Trivsel ved Drengsrud skole. Å bry seg er å bry seg om

Transkript

1 Trivsel ved Drengsrud skole Å bry seg er å bry seg om

2 Innhold Felles holdninger Forebyggende arbeid Prosedyre ved mobbing

3 Formål Opplæringsloven Kapittel 9a omhandler elevenes skolemiljø. 9a-1 Alle elevar i grunnskolar og videregåande skolar har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. Med psykososialt miljø menes her de mellommenneskelige forholdene på skolen, det sosiale miljøet og hvordan elevene og personalet opplever dette. Det psykososiale miljøet skal virke positivt på elevenes helse, trivsel og læring, trygghet og sosiale tilhørighet. Det er den enkelte elevs subjektive opplevelse av å bli krenket som er utgangspunktet for skolens håndtering av opplæringsloven 9a, elevenes arbeidsmiljølov. Drengsrud skole legger vekt på: at det arbeides kontinuerlig, langvarig og systematisk med elevenes skolemiljø at skolen, elevene og foresatte samarbeider om det forebyggende og holdningsskapende arbeidet at tydelig ledelse er en forutsetning for å forebygge, avdekke og håndtere krenkende ord og handlinger at alle ansatte ved skolen har en handlingsplikt til å undersøke, varsle og gripe inn dersom de får kunnskap eller mistanke om at en elev blir utsatt for krenkende atferd at våre lokale tiltak og vår evne til kommunikasjon og samarbeid er avgjørende for at arbeidet skal lykkes

4 Drengsrud skoles felles holdninger Alle elever og voksne har ansvar for å bidra til et godt miljø på skolen Alle elever og voksne skal ha respekt for hverandre Alle elever og voksne skal ha omsorg for hverandre Vi vil hverandre vel og gjør hverandre gode

5 Forebygging er viktig Drengsrud skole jobber systematisk for å opprettholde et godt skolemiljø. Alle trinn er forpliktet til å bruke "Det er mitt valg" som et mobbeforebyggende program. Gjennom "Det er mitt valg" trener elevene i: - å ta ansvar - å kommunisere - å øke selvtilliten - å ta gode beslutninger - å sette mål

6 For å skape trivsel, gjør vi blant annet dette Skolens arrangementer Skolen synger høst, jul og påske Åpen kveld i november Eldrefest Felles kulturelle opplevelser Juleaktiviteter Utflukter Turer i skog og mark Aktivitetsdager Rusken Trinnvise arrangement Sommerdans med piknik Elevmedvirkning Delta i Elevråd, Skolemiljøutvalg og Barn og unges kommunestyre Kjenne målene for fag og ferdigheter Delta i planlegging av undervisning Vurdering av egen læring Trivselsledere Være med å utarbeide regler for klassen Medansvar for orden ute og inne

7 Tiltak som forebygger mobbing på skolen Hva gjøres Når Ansvar Alle klasser har utarbeidet regler for samvær om er kjent for elever og foreldre Oppstart av skoleåret Kontaktlærer Trivsel skal tas opp som tema på ALLE foreldremøter og utviklingssamtaler Høst og Vår Kontaktlærer Klassens time omhandler elevenes trivsel. Vi bruker «Det er mitt valg» og lignende Hver uke Kontaktlærer Trivsel er tema for korte samtaler og påminnelser Kontinuerlig Alle ansatte Ukeplan med mål for sosial adferd og egenvurdering Ukentlig Kontaktlærer Foresatte Årshjulet har arrangementer og aktiviteter som er trivselsfremmende Hele året Oppstartsmøte Ansatte og foresatte HOS OSS plakater med gode tips henger overalt Kontinuerlig Kontaktlærer og ledelse Fadderordning for trinn, eget fadderkurs for 4. trinn Kontinuerlig Kontaktlærere Elevundersøkelsen ang. trivsel og skolemiljøet på trinn Vår Inspektør og kontaktlærer Foreldreundersøkelse 2., 4. og 6. trinn Vår Ledelsen Miljøgruppe for elever med spesielle behov Kontinuerlig ved behov Lærer og assistent Mulighet for logg, brev eller annen anonym varsling til lærer Ukentlig Kontaktlærer Trivselsledere i friminuttene Ukentlig Lærer/assistent Mobbeplakaten henger i alle klasserom og gjennomgåes med elevene Mobbeplakaten og skolens prosedyrer ved konflikter og mobbing gjennomgås på foreldremøte, trivselskontrakt underskrives. Oppstart av skoleåret Høst Kontaktlærer Kontaktlærer og ledelsen

8 God klasseledelse Se og verdsette hver enkelt elev Ha positive forventninger til elevene Positiv og god rollemodell Være godt forberedt, faglig og organisatorisk. Gi respons. Tilrettelegge på rett nivå for læring. Vise interesse for elevene se den enkelte Etablere en god relasjon til elevene. Tro at elevene klarer det vi forventer. Snakk positivt i klassen om klassen. Snakk om det positive i klassen til andre lærere. Sette realistiske krav til elevene. Gi ros og oppmuntring. Selv praktisere skolens regler. Være engasjert. Møte presis til timene. Tydelig dagsplan på tavla. Ha tydelige mål for timen og synliggjøre dem for eleven. Ha alt materiell på plass til timen. Ha tenkt gjennom overganger i timen. Være målrettet Tilpasset og variert undervisning Holde et høyt læringstrykk Evaluere måloppnåelse før videre arbeid. Synliggjøre målene i rommet. Variasjon i materiell, arbeidsmåter og organisering Gode regler og rutiner Eleven skal til enhver tid vite hva som forventes. Være konsekvent og lojal i forhold til skolens regler og rutiner. Gjennomgå skolens regler som skal henge i klasserommet. Lage klasseregler. Gode rutiner for oppstart av og avslutning på timen/dagen.

9 Foreldrene er viktige for barnas trivsel Vise interesse og motivere barnet til skolearbeidet og leksene. Sette av tid til og lekserskolearbeid Lese jevnlig med barnet, daglig de første skoleårene Sørge for nok søvn, en god frokost, matpakke og egnede klær Sette grenser og stille krav til barna Omtale skolen positivt, uenighet tas med skolen Motarbeide mobbing og uønsket atferd og informere skolen dersom man kjenner til dette Hjelpe barn til å få venner og bli kjent med andre barn og foreldre på trinnet Ha felles holdninger til bursdagsinvitasjoner (unngå utestengelse!) Være lojale overfor skolens regelverk Møte på foreldremøter, utviklingssamtaler og andre møter eller arrangementer på skolen Delta i skolens organer (FAU, Brukerråd) Lese ranselpost, ukeplaner og arbeidsplaner Lese informasjon (Drengsrudposten, høst- og vårbrev, hjemmesiden, It slearning) Delta i Brukerundersøkelser Kontrollere og begrense barnas bruk av sosiale medier, BRUK NETTVETT! Overholde aldersgrensen for bruk av sosiale medier

10 Foreldrekontaktene Være aktiv i samarbeidet med lærer og ta initiativ til tiltak i klassen sammen med alle foreldrene Ta ansvar for sosiale treff og foreldrekvelder Delta i 17. mai-togene Samarbeide med foreldrekontaktene på trinnet og foreldrerepresentantene i råd og utvalg ved skolen Møte på oppstartsmøte i august og planlegge skoleåret sammen med lærere på trinnet og skolens ledelse Delta i skolens spesifikke oppgaver på trinnet: Vårdugnad (1.-2. trinn) 17. mai (4. trinn, og 5. trinn er medhjelpere) Ta ansvar, sammen med lærer, for foreldremøtet om våren Være bindeledd mellom foreldrene i klassen og skolens ledelse Åpen kveld (3. trinn) Avgangsfest 7. trinn (6. trinn)

11 Mål for sosiale ferdigheter trinn Drengsrud skole 1. trinn: > bli kjent med hverandre > være trygg i gruppen > øve på å kompromisse > vise hensyn, ikke plage andre > kunne lytte > lage og følge enkle regler 3. trinn: > forholde seg til autoriteter > følge regler og beskjeder > kunne kompromisse > tåle å tape > innrømme feil 2. trinn: > oppleve gruppetilhørighet > forstå at valg får konsekvenser > øve på å kompromisse > utsette egne ønsker og vente på tur > be om unnskyldning > håndtere egen aggresjon 4. trinn: > kunne stå for egne meninger > gjenkjenne og respektere andres følelser > ta kontakt på en akseptabel måte > vise toleranse og respekt for medelever > være hjelpsomme overfor medelever

12 Mål for sosiale ferdigheter trinn på Drengsrud skole. > 5. trinn: > vise omsorg og hjelpe andre > være inkluderende > vise glede og positive følelser > samarbeide på tvers av ulikheter > være gode faddere for elevene på > 1. trinn. > 6. trinn: > bidra til å løse konflikter > stå for egne meninger og respektere andres > hilse og være høflig > hevde seg selv > kunne argumentere > 7. trinn: > respektere andres følelser > kunne se en sak fra flere sider > takle å være uenige > vurdere konsekvenser av ulike alternativer > være gode modeller > være bevisst på egen adferd og kroppsspråk > Det utarbeides konkrete delmål for trinnet på bakgrunn av disse.

13 Hva er mobbing? Mobbing er gjentatt negativ eller ondsinnet atferd fra en eller flere rettet mot en elev som har vanskelig for å forsvare seg. Gjentatt erting på en ubehagelig og sårende måte er også mobbing. Atferden må finne sted to eller flere ganger i måneden eller oftere for å være mobbing. Konflikt er normalt. Håndtering av konflikter krever ferdighet som må læres. Mobbing derimot har et annet ansikt enn de daglige konfliktene. Mobbing kan være: Slag, spark eller annen bruk av vold Utestengelse, utfrysing Rasisme, diskriminering pga. tro, kjønn, funksjonsevne, hudfarge eller opprinnelse Ryktespredning Baksnakking Digital mobbing via sms, og sosiale medier Blikk og grimaser Passiv deltakelse i en mobbegjeng Alle har ansvar for å stoppe mobbing. Gi beskjed til kontaktlærer eller ledelsen.

14 Prosedyre ved mobbing: Avdekking Skolen har følgende rutiner for avdekking: Ved mistanke eller kunnskap om at en elev blir utsatt for krenkende ord og handlinger, skal ansatte benytte meldeskjema. Foresatte kan også benytte dette skjemaet. Dersom foresatte kommer med en muntlig bekymring, skal mottaker av meldingen fylle ut meldeskjemaet Oppgave Kartlegging av mobbing to ganger per år gjennom utviklingssamtalen/elevsamtalen. Kontaktlærer rapporter funn til rektor. bestemmer videre oppfølging. Årlig undersøkelse av omfanget av mobbing ved skolen gjennom elevundersøkelsen. Undersøkelsen gjennomføres fra trinn Ansvar for oppfølging Kontaktlærer /rektor / kontaktlærer Årlig tema på foreldremøter, elevråd og Brukerråd Vakt- og tilsynsordninger Bruke kommunens avvikssystem ved brudd på loven / kontaktlærer /alle ansatte Alle ansatte / rektor

15 Prosedyre ved mobbing: Prosedyre Faser for problemløsing: Oppgave Ansvar Dokumentasjon 1. Undersøkelser og observasjon settes i gang umiddelbart. Meldeskjema /kontaktlærer 2 Samtaler med eleven som opplever seg krenket, for å skaffe informasjon og gi støtte. Skolen skal sikre at elevens egen subjektive opplevelse kommer fram. 3. Samtaler med foresatte til eleven som opplever seg krenket. Skolen har ansvar for å legge til rette for et godt samarbeid når det gjelder tiltak som kan/bør gjøres. /kontaktlærer /kontaktlærer Referat Referat 4. Samtale med eleven som krenker. Er det flere som plager, snakkes det med én om gangen. Hensikten med samtalen er å gi beskjed om at slik atferd er uakseptabel og må stoppe umiddelbart. Gjøre avtaler om oppfølging. /kontaktlærer Referat 5 Samtale med foresatte til krenker Skolen har ansvar for å legge til rette for et godt samarbeid når det gjelder tiltak som kan/bør gjøres /kontaktlærer Referat 6 s vurdering etter fakta innhenting Handlingsskjema 7 Hvis enkeltvedtak fattes. - fatter enkeltvedtak raskest mulig om elevens rett etter 9a-1 er ivaretatt eller ikke. - Begrunnelse om retten er ivaretatt eller ikke - Nevne de faktiske forhold som vedtaket bygger på - Begrunne valg av eventuelle tiltak - Hvordan følge opp og evaluere tiltakene Konklusjonen må komme frem klart og tydelig - Klagerett sikres Enkeltvedtak

16 8. Avviksmelding når det er brudd på 9a-1 Avviksmelding 9. Hvis enkeltvedtak ikke fattes Eventuelle tiltak må likevel dokumenteres. (Dersom det settes inn tiltak som er inngripende for den eleven det gjelder, både krenker og krenket, må det fattes enkeltvedtak.) 10. Evaluering av tiltak / enkeltvedtak. Når tiltakene evalueres, vurderes også behov for nye enkeltvedtak Referat Referat/ evt. nye enkeltvedtak 11. Sanksjoner. Sanksjoner må være i tråd med ordensreglementet. Skolene må dokumentere bruk av sanksjoner. Skolen må vurdere om det skal fattes egne enkeltvedtak hvis sanksjonen er inngripende. / kommunalsjef (v/skolebytte) Referat /enkeltvedtak 12. Oppfølging. Problemsituasjonene følges inntil de opphører helt. Alle involverte elever skal følges opp. Det tar tid å komme over alvorlige krenkelser. Den/de som krenker har også problemer. /kontaktlærer Referat 13. Dersom krenkende atferd ikke opphører, skal andre eksterne parter inn i saken, for eksempel PPT, tverrfaglig utvalg, barnevern, politi eller konfliktråd. Referat 14. Hvis det er voksne ved skolen som plager elever, kan dette bli en personalsak. Referat

17 Skolen har følgende rutiner Oppgave Tidspunkt Ansvar 1 Skolens ansatte drøfter områder og skriftlig gjør skolens syn på: - Hva er et godt psykososialt miljø? - Hva er krenkende atferd? - Hva er terskelen for å gripe inn? - Når skal skoleledelsen varsles? Ved skolestart 2. Skolens planer og tiltak for forebyggende og holdningsskapende arbeid gjennomsyrer skolehverdagen. 3. Opplæring og informasjon til alle ansatte - Plan for å sikre elevene et godt psykososialt læringsmiljø i askerskolen - Ordensreglementet 4. Nye foresatte gjøres kjent med at planen og ordensreglementet ligger på skolens hjemmeside. Nye foresatte skal underskrive på at de har lest dokumentene Løpende Ved skolestart Første foreldremøte høsten 5. Elever og foresatte informeres om planen og Hver høst Kontaktlærer ordensreglementet 6. Tiltak og aktiviteter vedr. skolemiljø tas opp i elevråd Løpende Elevrådskontakt 7. Gjennomgang av elevundersøkelsen tas opp i personalet, Hver vår elevråd, FAU og skolemiljøutvalg. 8. Funn i utviklingssamtalen vurderes to ganger i året Høst og vår Kontaktlærer/ rektor 9. Skolen skal evaluere sitt forebyggende og holdningsskapende arbeid hvert år. Evaluering og evt. revidering foretas i personalmøte, elevråd, FAU og skolemiljøutvalg. Hver vår 10. Vakt- og tilsynsordningen evalueres to ganger i året. Høst og vår 12. Internkontroll: Sjekkpunkter/praksis i forhold til oppfølging av opplæringsloven 9a, 11-1a, 2-9 og 2-10 Løpende

18 Vi bryr oss om Asker kommunes manifest mot mobbing «Jeg er fin som jeg er» På Drengsrud skole bryr vi oss om hverandre

19

20

21

22

23