-1- Arealbruk investeringer forvaltning. Videregående skoler i Nord-Trøndelag Statusrapport november 2013 Eiendom

Transkript

1 -1- Arealbruk investeringer forvaltning Videregående skoler i Nord-Trøndelag Statusrapport 2013 november 2013 Eiendom

2 -2- Innhold 1 BAKGRUNN... 3 Formål SAMMENDRAG Arealvurderinger Investeringer AREALSTATUS Beregningsmodell for arealbehov Registreringer av eksisterende arealer Arealeffektivitet det tekniske og det organisatoriske aspektet Arealsammendrag Arealoversikt og arealbruk for den enkelte videregående skole Grong videregående skole Inderøy videregående skole Leksvik videregående skole Levanger videregående skole Meråker videregående skole Mære landbruksskole Olav Duun videregående skole Ole Vig videregående skole Steinkjer videregående skole Verdal videregående skole Ytre Namdal videregående skole Elevtallsutvikling Fordeling elever studieforberedende- og yrkesfaglig utdanningsprogram STATUS BRUK AV ØKONOMISKE RESSURSER Historikk Drift av bygninger EIENDOMSFORVALTNING Organisering av eiendomsforvaltningen i Nord-Trøndelag fylkeskommune Gjennomføring av tiltak Vedlegg Steinkjer Nord-Trøndelag fylkeskommune Administrasjonsavdelingen Eiendom Rune Gjermo/Daniel Sivertsen/Trine Hagen/Karl Arne Jensen

3 -3-1 BAKGRUNN Rapporten Status arealbruk og eiendomsforvaltning i de videregående skolene av mars 2005 samt rapporten Utviklings- og investeringsbehov for de videregående skoler i Nord-Trøndelag av mai 2005 dannet grunnlaget for utarbeidelse av utviklingsplaner for alle videregående skoler i Nord-Trøndelag. Utviklingsplanene sammen med arealrapporten ble lagt til grunn i en Samlerapport for hovedplaner for samtlige skoler av februar 2006 for den framtidige rullerende økonomiplanlegging for perioden 2006 og Den største skoleutbyggingen i Nord-Trøndelag fylkeskommunes historie ble en realitet gjennom fylkestingets vedtak: Fylkestinget Nord-Trøndelag fylkeskommune SAKSPROTOKOLL Sak nr. 21/2006 En skole for framtida - videregående skoler i Nord-Trøndelag mot 2020 Behandlet/behandles av Møtested Møtedato Sak nr. Fylkesrådet i Nord-Trøndelag Fylkets Hus, Steinkjer /2006 Fylkestinget Levanger videregående /2006 skole Saksbehandler: Rune Venås Arkivsak: 2005/01900 Arkivkode: 17 Fylkestingets vedtak, fattet i plenum : 1. Et samlet investerings- og utviklingsbehov for de videregående skoler på 805 mill. kroner inkl. mva. (644 mill. eks. mva.) som angitt i Samlerapport for hovedplaner for samtlige skoler av februar 2006, legges til grunn for den framtidige rullerende økonomiplanlegging for perioden Egge videregående skole og Steinkjer videregående skole sammenslåes og samlokaliseres til en felles skole på Guldbergaunet. Skolene organiseres som en felles virksomhet i løpet av 2007 og med fysisk samlokalisering innen skoleåret 2009/2010. Dette skal skje etter gjeldende lov og avtaleverk. 3. All virksomhet på avd. Staup ved Levanger videregående skole nedlegges fra og med skoleåret 2007/2008. Skoletilbudene for naturbruk overføres til Mære Landbruksskole, mens de øvrige utdanningstilbud ved avdelingen ivaretas av Levanger videregående skole fra den samlokaliserte virksomheten på Moan/Kirkegata Naturbruksutdanninga i sørdelen av fylket styrkes ved utlysing av utdanningstilbud ved Ole Vig videregående skole 5. Som egenkapitalfinansiering for de planlagte investeringer i perioden , disponeres et overskudd på 12 millioner fra tidligere salg av sykehusboliger og Frol vgs. Videre avhendes bygninger og eiendommer for en omforent total verdi på 70 millioner som ytterligere finansiering. Avhendingstidspunkt søkes

4 -4- optimalisert i forhold til marked og opphør av aktivitet, men forutsettes gjennomført som følger: Salg som betinger omregulering av områdene eller deler av områdene må avklares med reguleringsmyndigheten/vertskommunen I økonomiplanperioden : Samtlige bygg og tomteareal ved Egge videregående skole Samtlige bygg og tomteareal tilknyttet avd. Staup ved Levanger videregående skole 2-mannsbolig ved Mære landbruksskole Verkstedbygget Vonheim ved Leksvik videregående skole Tidligere personalbolig ved Vårtun, Levanger I perioden Bygg og tomteareal ved avd. Sutterø ved Ole Vig videregående skole Bygningen Øvre Nauma ved Olav Duun videregående skole Før avhending av Staup og Egge, skal det utarbeides en utviklingsplan for begge områder. Det skal sikres at bruk av bygg og anlegg på eiendommene på en formålstjenlig måte ivaretar samfunnsmessige interesser i områdene. Planene skal utarbeides i samarbeid med Levanger kommune/steinkjer kommune, og skal være en del av Regionalt utviklingsprogram. Utviklingsplanene skal være ferdig utarbeidet og godkjent av NTFK og Levanger kommune/steinkjer kommune innen utgangen av Investeringsbudsjettet for utdanningssektoren for økonomiplanperioden økes til 510 mill. kroner inkl. mva. (408 mill. eks. mva.). Tidligere vedtatt tilleggsinvestering på 1,7 mill. inkl. mva. ved Grong Vgs kommer i tillegg. Fordeling pr år og pr. skole er angitt i vedlagte tabell: Prioritert investeringsbudsjett ekskl. mva Skole Sum Sum inkl. eks.mva mva Egge vgs 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Grong vgs 1,0 2,3 0,0 3,2 6,5 8,1 Inderøy vgs 0,5 3,5 1,3 2,3 7,6 9,5 Leksvik vgs 0,0 1,0 4,0 7,9 12,9 16,1 Levanger vgs 12,0 12,0 4,4 4,3 32,7 40,9 Meråker vgs 7,5 10,4 0,0 0,0 17,9 22,4 Mære landbr.skole 5,0 14,0 14,0 15,3 48,3 60,4 Olav Duun vgs 8,2 3,0 9,5 13,1 33,8 42,3 Ole Vig vgs 5,0 22,5 22,5 24,9 74,9 93,6 Egge/Steinkjer vgs 2,0 16,1 37,5 47,5 103,1 128,9 Verdal vgs 6,7 9,6 9,7 2,8 28,8 36,0 Ytre Namdal vgs 3,0 10,3 10,2 3,7 27,2 34,0 Fylkesutdanningssjef 5,8 5,5 1,5 1,5 14,3 17,9 Sum eks. mva 56,7 110,2 114,6 126,5 408,0 510,0 Sum inkl.mva 70,9 137,8 143,3 158,1 510,0 Rapporten Hovedplan for fylkets 12 videregående skoler (Bearbeidet samlerapport av investerings- og utviklingsbehov i de videregående skoler ) - av februar 2006, legges til grunn for prioritering av tiltak på den enkelte skole. Investeringstiltak som klart framgår som regionale utviklingstiltak, forutsettes realisert med finansiering fra andre virkemiddelprogram. 7. De fremlagte økonomiske konsekvenser av investeringene, vil bli innarbeidet og fremmet til vedtak for Fylkestinget i juni 2006 ved den ordinære revidering

5 -5- av budsjett for 2006, samtidig foretas nødvendige endringer i økonomiplanen for perioden , samt i den økonomiske konsekvensvurdering for perioden Vedtakenes konsekvens innarbeides videre i den ordinære budsjett- og økonomiplan for som fremmes Fylkestinget i desember Planleggingsarbeider for de prioriterte tiltak tidlig i økonomiplanperioden kan iverksettes. Formål Denne statusrapport har som formål: o Å være ny status arealbruk målt mot FEF arealmodell o Å være sluttrapport for investeringsprogrammet «Skoler for framtida» o Å være grunnlag for ny tilbudsstruktur og skolestruktur Rapporten skal videreføres i masterplaner for de enkelte skoler knyttet til fremtidig ny- og ombyggingsbehov. Rapporten er basert på arealgjennomganger med drifts- og virksomhetsledere ved de enkelte skoler.

6 -6-2 SAMMENDRAG 2.1 Arealvurderinger o I skoleåret 2012/2013 er det 5541 elever i fylkets videregående skoler samt 64 studenter ved fagskoler med fast studieplass. o Brutto areal (eid og leid) ved de 11 videregående skoler er beregnet til m² (29,0 m² pr. elev), mens teoretisk beregnet arealbehov er beregnet til m² (23,4 m² pr. elev). o Utover dette eies det ca m² bygningsareal ved skolene i boliger, tannklinikker og andre arealer som ikke direkte benyttes til undervisningsformål o Arealeffektivitet relatert til normtall og pedagogisk effektive undervisningsformer, kan oppnås ved o effektiv timeplanlegging som gir bedre arealutnyttelse som igjen frigjør arealer o endret og samling av utdanningstilbud i hver region o nye verkstedbygg til erstatning for eldre utslitt bygningsmasse Reduserte driftskostnader ved effektivisering av ca m 2 bygg utgjør ca. 14,0 mill. kr/år o Elevtallsveksten fra 2006 frem til utflating i 2008 har skjedd gjennom fortetting i eksisterende bygningsmasse. o Fram til år 2020 vil antall elever bli redusert med ca. 20 %, deretter en jevn stigning til 2030 o Ved vurdering av rapportens tallmateriale er flg. spesielle forhold hensyn tatt: o Gymsaler/idrettshallers eie/leieforhold o Lokale sambruksavtaler, aulaer etc. o Leie- og sambruksforhold med andre i enkelte skoler o Ved yrkesfaglige utdanningsprogram ved mindre skoler er yrkesfagelever VG2 mer i bedrift og behov for spesialrom er derfor mindre. Gjelder Leksvik vgs, Grong vgs, Inderøy vgs og til dels Ytre Namdal vgs. o Inderøy vgs har betydelig sambruk med Inderøy kulturhus/inderøy kommune (bibliotek, kantine, øvingsrom, konsertsal osv.) o Følgende skoler skiller seg ut med forholdsvis stor andel ledig primærareal pga. at arealene er lokalisert i en bygningsmasse lite egnet for dagens undervisningsopplegg og i bygninger med til dels dårlig standard: o Ole Vig vgs (alle verkstedbygg og avd. Sutterø), o Mære landbruksskole (internat, bolighus, driftsbygninger), o Olav Duun vgs (verkstedbygg) o Ut fra dette bør flg. tiltak knyttet til areal- og driftseffektivisering utredes nærmere, hvor også hensyn til pedagogiske og relevante andre forhold inngår: o Totalt skole- og tilbudsstruktur i midtregionen (Levanger vgs, Inderøy vgs, Verdal vgs og Steinkjer vgs), Ekstern utredning er igangsatt o Utbygging med ny effektiv bygningsmasse sentralt ved Ole Vig vgs, som erstatter eldre bygg for yrkesfag og som også tar opp i seg elevveksten. Ut fra markedshensyn og skolestruktur bør bygning på Sutterø vurderes solgt. o Totalt arealbruk vedr. naturbruklinjen ved Mære l.br.s. Dette inkluderer flg.: - Omfang og behovet for egne driftsbygninger iht. utdanningsprogrammet. Ekstern utredning er igangsatt o Sanering av uhensiktsmessig bygningsmasse ved Olav Duun vgs - utbygging/totalrenovering av verkstedbygg.

7 Investeringer Økonomiressurser anvendt til nybygg, vedlikehold etc. I perioden ble skolene tilførte følgende økonomiske ressurser: Periode Nybygg/ ombygging Vedlikehold Enøk/ miljøtiltak SUM pr skole Sum pr elev Meråker vgs Ole Vig vgs Leksvik vgs Levanger vgs Verdal vgs Inderøy vgs Mære landbr.skole Steinkjer vgs Grong vgs Olav Duun vgs Ytre Namdal vgs SUM Totalt Normale vedlikeholdskostnader (planlagt + utskiftninger) i skolebygg er iht. rapport fra Multiconsult ca. 200 kr/m². Snittet i Nord-Trøndelag de siste 5 år er ca. 90 kr/m². Dette inkluderer også utskiftinger og investeringer i enøk- og inneklimatiltak. Realverdi i eksisterende bygningsmasse anslås til ca. 1,5-2,5 milliarder kroner. Såfremt realverdien pga. mangelfullt vedlikehold, synker med 0,5 % mer enn normale avskrivningsverdier, utgjør dette et årlig verditap på ca. 10 mill. kroner. Teknisk status på bygningsmasse Sammendrag Gjennomsnittlige tilstandsgraden på de tilstandsvurderte bygg videregående skoler er forbedret med 12,5 % i perioden 2008 til Forslag til mål for tilstandsgrad pr. virksomhet/ntfk: lavere enn 1,1 Forslag til mål tilstandsgrad enkeltbygg: lavere enn 1,6 I alt 6 enkeltbygg har dårligere tilstandsgrad enn 2,0 i Snittalder arealveid bygningsmasse videregående skoler i 2011 er 30,3 år Totalt er m² bygningsmasse videregående skoler tilstandsvurdert i 2011 Tilstandsanalyse 2011 danner grunnlag for prioritering av øremerkede vedlikeholdsprosjekter og langtidsplaner for vedlikehold

8 -8- Tilstandsgrad Bruttoareal m² Gj.snitt alder år Meråker vgs 0, ,7 Ole Vig vgs 1, ,5 Leksvik vgs 0, ,1 Levanger vgs 1, ,6 Verdal vgs 1, ,5 Inderøy vgs 1, ,6 Mære landbr.skole 1, ,4 Steinkjer vgs 0, ,7 Grong vgs 1, ,2 Olav Duun vgs 1, ,5 Ytre Namdal vgs 0, ,3 Sum/gjennomsnitt 1, ,3 Tilstandsgrad ,6 1,4 1,2 0,8 1 0,6 0,4 0,2 0 Den tekniske kvaliteten for bygninger klassifiseres ved fastsettelse av Tilstandsgrad (TG) etter følgende kategorisering: Tilstandsgrad (TG) 0: ingen symptomer/meget bra Tilstandsgrad (TG) 1: svake symptomer / bra Tilstandsgrad (TG) 2: middels kraftige symptomer/tvilsom Tilstandsgrad (TG) 3: kraftige symptomer/uakseptabel Arealfordeling pr vektet tilstandsgrad - Landsgjennomsnitt 7 % 19 % 31 % TG0 TG1 TG2 TG3 Vektet tilstandsgrad 0,0 0,7: TG 0 Vektet tilstandsgrad 0,8 1,4: TG 1 Vektet tilstandsgrad 1,5 2,2: TG 2 Vektet tilstandsgrad 2,3 3,0: TG 3 42 %

9 -9-3 AREALSTATUS 3.1 Beregningsmodell for arealbehov Beregningsmodellen som brukes er en landsomfattende fylkeskommunal modell som heter FEF arealmodell. Klasser er beregningsgrunnlaget i stedet for antall elever mht. ressursene: lærere klasserom og spesialrom (B rom) for yrkesfag samt MD Romtyper Modellen har definert følgende romtyper: A-rom Rom som i liten grad stiller ekstra krav til tekniske føringer. Teorirom og grupperom. Realfagsrom og auditorier går også under denne kategorien. B-rom Spesialrom som brukes til undervisning og som stiller krav til tekniske føringer. Dette gjelder alle praksisrommene på yrkesfag og studieforberedende. Realfagsrom er ikke inkludert i denne kategorien, men regnes inn under A-rom. C-rom Er de rom som benyttes av de tilsatte på skolen. Eksempelvis administrasjon, personalrom, garderober og lærerarbeidsplasser. D-rom Øvrige rom som dimensjoneres på bakgrunn av antall elever. Dette gjelder rom som bibliotek, kantine, elevtjenester og toaletter. E-rom Rom for teknisk drift. Dette gjelder både driftsrom som IKT, renhold, vaktmester og avfall (E1) og tekniske rom for de tekniske anleggene (E2). F-areal Estimert tilleggsareal for trafikk- og konstruksjonsareal. Her vil en kunne ha større avvik mellom skoler ut ifra hvilke premisser som ligger til grunn for byggeprosjektet. (Ombygging/nybygg, gammelt/nytt bygg, energiklasse, ønske om store fellesrom/trafikkareal etc..) Bruk av modellen Modellen kan benyttes på flere måter; Som overordnet modell for enkelt å beregne størrelse og kostnad av nybygg. En kan fylle ut modellens del 1 med det antall elever og utdanningsprogram skolen

10 -10- skal inneholde. Modellen vil da baseres på erfaringstallene innebygd i modellen gi et overslag over størrelse på nybygget. Som skyggedokument i programmeringsfasen med brukerne. For hvert utdanningsprogram har modellen definert funksjonsbehov og størrelser. Disse er ikke ment som noen fasit for hvordan skolen skal se ut, men kunne fungere som et skyggedokument for programmeringsleder hvor en kan kontrollere om brukernes behov og arealønsker avviker fra gjennomsnittet av andre skoler i landet. Til hvert utdanningsprogram har dette dokument oppgitt skoler som modellen basere seg på, og i hvilket fylke denne skolen befinner seg. Vi anbefaler at en i programmeringsfasen vurderer befaringer sammen med brukerne til noen av disse skolene. Som kontrolldokument på eksisterende skoler. For å kontrollere kapasiteten i de forskjellige utdanningsprogrammene og fellesarealene. Pedagogiske og bygningsmessige valg. Modellens del 3 og 4 åpner for at en kan endre normtall og gjøre egne pedagogiske valg. En har ambisjon om at dette dokument skal kunne kommentere konsekvenser ved slike valg, og om mulig oppgi referanseskoler hvor en har valgt avvikende arealbruk eller funksjonsfordeling. Andre arealer Omfatter areal som benyttes til andre formål enn undervisning for videregående elever; f.eks. utleie, boliger, tannklinikk, internat eller lignende. Arealutnyttelse I masterplansammenheng setter vi arealutnyttelsen i undervisningsrom (A-rom) til 80 % for studieforberedende (nybygg 85 %) 70 % for yrkesfaglige utdanningsprogrammer (nybygg 75 %)

11 -11- Arealer til gymsaler, grupperom og særskilte spesialrom behandles særskilt (se anmerkning for den enkelte skole hva som inngår/ikke inngår) Arealbehov for undervisningsrom for yrkesfag blir for høyt da en del av undervisningen foregår i spesialrom. Fradrag for dette gjøres med bakgrunn i andel timer i spesialrom. Romstørrelser og sambruk av spesialrom av forskjellige faglinjer, vurderes spesielt for hver enkelt skole. 3.2 Registreringer av eksisterende arealer Det er foretatt registreringer av arealer iht. ovennevnte romtypeinndeling for alle skoler i samarbeid med de enkelte skoler. Generering av alle arealer er utført av eiendom gjennom forvaltningsprogrammet Jonathan, med bakgrunn i opplysninger vi har fått fra skolene. Det ligger samme arealmessig behandling i bygg uavhengig av eier/leieforhold. Kortsiktige leieforhold i eksterne bygg inngår ikke i arealberegningen. Nøkkeltall over areal fra registreringer er som flg.: Faktisk eksisterende areal knyttet direkte til undervisning 11 videregående skoler m² brutto gulvareal skolebygg Annet areal ca m² i bygninger på skoler utenom skoledrift ca rom 99 bygninger Skole Renholdt areal Oppvarmet areal Grong videregående skole Inderøy videregående skole Leksvik videregående skole Levanger videregående skole Meråker videregående skole Mære landbruksskole Olav Duun videregående skole Ole Vig videregående skole Steinkjer videregående skole Verdal videregående skole Ytre Namdal videregående skole SUM Det gjøres spesielt oppmerksom på at selveide eller leide gymsal/flerbrukshaller i stor grad påvirker arealvurderingene ved de enkelte skoler. Det gjelder følgende skoler: Olav Duun vgs, Steinkjer vgs og Meråker vgs. Levanger vgs og Verdal vgs har idrettshall innenfor egne lokaler.

12 -12- Arealeffektivitet det tekniske og det organisatoriske aspektet Det tekniske aspektet fysiske løsninger Arealeffektive fysiske løsninger henger sammen med Bygningsform etasjeantall, bygningsdybde etc. Bygningsoppdeling, logistikk/kommunikasjonssoner Fleksibilitet generalitet - elastisitet Effektiv teknisk infrastruktur Organisering av funksjoner Nok lagerrom - tilrettelegging for mobilt utstyr; B/N-faktor 1,41 Alle rom programmert unntatt tekniske rom, trafikkarealer og konstruksjoner. Skille mellom ulike typer arealer etter bruksområder og sambruksmuligheter. Generell fleksibilitet i forhold til å imøtekomme fremtidige endringer i pedagogiske metoder, nytt faglige innhold eller organisatoriske endringer Det tekniske aspektet sambruk For å legge til rette for sambruk kreves det god og bevisst planlegging i programmerings- og prosjekteringsfasen. Dårlig romutnyttelse er ofte et resultat av at rom: Har usentral beliggenhet Har feil størrelse mht. gruppestørrelse Ikke har nødvendig utstyr og innredning Samlokalisering av fasiliteter som kan deles mellom grupper vil gjøre det lettere å planlegge romdeling, og dermed føre til større arealeffektivitet. Generelle undervisningsrom eller "teorirom" plassert nært opp til verksteder i yrkesrettede studieprogram kan være fordelaktig med hensyn til pedagogiske forhold, som enkel veksling mellom teori og praksis og tilpasset undervisning, og med hensyn til basetankegang. Slik desentralisert plassering vanskeliggjør imidlertid sambruk og reduserer dermed mulighet for generell arealeffektivitet. Det organisatoriske aspektet fysiske løsninger Lite effektiv organisering vil kunne bety at mye areal i praksis blir stående ledig i lange perioder. Beleggsprosent er et begrep som forklarer hvor stor prosentandel av skoletiden de enkelte rommene faktisk er i bruk.

13 -13- Tilbakemeldinger som har kommet etter telefonintervjuer med de ulike fylkeskommunene i denne fasen bekrefter måltall på mellom 80 og 85% for generelle undervisningsrom. Å utnytte rom med riktig størrelse er også et organisatorisk aspekt. Når 7 personer legger beslag på et rom som rommer 30, reduserer det den totale kapasiteten i skoleanlegget. Tilpassing brukere/kapasitet er sentralt. Dersom alle brukere og ulike fagretninger må ha et fullt spekter av egne fasiliteter vil dette lett føre til en svært lav utnyttelsesgrad på hvert enkelt rom. Organisatoriske grep kan altså øke utnyttelsesgraden, minske arealbehovet, og effektivisere arealbruken. Dette stiller imidlertid større krav til organisering/drift, bookingsystemer, låssystemer og elevenes mobilitet Det organisatoriske aspektet - sambruk Gjennom mer effektiv timeplanlegging vil man i større grad kunne dele fasiliteter mellom grupper og dermed effektivisere arealbruken. Ulike typer sambruk kan arrangeres: mellom skolens egne brukere; mellom skolen og lokalsamfunnet/"samfunnshusfunksjon" (spesielt sosiale rom/fellesfunksjoner); mellom skolen og lokalt næringsliv (spesielt verksteder/utstyr; f.eks. leie av verkstedtid i bedrifter samt samarbeid om utnyttelse av skolens arealer, både sosiale rom som auditorium og spesialiserte verk-steder.). Prosjekt til fordypning i bedrift. Mellom skoler (eksempelvis bruk av spesialrom for programfag ved andre skoler i nærområdet) I forbindelse med lokale tilpasninger og ønske om lokalt samarbeid, passer tanken om sambruk godt inn. Kilde: KS FoU-prosjekt "Hvordan oppnå arealeffektiv bruk av skolebygg i videregående opplæring?" Casestudie Rambøll mai Arealsammendrag Bruttoareal Bruttoareal er areal målt utvendig i alle etasjer og for alle bygg. Nettoareal Nettoareal er bruttoareal med unntak av tekniske rom, trafikkarealer (korridorer, trapper) og konstruksjonsareal (veggtykkelse, sjakter). Pga. at skolebyggene har ulik alder, ulik antall etasjer og også ulike bygningsmetoder, vil differansen mellom nettoareal og bruttoareal være forskjellige fra bygg til bygg og skole til skole.

14 -14- Netto areal Brutto areal Teoretisk Målt Teoretisk Målt Grong vgs 4 793, , , ,4 Inderøy vgs 3 053, , , ,5 Leksvik vgs , , ,4 Levanger vgs , , ,2 Meråker vgs , , ,2 Mære landbruksskole , ,7 Olav Duun vgs , , ,8 Ole Vig vgs , , ,0 Steinkjer vgs , , ,7 Verdal vgs , , ,9 Ytre Namdal vgs , , ,1 Sammendrag , , , , , , , , ,0 - Netto areal teoretisk Netto areal målt , , , , , , ,0 - Brutto areal teoretisk Brutto areal målt

15 -15- Areal pr elev Netto areal pr elev Brutto areal pr elev Teoretisk Målt Teoretisk Målt Grong vgs 14,9 12,4 21,1 17,1 Inderøy vgs 13,2 12,4 18,7 18,2 Leksvik vgs 26,3 24,9 37,2 39,8 Levanger vgs 15,4 14,9 21,7 23,2 Meråker vgs 21,7 43,7 29,3 54,0 Mære landbruksskole 51, ,2 153,8 Olav Duun vgs 16,8 20,3 20,3 26,9 Ole Vig vgs 14,3 18,0 20,3 26,3 Steinkjer vgs 16,7 21,2 22,2 29,1 Verdal vgs 19,7 21,4 28,9 31,0 Ytre Namdal vgs 19,0 16,3 26,9 25,5 Gjennomsnitt 17,6 22,0 24,4 30,6 Gjennomsnittlig brutto arealbruk målt - fordelt på romkategorier A Teorirom B Spesialrom C Ansatterom D Elevrom E1 Tekn.drift E2 Tekn.rom F1 Konstr.areal F2 Trafikkareal Romkategori m 2 pr elev A Teorirom 5,1 B Spesialrom 11,4 C Ansatterom 2,0 D Elevrom 2,3 E1 Tekn.drift 1,2 E2 Tekn.rom 1,1 F1 Konstr.areal 2,7 F2 Trafikkareal 4,8 SUM 30,6

16 -16- Netto areal pr elev ekskl. Mære landbruksskole 45,0 40,0 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 - Netto areal pr elev Teoretisk Netto areal pr elev Målt Brutto areal pr elev ekskl. Mære landbruksskole 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 - Brutto areal Brutto areal pr elev Teoretisk pr elev Målt

17 -17- Areal pr elev i fellesrom Teorirom A Rom ansatte C Elevrom D Teknisk drift E1 Sum fellesareal Teoretisk Målt Teoretisk Målt Teoretisk Målt Teoretisk Målt Teoretisk Målt Grong vgs 4,4 4,7 2,1 1,7 2,1 1,8 1,1 1,8 9,7 10,0 Inderøy vgs 3,7 4,5 1,9 2,6 2,3 1,7 1,1 0,2 9,0 9,0 Leksvik vgs 4,9 8,4 2,3 3,7 3,2 3,4 2,2 1,8 12,7 17,3 Levanger vgs 3,9 4,9 1,7 1,6 1,8 2,1 0,7 1,2 8,1 9,8 Meråker vgs 4,6 4,2 1,3 2,0 2,3 4,8 1,1 1,2 9,4 12,1 Mære landbruksskole 3,6 8,4 2,5 5,7 2,7 14,2 2,2 4,2 11,0 32,5 Olav Duun vgs 3,8 5,7 1,6 1,7 1,8 1,3 0,7 0,8 7,9 9,6 Ole Vig vgs 4,0 5,7 1,8 2,3 1,8 2,0 0,7 1,1 8,3 11,2 Steinkjer vgs 3,7 4,0 1,5 1,8 1,7 1,7 0,6 1,0 7,6 8,5 Verdal vgs 4,1 4,9 1,7 1,8 1,9 2,0 0,9 1,8 8,5 10,5 Ytre Namdal vgs 4,2 4,4 2,0 1,9 2,1 2,6 1,1 1,5 9,5 10,5 Gjennomsnitt pr elev 3,9 5,1 1,8 2,0 1,9 2,3 0,8 1,2 8,5 10,6 Antall elever ST inkl påbygg STFOR ID MD BA DH EL HO MK NA RM SS TP AO SUM Grong vgs Inderøy vgs Leksvik vgs Levanger vgs Meråker vgs Mære landbruksskole Olav Duun vgs Ole Vig vgs Steinkjer vgs Verdal vgs Ytre Namdal vgs Sum antall elever

18 -18- Areal pr elev i spesialrom (B-rom) Studieforberedende Arealer i spesialrom pr elev STFOR ID MD Studieforberedende Teoretisk Målt Teoretisk Målt Teoretisk Målt Grong vgs ,1 - - Inderøy vgs ,9 4,2 Leksvik vgs Levanger vgs 8,2 8, Meråker vgs ,8 35,5 - - Mære landbruksskole Olav Duun vgs ,5 55,1 7,4 7,0 Ole Vig vgs ,0 7,1 Steinkjer vgs 17,2 18,7 38,7 - - Verdal vgs ,0 19,9 - - Ytre Namdal vgs Gjennomsnitt pr elev 11,1 11,6 16,3 35,9 6,7 5,7 Yrkesfag Arealer i spesialrom pr elev BA DH EL HO MK NA RM SS TP Yrkesfag Teoretisk Målt Teoretisk Målt Teoretisk Målt Teoretisk Målt Teoretisk Målt Teoretisk Målt Teoretisk Målt Teoretisk Målt Teoretisk Målt Grong vgs 27,6 10,9 10,1 4,4 4,2 12,3 6,5 0, ,8 0,7 22,8 10, Inderøy vgs , Leksvik vgs 42,0 14, ,0 8, ,2 18,7 Levanger vgs ,5 5,0 3,3 6,5 4,5 2,2 4,7 1, ,4 14,2 3,1-15,1 8,8 Meråker vgs Mære landbruksskole ,0 90, Olav Duun vgs 22,9 11,3 8,5 13,8 3,6 5,2 4,9 1,7 4,6 1, ,5 13,8 3,1 1,2 24,0 25,4 Ole Vig vgs 17,3 17,6 9,6 5,6 4,0 14,5 3,4 2,1 4,9 2, ,5 19,0 5,3 9,2 24,3 31,0 Steinkjer vgs 17,7 18,7 8,2 8,9 3,8 8,6 4,6 4,4 5,4 6, ,6 23,1 2,4 1,1 28,5 27,7 Verdal vgs 13,4 16,2 7,0 14, ,4 4, ,1-22,7 21,9 Ytre Namdal vgs 28,9 16, ,9 2, ,0 0,5 21,5 20,3 7,5-19,1 14,9 Gjennomsnitt pr elev 18,7 16,1 9,6 9,0 3,6 8,6 5,0 3,0 4,9 2,7 27,1 56,2 17,5 17,2 3,7 3,0 23,2 21,2

19 Arealoversikt og arealbruk for den enkelte videregående skole Meråker videregående skole, Meråker Ole Vig videregående skole, Stjørdal Levanger videregående skole, Levanger Verdal videregående skole, Verdal Leksvik videregående skole, Leksvik Inderøy videregående skole, Inderøy Mære Landbruksskole, Steinkjer Steinkjer videregående skole, Steinkjer Olav Duun videregående skole, Namsos Grong videregående skole, Grong Ytre Namdal videregående skole, Rørvik (Vikna) Kommentarer til hver romtype: Teorirom. Som teorirom regnes klasserom, grupperom, auditorium og realfagsrom inkl. forberedelsesrom. Alle utdanningsprogram skal ha tilgang til alle teorirom med unntak av grupperom som ligger i skitten sone i tilknytning til verkstedarealer Auditorier er dimensjonert for 20 % av antall elever. Dette er vanligvis tilstrekkelig for å romme skolens ansatte. Spesialrom Dette er verksteder o.l. som brukes av de forskjellige utdanningsprogram og er Idrettshaller. De fleste av idrettshallene som videregående skoler benytter seg av er kommunale. Unntak er haller for Levanger vgs, Verdal vgs og til dels Mære landbruksskole. For idrettsfag er målt areal tilgjengelig areal, som kan være betydelig mer enn behovet. Gjelder Meråker vgs, Steinkjer vgs og Olav Duun vgs Kantine Kantine dimensjoneres for 50 % av antall elever bordplassert. Stående eller bruk av kun stoler vil alle elever ha plass samtidig. Bibliotek Bibliotek/mediatek har grupperom og/eller leseplasser i sitt område Personalrom Personalrom er dimensjonert for 80 % av ansatte med mer enn 50 % stilling Lærerarbeidsplasser Dimensjoneres med 6 m² pr lærer. Skolen definerer organiseringen av rom innenfor dimensjonert areal. Intern drift Antall renholdere og rombehov iht. renholdsprogrammet Jonathan og den fylkeskommunale RENØK gruppas normtall. Antall driftsteknikere er basert på m² bto. areal pr driftstekniker. Tekniske rom og trafikkareal (korridorer, trapper osv) Disse rommene er vanskelig å arealberegne og går derfor inn som et prosentpåslag på nettoareal. ( bto/nto faktoren) Elevtall er telling pr Teoretisk areal er arealbehov basert på antall elever pr , men med fulle klasser (halve klasser ved mindre skoler) benevnt som dimensjonerende kapasitet Målt areal er iht. forvaltningstegninger i Jonathan og med romkategorisering ved hjelp av skolene.

20 -20- Grong videregående skole Nøkkeltall Elever Antall Klasser Elever VG Elever VG Elever VG Elever VG AO 0 TAF 0 0 STO 0 0 SUM elever Ansatte (hele stillinger) Teoretisk Virkelig Lærere og assistenter Pedagogisk ledelse 5 4 Merkantil avdeling 5 2 IKT 1 1 Renholdere 4 4 Driftspersonell 1 1 Kantinepersonell 1 (1) leid Bibliotek 1 1 Elevtjenester 4 1 Sum årsverk (ansatte) (85) Dim. kapasitet: 465 elever Teoretisk antall personer betyr at det er tatt hensyn til dette antallet ved beregning av arealbehov. Pga. ulik organiseringen ved hver enkelt skole, vil virkelig antall være forskjellig fra det teoretiske.

21 -21- Bygg Benevnelse Bto m² Inkl. Eier Gnr/bnr Hjemmelshaver Fester A Skole 3 717,2 Ja NTFK 29/1/116 Birgit O. M. Moe Grong kom. B/C Skole/utleie 1 681,8 Ja NTFK 29/1/116 Birgit O. M. Moe Grong kom. D Garasje/lager 86,2 Ja NTFK 29/1/116 Birgit O. M. Moe Grong kom. E Garasje/lager 378,0 Ja NTFK 29/1/120,132 Birgit O. M. Moe Grong kom. Idrettshall Nei Kom. SUM 5 863,2 Dimensjonerende nøkkeltall 2012/2013 Målt areal Antall pr elev ROM elever Teoretisk Areal Målt areal B Studiespesialisering ST B Studiespesialisering m/formgiving STFOR B Påbygging B Idrettsfag ID/ idrettshall 55 tillegg idr.hall 6,1 0,1 B Musikk, dans og drama MD Sum Studieforberedende 136-6,1 0,0 B Bygg og anlegg BA ,0 251,5 10,9 B Design og handverk DH 7 70,5 31,0 4,4 B Elektrofag EL 21 88,5 258,6 12,3 B Helse og oppvekstfag HO ,0 23,5 0,5 B Medier og kommunikasjon MK B Naturbruk NA 71-48,9 0,7 B Restaurant og matfag RM ,1 182,5 10,7 B Service og samferdsel SS B Teknikk og industriell produksjon TP Sum yrkesfag ,0 796,0 4,3 B Sum Alternativ opplæring AO Fellesrom: - A Sum teorirom , ,3 4,7 C Rom ansatte ,0 550,4 1,7 D Elevrom ,2 575,0 1,8 E1 Teknisk drift ,4 566,8 1,8 Sum fellesrom ,0 SUM nettoareal ,4 E2 Tekniske rom ,5 178,5 0,6 F1 Konstruksjonsareal ,1 446,3 1,4 F2 Trafikkareal/sosiale møteplasser ,7 860,0 2,7 Totalt ekskl idr.hall , ,4 17,1 Pr elev 20,2 17,1 - Fagskole 10,4 Ingen enhet 7,3 Utleid 353,2 SUM 5 863,3

22 -22- Kommentarer til hver enkelt romtype Rom Type Kommentarer A Teorirom Skolen har nok teorirom forutsatt alle programområdene kan bruke hverandres teorirom. B Spesialrom Skolen har lite verkstedarealer med unntak av elektrofag som har kombirom som også er teorirom. VG2 elever er ute i bedrifter i praksis. C Ansatterom Forholdsvis lite arealer til ledelse, kontor og lærerarbeidsplasser D Elevrom Kantine er litt for liten, trafikkareal er tatt i bruk som kantine E1 Teknisk drift Nok arealer som ligger i underetasje Nettoareal Mindre areal enn teoretisk. Skyldes færre elever i klassene og effektivt arealbruk. E2 Tekniske rom F1 Konstr. areal Som i teoretisk modell F2 Trafikkareal Komprimert skole med lite korridorer og trafikkarealer Generelle kommentarer: Skolen har vært gjennom en ombygging-/utbyggingsperiode med ny restaurant- og matfagavdeling med varemottak, nye driftsrom, ombygging og helrenovering undervisningsrom i underetasje samt kantine. Skolen har egen landslinje på naturbruk: sportsfisking

23 -23- Inderøy videregående skole Nøkkeltall Elever Antall Klasser Elever VG Elever VG Elever VG Elever VG AO 2 TAF 0 0 STO 0 0 SUM elever Ansatte (Helstillinger) Teoretisk Virkelig Lærere og assistenter Pedagogisk ledelse 4 5 Merkantil avdeling 2 2 IKT 1 1 Renholdere 3 (3) Leid Driftspersonell 1 (1) Leid Kantinepersonell 0 (1) Leid Bibliotek Leid Elevtjenester 3 4 Sum årsverk (ansatte) (67) Dim. kapasitet: 285 elever Teoretisk antall personer betyr at det er tatt hensyn til dette antallet ved beregning av arealbehov. Pga. ulik organisering ved hver enkelt skole, vil virkelig antall personer differere fra det teoretiske.

24 -24- Bygg Benevnelse Bto m² Inkl. Eier Gnr/bnr Hjemmelshaver A Hovedbygg 1 544,3 Ja NTFK 4/114 Inderøy kom. B Venna 1 018,3 Ja Kommunen 4/114 Inderøy kom. C Brakke 228,7 Ja NTFK 4/120 Inderøy kulturhus D Ormen Lange 225,3 Ja NTFK 4/114 Inderøy kom. Bibliotek/kulturhus 1 179,9 Angitt areal Kommunen 4/120 Inderøy kulturhus SUM 4 196,5 Dimensjonerende nøkkeltall 2012/2013 Målt areal Antall pr elev ROM elever Teoretisk Areal Målt areal B Studiespesialisering ST B Studiespesialisering m/formgiving STFOR B Påbygging B Idrettsfag ID/ idrettshall 0 tillegg idr.hall - B Musikk, dans og drama MD ,3 648,1 4,2 Sum Studieforberedende ,3 648,1 3,0 B Bygg og anlegg BA B Design og handverk DH B Elektrofag EL B Helse og oppvekstfag HO ,5 - - B Medier og kommunikasjon MK B Naturbruk NA B Restaurant og matfag RM B Service og samferdsel SS B Teknikk og industriell produksjon TP Sum yrkesfag ,5 - B Sum Alternativ opplæring AO 2 111,0 130,4 65,2 Fellesrom: - A Sum teorirom , ,6 4,5 C Rom ansatte ,2 601,2 2,6 D Elevrom ,3 390,9 1,7 E1 Teknisk drift ,6 46,1 0,2 Sum fellesrom ,0 SUM nettoareal ,4 E2 Tekniske rom ,7 313,6 1,4 F1 Konstruksjonsareal ,3 277,1 1,2 F2 Trafikkareal/sosiale møteplasser ,3 744,5 3,2 Totalt ekskl idr.hall , ,5 18,2 Pr elev 18,7 18,2 - Leide arealer (inngår i areal): Venna Inderøy kulturhus Sum leide arealer 2 167

25 -25- Kommentarer til hver enkelt romtype Rom Type Kommentarer A Teorirom Det er ikke optimal størrelse på teorirommene ettersom klassene er oppdelt i mindre antall grupper (dvs. lavere elevtetthet enn teoretisk). Løses med flere grupperom og klasserom beregnet for mindre antall elever. B Spesialrom Skolen har egne dansesaler. Andre spesialrom er sambruk med bl.a. kulturhus, kulturskole og MINT C Ansatterom Areal til lærerarbeidsplasser, ledelse og administrasjon med birom er større enn dagens behov. D Elevrom Arealer for elever er mindre enn det teoretiske behov. Kantine er kulturhusets kafe og folkebiblioteket fungerer som skolebibliotek. E1 Teknisk drift Kulturhusets driftsorganisasjon ivaretar skolens behov for drift. Skolen kjøper renholdstjenester og vaktmestertjenester fra kulturhusets driftsorganisasjon. Nettoareal Nettoareal i leide og egne rom er litt mindre enn teoretisk behov. E2 Tekniske rom Flere bygg betinger flere tekniske rom, dvs mer areal til tekniske rom F1 F2 Konstr. areal Trafikkareal Generelle kommentarer: Skolen har sambruk med lokaler som tilhører Inderøy kommune og Inderøy kulturhus. Arealbruken er til dels vanskelig å tallfeste ettersom elevene har tilgang til betydelig mer areal enn det som fremkommer i tabellen, så som kultursal, galleri og idrettshall. Skolen er en del av prosjektet Inderøy oppvekst- og kultursenter som er planlagt slik at dårlig bygg samt brakker fases ut og erstattes med nye arealer. Dette prosjektet er siste del av prosjektet «Skoler for framtida» og som i dag skal arealer i det nye senteret sambrukes av alle virksomheter. Skolen benytter kulturhusets kafé som kantine. Bygg B - Venna eies av Inderøy kommune.

26 -26-

27 -27- Leksvik videregående skole Nøkkeltall Elever Antall Klasser Elever VG Elever VG Elever VG Elever VG AO 0 TAF 0 0 STO 0 0 SUM elever Ansatte (Helstillinger) Teoretisk Virkelig Lærere og assistenter Pedagogisk ledelse 3 3 Merkantil avdeling 2 2 IKT 1 1 Renholdere 3 3 Driftspersonell 1 1 Kantinepersonell 0 0 Bibliotek 1 1 Elevtjenester 3 1 Sum årsverk (ansatte) (32) Dim. kapasitet: 165 elever Teoretisk antall personer betyr at det er tatt hensyn til dette antallet ved beregning av arealbehov. Pga. ulik organisering ved hver enkelt skole, vil virkelig antall personer differere fra det teoretiske

28 -28- Bygg Benevnelse Bto m² Inkl. Eier Gnr/bnr Hjemmelshaver A Skole 2 795,8 Ja NTFK 75/148 NTFK B Skole, aud. 490,4 Ja NTFK 75/148 NTFK E Verksted 897,2 Ja NTFK 75/148 NTFK SUM 4 183,4 Dimensjonerende nøkkeltall 2012/2013 Målt areal Antall pr elev ROM elever Teoretisk Areal Målt areal B Studiespesialisering ST B Studiespesialisering m/formgiving STFOR B Påbygging B Idrettsfag ID/ idrettshall 0 tillegg idr.hall - B Musikk, dans og drama MD Sum Studieforberedende B Bygg og anlegg BA ,5 163,6 14,9 B Design og handverk DH B Elektrofag EL B Helse og oppvekstfag HO ,8 182,2 8,3 B Medier og kommunikasjon MK B Naturbruk NA B Restaurant og matfag RM B Service og samferdsel SS B Teknikk og industriell produksjon TP ,6 317,2 18,7 Sum yrkesfag , ,3 B Sum Alternativ opplæring AO 0-138,3 - Fellesrom: - A Sum teorirom ,3 880,3 8,4 C Rom ansatte ,2 393,2 3,7 D Elevrom ,4 354,3 3,4 E1 Teknisk drift ,9 187,5 1,8 Sum fellesrom ,3 SUM nettoareal ,9 E2 Tekniske rom ,7 214,5 2,0 F1 Konstruksjonsareal ,0 573,6 5,5 F2 Trafikkareal/sosiale møteplasser ,9 778,7 7,4 Totalt ekskl idr.hall , ,4 39,8 Pr elev 37,2 39,8 -

29 -29- Kommentarer til hver enkelt romtype Rom Type Kommentarer A Teorirom B Spesialrom Skolen har for flere yrkesfagelever i bedrift i stedet for egne spesialrom. Det er få elever pr klasse. C Ansatterom Areal til lærerarbeidsplasser, ledelse og administrasjon med birom er større enn dagens behov. D Elevrom Rom for elever er på normtall. E1 Teknisk drift Leksvik vgs er en kompakt skole med arealeffektive driftsrom. E2 F1 F2 Tekniske rom Konstr. areal Trafikkareal I tillegg er det beregnet behov for gymsal/idrettshall med garderober, men hvor areal for kroppsøving i dag leies. Skolen er utbygd med nye verksted- og teorilokaler til Bygg og anleggsfag samt Teknikk- og industriell produksjon.

30 -30- Levanger videregående skole Nøkkeltall Elever Antall Klasser Elever VG Elever VG Elever VG Elever VG AO 15 TAF 19 1 STO 0 0 SUM elever Ansatte (Helstillinger) Lærere og assistenter Pedagogisk ledelse 9 11 Merkantil avdeling 10 6 IKT 5 5 Renholdere 9 11 Driftspersonell 3 6 Kantinepersonell 2 2 Bibliotek 2 1 Elevtjenester 6 6 Sum årsverk (ansatte) (181) Dim. kapasitet: 1065 elever I tillegg kommer 3 AOS elever (arbeidsopplæring i skole) som ikke har ekstra arealbehov, men som har behov for ekstra pedagogisk oppfølging. Teoretisk antall personer betyr at det er tatt hensyn til dette antallet ved beregning av arealbehov. Pga. ulik organisering ved hver enkelt skole, vil virkelig antall personer differere fra det teoretiske.

31 -31- Bygg Benevnelse Bto m² Inkl. Eier Gnr/bnr Hjemmelshaver Fester A,F,T,R Sentralbygget 5 275,8 Ja NTFK 314/5 NTFK G Garasje, lager 190,0 Ja NTFK 314/5 NTFK L Læreskolebygget 6 413,3 Ja NTFK 315/219 Levanger kom. NTFK M Moanbygget 8 792,4 Ja NTFK 314/10 Eilif Due Levanger kom. U BUP 504,9 Ja NTFK 314/1/5,9 Eilif Due SUM ,4 Dimensjonerende nøkkeltall 2012/2013 Målt Teoretisk Antall elever Målt areal areal pr Areal ROM elev B Studiespesialisering ST B Studiespesialisering m/formgiving STFOR ,0 155,0 8,2 B Påbygging B Idrettsfag ID/ idrettshall , ,2 - B Musikk, dans og drama MD Sum Studieforberedende , ,2 4,6 B Bygg og anlegg BA B Design og handverk DH ,5 206,1 5,0 B Elektrofag EL ,8 463,4 6,5 B Helse og oppvekstfag HO ,0 227,3 2,2 B Medier og kommunikasjon MK ,0 85,7 1,1 B Naturbruk NA B Restaurant og matfag RM ,4 525,5 14,2 B Service og samferdsel SS ,9 - B Teknikk og industriell produksjon TP ,9 654,1 8,8 Sum yrkesfag ,1 4,9 B Sum Alternativ opplæring AO ,0 383,8 25,6 Fellesrom: - A Sum teorirom , ,8 4,9 C Rom ansatte , ,9 1,6 D Elevrom , ,1 2,1 E1 Teknisk drift ,3 963,9 1,2 Sum fellesrom ,8 SUM nettoareal ,9 E2 Tekniske rom ,1 782,5 0,9 F1 Konstruksjonsareal , ,5 2,7 F2 Trafikkareal/sosiale møteplasser , ,4 4,6 Totalt inkl. idr.hall , ,2 23,2 Pr elev 21,7 23,2 - Helse M-Norge 504,9 Lev. Sportsskytterlag 550,0 Levanger tannklinikk 580,8 Loft 148,4 TOTALT ,3

32 -32- Kommentarer til hver enkelt romtype Rom Type Kommentarer A Teorirom Skolen har mer enn nok teorirom teoretisk. Det er en utfordring at alle utdanningsprogram skal kunne benytte ledige teorirom til enhver tid. Sammenheng med lange avstander ca 450 meter mellom ytterfløyene på L bygget og M bygget. B Spesialrom Spesialrommene for de forskjellige utdanningsprogrammene er meget kompakte og arealeffektive. Flere av yrkesfagene har nye og oppdaterte lokaler. Mindre areal til TP enn teoretisk behov C Ansatterom Areal til rom for ansatte er litt mindre enn teoretisk areal. D Elevrom Det kan se ut som areal for elever (kantine, bibliotek m.m.) er større enn teoretisk behov. Kantina er i tillegg trafikkareal ettersom hovedkommunikasjon mellom L bygg og M/S bygg går rett gjennom kantineområdet. E1 Teknisk drift Teoretisk areal er likt målt areal. Nettoareal Totalt er dagens areal litt mindre enn teoretisk beregning av arealbehov. E2 Tekniske rom F1 Konstr. areal F2 Trafikkareal Lange avstander og tilknytning med glassgang mellom byggene er arealkrevende. Elever fra BUP, som benytter bygg U, inngår ikke i elevtall. Driften foregår i regi av BUP/Helseforetaket. Bygg U for BUP er nybygd. Skolen er utbygd med nye lokaler til DH frisørlinje samt blomsterdekoratør. Levanger tannklinikk er etablert i totalrenovert etasje i Moanbygget. Skolens uteområde er fornyet og framstår som et nytt flott anlegg. L bygget (gamle lærerskolen) fra sent på 1800 tallet er ikke optimal for dagens behov og er lite arealeffektivt. Krever mye ressurser til vedlikehold og kan vanskelig renoveres eller utvikles videre. Bygg R, F, T og A er også benevnt som S bygget.

33 -33-

34 -34- Meråker videregående skole Nøkkeltall Elever Antall Klasser Elever VG Elever VG Elever VG Elever VG AO 0 TAF 0 0 STO 0 0 SUM elever Ansatte (Helstillinger) Teoretisk Virkelig Lærere og assistenter Pedagogisk ledelse 4 3 Merkantil avdeling 2 3 IKT 1 1 Renholdere (og kommunale) 2 (2) 2 Driftspersonell (og kommunale og tilsyn) 1 (1) 3 Kantinepersonell 1 3 Bibliotek (kommune) 1 (3) Elevtjenester 3 6 Sum årsverk (ansatte) (48) Dim. kapasitet: 285 elever Teoretisk antall personer betyr at det er tatt hensyn til dette antallet ved beregning av arealbehov. Pga. ulik organisering ved hver enkelt skole, vil virkelig antall personer differere fra det teoretiske. Studenter HINT 40 stk på dagtid (2 klasser) kommer i tillegg. Antall ansatte må ses i sammenheng med sambruk med kommune, HINT og aktiv utleie og bruk på kveldstid, helg og ferier. De fleste elever er hybelboere og får varm servering i kantina 4 dager i uka.

35 -35- Bygg Benevnelse Bto m² Inkl. Eier Forvalter Gnr/bnr Hjemmelshaver A Skole 4 076,5 Ja Kommunen NTFK/kom. 35/22, 27 Meråker kommune B Fotballhall 3 945,7 Ja Kommunen NTFK 35/33 Nina og Per E. Kristensen C Skytehall 1 252,8 Ja Kommunen NTFK 35/33 Nina og Per E. Kristensen D Idrettshall 1 580,4 Ja Kommunen Kom. 35/27 Meråker kommune E Administ. 246,1 Ja Kommunen NTFK 35/22 Meråker kommune F Bibliotek 553,8 Ja Kommunen Kom. 35/22 Meråker kommune SUM ,3 Dimensjonerende nøkkeltall 2012/2013 Antall Målt areal ROM elever Teoretisk Areal Målt areal pr elev B Studiespesialisering ST B Studiespesialisering m/formgiving STFOR B Påbygging B Idrettsfag ID/ idrettshall , ,0 35,5 B Musikk, dans og drama MD Sum Studieforberedende 216, , ,0 31,5 B Bygg og anlegg BA B Design og handverk DH B Elektrofag EL B Helse og oppvekstfag HO B Medier og kommunikasjon MK B Naturbruk NA B Restaurant og matfag RM B Service og samferdsel SS B Teknikk og industriell produksjon TP Sum yrkesfag B Sum Alternativ opplæring AO Fellesrom: - A Sum teorirom ,1 900,6 4,2 C Rom ansatte ,1 423,7 2,0 D Elevrom , ,1 4,8 E1 Teknisk drift ,0 262,2 1,2 Sum fellesrom ,1 SUM nettoareal ,7 E2 Tekniske rom ,1 407,3 1,9 F1 Konstruksjonsareal ,4 813,3 3,8 F2 Trafikkareal/sosiale møteplasser , ,0 4,6 Totalt inkl. idr.hall , ,2 54,0 Pr elev 29,3 54,0 - HINT 28 - TOTALT ,2 - Leide arealer (inngår i areal): Idrettshallene leies av kommunen Sum leide arealer

36 -36- Kommentarer til hver enkelt romtype Rom Type Kommentarer A Teorirom Litt lite teorirom, men pga. aktivitetene idrettsfag har med mye opphold utenfor klasserommene, er behovet tilfredsstilt. B Spesialrom Tilgjengelige areal i idrettshaller er betydelig større enn det som er behovet. Hallene er bygd av kommunen og ivaretar behovet for lokalsamfunnet i tillegg til den videregående skolen. C Ansatterom Ansatte har nok areal for å tilfredsstille behovet. Ansatte trenger mer areal til oppbevaring av idrettsrekvisitter enn det teoretiske behovet viser. D Elevrom Elevene trenger ekstra garderobeplass og utstyrsrom for sine eiendeler enn den teoretiske modellen viser. E1 Teknisk drift Skolen har delvis samdrift med kommunen om teknisk drift og sambruker en del rom. Nettoareal Differansen mellom teoretisk areal og målt areal skyldes at alle idrettshaller er lagt inn. E2 F1 F2 Tekniske rom Konstr. areal Trafikkareal Skolen leier skolebygget vederlagsfritt av Meråker kommune. Videre leies idrettshallen, fotballhallen, skytehallen og biblioteket av Meråker kommune. Skolen underviser også HINT elever som sambruker rom med den videregående skole. I tillegg leier og drifter skolen Sportstunet som er overnattingsbygg v/samlinger samt et hybelbygg som eier og driftes av privat. Skolens teorilokaler bygg A ble revet og ny 2. etasje ble bygd, 1. etasje helrenovert. Fløy med administrasjon «Signalbygget E» er bygd av tre. I tillegg er nytt kombinert bibliotek F bygd med trekonstruksjoner.

37 -37- Mære landbruksskole Nøkkeltall Elever Antall Klasser Elever VG Elever VG Elever VG Elever VG AO 0 TAF 0 0 STO 6 0 SUM elever Ansatte (Helstillinger) Teoretisk Virkelig Lærere og assistenter Pedagogisk ledelse 4 4 Merkantil avdeling 2 3 Gård-/gartneri-/anl.gartner- og snekkerdrift 18 IKT 1 1 Renholdere 7 4 Driftspersonell 2 2 Kantinepersonell 0 4 Bibliotek 1 1 Elevtjenester (internat) 3 3 Sum årsverk (ansatte) Dim. kapasitet: 180 elever Teoretisk antall personer betyr at det er tatt hensyn til dette antallet ved beregning av arealbehov. Pga. ulik organisering ved hver enkelt skole, vil virkelig antall personer differere fra det teoretiske. Egen rapport for Mære landbruksskole med utredning av skolen sin rolle for landbruket som utviklings- og næringsaktør samt økonomiske, pedagogiske og samfunnsmessige konsekvenser av endringer vedrørende deler av gårdsdrifta. 10 personer er i dag tilknyttet regional utvikling ved skolen og disponerer 10 kontorer, møterom og kursrom.

38 -38- Bygg Benevnelse Bto m² Inkl. Eier Gnr/bnr Hjemmelshaver A Rektorbolig 436,3 Nei NTFK 3/2 NTFK A/B/C Teori-/adm ,7 Ja NTFK 3/2 NTFK D Nya 1 407,0 Ja NTFK 3/2 NTFK E Gula 1 250,8 Nei NTFK 3/2 NTFK F Tomannsbolig 327,8 Nei NTFK 3/2 NTFK G Gula 2 246,8 Nei NTFK 3/2 NTFK H Museum 377,7 Nei NTFK 3/2 NTFK I/J Internat/kantine 2 956,8 Ja NTFK 3/2 NTFK K Stabburet 204,2 Ja NTFK 3/2 NTFK L Gml. driftsbygn ,2 Ja NTFK 3/2 NTFK M Veksthus glassgård 2 835,9 Ja NTFK 3/2 NTFK N Grisfjøs 1 643,9 Ja NTFK 3/2 NTFK O Saufjøs 500,5 Ja NTFK 3/2 NTFK P Traktorgarasje 269,7 Ja NTFK 3/2 NTFK Q Anleggsgartner 676,8 Ja NTFK 3/2 NTFK R/S Verkstedbygg 1 511,5 Ja NTFK 3/2 NTFK T Bolig 183,7 Nei NTFK 3/2 NTFK U Barnehage 212,9 Nei NTFK 3/2 NTFK V Kåret 135,5 Nei NTFK 3/2 NTFK W Gammelt gartneri 535,6 Nei NTFK 3/2 NTFK X Grønnsaklager (drif 501,2 Nei NTFK 3/2 NTFK Y Ridehall 2 070,0 Ja NTFK 3/2 NTFK Z Storfefjøs 3 497,9 Ja NTFK 3/2 NTFK SUM ,0 Dimensjonerende nøkkeltall 2012/2013 Målt ROM Antall elever Teoretisk Areal Målt areal areal pr elev B Studiespesialisering ST B Studiespesialisering m/formgiving STFOR B Påbygging B Idrettsfag ID/ idrettshall 0 tillegg idr.hall - B Musikk, dans og drama MD Sum Studieforberedende B Bygg og anlegg BA 0 - B Design og handverk DH B Elektrofag EL B Helse og oppvekstfag HO B Medier og kommunikasjon MK B Naturbruk NA , ,0 90,8 B Restaurant og matfag RM B Service og samferdsel SS B Teknikk og industriell produksjon TP Sum yrkesfag , ,8 B Sum Alternativ opplæring AO Fellesrom: - A Sum teorirom , ,4 8,4 C Rom ansatte ,0 814,5 5,7 D Elevrom , ,1 14,2 E1 Teknisk drift ,3 605,0 4,2