INNHOLD. 1 Veilederen guru eller kritisk venn? Et tema av «ytterste viktighet» Om veiledning i det senmoderne... 34

Transkript

1 VEILEDNING.book Page 15 Monday, July 30, :11 PM INNHOLD 1 Veilederen guru eller kritisk venn? Veilederens rolle og kompetanse Relasjonen mellom veileder og student Referanser Et tema av «ytterste viktighet» Om veiledning i det senmoderne Innledning Virkelighetsbilder som kontekst for veiledning Veiledningsbegrepet Litt mer om veiledningsekspansjonen Psykologi med ambisjoner Bues veiledningsteori og humanistisk psykologi Noen trekk i norsk veiledningstradisjon Coaching: fra kontekst til snakk Terapeutisk og psykologisk tenkning med ny sosial basis Konklusjon Referanser Livslang læring og veiledning i et postmoderne forbrukersamfunn Veiledning i ulike verdener Livslang læring under postmoderne betingelser Veiledning under postmoderne vilkår Konsument- og elevstyring gjennom tilsynelatende frihet og kontroll En illusjon om likeverd i utdannings- og veiledningsdialoger Sammendrag Referanser Veiledede lærergrupper for hva og hvem? Hvorfor veiledning? Tre forklaringsmodeller Veiledede lærergrupper som middel for læring og utvikling Veiledede lærergrupper som middel for tilpasning Veiledede lærergrupper som trygghetsskapende middel Forskningsbasert kunnskap om veiledede lærergrupper Hensikten med veiledningen Hvilken type forandringer leder veiledede lærergrupper til?

2 VEILEDNING.book Page 16 Monday, July 30, :11 PM Veiledning for hva og hvem? Referanser Vedlegg 1 Vitenskapelige tekster om veiledede lærergrupper Veiledning i lys av aksjonsforskning Aksjonsforskning Aksjon forskning læring Veiledning et kunnskapsmøte Veiledning innenfor rammen for et kurs Veiledning drivkraften i aksjonsforskning Referanser Veiledning i forskningssirkler om møtet mellom forskere og lærere Hva er en forskningssirkel? Den reflekterende pedagogen Et deltakerorientert forskningsparadigme En casebeskrivelse: Ansvars- og rollefordeling i en forskningssirkel Fordeling av makt i forskningssirkelen Er det veiledning som bedrives i forskningssirkelen? En sammenligning mellom veiledning og forskningssirkelens virksomhet 117 Parallelle prosesser Konklusjoner Referanser I veilederens fotspor Spor av veiledning flere generasjoner tilbake i tiden Veiledningens «stamtavle» Rönnbergs herraffär, 1910-tallet Olles minner om sin veileder Siris minner om sine veiledere Bodeckers hattfabrik Graucob og Sporrong, 1881 og 1926/ Martins minner om sine veiledere Katjas minner og opplevelser fra sine veiledere Eriksson & Larsson Felbvalsfabrik, 1920-tallet Hugos minner om sine veiledere Mias minner om Hugo som veileder Gustav Nilssons hatteforretning, 1910-tallet Gerds minner om sine veiledere Axelssons modeaffär, 1930-tallet Alvas minner om Inga og Lotta som veiledere Veiledet læring Forståelsen av veiledet læring Veiledning i pedagogisk arbeid

3 VEILEDNING.book Page 17 Monday, July 30, :11 PM Konklusjon Referanser Sosialpsykologiske aspekter på makt i veiledning Innledning Mål og hensikt med veiledning Ulike tradisjoner Veiledningens mange varianter Den lærende relasjonen Veiledning og makt Ulike typer makt Posisjonsmakt Personlig makt Attitydeforandringer Makt i relasjon til systemnivå Makt i relasjonen mellom veileder og veiledet Ulike maktspill Den veilededes maktspill En avsluttende diskusjon Referanser Meningsskaping i veiledning Innledning Teoretisk perspektiv på veiledning Grunnlag for å forstå og endre forståelse for yrkesmessige erfaringer og oppgave Dialog Kontekst Meningsskaping gjennom dialog i veiledning Veileders møte med veisøkers narrativer Referanser Veiledning i kulturer for læring tomt mantra eller virksomt medium? Veiledning i nye planer for skole og utdanning i Norge Termen veiledning Kulturer for læring, idealer og planer, kvalitets- og kvantitetsreform Forskning på veiledning i lærerutdanning ulike perspektiver Bilder fra forskning på veiledning i lærerutdanningspraksis Veiledning som virksomt medium i kulturer for læring Referanser Innhold 17

4 VEILEDNING.book Page 18 Monday, July 30, :11 PM 11 Spesialpedagogers veiledningssamtaler som verktøy og rom for refleksjon Innledning Bakgrunn Noen begreper fra sosial systemteori Veiledning som en form for styring En studie av spesialpedagogers veiledningssamtaler Beskrivelser av veiledningssamtalens funksjon og innhold Partene i samtalen ifølge første og andre ordens observasjon Analysen av spesialpedagogenes styring av samtalen Styringsdiskurser To forandringsdiskurser To distinksjonsdiskurser Veiledning som verktøy og rom for refleksjon Noen avsluttende refleksjoner Referanser Refleksjonen, dialogen og demokratiet «Fiks og ferdig innerst inne?» Refleksjon som infisert tale til hvem og hva vender tanken tilbake? Den reflekterendes skrøpelighet Når vi vender tanken tilbake Refleksjonens polis om nødvendigheten av det personlige og det abstrakte En avrundende kommentar Referanser Veiledning for forandring? Innledning Veiledning for å utvikle læreres profesjonalitet Veiledning som reflekterende samtale Undervisning og læring i matematikk Spesialpedagogikk en vei til utvikling? En studie av veiledning for pedagogisk forandring Spesialpedagogisk perspektiv og teoretisk ramme Metode og gjennomføring Det empiriske materialet, etiske overveielser og troverdighet Analyse og tolkning Reflekterende samtaler for pedagogisk utvikling Perspektiv på praksisen den innledende fasen Perspektiv på praksisen den etterfølgende fasen Perspektiv på praksisen den avsluttende fasen Lærernes praksis i ord og handling Samtalens retning Veiledning i pedagogisk arbeid

5 VEILEDNING.book Page 19 Monday, July 30, :11 PM Samtalens bevegelse Samtalens referanse Læring Skolen som sosial praksis Skolens mål og verdigrunnlag Reflekterende samtaler i skolens hverdag Referanser Å utvikle pedagogisk dokumentasjon ved hjelp av veiledning Hvorfor pedagogisk dokumentasjon? Kort historikk Stadietenkning om det normale barnet Bildet av barnet og barndommen Læring i førskolen Et kollektivt arbeidsverktøy med sikte på å utvikle virksomheten Pedagogisk dokumentasjon og kvalitet Reggio Emilia og pedagogisk dokumentasjon En tolkende måte å forholde seg på for å veilede barnas læring Veiledning og pedagogisk dokumentasjon Yrkesspråk og tolkning av pedagogisk dokumentasjon Veiledning med fokus på læringsbegrepet og pedagogisk dokumentasjon Å legge tekster på bordet Å legge praksisen på bordet Veiledning for å utvikle dokumentasjon som går ut ifra barneobservasjonstenkningen Avsluttende diskusjon Referanser Lærerutdanningens eksamensarbeid Veiledning mellom politiske mål, lærerpraksis og vitenskapelighet Den komplekse, politiserte og spenningsfylte lærerutdanningen Eksamensarbeidet i lærerutdanningen Lundmodellen Overføring til lærerutdanningen i Halmstad Coaching, gruppeveiledning, eksaminasjon og medrefleksjon Fugleunger, teorimotstandere og kvakksalvere i lærerutdanningens studiekultur Samvirke, samarbeid og tydelige roller Referanser Funksjonalistisk veiledning i grupper på postmoderne fenomenologisk grunn En bakgrunn Innhold 19

6 VEILEDNING.book Page 20 Monday, July 30, :11 PM Postmoderne fenomenologi En funksjonalistisk veiledningsteori Veiledning Gruppeveiledning av doktorander Postmoderne og funksjonalistisk gruppeveiledning i praksis En avsluttende refleksjon Referanser Psykologiske kontrakter i doktorgradsveiledning Kontrakt mellom rasjonelle agenter Kritisk perspektiv Kontrakt mellom diskursive kommunikasjonssystemer Diskursive prosjekter og offentlig forvaltning Kritisk perspektiv Kontrakt mellom moralske subjekter Identitet og etikk Psykologiske kontrakter som dilemma i doktorgradsveiledningen lærdommer for utvikling av veiledningskompetanse Referanser Veilederens valg Produkt og prosess Veiledere om sine oppgaver Forskning og fremstilling Frihet og styring Oppgave og relasjon Den treleddete relasjonen Hvem arbeider med forskningsprosjektet og hvor? En modell for å granske veiledningens dynamikk Klienten inngår i synsfeltet Intervensjoner og hva veilederen skal gjøre Avsluttende diskusjon Referanser Profesjonskvalifisering og veiledning Veiledning i praksisperioden Praksis i sosionomutdanningen Praksis i journalistutdanningen Journalister mellom profesjonsfelt og høgskole to år etter utdanningen Starthjelp i det første arbeidet Etterutdanning veiledningens plass Diskusjon Referanser Veiledning i pedagogisk arbeid

7 VEILEDNINGTOC.fm Page 21 Thursday, August 2, :27 AM 20 Fortellinger om levende øyeblikk forsvar for en profesjonskunnskap under utvikling Læringens øyeblikk? Dypere innlæring har ofte et emosjonelt grunnlag Fortellinger og fortellingsforskning Informasjon om loggoppgaven De levende øyeblikkene Profesjonell dimensjon Sosial dimensjon Eksistensiell dimensjon Gjennomskinnelig liv «Playbackteater»-innslaget Fortellingen som kulturelt verktøy i refleksjon Konklusjon Referanser Den pedagogiske veiledningens utvikling, nåværende stilling og tenkelige fremtid i USA En strukturell oversikt over veiledningstjenester Veiledningsstøtte utenfor skolekretsnivå Veiledningsstøtte innenfor skolekretsen Veiledningsstøtte i skolen Veiledningstanken en kronologisk oversikt Vitenskapelig arbeidsledelse Demokratisk lederskap Forandringsagenter Bedriftsvisjonærer Policyutøvere Den kliniske veiledningens fremvekst og utvikling Hvordan kan veiledningsforskningen videreutvikles? Referanser Forfatterpresentasjon Innhold 21