Læringsmuseet. Hovedaktiviteter/ konkretisering av tiltaket. Utvikle samarbeid med fagmiljø på didaktikk og lærerutd. ( )

Transkript

1 FORMIDLING SAMMENSTILLING AV ALLE 4 GRUPPENES INNSPILL Svart= Gruppe 4: Ingvild, Lill-Ann, Martin Oransje= Gruppe 3: Ellen H, Ellen Marie, Peter, Elisabeth Grønn= Gruppe 1: Eili, Kristian, Tone Cecilie, Mari, Hilde Blå= Gruppe 2: Anette, Inge og Johnny Læringsmuseet Forslag til hovedaktiviteter/ konkretisering av tiltak Overordnet tiltak Utvikle samarbeid med fagmiljø på didaktikk og lærerutd. ( ) Videreutvikle pedagogisk kompetanse ( ) Etablere skolemottak er førsteprioritet Hovedaktiviteter/ konkretisering av tiltaket Det bør stå videreutvikle Vi kan tilby kompetanse, f.eks arkeologi Utrede hva slags kompetanse vi har gi ansatte rom for å gå ut og øke sin kompetanse (kursing, konferanser) Utrede vårt læringsteoretiske ståsted Inviter ansatte/forskere fra Høyskole/universitet til å diskutere både konkrete utstillingsprosjekter + visjoner (VTM, rød sone, etc.) Inviter forskere til uformelle seminarer/ magiske sirkler Opprettholde nettverk og utvikle disse til å inkludere annet enn uni-museer Formalisere deltakelse i nettverk med UV/UiO + lærerutdanning HiOA og tilby kurs for lærerstudenter (styrke eksisterende nettverk og finne tid til deltakelse) Åpen dag for publikum: vise museet fra innsiden (f.eks HM, konservering, Økern, Knirk om runologi, Saving Oseberg, Scanning av vikingskip, VSH nytt museum) Praksis utveksling Utrede hva man mener med «nye, moderne læringsformer». Definere moderne læringsformer definere vår profil på disse Spesialisering la folk jobbe med det de kan Få tid til deltakelse i nettverkene Samarbeid skoleklasser på Westerdals Museumsguide: Kunnskapsguiding av profesjonelle (personalavd. prosjektansvar?) Fysiske lokaliteter for 1. Møtepunkt med klasser 2. Oppbevaring av sekker og jakker 3. Skolerom for fordypning og samtaler (+ matpakke)

2 Et samfunnsengasjert museum Tiltak Hovedaktiviteter/ konkretisering Styrke intern kjennskap til KHMs mediesaker ( ) Ledelsen bør ha gode kommunikatører rundt seg som formidler ut Direktør bør være tydeligere ansikt utad til ansatte For Ansatte- sidene (en aktiv mediegruppe) journalist Kompetanse finnes et spørsmål om aktivisering Skap/ utvikle en (kanal/plattform/rutine) for å melde inn aktiviteter/ arrangementer/ forskning som er relevante i god tid! (viktig for publikum, web, SOME, kommunikasjonsgr.) Tydelig mandat for gruppe for kommunikasjon Info.rådgiver på ledermøtet og på epostlista til ledergruppa Informere alle på khm.uio.no Rektors blogg Museumsdirektørens blogg Nyhetsbrev Informasjonsavdeling Uformell kanal Kurs i kuratering tekstskriving. Kurateringskurs for vitenskapelig ansatte Legge til rette for at de vitenskapelige ansatte kan ta en aktiv rolle i utvikling av Tellekantsystem er en utfordring mangler insentiver nye utstillingskonsepter ( ) Kompetanseheving Dedikert tid for de vitenskapelig ansatte en hensiktsmessig rolle i prosjektet (mobilisere). Må være meritterende Kommunikasjonsavdeling/-rådgiver med mulighet til å kontakte konkrete potensielle bidragsytere Langsiktig plan for utstillingsprosjekter/-arbeid gir vit. ansatte tid til planlegging og utvikling av bidrag Mener «for mye» om utstillingsdesign Vit.ansatte som kurator prosjektleder styrke kompetansen Arbeide med samfunnskontakt som tverrfaglig sammensatte prosjekter/team ( ) Styrke kompetanse i å arrangere/initiere debatter ( ) Arbeide med samfunnskontakt i tverrfaglig sammensatte prosjekter/team (komm: betydningsendring?) Eierforhold til prosjektet usikker på dette punktet Ambassadører kurs. Utgravning som eksempel man formidler og er i kontakt med aviser, nett, radio, TV osv. burde/kunne Være i aktivt samarbeid med kommunikasjonsrådgiver/ nettredaktør Kjernegruppe av ambassadører som kan utveksle og sparre med hverandre Dedikert tid/ økt bemanning Eks. Nasjonalgalleriet/ Tullinløkka: Storting, presse, media (strategisk kommunikasjon) Kommunikasjonsteam Kursing i å lede debatter for og med et bredt publikum Tid Like medielys. Medieopplæring. Frihetsutstillingen.

3 Styrke den digitale kompetansen ( ) Sende på kurs skriveverksted (skrive på Facebook) Gruppe medie/ digital gruppe (hentes fra hele museet) (Mangler interaksjonsdesigner) bestillerkompetanse må brukes/ utvikles (Dette er ikke et mål i seg selv, men et redskap) Kommunikasjonsrådgiver som ber om innlegg fra museumsansatte Dedikert tid/ økt bemanning (tid, kursing, oppfølging) Eksperimentering i prosjektutvikling Kommunikasjonsgruppe. Markedsfolk (sterkere målgruppedefinisjon. Hvem snakker vi til?) Mangler faglig respekt Hente fagfolk utenfra: NRK, bygge nettverk

4 Det gode museum Tiltak Hovedaktiviteter/ konkretisering KHMs ansatte tar ansvar for å bidrahøflighetskultur, inspirerende ledelse inn i helheten, for å medvirke, ( ) Løfte fram gode prosjekter / løfte fram fag og grupper på allmøter Trygge arbeidsforhold Overblikk over oppgaver Forutsigbarhet Forståelse av overordnede prosesser (kortere årsplaner) Tid til å være kreativ mindre planer. For mye linjestruktur? Fremme et godt arbeidsmiljø dele kompetanse og erfaring med hverandre utfordring på tvers av seksjonene Snakke hverndre frem. Positiv holdning. Skryte av hverandre. Kulturskatt bekreftelse. Eks. Tripadvisor. Være takknemlig Gi rom for mer kreativitet og jobbe Gi frihet til å leke. Blir ikke kreativ på bestilling, trygghet. med teamsamhørighet Få konsentrere seg om færre grupper, m.a.o prioritere bort en del. Utføre oppgaver man har kompetanse i Allmøte- presentasjoner Mange på huset har kompetanse som aldri blir brukt (hvordan bruker vi hverandre internt som inspirasjon/ «konsulenter») Avsett tid til «røde rom». Tid til å være kreativ produktet av den kreative prosessen må bli fulgt opp Fasilitere «røde rom» Prosjektrammeverket bruke dette Krysspress unngå dette Tull enten er du kreativ eller ikke Inge og Johnny inviterer på lunsj for en kreativ samtale Hva er publikum? Bevisstheten om uforutsigbare størrelser Hvordan publikum oppfører seg i museet blant KHM-ansatte/ Publikumskontakt? Alle bidra inn i arrangementer osv. Ta en lønningspils Hilserunde VSH: Besøke folk i førstelinjetjenesten

5 Oppsummering i plenum: - Prosessledelse (invitere elever inn i org.drift), bruke fokusgrupper o Tid til å gjøre det (ev. bemanning) i prosjekter og linjeaktiviteter - Pedagogisk opplegg som innebærer TESTING (mock-ups) - Infrastrukturen må være på plass først! PRI 1. Det samfunnsengasjerte museum: - Vitenskapelig ansatte må ha en aktiv rolle i utviklingen av nye utstillingsprosjekter o Kaster slør over tverrfaglig samarbeid o Tydeliggjøre ansvar og kompetanse o Differensiere det offentlige rom o Kommunikasjonsrådgiver/- avdeling Ev. innkjøp av ekstern kompetanse ift. strategi