Søkerwebinar 29. oktober Program for studentaktiv læring Utlysning 2018

Transkript

1 Søkerwebinar 29. oktober Program for studentaktiv læring Utlysning 2018

2 Kort om utlysningen Totalramme på 40 millioner kroner Inntil 5 millioner per prosjekt Åpen for alle fagområder Retter seg mot større utviklingsprosjekter Søknadsfrist 10. desember 2018 (kl ) Prosjektperiode fra august 2019 til august 2022

3 Bakgrunn for programmet En del av en større satsing som ble lansert i Meld. St. 16 («Kultur for kvalitet»): «[ ] en nasjonal konkurransearena der utdanningsmiljøene kan konkurrere om ressurser til å utvikle god undervisning» «[ ] for å stimulere til kunnskap, kompetanse og innovativt arbeid i utdanningene»

4 Hvorfor studentaktiv læring og læringsfremmende vurderingsformer? Forelesninger, tradisjonell skoleeksamen og innlevering av studentoppgaver er veldig utbredt, nokså kostnadseffektivt og skalerbart, og sånn man «alltid» har gjort det. men det er ikke så sort/hvitt. Det skjer og har skjedd mye i sektoren. Denne utlysningen skal bidra til å løfte frem og støtte opp under det arbeidet. «Lecturing has been the predominant mode of instruction since universities were founded in Western Europe over 900 years ago.» Freeman et al. (2014)

5 Eksempler på studentaktive læringsformer Prosjektbasert læring Teambasert læring Casebasert læring Praksis Feltarbeid Studenter som involveres i forskning Tilrettelegging for studentaktivitet før og etter undervisning

6 Program for studentaktiv læring skal støtte prosjekter som: 1. utvikler, prøver ut og evaluerer nyskapende studentaktive læringsformer og tilhørende vurderingsformer 2. skaper godt samsvar mellom læringsutbyttebeskrivelser, læringsaktiviteter og vurderingsformer Må et prosjekt treffe på alle fire målene? Ja. 3. utvikler kunnskap og utdanningsfaglig kompetanse knyttet til utforming og gjennomføring av studentaktive læringsformer og tilhørende vurderingsformer 4. dokumenterer, deler og sprer ny kunnskap, praksiser og erfaringer med overføringsverdi til andre studieprogrammer og utdanningsinstitusjoner

7 Hva kan midlene brukes til? Hoveddelen av midlene skal gå til utviklingsarbeid (personalkostnader). Midlene kan også benyttes til: spredningsaktiviteter reisekostnader for prosjektdeltakere innkjøp av tjenester kostnader for støtteenheter som bistår et fagmiljø over tid kostnader til åpen publisering kompetansehevingstiltak for ansatte som skal ta i bruk lærings- og vurderingsformer som utvikles i prosjektet

8 Hva kan midlene ikke brukes til? betydelige investeringer i utstyr forskningsaktiviteter som ikke er relevante og nødvendige for å evaluere og dokumentere resultater og prosesser i prosjektet Krav til egenfinansiering? minimum 30 % av beløpet det søkes om fra Diku hvis det søkes om 5 mill. kr, er minstekravet 1,5 mill. kr kan være arbeidsinnsats og/eller kontantbidrag

9 Slik ser budsjettet ut

10 Søknadsskjemaet i Espresso Mulig å gi lese- og redigeringstilgang til andre. Mulighet for samskriving. Prosjektbeskrivelsen består av 10 felt som må fylles ut: 1. Hovedmål og delmål 2. Bakgrunn og behov 3. Valg av lærings- og vurderingsformer 4. Kompetanseutvikling 5. Milepæler 6. Fremdriftsplan 7. Støtteenheter og eksterne samarbeidspartnere 8. Risikoanalyse 9. Plan for videreføring av prosjektresultater 10. Plan for evaluering, dokumentasjon og deling av prosjektresultater Tegnbegrensning varierer fra felt til felt. Maks antall tegn totalt i prosjektbeskrivelsen: (tilsvarer ca ord eller 11 A4-sider).

11 Viktig å begrunne valg av læringsog vurderingsformer

12 Hvordan blir søknadene vurdert? Ekstern vurderingskomité med studentrepresentasjon Skala fra 1 (dårlig) til 7 (fremragende) Fire overordnede vurderingskriterier: 1. Prosjektets relevans 2. Kvaliteten på prosjektdesignet 3. Kvaliteten på prosjektteamet 4. Virkning og spredning Ser dette kjent ut? Vurderingskriteriene er de samme som brukes i Erasmus+.

13 Prosjektets relevans hvordan vurderes det? Relevans for utlysningens mål og forventede resultater Utvikling av nyskapende undervisnings- og vurderingspraksis Behovsanalyse Forskningsbasert og utdanningsfaglig argumentasjon for valg av lærings- og vurderingsformer Spesifiserer hva vurderingskomiteen skal vurdere. Forankring i søkerinstitusjonens strategiske kvalitetsarbeid Det finnes tilsvarende underpunkter for de tre andre vurderingskriteriene.

14 Eksempel på aktivitetsfordeling Ved maksimalt søknadsbeløp og minimal egenandel Aktiviteter Prosent Kroner 1) Prosjektledelse, adm., reiser, med mer ) Forankring, workshops, referanse/styringsgruppe ) Kompetanseutvikling ) Utvikle, prøve ut, og videreutvikle læringsdesign ) Evaluering og dokumentasjon ) Spredning (internt og eksternt) Totalt

15 Tips og råd 1. Les utlysningsteksten nøye. 2. Bruk ressurssiden for utlysningen. 3. Gjør deg tidlig kjent med søknadsskjemaet i Espresso. 4. Involver hele eller større deler av fagmiljø i prosjektet. 5. Bruk støtteapparatet ved din institusjon. Ta tidlig kontakt med relevante støtteenheter.

16 Tips og råd (fortsetter) 6. Involver studentene allerede i søknadsarbeidet: Hvordan kan studentene være en del av utviklingsarbeidet? 7. Vis til undersøkelser og forskning som kan underbygge hvorfor dere vil endre undervisnings- og vurderingspraksis. 8. Fremhev hva andre studieprogrammer kan lære av prosjektet og hvordan dere skal spre ny kunnskap, praksiser og erfaringer. 9. Ta kontakt med Diku hvis du lurer på noe. Vi kan svare på spørsmål, men ikke lese gjennom søknadsutkast.

17 Elementer i et godt prosjekt Kultur for utviklingsarbeid Studenter som blir involvert i forskningsarbeid Studenter som blir innlemmet i fagets kunnskapskultur og blir kjent med fora der kunnskapen utvikles, konferanser/tidsskrift/fagblogger annet Miljø for vurdering studenter og tilbakemeldingssløyfer Utforsking og utnyttelse av både fysisk læringsmiljø og digitale læringsomgivelser Bruk av erfarne studenter og «students as partners»

18 Elementer i et godt prosjekt (forts.) Argumenter for vurderingsopplegg, eksempel: Medstudentvurdering underveis, med avsluttende eksamen hvor studenten sensurerer en gitt oppgave Hva stiller det av krav til oppgavedesign og sensur? Hva måler det av læringsutbytte? Arbeidsmåter som blir gjenbrukt på tvers av semestre og derfor forsvarer en grundig opplæring Eksempler på teknologi som utvider det pedagogiske og fagdidaktiske handlingsrommet Åpne digitale mapper prosessdokument, stadig forbedring Læringsanalyse og adaptiv læring Fagdidaktiske muligheter: Feltarbeid og mobilapplikasjoner i felt Filming av egen praksis som veiledningsgrunnlag og egenrefleksjon Konsultasjoner og bruk av videoeksempler som grunnlag for læringsaktiviteter Programvare for laboriatoriearbeid Sekvensielle flervalgsoppgaver

19 Krav til søknaden Søker må være et norsk universitet, vitenskapelig høyskole eller høyskole. Søknaden må skrives på norsk og leveres gjennom Espresso innen søknadsfristens utløp. Vedlegg: CV-er for prosjektlederen og to til fem nøkkelpersoner i prosjektteamet. En kortfattet uttalelse signert av søkerinstitusjonens øverste utdanningsledelse (prorektor for utdanning eller noen med tilsvarende ansvar), som gjør rede for hvordan prosjektet inngår i lærestedets strategiske kvalitetsarbeid.

20 Samarbeidspartnere Ikke krav om samarbeidspartnere, men involvering av relevante støtteenheter er forventet (en del av vurderingskriteriene). Hva er mulig? institusjonsinternt samarbeid samarbeid med andre institusjoner, bedrifter eller andre typer organisasjoner utenlandske samarbeidspartnere

21 Takk for oppmerksomheten! Spørsmål? diku.no