være så lei deg for dette», sa han. «Jeg er sikker på at alt blir bra igjen.» Det var Leelas mamma som hentet dem da de skulle hjem fra skolen, og hun la merke til at Leela og Sandy ikke snakket sammen. Sandy skulle være med dem hjem. Etter at alle hadde fått noe å drikke og spise, sa Tig at han ville gå opp på rommet sitt for å leke med Zippy. Han hadde jo ikke sett ham hele dagen, og han visste at Zippy alltid ble glad for å se ham. ❺ Leela og Sandy satt rett overfor hverandre ved kjøkkenbordet. «Nå, dere to», sa mammaen til Leela, «hva er det som foregår her? Jeg trodde dere var gode venner.» «Nei, Leela er ikke venn med meg mer», sa Sandy. «Jo, det er jeg», sa Leela. «Du er venninne med Jill nå», sa Sandy. «Det er dårlig gjort.» Historie 3 «Vent litt», sa mammaen til Leela. «Stemmer dette, at du ikke er venn med Sandy mer?» Partnership for Children. Med enerett.

7 Zippys venner «Nei», sa Leela. «Sandy er sur fordi jeg gikk sammen med Jill til elven, og ikke med henne.» «Men Jill sa jo at du var vennen hennes nå», sa Sandy.? ❻ «Man kan ha mange venner», sa mammaen til Leela. «Det er ikke nødvendig å slutte å være venn med noen bare fordi man får en ny venn. Dere har vært venner lenge og vennskapet deres er viktig. Ville det ikke være trist hvis dere ikke var venner lenger? Jeg tror dere kan ordne opp i dette hvis dere vil.» Time 3.4 På skolen dagen etter snakket Sam med barna om vennskap og hvorfor venner er så viktige. Han ba Dilip fortelle om sin første uke på den nye skolen og hvordan det føltes å være ny i klassen. «Jeg savner vennene mine på den gamle skolen», sa Dilip, «men jeg kan ringe dem og vi kan sende ting til hverandre.» Han viste frem noen bilder av vennene sine og den forrige skolen. «Men heldigvis har jeg allerede fått noen nye venner her, både Tig og Ali og Jack og Sandy», sa han. Time 3.4 Historie Partnership for Children. Med enerett. 7

8 Zippys venner Zippy-time 3.1 Hvordan beholde en venn? Zippy-time 1 Zippy-time 1 Regelplakat Illustrasjoner for denne modulen (bilde 1-6, finnes i mappa eller elektronisk) Vedlegg 3 eller annen papirdukke Trepinner (til å lage dukker) Lim Mål Å bedre barnas ferdigheter til å få nye venner og til å mestre ensomhet og avvisning. Delmål Å bedre barnas evne til å beholde vennene sine. Du trenger Jeg-ark (vedlegg 1a) Innledning Be barna lese reglene høyt. Samle inn Hjemmeaktivitetsarkene fra Modul 2 og spør hvordan det var å gjøre aktiviteten hjemme. Fortell barna at venner er noe alle trenger. Venner leker med oss, de lytter til oss, de hjelper oss til å føle oss bedre når vi er lei oss. Venner er mennesker vi liker å være sammen med. Si at vi i dag skal tenke på vennene våre og på hva vi kan gjøre for å ta vare på vennskapet og beholde dem som venner. Historie Les historien og vis illustrasjonene. Stopp på følgende steder og still disse spørsmålene når du kommer til spørsmålstegnene i margen: Side 5: Hvordan følte Sandy seg? Trist, ensom, avvist? Har dere noen gang følt dere alene eller avvist? Hvorfor? Hva skjedde? Side 7: Er dere enige i det mammaen til Leela sa? Tror dere vi kan være venner med mange samtidig? Så fortsetter du å lese resten av historien. Aktivitet 1: Vennen min Forklar barna at de skal lage en papirdukke som forestiller en av vennene deres, og deretter presentere den for klassen. Hvis et barn sier at han eller hun ikke har en venn, skal du foreslå at barnet skal tenke på alle han eller hun kjenner. Spør så hvem han eller hun liker aller best. Forklar at vennene våre også kan være familiemedlemmer eller et kjæledyr. Be barna fargelegge dukken og lime den på pinnen. De skal skrive navnet sitt på baksiden av dukken. Forklar at de bare har 5-10 minutter til å lage dukken. Når tiden er over, ber du barna sitte i ring. Be barna en etter en om å presentere vennen sin. de skal fortelle hvordan de ble venner, og noe av de de gjør for å gjøre vennen glad. Husk at barna ikke må si noe hvis de ikke vil. 10m Partnership for Children. Med enerett.

9 Zippys venner Tillegg Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter/ Tilpasset undervisning Ta vare på dukkene etter denne aktiviteten, for vi skal bruke dem i Zippy-time 4.4. Aktivitet 1 s. 43 Aktivitet 2 s. 44 Aktivitet 2: Hva kan vi gjøre for å beholde vennene våre? Forklar barna at det er viktig å ta godt vare på vennene våre. Spør hva vi ikke skal gjøre, hvis vi vil beholde vennene våre. Hvis barna ikke kommer på noe, kan du komme med forslag: finne på stygge kallenavn, såre dem, slåss med dem, overse dem. Spør hva vi kan gjøre for å ta godt vare på vennene våre. Hvis barna ikke kommer på noe, kan du komme med forslag: si hyggelige ting til dem, lytte til dem når de har problemer, leke med dem, holde dem i hånden eller gi dem en klem. Noter barnas forslag og understrek at det er mange måter å ta vare på vennskap. Jeg-arket Del ut de vanlige Jeg-arkene, slik at barna kan vise om de likte timen og hvordan de følte seg. Gi alle barna et ark hver og be dem sette ring individuelt. Be barna si om de likte timen og hvordan de følte seg. 10m Zippy-time 1 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 9

10 Zippys venner Zippy-time 3.2 Å mestre ensomhet og avvisning Zippy-time 2 Zippy-time 2 Regelplakat Bilde 2 fra historien Oppfølgingsspørsmålene Mål Å bedre barnas ferdigheter til å få nye venner og til å mestre ensomhet og avvisning. Delmål Å bedre barnas evne til å meste ensomhet og avvisning. Du trenger Jeg-ark (vedlegg 1a) Regler og gjennomgang av forrige Zippy-time Be barna lese reglene høyt. Minn barna på at vi i forrige Zippy-time snakket sammen om vennene våre og hva vi kan gjøre for å beholde et vennskap. Noen ganger gjør vi ting mot vennene våre som gjør at de ikke vil leke med oss mer. Be barna komme med eksempler. Be barna komme med forslag til hvordan vi kan beholde vennene våre. Innledning Fortell barna at vi alle av og til kan føle oss alene eller at ingen vil være sammen med oss. Når dette skjer, tror vi kanskje at vennene våre ikke liker oss mer, og at de ikke vil ha noe mer med oss å gjøre. Si at i dag skal vi prøve noen måter vi kan få det bedre på når vi føler oss ensomme eller er lei oss. Aktivitet 1: Føle seg avvist eller godtatt Fortell barna at vi nå skal leke en lek. Be dem om å stå i ring og holde hverandre i hendene. Si at du skal gå rundt på utsiden av ringen og at de ikke skal la deg komme inn selv om du prøver. De skal overse deg eller si at du skal gå bort. Gå rundt ringen og be barna slippe deg inn (det skal de ikke). Etter rundt 30 sekunder skal du be barna på en hyggelig måte om å slippe deg inn. Si at de skal slippe deg inn, og at de kan klappe i hendene når du kommer inn. Gjør denne aktiviteten med barn som tilbyr seg å spille personen som vil komme inn i ringen. Gjør det helt klart at de ikke må bruke fysisk makt. Denne aktiviteten kan sette i gang mange følelser som er viktige å kjenne på for å trene seg på å takle avvisning. Det er likevel viktig å være oppmerksom på at barn i svært ulik grad takler avvisning. Alle barna bør prøve seg på denne aktiviteten, men barn du merker er spesielt følsomme, bør ivaretas ved at de for eksempel raskere får komme inn i sirkelen. 20m Partnership for Children. Med enerett.

11 Aktivitet 2: Hva kan vi gjøre når vi føler oss ensomme eller avviste? Forklar at vi nå skal finne ut forskjellige måter vi kan få det bedre på, når vi føler oss ensomme eller at ingen vil leke med oss/være sammen med oss. Vis barna bilde 2 fra historien. Spør dem om de husker hva som skjedde. Les historien igjen fra begynnelsen til merket «Time 3.2». Spør barna hva Sandy kunne gjort for å føle seg bedre. Spør barna om de noen gang har følt seg ensomme eller at ingen ville være sammen med dem. Hva gjorde de for å føle seg bedre? Bruk oppfølgingsspørsmålene. Husk å anerkjenne følelsen og hjelpe dem i gang med å reflektere for å finne løsninger. Be tre barn utføre et rollespill etter tur der de føler seg ensomme og avvist og gjør noe for å føle seg bedre. (F.eks. et barn som ikke får være med to andre barn å leke). Spør resten av barna om de har andre forslag. Jeg-arket Del ut Jeg-arkene, slik at barna kan vise om de likte timen og hvordan de følte seg. Gi alle barna et ark hver og be dem svare individuelt. Be barna si om de likte timen og hvordan de følte seg. 10m Zippys venner Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter/tilpasset undervisning Aktivitet 1 s. 45 Aktivitet 2 s. 46 Tillegg Zippy-time 2 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 11

12 Zippys venner Zippy-time 3.3 Hvordan takle konflikter med venner? Zippy-time 3 Zippy-time 3 Regelplakat Blomst og stilk (vedlegg 11) Kronblader (vedlegg 12) Mål Å bedre barnas ferdigheter til å få nye venner og til å mestre ensomhet og avvisning. Delmål Å bedre barnas evne til å takle konflikter med venner. Du trenger Tack-it/lim til å feste kronbladene til veggen/blomsten Bilde 5 fra historien Konflikter mellom to venner (vedlegg 13) Jeg-ark (vedlegg 1a) Regler og gjennomgang av forrige Zippy-time Be barna lese reglene høyt. Nevn kort at vi forrige gang så at Sandy følte seg ensom og avvist fordi Leela var sammen med Jill. Spør hvordan vi kan hjelpe en som føler seg ensom og avvist til å føle seg bedre. Innledning Fortell barna at vi av og til har konflikter med vennene våre. Det betyr ikke at de slutter å være vennene våre. Vi kan prøve å løse konfliktene, og i dag skal vi snakke om hvordan vi kan gjøre dette på forskjellige måter. Aktivitet 1: Konflikter med vennene våre Fest blomsten og stilken på veggen. Si til barna at vi nå skal snakke om ulike metoder for å løse konflikter mellom venner. Si at blomsten foreløpig ikke har noen kronblad, fordi dette er en forsoningsblomst. Forsoning betyr å bli venner igjen og å løse konflikter. Hvert kronblad vil være en mulig løsning på en konflikt med en venn. Si at vi skal begynne med å tenke tilbake på hva som skjedde i historien. Vis illustrasjonen der Sandy og Leela sitter ved bordet sammen med mammaen til Leela (bilde 5). Spør barna om de husker hva som skjedde. Hvordan følte Sandy seg? Spør barna hvordan Sandy og Leela kunne ha blitt gode venner igjen. Skriv forslagene til barna på kronbladene og få barna til å feste dem på blomsten. Spør barna om de noen gang har hatt konflikter med vennene sine. Hvordan følte de seg? Hva gjorde de? Hva kunne de ha gjort? Skriv eller tegne løsningene på kronbladene. Få barna til å feste dem på blomsten. Heng den ferdige blomsten på veggen eller i vinduet (da kan de kanskje se den fra skolegården?). I noen klasser kommer det svært få forslag med èn gang. Da kan det være lurt å legge tomme kronblader i klasserommet, og at dere som voksne er på jakt etter å legge merke til hva elevene faktisk gjør i løpet av uka for å bli venner når noe har vært vanskelig. Dette setter elevene på sporet av hva du spør etter, og blomsten fylles gjerne opp i løpet av uka. La blomsten bli hengende resten av skoleåret, og minn elevene på å bruke den som hjelp når det oppstår konflikter. 20m Partnership for Children. Med enerett.

13 Aktivitet 2: Hva kan vi gjøre for å løse konfliktene våre? Forklar at vi nå skal øve på å bruke noen av de foreslåtte løsningene. Si at du skal beskrive en konflikt mellom to venner og at du skal velge to barn som skal spille denne situasjonen. De to barna kan snakke raskt sammen om situasjonen og så velge hvilken løsning fra kronbladene de vil bruke for å løse konflikten. De skal ikke fortelle de andre barna hvilken løsning de har valgt. Så skal de spille situasjonen og de andre barna skal prøve å gjette hvilken løsning de bruker. Vedlegg 13 nevner noen mulige konflikter, men det er ikke nødvendig å benytte disse. Du kan velge situasjoner som er mer interessante eller relevante for klassen din og be barna om flere forslag hvis dere har tid. Fortsett med disse rollespillene så lenge dere har tid (hold av noen minutter til Jeg-arket). I noen klasser vil det kanskje bare være nok tid til ett rollespill, mens andre har tid til å gjennomføre flere. Jeg-arket Del ut Jeg-arkene, slik at barna kan vise om de likte timen og hvordan de følte seg. Gi alle barna et ark og be dem svare individuelt. Be barna fortelle deg om de likte timen og hvordan de følte seg. 10m Zippys venner Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter/tilpasset undervisning Aktivitet 1 s. 47 Aktivitet 2 s. 48 Tillegg Zippy-time 3 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 13

14 Zippys venner Zippy-time 3.4 Hvordan få nye venner? Husk hjemmeaktiviteten Regelplakat Forsoningsblomsten Vennekort (vedlegg 14) Mål Å bedre barnas ferdigheter til å få nye venner og til å mestre ensomhet og avvisning. Delmål Å bedre barnas evne til å få nye venner. Du trenger Jeg-ark (vedlegg 1a) Regler og gjennomgang av forrige Zippy-time Be barna lese reglene høyt. Spør hvorfor hver enkelt regel er viktig. Minn barna på at vi forrige gang så at Sandy og Leela hadde problemer med vennskapet sitt. Minn dem også på at dere sammen fant mange løsninger de kunne bruke til å løse konflikter med venner, og at disse løsningene ble skrevet på kronbladene til forsoningsblomsten. Spør om de har kommet på flere forslag som dere kan supplere blomsten med. Innledning Fortell barna at det av og til er vanskelig å få nye venner. Vi kan være redde for at de vil le av oss eller ikke vil være sammen med oss/ leke med oss. Fortell at vi i dag skal prøve å finne ut hva vi kan gjøre for å få nye venner. Aktivitet 1: Vennskap Forklar at vi først skal se på hva som hendte i historien. Les den delen av historien som starter ved merket «Time 3.4» til slutten. Spør barna hvordan de tror Dilip fikk nye venner. Spør hva man kan gjøre for å bli venn med andre. Spør barna om de har fått nye venner. Hvordan gjorde de det? Det kan være nyttig å notere ideene på tavlen, en skjerm eller et stort ark. Spør barna hva vi ikke burde gjøre hvis det er en vi gjerne vil bli venner med. 1 Zippy-time 4 Zippy-time 4 Aktivitet 2: Jeg får nye venner Si at dere nå skal leke en lek for å øve på å få nye venner. Del barna inn i grupper på tre til fem. Gi hver gruppe et vennekort. Forklar at læreren skal lese kortet og at elevene skal lage et rollespill av situasjonen som beskrives. Be en gruppe om å begynne. Les teksten på kortet høyt, slik at alle forstår situasjonen før rollespillet starter. Gjennomfør så mange rollespill dere har tid til Partnership for Children. Med enerett.

15 Jeg-arket Del ut Jeg-arkene, slik at barna kan vise om de likte timen og hvordan de følte seg. Gi alle barna et ark hver og be dem svare individuelt. Be barna fortelle deg om de likte timen og hvordan de følte seg. Zippys venner Du finner flere aktiviteter i heftet: Supplerende aktiviteter /Tilpasset undervisning Aktivitet 1 s. 49 Aktivitet 2 s. 50 Tillegg Hjemmeaktivitet Del ut en kopi av Hjemmeaktivitetsarket for modul 3 til barna. Forklar aktiviteten for barna, og at de skal ta det med hjem og gjøre den sammen med en forelder eller et annet familiemedlem. Arkene skal signeres nederst på siden og tas med tilbake til klassen. Zippy-time 4 Zippy-time Partnership for Children. Med enerett. 15

16 Det er ikke tillatt å kopiere eller gjengi dette materialet. Alle som vil bruke det, uansett formål, må innhente skriftlig samtykke fra Partnership for Children.