Internettbaserte verktøy i skriveprosesser

Transkript

1 Internettbaserte verktøy i skriveprosesser Studenter i veiledet praksis prøver ut wiki i norskfaget på 4. trinn Eva Michaelsen, Høgskolen i Oslo NOFA 3 Karlstad mai 2011

2 Bakgrunn for prosjektet (Work in progress) Profesjonsretting i grunnskolelærerutdanningen vekt på kobling teori/praksis Utprøving av trepartssamarbeid mellom praksislærer, praksisgruppe og faglærer, jf. føringer i Programplanen for grunnskolelærerutdanningen 1-7 Obligatorisk flerfaglig arbeidskrav 1.studieår: Språk og læring : Planlegge, begrunne, gjennomføre og evaluere undervisningsopplegg i praksisklassen

3 Kunnskapsløftet (LK06) Kompetansemål for 4.trinn Norsk og andre fag Faglærer HiO Praksislærer 4.trinn Norsk i grunnskolelærerutdanningen Læringsutbyttebeskrivelser 4.trinnselever skriver på wiki Praksisgruppe 4 studenter Praksisskolens lokale planer - egen plan for dataopplæring

4 Problemstilling Hvordan videreutvikle digital kompetanse, tekst-/ skrivekompetanse og responskompetanse ved å ta i bruk et wiki-verktøy i norskfaget på 4.trinn?

5 Teoretiske perspektiver Sosiokulturelt perspektiv på læring (Säljö, 2001; Dysthe, 2001) New Literacy Studies (Barton, 2007) Prosessorientert skriving (Dysthe, 1999; Hoel 2000) Digital dannelse (Erstad, 2005; Hoem 2003)

6 Metodisk tilnærming - aksjonsforskningstradisjon 7. Konsolidering av ny praksis 1. Stille spørsmål Nye spørsmål 6. Refleksjoner rundt prosessen 2A. Historiske analyser 2B: Nåværende empiriske analyser 5. Implementering av ny modell 3. Utforming av ny løsning 4. Gjennomgang av ny modell (Engeström 2001, her fra Postholm og Moen 2009:37) Eva Michaelsen - HiO 2011

7 Metodisk tilnærming - aksjonsforskningstradisjon 7. Konsolidering av ny praksis? Klassen får ny lærer til høsten, prosjektet er derfor avsluttet. Praksislæreren vil informere læreren på 5.trinn. 6. Praksisstudentenes og praksislærers refleksjonsnotater, diskusjoner med praksislærer og faglærer, spørsmål til elevene underveis og i etterkant av gjennomføringen 5. Gjennomføring av opplegget på 4.trinn. 1. Hvordan videreutvikle digital kompetanse, tekst-/ skrivekompetanse og responskompetanse ved å ta i bruk et wikiverktøy på 4.trinn? «offentlig» eller privat? Hvilke andre bruksmuligheter kan vi se for oss? 2 a: Vekt på data ved skolen, egen plan for utvikling av digital kompetanse. 2 b: En utfordring å knytte det «daglige» arbeidet til utvikling av grunnleggende ferdigheter i å bruke digitale verktøy Klassen har så vidt begynt å arbeide prosessorientert med tekstproduksjon 3. Wikiverktøyet kan integrere grunnleggende ferdigheter i å bruke digitale verktøy, inkl. nettvett mv. i flerfaglig arbeid med informasjonsinnhenting, tekstproduksjon og responsrutiner og publisering på nett. 4. Planer for innhold og arbeidsmåter. Fagdidaktiske begrunnelser. Ansvarsfordeling. Eva Michaelsen - HiO 2011

8 Materiale studentenes planleggingsdokumenter og refleksjonslogger faglærers/forskers møtereferater og feltnotater elevenes tekster på wiki + tilbakemeldinger fra medelever og lærerstudenter samtale med studentene under og etter gjennomføringen samtale med elevene i samlet klasse etter gjennomføringen intervju med praksislærer

9 Momenter fra studentenes planleggingsdokument I norsktimene skal elevene få arbeide med et samfunnsfaglig tema (land og byer i verden) og lage en tekst inspirert fra dette. Vi har tenkt å la elevene arbeide prosessorientert. Prosessorientert skriving er å skrive en tekst gjennom ulike stadier. Elevene skal få opplæring i hvordan de kan gå frem for å finne informasjon til å skrive om et land. Elevene skal få digital kompetanse ved arbeid med WIKI (herunder informasjonssøk, kildekritikk, nettvett), og de skal kunne arbeide selvstendig med en digital tekst.

10 Skriveprosessen elevene velger land selv og søker informasjon på Internett elevene velger hvilke momenter de vil ha med i teksten sin (fra tankekartet) studentene veileder elevene i arbeidet med å søke, velge ut og bearbeide informasjon Medelevrespons: to stjerner og et ønske Lærerrespons: leserbasert, tekstbasert og skriverbasert

11 Elevenes tekster på wiki (eksempel

12

13

14 Medelevrespons To stjerner og et ønske

15

16 Lærerrespons Leserbasert, tekstbasert og skriverbasert

17 Alle utkast

18 Foreløpige resultater Elevene er motiverte til å skrive tekster på wiki får kunnskap om informasjonssøk, kildekritikk, opphavsrett og nettvett i en autentisk situasjon lærer å redigere verbaltekst, sette inn bilder, finne informasjon og omforme fra kilder mv. lærer å gi konkret og konstruktiv respons til medelever videreutvikler tekstene sine Studentene utvikler fagdidaktisk kompetanse kunnskap om kildekritikk, nettvett og opphavsrett til bruk i undervisningssituasjonen bevissthet om etiske dilemmaer knyttet til publisering Fou-kompetanse

19 Skriveprosess Tekstbehandlingsverktøy generelt Enkelt å skrive og redigere Alle utkast kan lagres Fronter Har kommentarfunksjon Tekster kan legges i mapper og eleven/lærer velger hvem som skal ha tilgang Publisering for enkeltelever, lærer eller flere Wikiens fortrinn Autentisk kommunikasjonssituasjon Enkelt verktøy å skrive og redigere i Alle utkast lagres under hverandre Alle kommentarer legges under hverandre Endringer som gjort er synlige i tidligere utkast (fargemerking) Læreren har full oversikt over tekster, utkast, kommentarer

20 Samtale med elevene etter praksis Hvordan synes dere det er å få tilbakemelding på det dere skriver på wiki? Hyggelig Kult Fikk tips til hva man kunne skrive mer om

21 Hva synes dere om at alle de andre i klassen kan lese det dere skriver på wiki? Fint, andre kan få vite noe om det landet man har valgt Alt i alt, hva synes dere om å arbeide på wiki? Morsomt, lærte noe nytt Gøyere på data Fint å få respons på det man har skrevet Fint å få tilbakemelding fra studentene

22 Noen dilemmaer Elevene kan se hverandres tekster + medelevers og lærers responser Selv om wikien er lukket for innsyn, og man må logge seg på med passord, vil foreldre og andre som får tilgang gjennom sine barn/søsken/venner, se andre elevers tekster og tilbakemeldinger

23 Studentenes tanker om videreutvikling Informere og involvere foreldre på foreldremøte (diskusjon) Videreutvikle rammer for skriveoppgavene Samarbeide om skriving i par og grupper (for eksempel lage presentasjonssider i prosjekter)

24 Referanser Barton, D. (2007). Literacy An Introdution to the Ecology of Written Language. Oxford: Blackwell Publishing. Dysthe, O. (1999). Ord på nye spor. 2.utgåva. Oslo: Det Norske Samlaget Dysthe, O. (red) Dialog, samspel og læring. Oslo: Abstrakt forlag AS Erstad, O. (2005). Digital kompetanse i skolen. Oslo: Universitetsforlaget. Hetmar, V. (2000). Elevens prosjekt lærerens udfordringer. Om skriveundervisning og skriveudvikling i folkeskolen. Danmark: Dansklærerforeningen. Hoem, J. (2003). Digital dannelse. KULT Forskning og samfunn. Trondheim: NTNU Institutt for kunst- og medievitenskap. Säljö, R. (2001). Læring i praksis. Et sosiokulturelt perspektiv. Oslo : Cappelen Postholm, M., & Moen, T. (2009). Forsknings- og utviklingsarbeid i skolen - metodebok for lærere, studenter og forskere. Oslo: Universitetsforlaget