Drengsrud skole. - en presentasjon. Tone Halden

Transkript

1 Drengsrud skole. - en presentasjon Tone Halden

2 ORGANISASJONSKART Drengsrud skole Statlige og kommunale mål REKTOR Brukerråd Medbestemmelse Sekr. Undervisningsinspektør Undervisningsinspektør Renholdere Klubb Sosiallærer Bibliotekar Spes.ped.team - - Pedagogisk Personale og Assistenter Trinn Trinn SFO g:felles\organisasjonskart 2

3

4 Dette får du vite noe om. Fakta og tall Skolens råd og utvalg Skolens plattform og fokusområder Planer og verktøy Skolens temaperioder Metode og organisering Slik jobber vi Vurdering Skolens læringsmiljø Tidlig innsats

5 Fakta og tall Skolen har ca. 325 elever Elevene er fordelt i 17 grupper Antall ansatte er 40 Av disse er 22 pedagoger Lærerne er organisert i team og avdelinger Ledelsen består av rektor og to inspektører Skolen har egen sekretær, bibliotekar og sosiallærer

6 Skolens råd og utvalg Elevråd Foreldreråd FAU Brukerråd

7 Skolens plattform og forankring: TRIVSEL OG TRYGGHET SOSIAL KOMPETANSE FAGKUNNSKAPER FERDIGHETER MESTRING ALLSIDIGHET KULTURTRADISJONER TILPASNING

8 Drengsrud skoles fokusområder Tidlig innsats - God tilpasning Opprettholde lav andel elever på nivå 1 og heve andel elever på nivå 3 ytterligere i lesing og regning Miljøsertifisering Grønt flagg Respekt Ansvar - Omsorg- et godt læringsmiljø og arbeidsmiljø

9 Læringsmiljøet. Drengsrud skole jobber kontinuerlig for å opprettholde et godt skolemiljø. Vi har nulltoleranse for mobbing! Skolen har utarbeidet Mobbeplakaten og en plan for arbeidet med å forhindre mobbing og uønsket atferd. Dette må ha oppmerksomhet hver dag gjennom hele året og være en viktig del av trinnets arbeid. Alle trinn er forpliktet til å bruke "Det er mitt valg" som et mobbeforebyggende program. Vi gjennomfører hvert år Elevundersøkelsen for elevene Trinn. Elever Trinn har en alternativ undersøkelse. Resultatene bekjentgjøres på skolens hjemmeside. Dersom det er mistanke om mobbing, skal ledelsen kontaktes.

10 Planer og verktøy Grunnskoleloven Læreplan L 2006 Asker kommunes plandokumenter Skolens virksomhetsplan Skolens årshjul Lokale planer Brukerundersøkelser Kartleggingsprogram

11 Læreplanen grunnleggende ferdigheter går igjen i alle fag: Kunne uttrykke seg muntlig Kunne uttrykke seg skriftlig Kunne lese Kunne regne Kunne bruke digitale verktøy Det er utarbeidet kunnskapsmål i fagene

12 Kompetansemål Det er utarbeidet kompetansemål i alle fag og på alle trinn

13 Drengsrud skoles temaperioder. Periodeplanen viser skolens arbeid gjennom årets seks perioder med vekt på aktuelle tema Tema er knyttet til læreplanens generelle del Basisferdighetene er gjennomgående i alle periodene Fag- og temavalg er i forhold til målsettinger i L 2006

14 Temaperioder:

15 Kom og bli med! "det integrerte menneske" Denne perioden har fokus på: Holdningsskapende arbeid Regler og rutiner for samvær Vi blir kjent med hverandre og skolens nærmiljø Vi benytter skolens skogsområde og legger vekt på friluftsliv Vi har joggedag i denne perioden Vi har OPPSTARTSMØTE for ansatte, foreldrekontakter, FAU og ledelsen ved Drengsrud skole hvor skoleåret planlegges Varighet: Fra oppstart til høstferien

16 Kulturkarusellen "det skapende menneske" I denne perioden er det kreativitet og skapende arbeid som vektlegges Gruppene arbeider med ulike eldre og nyere kulturer Grunnskolens uke markeres med Åpen kveld første torsdag i november hvor foreldre og søsken inviteres Varighet: Fra høstferien til advent

17 Julehuset "det meningssøkende menneske" Vi har fokus på feiring av høytider, på forventninger og på lys og glede Vi bruker adventstiden til julepregede aktiviteter og til rolige stunder med barna Vestibylen forvandles til julehus Vi besøker Vardåsen kirke nest siste skoledag før juleferien/alternativt opplegg på skolen Varighet: Fra slutten av november til jul.

18 Bokormen "det allmenndannede menneske" I denne perioden legger vi vekt på lesing og litteratur Skolen har et felles tema for ukene Vi bruker biblioteket aktivt Vi skaper lesehygge for store og små grupper Vi har forfatterbesøk Noen grupper har "lesevake" Vi gjennomfører prosjekt Leselyst Varighet: Fra oppstart etter jul til vinterferien.

19 Ønskebrønnen "det (sam)arbeidende menneske" I denne perioden velger trinnet selv tema Det er naturlig å knytte noe av arbeidet til Vår og Påske Matematikkdag er innbakt i perioden Varighet: Fra etter vinterferien til 1. mai

20 Vil du være med så heng på "det miljøbevisste menneske" Vi nærmer oss sommer og vektlegger Idrett, Friluftsliv og Miljøskapende arbeid Vi jobber med Trafikkundervisning og avlegger sykkelprøve for 4., 5. og 6. trinnet Vi er igjen innom Nærmiljø og Lokalhistorie Varighet: Fra 1. mai til sommerferien

21 Ferie Vi avslutter skoleåret med den tradisjonelle sommerdansen Etter et godt arbeidsår ønsker vi hverandre en god og velfortjent ferie!

22

23 Skolens fellesarrangementer: Skolen synger HØST, JUL OG VÅR Åpen kveld i november Sommerdans med piknik i juni Eldrefest på våren Ulike juleaktiviteter Utflukter, turer, ekskursjoner Aktivitetsdager: Ski, fotball, idrett, trafikk, konkurranser Rusken og ryddeprisen Trinn/klassevise arrangement

24 Metode: Vi bruker varierte metoder og læringsstrategier i undervisningen for å imøtekomme barnas behov Vi bruker elevaktive metoder som: Lek - Verksted - Stasjonsundervisning Veiledet lesing - Arbeidsplan - Uteskole Vi bruker også lærerstyrt undervisning Lærernes valg av metode og organisering synliggjøres på trinnets periodeplaner

25 Organisering: Elevene er organisert på trinn og i klasser. Hver klasse er knyttet til en kontaktlærer Vi oppretter mindre grupper, og grupper på tvers, ved behov. Skolen har miljøgruppe for elever som trenger en mer praktisk/pedagogisk undervisning Vi ønsker en organisering som: - på en god måte ivaretar et inkluderende fellesskap - er fleksibel nok slik at elevenes ulike behov kan imøteses

26 Slik jobber vi: Vi jobber etter læringsmålene i L 2006 Målene settes, og vurderes, for trinnet og for enkelteleven Undervisningen tilpasses elevenes ståsted Portfolio (mapper) benyttes av alle Elevene presenterer sin mappe på utviklingssamtalen to ganger pr. skoleår Nye mål settes i samarbeid med foreldrene

27 Vurdering MÅL for vurderingen: skal fremme læring og utvikling skal gi elevene mestringsopplevelse og motivasjon skal gi informasjon om elevens kompetanse og utvikling skal bevisstgjøre eleven på egen læring og læringsstrategier skal stimulere eleven til vurdering av egen innsats

28 Vurdering VURDERINSGMÅTER: muntlig veiledning av lærer i klassen/individuelt skriftlig vurdering av utvalgte arbeider elevsamtaler om faglig og sosial utvikling som oppsummeres skriftlig nasjonale og kommunale kartleggingsprøver kartleggingsprogram for Drengsrud skole egenvurdering av ulike arbeider som dokumenteres i elevens mappe, f. eks. uketester, egenvurderingsskjema eller i samtale bruk av mappe på utviklingssamtaler med foreldre Elevene vurderes ut fra læringsmål som er satt for trinnet og den enkelte elev. Målene skal være tydelige og kjente for elever og foreldre

29 Tidlig innsats Tilpasset opplæring i et inkluderende miljø

30 Holdninger > Alle elever er viktige for fellesskapet > Inkludere alle, fordi eleven lærer best i fellesskapet > Alle elever bidrar med noe verdifullt > Kontaktlærer har hovedansvar for alle i klassen > Endret undervisning VARIASJON > Rette med grønn stemme > Se eleven der hvor eleven befinner seg ta konsekvensen av dette. > Skolen eier problemet > Lytte og samhandle med foreldre de kjenner barnet best! > Tett og godt samarbeid med PPT god diskusjonspartner Drengsrud skole

31 Prinsipper for samhandhandling på Drengsrud skole Ha et åpent og positivt kroppsspråk Vær løsningsorientert og legg uenighet bak deg Lytt til andres idéer Respekter andres tid Vær lojal Snakk med den det gjelder Respekter hverandres ulikheter Omtal dine kollegaer positivt Fordel ansvar på teamet Ta din del av arbeidsoppgavene Møt presis Ta felles ansvar på trinnet Utnytt hverandres sterke sider Del med hverandre Be om hjelp Vær til stede i samarbeidstiden Bidra til en positiv stemning. Det er gøy å gå på jobb Gi ros til hverandre Se hverandre Vær inkluderende Vær raus ikke regn på alt gi og ta Vær interessert i hele mennesket Ha omsorg for dine kolleger Gjør hverandre gode

32 Hva legger vi i begrepet tilpasning? Tilpasset opplæring er de tiltak som skolen setter inn for å sikre at elevene får best mulig utbytte av opplæringen. Variasjon i: Materiell og læremidler Oppgaver Arbeidsmåter Organisering Fordi skolen først og fremst er en fellesskapsarena, kan ikke tilpasset opplæring forstås som en ren individualisering av opplæringen. Tilpasset opplæring handler om å skape god balanse mellom evnene og forutsetningene til den enkelte elev og fellesskapet. Denne balansen skapes gjennom læringsmiljøer med varierte arbeidsoppgaver, lærestoff, arbeidsmåter, læremidler og organisering. Statped

33 Apropos manglende tilpasning..

34 Tidlig innsats En øremerket stilling, ekspertlærer, med ansvar: På elevnivå: kartlegge, vurdere resultater, organisere undervisning i grupper, På lærernivå: veilede, øke lærerens kompetanse, drøfte elever og undervisningsopplegg, møter med foreldre, Ha ansvar for prosjektet SOL og læringsstrategier, knytte teori og praksis sammen Alle lærere er leselærere!

35 Oppfølging av resultater Møte på alle trinn etter kartlegging Gjennomgang på klassenivå og elevnivå Supplerende kartlegging Tiltak på individnivå/systemnivå (kan være lesekurs, omgruppering, økt tilpasning eventuell henvisning PPT) Rask handling Umiddelbare tiltak Tett oppfølging

36 Gullrekka vår: Kunnskapsløftet Statlige og kommunale føringer Lovverk Unikt målekart Ledelsens rolle: VP Håndbok for ansatte Årshjul med 6 perioder avspeiler generell del av læreplanen Periodeplan formulert som mål Periodeplan for fellestid Ukeplan med mål Testing Trinnmøter Basebesøk (two stars and a wish) Intervju av elever Erfaringsdeling

37 God klasseledelse. Sammendrag fra gruppearbeidet ved oppstart 2008 på Drengsrud skole. Lærer er presis og på plass ved undervisningsrommet når det ringer. Gode, faste rutiner på oppstart av, og avslutning av, timen/dagen. Lærer er klar og tydelig og tar rommet. Ingen tvil om hvem som er sjefen. Lærer fremstår som tydelig rollemodell. Utstyr, materiell, møblering, m.m. er godt organisert. Skolens og klassens regler er synlige og kjent for elevene. Aktiv bruk av disse. Klare rutiner for ut- og innmarsj og garderobeforhold. Gi elevene forutsigbarhet gjennom for eksempel dagsplan på tavla. Ta ting når det skjer. Bruke ulike arbeidsmetoder og organiseringsmodeller. Være blid og raus overfor elevene. Gi ros og oppmuntring. Forvente mye av barna. Lærer er godt forberedt til undervisningen.