Jeg vil lære - må jeg skrive?
|
|
- Mons Lund
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Jeg vil lære - må jeg skrive? Studenten som sentral aktør i egen læreprosess Høgskolen i Lillehammer10.mars 2009 Eivind Karlsson Kristin Holte Haug Avdeling for lærerutdanning og internasjonale studier Høgskolen i Oslo
2 Vårt læringssyn Sosiokulturelt læringssyn (Vygotsky 1978) From teaching to learning (Barr & Tagg, 1995) I en lærersentrert undervisningspraksis kan studentens læring ses på som et resultat av hva læreren gjør. I en studentsentrert undervisningspraksis oppstår læring som et resultat av hva studenten selv gjør (Housego & Freeman, 2000)...nye og varierte arbeidsmåter sammensatt på en slik måte at de styrker læringsforløpet... (Kvalitetsreformen 2003)
3 Hvordan kan høyere utdanning legge til rette for arbeidsformer der studenten betraktes som en ressurs i eget læringsarbeid? anerkjennes som en person med erfaringer og kunnskap i bagasjen? er en sentral aktør også i medstudentenes læreprosess? sin vei til læring (blant annet) går gjennom skriving?
4 Lykkes vi? Hva er tilstanden har høyere utdanning lykkes med dette, 6 år etter Kvalitetsreformen?
5 Intervju med medstudent Hva er en god oppgave på starten av studiet? Krav til akademisk skriving fra dag én? Gi studentene en bred orientering om feltet? Fordypning i utvalgte emner? Fremme sosiale mål? Kombinere alle disse punktene?
6 Arbeidskrav i norsk: Intervju av en medstudent Min største barndomsoplevelse var sproget (Olaf Bull) På side 28 i fagplanen for heltidsstudiet står det at studentene skal reflektere over ulike sider ved førskolelæreryrket. En førskolelærer må tenke over hva det vil si å bety noe for andre og være seg selv på en god måte sammen med barn. Samtidig er man representant for barnehagen som institusjon. Til alt dette trengs allsidige språkferdigheter på mange plan. På side 154 i fagplanen for deltidsstudiet står det at studentene skal reflektere over den flerkulturelle og mangfoldige barnehagen, over voksenrollen og over hvordan egne handlinger kan påvirke barnas utvikling, livskvalitet og trivsel. I dette arbeidskravet skal studentene reflektere over språk, tekst og barndom. De skal også gjennomføre en planlagt samtale og få erfaring med å formidle den gjennom en tekst rettet til voksne som målgruppe. Teksten vil bli brukt som grunnlag for å finne ut hvilke studenter som kunne ha nytte av særskilt tilbud om språklig oppfølging i studiet. Du skal prøve å gi et bilde av den du intervjuer, men ikke et hvilket som helst personlig portrett. Det skal handle om de tankene og erfaringene den andre har om språk og læring av språk. Finn en medstudent du ikke kjenner fra før (helst fra en annen klasse). Finn ut hva intervjuobjektet husker fra barndommen av ting som har med språk å gjøre. Det kan være situasjoner, tekster, opplevelser og erfaringer - ting som har satt seg fast og skapt minner. Legg vekt på å skape en spennende og leseverdig tekst med flyt og sammenheng. Bruk journalistikkens formspråk. Prøv også å gjennomføre intervjusamtalen på en god måte. Har det noe å si hva slags spørsmål du stiller? Hva må til for at samtalen skal bli god? Her er noen eksempler på spørsmål til å begynne med: Husker du dine første opplevelser med språket? Husker du noe fra barndommen av ord eller tekster? Hvordan var det å lære å lese og skrive? Har du noen spesielle minner om hvordan du opplevde å lære et språk som ikke var ditt morsmål? Hva betyr språket for deg? Du skal arbeide selvstendig og teksten skal gi et autentisk bilde av språkkompetansen din. Det anbefales at du leser første utkast for medstudenten din og får kommentarer. Intervjuobjektet bør også få kontrollere opplysningene og vurdere om det er personlige forhold som ikke skal være med i teksten. Så endrer og videreutvikler du intervjuet, altså skriver et 2. utkast og kanskje et 3. utkast. Når du er fornøyd, skriver du det ut og leverer det i hyllen til norsklærer Eivind Karlsson i 2. etasje i Eva Balkes hus. Besvarelsen skal ikke ha noen forside, men øverst på første side skriver du etternavn, fornavn og klasse. Husk å ta vare på teksten på data. Omfang: ord. Innlevering heltid: kl 0800, deltid: kl Det er lurt å skrive intervjuet ferdig i tiden rett etter at du har samtalt med intervjuobjektet ditt. Lykke til!
7 Arbeidskrav i norsk: Intervju av en medstudent Min største barndomsoplevelse var sproget (Olaf Bull) På side 28 i fagplanen for heltidsstudiet står det at studentene skal reflektere over ulike sider ved førskolelæreryrket. En førskolelærer må tenke over hva det vil si å bety noe for andre og være seg selv på en god måte sammen med barn. Samtidig er man representant for barnehagen som institusjon. Til alt dette trengs allsidige språkferdigheter på mange plan. Lese oppgaveteksten nøye På side 154 i fagplanen for deltidsstudiet står det at studentene skal reflektere over den flerkulturelle og mangfoldige barnehagen, over voksenrollen og over hvordan egne handlinger kan påvirke barnas utvikling, livskvalitet og trivsel. I dette arbeidskravet skal studentene reflektere over språk, tekst og barndom. De skal også gjennomføre en planlagt samtale og få erfaring med å formidle den gjennom en tekst rettet til voksne som målgruppe. Teksten vil bli brukt som grunnlag for å finne ut hvilke studenter som kunne ha nytte av særskilt tilbud om språklig oppfølging i studiet. Du skal prøve å gi et bilde av den du intervjuer, men ikke et hvilket som helst personlig portrett. Det skal handle om de tankene og erfaringene den andre har om språk og læring av språk. Finn en medstudent du ikke kjenner fra før (helst fra en annen klasse). Finn ut hva intervjuobjektet husker fra barndommen av ting som har med språk å gjøre. Det kan være situasjoner, tekster, opplevelser og erfaringer - ting som har satt seg fast og skapt minner. Legg vekt på å skape en spennende og leseverdig tekst med flyt og sammenheng. Bruk journalistikkens formspråk. Prøv også å gjennomføre intervjusamtalen på en god måte. Har det noe å si hva slags spørsmål du stiller? Hva må til for at samtalen skal bli god? Her er noen eksempler på spørsmål til å begynne med: Husker du dine første opplevelser med språket? Husker du noe fra barndommen av ord eller tekster? Hvordan var det å lære å lese og skrive? Har du noen spesielle minner om hvordan du opplevde å lære et språk som ikke var ditt morsmål? Hva betyr språket for deg? Du skal arbeide selvstendig og teksten skal gi et autentisk bilde av språkkompetansen din. Det anbefales at du leser første utkast for medstudenten din og får kommentarer. Intervjuobjektet bør også få kontrollere opplysningene og vurdere om det er personlige forhold som ikke skal være med i teksten. Så endrer og videreutvikler du intervjuet, altså skriver et 2. utkast og kanskje et 3. utkast. Når du er fornøyd, skriver du det ut og leverer det i hyllen til norsklærer Eivind Karlsson i 2. etasje i Eva Balkes hus. Besvarelsen skal ikke ha noen forside, men øverst på første side skriver du etternavn, fornavn og klasse. Husk å ta vare på teksten på data. Omfang: ord. Innlevering heltid: kl 0800, deltid: kl Det er lurt å skrive intervjuet ferdig i tiden rett etter at du har samtalt med intervjuobjektet ditt. Lykke til! Teste språkferdigheter Gruppearbeid Passer for storforelesning
8 Arbeidskrav i norsk: Intervju av en medstudent Finn en medstudent du ikke kjenner fra før (helst fra en annen klasse). Gjennomfør en intervjusamtale Finn ut hva intervjuobjektet husker fra barndommen av ting som har med språk å gjøre. Legg vekt på å skape en spennende og leseverdig tekst Her er noen eksempler på spørsmål til å begynne med: Husker du dine første opplevelser med språket? Bruk prosesskriving (utdypes), ta hensyn til personvernet, lagre på data! Omfang: ord. Innlevering heltid: kl 0800, deltid: kl Tips: Skriv intervjuet ferdig rett etter samtalen, mens du ennå husker mye!
9 Intervju med medstudent bakgrunnen for oppgaven Lav terskel Utforske læringsprosesser Avdekke behov for skrivestøtte IKT Sosialt Utfordrende Prosessorientert Faglig Godt forhold til skriving
10 Glimt fra forelesningen - Samtalen et viktig arbeidsredskap i de fleste yrker - Hva gjør samtaler mulig? Litt pragmatikk. - Eksempler på viktige samtaler - Intervjutyper
11 Skriveerfaringer til høgskolebruk å være analytisk å være kritisk å strukturere teksten logisk å utvikle en sentral problemstilling i en tekst å utvikle argumentasjon å underbygge argument å binde sammen teori og empiri å trekke en konklusjon å bruke korrekt terminologi å bruke primærtekster å bruke sitat, å dokumentere kilder å tolke materiale og å uttrykke egne meninger og underbygge dem.
12 Resultat tar oppgaven alvorlig får produsert faglig refleksjon får utforsket mange elementer i skriveprosessen involveres i egen læring
13 Gruppen som redskap for læring Målsetting Studentene skal skaffe seg kjennskap til, og få erfaringer med grupper som redskap for læring bli kjent og få erfaring med IKT som læringsverktøy Problemstilling Hvordan kan du bidra til læring i gruppen og hvordan kan gruppen bidra til læring for deg? Gjennomføring Lærestøttesystemet (LMS) Fronter
14 Tre separate, men gjensidig avhengige deler
15 Eksempel på kriterier/innholdselementer En studentgruppe konkluderte med at de i fagnotatet skulle: 1. Reflektere over minst en positiv og en negativ erfaring ved tidligere gruppearbeid 2. Gjøre rede for hvordan han/hun med sine egenskaper og erfaringer kan løse en konflikt i gruppa 3. Reflektere over hvilken rolle han/hun som regel påtar seg i en gruppesammenheng og om dette er en rolle vedkommende vil ha
16 "Kjøreregler" for medstudentrespons Responsgiveren: - Tid - Positiv - Konkret - Spørsmål - Kommentarer - Forslag til forbedringer Skriveren: - Tid - Lengde - Bestilling
17 Timeplanlagte aktiviteter parallelt med oppgaven Fysiske møter Digital støtte Sammenheng arbeids- og vurderingsform
18 Resultater Entusiasme Engasjement Økt læringspotensial Behov for stillas
19 Hva studentene sa Vanskelig og tidkrevende å skrive gode og læringsfremmende responser Jeg brukte mer tid på å skrive responsen enn på å skrive selve fagnotatet Jeg fikk dårlige tilbakemeldinger Det var uvant å bruke et LMS til faglig jobbing
20 Hva studentene sa La oss si at vi jobber med hver vår tekst, for eksempel i forbindelse med levering av en oppgave. Så kan man ( ) få en tilbakemelding på teksten, f.eks. Der syns jeg ikke du er helt konkret, Jeg har en annen erfaring, Har du lest? og Kan du utdype..?. Det at man gir hverandre tilbakemeldinger og til slutt kan gå og jobbe mer med sin egen tekst, og ende opp med en tekst alle er fornøyd med Det er absolutt sånt man kan lære av!
21 Oppsummering Studentaktive læringsformer hva er det godt for? - Aktiverer tidligere kunnskap og erfaringer - Økt engasjement og motivasjon - Mer dybdelæring, mindre overflatelæring - Økt refleksjon, oppøving av kritisk evne, helhetstenkning - Skriving inn i meningsfulle prosesser
22 Spørsmål til diskusjon Hvordan kan studenter involveres i egen studiehverdag og kommer man utenom skriving? Vil alle studenter være studentaktive? Studentenes dominerende innstilling til læring er en slags minimalistisk læringsstrategi: Å oppnå et akseptabelt resultat gjennom minst mulig innsats. Det er snarere institusjonenes krav enn det faglig interessante som driver studentene til innsats (Dæhlen og Havnes, 2003)
23 Flere spørsmål til diskusjon: Vekst i studenttallet ved norske universiteter og høgskoler Tvinger dette fram nye arbeidsmåter der studentenes posisjon som ressurspersoner også for hverandre styrkes?
24 Enda flere spørsmål Hvordan utkvittere studiepoeng for 250 studenter på 4-5 uker for å tjene en million til utdanningen ved hjelp av en norsk- og en ped-lærer? Kan man regne med å bli profeter i eget land?
25 Ti kjerringråd for skrivarar 1. Begynn å skrive, så får du tankar gjennom språket. Tankar kjem sjeldan rekande på ei fjøl. 2. Skriv ned tankar og idèar straks du får dei. Kanskje kjem dei aldri att. 3. Begynn å skrive der du har mest lyst. 4. Begynn å skrive der du har noko å skrive om. 5. Det er viktig å skilje mellom ein førebels plan for ein tekst og sluttdisposisjonen for den ferdige teksten. 6. Arbeid først med innhald, deretter struktur og samanheng, til slutt språkleg finpuss. 7. Tilbakemelding undervegs i skrivinga er nyttig å få og nyttig og gi 8. Ha tiltru til dine eigne erfaringar, din eigen kunnskap, dine eigne tankar, dine eigne kjensler. 9. Skriving er inga nådegave, det er ei treningssak. Derfor: Skriv! 10. Trøsteråd når alt går på tverke: Ingen kjem til fjells på flat mark! (Hoel, 2008:64)
26 Litteratur Barr, R.B. & Tagg, J. 1995: From Teaching to Learning - A New Paradigm for Undergraduate Education. I: Change, v27 n6 p Nov-Dec 1995 Bereiter, C. og Scardamalia, M. 1983: Må det være så vanskelig å lære å skrive? I Bjørkvold, E. og Penne, S. (red.) 1991: Skriveteori. Oslo:LNU/Cappelen Berge, K.L. 2005: Skriving som grunnleggende ferdighet og som nasjonal prøve ideologi og strategier. I Aasen, A. J. og Nome, S. (red.) 2005: Det nye norskfaget. Oslo: Fagbokforlaget/LNU Dysthe, O., Hertzberg, F. og Løkensgard Hoel, T. 2000: Skrive for å lære: Skriving i høyere utdanning Oslo: Abstrakt forlag. Havnes, A. og Dæhlen, M., 2003: Studentenes innsats institusjonenes ansvar? Kronikk: Aftenposten Hoel, T.L. 2008: Skriving ved universitet og høgskolar. Oslo: Universitetsforlaget. Housego, S. & Freeman, M., 2000: Case studies: Integrating the use of web based learning systems into students learning. Australasian Journal of Educational Technology, 16 (3), p
FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING
FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING Studiet er et samarbeid mellom HiST og HiNT Godkjenning
DetaljerStudieplan 2016/2017
Engelsk 2 for 5.-10. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15
DetaljerVår og høst. To samlinger hver over to dager i hvert av semestrene. Lærerutdanning (minst tre år) eller tilsvarende, 2 års praksis som lærer.
Emne: Mentorutdanning Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere Kode: 4Mentor Studiepoeng: 15 Vedtatt: A sak 36/10 5.1 Emnekode: 4MENTOR 5.2 Emnenavn Bokmål: Utdanning av veiledere for nyutdannede
DetaljerStudentevaluering av undervisning. En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole
Studentevaluering av undervisning En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole 1 Studentevaluering av undervisning Hva menes med studentevaluering av undervisning? Ofte forbindes begrepet
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Engelsk 2 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Engelsk 2 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15
DetaljerStudieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet
VERSJON 16.06.2014 Studieplan for Regning som grunnleggende ferdighet 30 studiepoeng Studieplanen er godkjent/revidert: 00.00.00 Studiet er etablert av Høgskolestyret: 00.00.00 A. Overordnet beskrivelse
Detaljerskriftlig eksamen i norsk - 2009
skriftlig eksamen i norsk - 2009 Ny eksamensordning for grunnskolen To eksamensdager : Fredag 8.mai: Norsk hovedmål Mandag 11.mai:Norsk sidemål På forberedelsesdagen blir elevene gjort kjent med hvilken
DetaljerStudieplan 2019/2020
Studieplan 2019/2020 Engelsk 2 for 8.-13. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er videreutdanning på bachelor nivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15
DetaljerErfaringer fra KOMPASS
Erfaringer fra KOMPASS Høgskolelektorer i pedagogikk Marit Granholt og Anne Furu Institutt for førskolelærerutdanning HiOA 14.09.2012 22.09.12 KOMPASS KOMPASS = Kompetanseutvikling for assistenter i barnehagen
DetaljerStudieplan 2016/2017
Engelsk 2 for 8.-13. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelor nivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15
DetaljerFagskole i kommunehelsetjenester Drammen kommune. Systembeskrivelse for kvalitetsutvikling
Fagskole i kommunehelsetjenester Drammen kommune Systembeskrivelse for kvalitetsutvikling Kvalitetssikringen ivaretas gjennom krav til undervisningspersonalet (fast tilsatte og timelærere), krav til sensur,
DetaljerStudieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag
Studieplan for Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag 15+15 studiepoeng Studieplanen er godkjent: (07.03.14) A. Overordnet beskrivelse av studiet 1. Innledning Videreutdanningskurset i regning
DetaljerTest of English as a Foreign Language (TOEFL)
Test of English as a Foreign Language (TOEFL) TOEFL er en standardisert test som måler hvor godt du kan bruke og forstå engelsk på universitets- og høyskolenivå. Hvor godt må du snake engelsk? TOEFL-testen
DetaljerStudieplan 2014/2015
Studieplan 2014/2015 K2RSGFAF Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag Studiet Regning som grunnleggende ferdighet er utarbeidet på bakgrunn av Kompetanse for kvalitet, Kunnskapsdepartementets strategiplan
DetaljerInternettbaserte verktøy i skriveprosesser
Internettbaserte verktøy i skriveprosesser Studenter i veiledet praksis prøver ut wiki i norskfaget på 4. trinn Eva Michaelsen, Høgskolen i Oslo NOFA 3 Karlstad 10. 13. mai 2011 Bakgrunn for prosjektet
DetaljerPED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid
PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Problemområde 1: Pedagogiske grunnbegreper
DetaljerStudieplan 2015/2016. Norsk fordypning. Studiepoeng: 30. Studiets varighet, omfang og nivå. Innledning. Læringsutbytte
Norsk fordypning Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2015/2016 Studiet går over ett semester (høstsemesteret) og inneholder tre fordypningsemner på 10 studiepoeng, til sammen 30
DetaljerStudieplan 2015/2016
Studieplan 2015/2016 Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er en videreutdanning som går på deltid over ett år og er på 30 studiepoeng.
DetaljerNOLES februar 2011. Hva vil det si å være skrivelærer i alle fag?
NOLES februar 2011 Hva vil det si å være skrivelærer i alle fag? Skriving etter Kunnskapsløftet Hvorfor skriving i fag? styrker den grunnleggende ferdigheten som skriving er fører til at elevene lærer
DetaljerPED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid. Formålet er oppnåelse av følgende kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse:
PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Formålet er oppnåelse av følgende kunnskaper,
Detaljer1HSD21PH Yrkesdidaktikk i helse- og sosialfag
1HSD21PH Yrkesdidaktikk i helse- og sosialfag Emnekode: 1HSD21PH Studiepoeng: 30 Semester Vår Språk Norsk Forkunnskaper Framgår i fagplanen for PPU Læringsutbytte Studiet skal først og fremst gi studentene
DetaljerStudieplan 2019/2020
1 / 10 Studieplan 2019/2020 Engelsk 1 for 1. til 7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner
DetaljerVelkommen til spørreundersøkelse om kvaliteten på lærerutdanningen
Velkommen til spørreundersøkelse om kvaliteten på lærerutdanningen På de neste sidene ber vi deg svare på en rekke spørsmål eller ta stilling til en rekke påstander. Merk av det svaralternativet som passer
DetaljerPED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid
PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Problemområde 1: Pedagogiske grunnbegreper
DetaljerStudieplan 2017/2018
1 / 8 Studieplan 2017/2018 Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag 1 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er en videreutdanning som går på deltid over ett år og
Detaljerdmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp
dmmh.no Fagplan Lek og læring i utemiljø Videreutdanning 30 sp 2015-2016 Navn Nynorsk Lek og læring i utemiljø Lek og læring i utemiljø Engelsk Play and learning in outdoor environment Studiepoeng 30 Heltid/Deltid
DetaljerSTUDIEPLAN FOR HØGSKOLEPEDAGOGIKK 15 STUDIEPOENG. Høgskolen i Gjøvik Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Lillehammer
STUDIEPLAN FOR HØGSKOLEPEDAGOGIKK 15 STUDIEPOENG 2011 Høgskolen i Gjøvik Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Lillehammer 1. Bakgrunn Høgskolepedagogikk er et studium på 15 studiepoeng. Kvalitetsreformen krever
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Norsk fordypning Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet går over ett semester (høstsemesteret) og inneholder tre fordypningsemner på 10 studiepoeng, til sammen 30 studiepoeng.
DetaljerNy GIV. Tenkeskriving Funksjonell respons. V/ Trygve Kvithyld og Iris Hansson Myran
Ny GIV Tenkeskriving Funksjonell respons V/ Trygve Kvithyld og Iris Hansson Myran Program Tenkeskriving Funksjonell respons Formål Prøve ut tenkeskriving. Tenkeskriving er en metode som Ny GIV-elevene
DetaljerFORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I ENGELSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING
FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I ENGELSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING Godkjenning Godkjent av dekan 19.01.2012. Det tas forbehold
DetaljerStudieplan 2015/2016
Norsk 2 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2015/2016 Studiet er videreutdanning på 30 studiepoeng og kan inngå i en bachelorgrad. Studiet går over to semestre.
DetaljerU D N E S N A T U R B A R N E H A G E
Pedagogisk grunnsyn. Det pedagogiske grunnsynet sier blant annet noe om barnehagens syn på barns utvikling og læring og hvilke verdier som ligger til grunn og målsettingene for arbeidet i barnehagen. Vi
DetaljerStudieplan 2018/2019
Engelsk 1 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering 1 / 7 Studieplan 2018/2019 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Lese- og skriveopplæring for unge og voksne minoritetsspråklige Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er et deltidsstudium med normert studietid på to semestre. Studiet
DetaljerStudieplan 2019/2020
Studieplan 2019/2020 Engelsk 1 for 5.-10. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15
DetaljerStudieplan 2012/2013
Studieplan 2012/2013 1585 Høgskolepedagogikk (internt kurstilbud) Kvalitetsreformen krever nye arbeidsformer, evalueringsformer, prosjekt og problembasert læringsfokus i høgskolen. Nye læringsformer og
DetaljerOrientering - Vurdering av praksis 1. studieår Barnehagelærerutdanningen Sett deg inn i emnebeskrivelsene for praksisperioden og studieplanen:
1 Orientering - Vurdering av praksis 1. studieår Barnehagelærerutdanningen Sett deg inn i emnebeskrivelsene for praksisperioden og studieplanen: Emnebeskrivelse for Barns utvikling, lek og læring, s. 15-17
DetaljerStudieplan - KOMPiS Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet 2 for trinn
Page 1 of 6 SharePoint Nyhetsfeed OneDrive Områder Randi Moen Sund Studieplan - KOMPiS Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet 2 for 5.-10. trinn Rediger 6-3-Vertsenhet 3-1-Opprettet 3-Godkjent
DetaljerStudieplan 2017/2018
Engelsk 1 for 8.-13. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering 1 / 7 Studieplan 2017/2018 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner
DetaljerLivslang læring og sosial kompetanse i Bodøskolene
Livslang læring og sosial kompetanse i Bodøskolene Grunnleggende ferdigheter Med denne folderen ønsker vi å: Synliggjøre både hva og hvordan Bodøskolen arbeider for at elevene skal utvikle kompetanse som
DetaljerRefleksjonsnotat 1. - Et nytt fagområde. Av Kristina Halkidis S199078
Refleksjonsnotat 1 - Et nytt fagområde Av Kristina Halkidis S199078 Innholdsfortegnelse Innledning... 3 Felleskurs i IKT- støttet læring... 3 Participatory Design... 3 Deltakeraktive læringsformer... 4
DetaljerUNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk
UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk STUDIEPLAN FOR IKT i læring, Modul 1: Grunnleggende 15stp Behandlet i instituttrådet: Godkjent
DetaljerStudieplan 2017/2018
Engelsk 1 for 1. til 7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2017/2018 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på
DetaljerAlteren skole Plan for kvalitetsutvikling Denne planen er laget ut fra Rana kommunes Plan for skole og kvalitetsutvikling
Alteren skole Plan for kvalitetsutvikling 2016-2019 Denne planen er laget ut fra Rana kommunes Plan for skole og kvalitetsutvikling 2013-2020. Side 1 Side 2 Side 3 Side 4 Side 5, 6 Forside. Alteren skoles
DetaljerStudieplan - KOMPiS Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet for trinn
Page 1 of 6 SharePoint Nyhetsfeed OneDrive Områder Randi Moen Sund Studieplan - KOMPiS Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet for 1.-7. trinn Rediger 6-3-Vertsenhet 3-1-Opprettet 3-Godkjent Gjelder
DetaljerLÆREPLAN I FREMMEDSPRÅK
LÆREPLAN I FREMMEDSPRÅK Formål med faget Språk åpner dører. Når vi lærer andre språk, får vi mulighet til å komme i kontakt med andre mennesker og kulturer, og dette kan øke vår forståelse for hvordan
DetaljerPED1003/1 Individ, samfunn og pedagogikkens rolle
PED1003/1 Individ, samfunn og pedagogikkens rolle Emnekode: PED1003/1 Studiepoeng: 30 Semester Vår Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Problemområde 4: Dannelse
DetaljerLeseopplæring, første 30 studiepoeng høst 2009 og vår 2010
Leseopplæring, første 30 studiepoeng høst 2009 og vår 2010 Lesing og skriving som grunnleggende og tverrfaglig kompetanse Den globaliserte verden som dagens barn og unge vokser opp i, preges av både økende
Detaljer2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 2
2PEL5101-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2 Emnekode: 2PEL5101-2 Studiepoeng: 15 Semester Høst / Vår Språk Norsk Forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk
DetaljerUNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk
UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk STUDIEPLAN FOR IKT i læring, Modul 4: Lese- og skriverollen med web 2.0 15stp Behandlet i instituttrådet:
DetaljerGRUNNLEGGENDE FERDIGHETER. Eva Maagerø Trondheim, 15. mars 2012
GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER Eva Maagerø Trondheim, 15. mars 2012 Kunnskapsløftet 2006 Fem grunnleggende ferdigheter: Å kunne uttrykke seg muntlig Å kunne uttrykke seg skriftlig Å kunne lese Å kunne regne
DetaljerStudieplan 2017/2018
Engelsk 1 for 1. til 7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2017/2018 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på
DetaljerLæreplanverket for Kunnskapsløftet
Læreplanverket for Kunnskapsløftet Prinsipper for opplæringen Prinsipper for opplæringen sammenfatter og utdyper bestemmelser i opplæringsloven, forskrift til loven, herunder læreplanverket for opplæringen,
DetaljerFagplan språkdidaktikk for tospråklige lærere
Fagplan språkdidaktikk for tospråklige lærere Emne 1: Språkutvikling, språklæring og språkutvikling i et tospråklig perspektiv Kode 2spd21 Studiepoeng Bestått eksamen i modul 1 gir 15 studiepoeng. Semester
DetaljerStudieplan 2015/2016. Pårørendearbeid innen lindrende omsorg. Studiepoeng: 15. Studiets varighet, omfang og nivå. Innledning.
Studieplan 2015/2016 Pårørendearbeid innen lindrende omsorg Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet går på deltid over ett semester og omfatter 15 studiepoeng. Studiet er på grunnutdanningsnivå
DetaljerSkrivesenteret skal gjennom sin virksomhet bidra til skrivestimulering og skriveglede i barnehagen, grunnskolen og videregående skole
Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking skal være et nasjonalt ressurssenter i arbeidet med å styrke kompetansen i den grunnleggende ferdigheten skriving Skrivesenteret skal gjennom sin
Detaljer2MPEL171-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold
2MPEL171-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold Emnekode: 2MPEL171-1 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Ved bestått emne har kandidaten
DetaljerDigital mappevurdering Et sammenfattende utdrag fra heftet Digital mappevurdering, (Uninettabc);
Digital mappevurdering Et sammenfattende utdrag fra heftet Digital mappevurdering, (Uninettabc); Vi vil imidlertid i dette temaheftet se på digital mappevurdering i lys av kognitive og sosiokulturelle
DetaljerDigital tilstand i høyere utdanning 2011
Digital tilstand i høyere utdanning 2011 Grand Hotel, 17.oktober 2011 Hilde Ørnes Jens Breivik Status / bakgrunn Reformer og satsinger Stor variasjon i tiltak/virkemidler/ressursbruk etc i sektoren Behov
Detaljerdmmh.no Studieplan Ledelse i en lærende barnehage Fordypning 30 sp 2015-2016 Med forbehold om endringer
dmmh.no Studieplan Fordypning 30 sp 2015-2016 Med forbehold om endringer Navn Nynorsk Leiing i ein lærande barnehage Engelsk Leadership in a learning early childhood educational and care institution Studiepoeng
DetaljerHøgskolen i Oslo og Akershus
Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for innføring i spesialpedagogikk (SPINO) Introduction to Special Needs Education 30 studiepoeng, deltid/30 ECTS, part-time Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus
DetaljerLæringsfremmende respons. Ny GIV høsten 2013 Trygve Kvithyld
Læringsfremmende respons Ny GIV høsten 2013 Trygve Kvithyld Program og formål Prøve ut tenkeskriving. Tenkeskriving er en metode som alle elevene mestrer Få kjennskap til hva effektstudier sier om læringsfremmende
Detaljerwww.dmmh.no Studieplan Mentorutdanning Veiledning av nyutdannede førskolelærere Deltid 15 stp
www.dmmh.no Studieplan Mentorutdanning Veiledning av nyutdannede førskolelærere Deltid 15 stp 2014 Mentorutdanning - Veiledning av nyutdannede førskolelærere 15 studiepoeng Mentoring Newly Qualified Teachers
DetaljerStudieplan 2017/2018
Engelsk 2 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2017/2018 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15
DetaljerUniversitetet for miljø- og biovitenskap
Universitetet for miljø- og biovitenskap Veilederforum Seminar om veiledning på doktorarbeid 13. juni 2012 Torlaug Løkensgard Hoel 1 INNLEDNING Å bli medlem av ein fagkultur 1. Lese? 2. Veiledning? 3.
DetaljerVelkommen til Studiebarometeret! Chose language below / velg språk nederst.
Velkommen til Studiebarometeret! Chose language below / velg språk nederst. Takk for at du vil si hva du mener om studieprogrammet ditt, dine svar kan forbedre studiekvaliteten. Din høyskole/universitet
DetaljerStudieplan 2015/2016
Engelsk 1 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2015/2016 Studiet er et deltidsstudium med normert studietid på to semestre. Studiet omfatter to emner på 15 studiepoeng
DetaljerStudieplan 2012/2013
1 / 9 Studieplan 2012/2013 Årsstudium i norsk språk og kultur for internasjonale studenter Studiepoeng: 60 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er en grunnutdanning som går over ett år. Det er bygd
DetaljerSluttoppgave for SFS40116 MOL1
Informasjon om eksamen EKSAMEN Emnekode og -navn SFS40116 Organisasjon og ledelse 1 Innleveringsfrist 6. mai 2019 kl 14:00 Fagansvarlig Mats Gøran Persson Informasjon om eksamen Individuell mappeinnlevering.
DetaljerLesing, læring og vurdering
Lesing, læring og vurdering Studiepoeng: 15 Undervisningsstart: 4. september 2014 Undervisningssemester: 1 (tre samlinger samt nettbasert arbeid) Vurdering: Skriftlige oppgaver og muntlig eksamen Emnekode:
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Engelsk 1 for 5.-10. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15
DetaljerVekstkommunen - tilgjengelig, attraktiv og handlekraftig 1
attraktiv og handlekraftig 1 En skole i utvikling, som ligger i Ullensaker kommune Senter for minoritetsspråklige 8. 10. trinn Ca. 423 elever 57 ansatte attraktiv og handlekraftig 2 Rammer: Varighet 9
DetaljerÅrsplan Engelsk 2015-2016 Årstrinn: 8. årstrinn Annette R. Kjøllesdal
Årsplan Engelsk 2015-2016 Årstrinn: 8. årstrinn Lærer: Annette R. Kjøllesdal Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Mål for opplæringen
Detaljer2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1
2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1 Emnekode: 2PEL171N-1 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap
DetaljerLæringsfremmende respons. Ny GIV høsten 2013 Iris Hansson Myran og Trygve Kvithyld
Læringsfremmende respons Ny GIV høsten 2013 Iris Hansson Myran og Trygve Kvithyld Program og formål Prøve ut tenkeskriving. Tenkeskriving er en metode som alle elevene mestrer Få kjennskap til hva effektstudier
DetaljerStudieplan 2017/2018
Engelsk 2 for 8.-13. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2017/2018 Studiet er videreutdanning på bachelor nivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15
DetaljerSkrive for å lære vs lære å skrive hva er forskjellen? Frøydis Hertzberg Fagskrivingsnettverket 3. april 2014
Skrive for å lære vs lære å skrive hva er forskjellen? Frøydis Hertzberg Fagskrivingsnettverket 3. april 2014 Et nyttig skille: Tenkeskriving Presentasjonsskriving Tenkeskriving (eksplorerende skriving,
DetaljerVeiledning og vurdering av Bacheloroppgave for Informasjonsbehandling
Veiledning og vurdering av Bacheloroppgave for Informasjonsbehandling Oppdatert 15. jan. 2014, Svend Andreas Horgen (studieleder Informasjonsbehandling og itfag.hist.no) Her er noen generelle retningslinjer
DetaljerStudieplan 2017/2018
Norsk 2 for 5.-10. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2017/2018 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere på 5. til 10. trinn. Det er organisert i to emner som et
DetaljerKOMPASS Kompetanseutvikling for tospråklige assistenter
KOMPASS Kompetanseutvikling for tospråklige assistenter Nettverkssamling NAFO 18. mars 2013 Marit Granholt Høgskolelektorer i pedagogikk Institutt for førskolelærerutdanning Høgskolen i Oslo og Akershus
DetaljerSKJEMA FOR PERIODISK SLUTTEVALUERING AV EMNER VED IPED
1 SKJEMA FOR PERIODISK SLUTTEVALUERING AV EMNER VED IPED Emne PED2201 Semester Høst 2018 Foreleser(e) Tidspunkt for underveisevalueringen Hvordan ble evalueringen gjennomført (skjema/annet) Kirsten Sivesind
DetaljerNTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016
NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016 Profesjons- og yrkesmål Etter gjennomført studium vil studentene beherske et bredt repertoar av lese- og
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i pedagogikk for bibliotekarer ved fagbibliotek Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets nivå er videreutdanning. Studiet tilbys på deltid over to semestre
DetaljerÅRSPLAN. Fag: Engelsk fordypning Lærer: Lise Maria Flåm/Ina Hernar. 10. trinn 2016/2017 Læreverk: On the Move 3
ÅRSPLAN Fag: Engelsk fordypning Lærer: Lise Maria Flåm/Ina Hernar 10. trinn 2016/2017 Læreverk: On the Move 3 FORDYPNING I ENGELSK Formål med faget Fordypning i engelsk bygger på det samme faglige grunnlaget
DetaljerSkolering Ny GIV 1. oktober 2012
Skolering Ny GIV 1. oktober 2012 v/beate Syr Gjøvik videregående skole Yrkesretting av fellesfagene på yrkesfag Mange elever opplever fellesfagene på yrkesfag som lite relevante, og er dermed lite motiverte,
DetaljerSensorveiledning: SFS20307 Semesteroppgave
Sensorveiledning: SFS20307 Semesteroppgave Krav til besvarelsens form: Semesteroppgaven skal være på minimum 10, maksimum 12 sider. Forside, innholdsfortegnelse og litteraturliste kommer i tillegg. Linjeavstand
DetaljerProgramplan for studium i veiledning av helsefagstudenter
Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter Undergraduate Course in Supervision of Health Care Students Deltidsstudium 20 studiepoeng Kull høst 2014 Institutt for fysioterapi Fakultet for
DetaljerBÆRUM KOMMUNE. Samtaleguide. Til bruk i barnehagens foreldresamtaler, for å kartlegge barnets ferdigheter i morsmål. Språksenter for barnehagene
BÆRUM KOMMUNE Samtaleguide Til bruk i barnehagens foreldresamtaler, for å kartlegge barnets ferdigheter i morsmål Språksenter for barnehagene Bruk av foreldresamtale i kartlegging av barns morsmål Hvordan
DetaljerId-nummer: Ikke viktig i det hele tatt
SD-1, fase 1 _ høsten 2000 Id-nummer: TILLEGGSSKJEMA FOR SYKEPLEIERSTUDENTER 1. Hva ønsker du å bruke sykepleierutdanningen til? Ikke i Bli en god sykepleier Bruke utdanningen i et annet yrke Legge grunnlag
Detaljer