Høring av endringer i den yrkesfaglige tilbudsstrukturen

Transkript

1 Høring av endringer i den yrkesfaglige tilbudsstrukturen Uttalelse Fra Landbruks- og matdepartementet Status: Innsendt av: Innsenders e-post: Innsendt dato: Representerer:: Ikke innsendt til Utdanningsdirektoratet. Uttalelsen er under utfylling. ikke innsendt Stilling: Klikk her for å redigere og sende inn denne uttalelsen:

2 Kunnskapsdepartementets forslag til endringer i utdanningsprogram for naturbruk 1. NATURBRUK Det anbefales å innføre valgfrie programfag innen landbruk og gartnernæring, og det foreslås å opprette et nytt programområde Vg2 dyrehold. Det foreslås videre å dele programområdet Vg2 heste- og hovslagerfaget. Hovslagerfaget foreslås videreført som særløp og hestefaget foreslås videreført i et nytt Vg3 dyrehold. Det foreslås å flytte anleggsgartnerfaget til utdanningsprogram for bygg- og anleggsteknikk og at idrettsanleggsfaget legges ned VG1 NATURBRUK Det foreslås ingen strukturendringer på Vg1 naturbruk VG2 ANLEGGSGARTNER OG IDRETTSANLEGGSFAG Det foreslås at Vg2 anleggsgartner og idrettsanlegg flyttes til utdanningsprogram for bygg- og anleggsteknikk og skal benevnes Vg2 anleggsgartner. (se Bygg- oganleggsteknikk, Vg2 anleggsgartner- ogidrettsanleggsfag).

3 Det foreslås at idrettsanleggsfaget som eget lærefag legges ned (se 1.3 Vg3 idrettsanleggsfaget). De delene av Vg2 anleggsgartner og idrettsanlegg som omhandler innendørs idrettsanlegg flyttes til byggdrifterfaget som er et særløpsfag (1+3). Se 1.3 Vg3 idrettsanleggsfaget BEGRUNNELSE FOR FLYTTING AV VG2 ANLEGGSGARTNER OG IDRETTSANLEGGSFAG Norske anleggsgartnere- miljø og landskapsentrepenører (NAML) ønsker at anleggsgartnerfaget flyttes til utdanningsprogram for bygg- og anleggsteknikk. Dette støttes både av Faglig råd for bygg- og anleggsteknikk (FRBA) og Faglig for råd for naturbruk (FRNA). Det åpnes for kryssløp fra Vg1 naturbruk til Vg2 anleggsgartner på utdanningsprogram for bygg- og anleggsteknikk. Bør Vg2 anleggsgartner og idrettsanlegg endres til Vg2 anleggsgartner og flyttes fra utdanningsprogram for naturbruk til utdanningsprogram for bygg- og anleggsteknikk? Vet ikke Dette er et ønske fra bransjen, som bør tillegges vekt. Imidlertid er LMD er opptatt av at den grønne delen av faget blir i varetatt, slik det gjør med dagens organisering. Ved en evt flytting er det viktig at man sikrer god synergi ved å samlokalisere tilbudene med programfaget naturbruk. Da kan man dra veksler på både utstyr og lærerkompetanse. Bør delene av Vg2 anleggsgartner og idrettsanlegg som omhandler innendørs idrettsanlegg flyttes til byggdrifterfaget (særløpsfag)? Vet ikke Ingen kommentar fra instansen Bør det åpnes for kryssløp fra Vg1 naturbruk til Vg2 anleggsgartner utdanningsprogram for bygg- og anleggsteknikk? Ja Dette er også i tråd med vårt brev og innspill til Utdanningsdirektoratet i fjor (1.juli 2016, om muligheter for overganger mellom ulike retninger VG3 IDRETTSANLEGGSFAGET Det foreslås å legge ned idrettsanleggsfaget som eget lærefag.

4 BEGRUNNELSE FOR LEGGE NED VG3 IDRETTSANLEGGSFAGET I de siste fem årene er det inngått i alt 23 lærekontrakter i idrettsanleggsfaget. Faglig råd for naturbruk (FRNA) mener at deler av idrettsanleggfaget har flere likhetsstrekk med byggdrifterfaget. Kompetanse knyttet til innendørs idrettsanlegg vil bli ivaretatt på byggdrifterfaget på utdanningsprogrammet for bygg- og anleggsteknikk. Kompetanse knyttet til utendørs idrettsanlegg vil bli ivaretatt på Vg3 anleggsgartnerfaget på utdanningsprogram for bygg- og anleggsteknikk. Bør Vg3 idrettsanleggsfaget legges ned og at faget blir ivaretatt på hhv Vg3 anleggsgartnerfaget (utendørs) og byggdrifterfaget (innendørs)? Vet ikke Ingen kommentar fra instansen 1.4. VG2 FISKE OG FANGST Det foreslås å fjerne kryssløp fra Vg1 restaurant og matfag til Vg2 fiske og fangst på utdanningsprogram for naturbruk BEGRUNNELSE FOR FJERNE KRYSSLØP FRA VG1 RESTAURANT OG MATFAG OG VG2 FISKE OG FANGST Basert på tall fra 2015, var det kun 3 av 119 elever på Vg2 fiske og fangst som kom fra utdanningsprogram for restaurant- og matfag. FRNA støtter dette på faglig grunnlag. Bør kryssløp fra Vg1 restaurant og matfag til Vg2 fiske og fangst på utdanningsprogrammet for naturbruk fjernes? Ja Ingen kommentar fra instansen 1.5. VG2 LANDBRUK OG GARTNERNÆRING Det forslås å innføre valgfrie programfag på Vg2 landbruk og gartnernæring BEGRUNNELSE FOR INNFØRING AV VALGFRIE PROGRAMFAG PÅ VG2 LANDBRUK OG GARTNERNÆRING Landbruksfaget og gartnerfaget har mange felleselementer slik at innføring av valgfrie programfag i Vg2 landbruk og gartnernæring kan imøtekomme FRNAs ønske om tidligere spesialisering. Valgfrie programfag kan innføres uavhengig av det pågående forsøket med 2+2 modellen for agronom og gartner

5 Innføring av valgfrie programfag vil innebære en tidligere spesialisering. Dersom valgfrie programfag begrenser elevenes valg av Vg3 vil dette være en ulempe for elevene som må bestemme yrkesvalg tidligere enn med dagens ordning. Det foreslås derfor at valgfrie programfag ikke skal begrense elevenes valg av Vg3. Vi ber om høringsinstansenes syn på dette. Et alternativ til å innføre valgfrie programfag på Vg2 landbruk og gartnernæring kan være å utnytte de mulighetene som ligger i programfaget Yrkesfaglig fordypning (YFF). Vi ber derfor høringsinstansene vurdere om Yrkesfaglig fordypning (YFF) kan være en løsningsom kan gi elever og skoler mulighet til tidligere spesialisering, både i Vg1 og i Vg2. YFF har totalt 421 timer (60 min) fordelt på Vg1 og Vg2. Dersom det viser seg å være et behov, kan det også utvikles veiledninger til YFF som tar utgangspunkt i de to yrkene som Vg2 landbruk og gartnernæring fører fram til. Bør det innføres valgfrie programfag på Vg2 landbruk og gartnernæring? Ja med forbehold LMD ser at det er gode argumenter for å innføre valgfrie programfag, ref FRNA sitt syn her. Muligheten for å fordype seg allerede på vg2 vil bidra til mer dybdekompetanse innenfor det som man velger på vg3, og sannsynligvis bidra til økt motivasjon hos eleven. Imidlertid gir dagens ordning med programfaget Yrkesfaglig fordypning (YFF) en mulighet, som etter hva LMD forstår, ikke fullt ut benyttes i dag. Samtidig har flere skoler nettopp benyttet YFF til lokale tilpasninger. Dette er en styrke slik LMD ser det, for nettopp å gjøre tilbudet relevant for det regionale arbeidslivet og deres ulike kompetansebehov i ulike deler av landet. Uansett ordning er det to formål som må balanseres og ivaretas slik LMD ser det: 1) Elevene må få anledning til å gå i dybden innenfor sitt interessefelt allerede på vg2 og 2) Tilstrekkelig kompetanse må tilegnes på vg2 uavhengig av valgt programfag/yff, slik at man har nødvendig kunnskap til å gå videre i vg3 uansett hvilket programområde man velger. Dersom valgfrie programfag innføres på Vg2 landbruk og gartnernæring skal valgt programfag ikke begrense elevens valg av Vg3. Ja Dersom det innføres valgfries programfag på Vg2 landbruk og gartnernæring bør valgt programfag ikke begrense elevens valg av Vg3. Dette er første og fremst på grunn av deres unge alder. Bør Vg2 landbruk og gartnernæring opprettholdes som ett Vg2 uten å innføre valgfrie programfag og heller anvende programfaget yrkesfaglig fordypning i Vg1 og Vg2 for å sikre tidligere fordypning i yrkene?

6 Se svar over Ingen kommentar fra instansen Vi ber om høringsinstansenes kommentarer til utvikling av veiledere som alternativ til valgfrie programfag. Se også tidligere svar. Forutsatt at YFF velges fremfor valgfrie programfag, vil en videreutvikling av veiledere være en styrke for å øke kontakten mellom skole og arbeidsliv, bidra til økt motivasjon hos elevene, og at de får relevant kompetanse tilpasset det regionale arbeidsmarkedet VG2 HESTE- OG HOVSLAGERFAG Det foreslås at Vg2 heste- og hovslagerfag deles på følgende måte: Hovslagerfaget endrer opplæringsmodell fra 2+2 til særløpsfag (1+3). Hestefaget blir en del av et nytt Vg2 dyrehold og består som eget lærefag etter 2+2-modellen, se kapittel 1.7 Forslag om nytt Vg2 dyrehold BEGRUNNELSE FOR DELE VG2 HESTE- OG HOVSLAGERFAG OG OMGJØRE HOVSLAGERFAGET TIL SÆRLØPSFAG FRNA mener at Vg2 heste- og hovslagerfag har for få felleselementer til å opprettholde et felles Vg2-tilbud og anbefaler at hovslagerfaget skal følge en særløpsmodell. Bør Vg2 heste- og hovslagerfag deles? Ja Dyktige hovslagere er et spørsmål om god dyrevelferd. Å bli en dyktig hovslager krever mye praksis og derfor må faget bli et eget lærefag allerede fra vg2. Basert på historiske tall, vil en splitting av hest og hovslager-fagene allerede fra vg2 sannsynligvis bety rekruttering av et lite antall elever/lærlinger. Det bør derfor vurderes om det bare skal være ett landsdekkende tilbud i form av et kompetansesenter eller at en fylkeskommune får ansvar for en landslinje. Det vil gi et stort nok fagmiljø og et stabilt tilbud. I forbindelse med etablering av et nasjonalt kompetansesenter eller landslinje må det også arbeides med tilgang på gode lærebedrifter. Bør hovslagerfaget omgjøres fra en 2+2-modell til et særløpsfag (1+3-modell)?

7 Det er gode grunner for en særløpsmodell fordi dette er et fag som krever mye praksis. Samtidig er 1+3 løpet mer sårbart enn 2 +2 løpet når det gjelder lærebedriften. Her mener vi at næringens synspunkter, representert ved blant annet Hovslagerforeningen og FRNA, bør tillegges stor vekt. Så langt LMD kan se, er tilbakemeldingene knyttet til at både hensyn til tilstrekkelig teori og hensyn til en tilstrekkelig lang og god læretid må ivaretas. Det viktigste, uansett 1+3 eller 2+2 løp, er behovet for god tilrettelegging og oppfølging av lærebedriftene FORSLAG OM NYTT VG2 DYREHOLD Det foreslås å opprette et nytt Vg2 dyrehold og at hestefaget inngår i det nye programområdet. Høringsinstansene bes om vurdere fagbetegnelsen for et nytt Vg BEGRUNNELSE FOR OPPRETTE NYTT VG2 DYREHOLD FRNA mener at hestefaget dekker et kompetansebehov i arbeidsmarkedet, men at arbeidslivet i varierende grad etterspør fagbrev i hestefaget. Det er derfor ikke er grunnlag for et eget Vg2 hestefag, og hestefaget foreslås derfor å inngå i et nytt Vg2 dyrehold. I tillegg har en rekke aktører innen dyrehold foreslått at det opprettes et nytt lærefag som kvalifiserer for arbeid med dyr som blant annet dyrepass, helse og stell, varehandel, opplevelse og turisme. Dyrehold skal rette seg mot et marked i vekst og et økende behov for fagkompetanse. Det foreslås at Vg2 dyrehold fører frem til Vg3 hestefaget (fagbrev) og et nytt Vg3 dyrehold (se 1.8 Forslag om nytt Vg3 dyrehold). Forslaget om et Vg2 dyrehold støttes av FRNA. Bør det opprettes et nytt Vg2 dyrehold og som inkluderer hestefaget? Nei LMD støtter opprettelsen av en nytt fag som omhandler smådyr, men at hestefaget opprettholdes som eget fag fra vg2. Hesten representerer en viktig tilleggsnæring for næringsutøverne i landbruket (Inn-på tunet, turisme, oppstalling), og LMD arbeider for tiden med å styrke hesten som næring. Samtidig mener vi at heste-linjen er godt etablert og at hesten skiller seg fra kategorien zoo- og smådyr når det gjelder bl a håndtering og krav til læreplass. Med så ulike dyr inn i ett felles dyrefag på vg2, er det grunn til å tro at elevene ikke får med seg nødvendig kompetanse innenfor hestefaget når de skal ut i lære. Kompetansemålene vil kunne bli for generelle og for vide for begge fagene. Av hensyn til rekruttering er det imidlertid et argument å ikke dele tilbudet på vg 2 i tre programområder; hhv hovslager, hest og "dyrehold". Subsidiært vil LMD derfor støtte et felles hest og "dyrehold"- fag på vg2 fremfor å skulle beholde hest- og hovslager som felles programfag.

8 Høringsinstansenes syn på fagbetegnelsen Vg2 dyrehold. Betegnelsen dyrehold henspeiler på det å holde dyr, som gjerne omfatter privatpersoner og hobbyaktiviteter. LDM støtter derfor argumentene som kommer fram i en rekke av høringsinstansene som foreslår "dyrefag" og fremfor "dyrehold". Betegnelsen "dyrefag" er imidlertid misvisende da den evt ikke skal omfatte hest på vg 2 og uansett på vg 3/ lærefag ikke vil omfatte hest. Den korrekte betegnelsen vil derfor etter LMDs syn for eksempel være sports- og selskapsdyr eller zoo- og smådyr. Betegnelsene kommuniserer tydelig hva slags dyr det handler om FORSLAG OM NYTT VG3 DYREHOLD Det foreslås å opprette et nytt Vg3 dyrehold. Utdanningstilbudet foreslås å føre frem til yrkeskompetanse med vitnemål etter tre år i videregående opplæring. Utdanningsdirektoratet har mottatt søknad om å opprette et lærefag Vg3 dyrefag med opplæring i bedrift. Faglig råd for naturbruk støtter forslaget BEGRUNNELSE FOR OPPRETTE VG3 DYREHOLD Et nytt Vg2 dyrehold tar sikte på å utdanne til bransjer innenfor dyrenæring og handel. Dette er tradisjonelt næringer som ansetter ufaglært arbeidskraft, og det er mindre etterspørsel etter fagarbeidere. En treårig yrkeskompetanse med vitnemål fra videregående opplæring vil antagelig kvalifisere for relevant arbeid, føre frem til et reelt arbeidsmarked og vurderes derfor som en bedre løsning enn å opprette et nytt fagbrev som betinger etablering av nye læreplasser. Bør det oppettes et nytt Vg3 dyrehold som gir 3-årig yrkeskompetanse med vitnemål? Nei Her bør næringens høringssvar tillegges stor vekt. Både naturbruksskolenes forening, paraplyorganisasjonen Dyrefaggruppen og FRNA argumenterer for betydningen av tilstrekkelig praksis og opplæring i bedrift. Utfordringen med læreplasser vil ifølge Dyrefaggruppen ikke være et stort problem da deres bedrifter tilbyr læreplass. LMD støtter forslaget om et 2+2 løp som fører til fagbrev i "dyrehold" (fortrinnsvis med et annet navn). Høringsinstansenes syn på fagbetegnelsen Vg3 dyrehold Se synspunkter ovenfor

9

10 Kunnskapsdepartementets forslag til endringer i utdanningsprogram for restaurant- og matfag 1. RESTAURANT- OG MATFAG For utdanningsprogram for restaurant- og matfag foreslås å dele programområdet Vg2 matfag for å imøtekomme matindustriens kompetansebehov og for å tilby elever tidligere faglig spesialisering. Det foreslås å slå sammen Vg3 butikkslakterfaget og Vg3 sjømathandlerfaget til et felles lærefag. Det foreslås å legge ned Vg3 sjømatproduksjon som eget lærefag og la faget bli en del av Vg3 industriell matproduksjon VG1 RESTAURANT- OG MATFAG Det foreslås ingen strukturendringer på utdanningsprogram for Vg1 restaurant- og matfag VG2 MATFAG Det forslås å dele Vg2 matfag i Vg2 baker- og konditor og Vg2 kjøttfag og næringsmiddelindustri. Vg3 bakerfaget og Vg3 konditor videreføres i et nytt Vg2 baker- og konditor. Vg3 kjøttskjærerfaget, Vg3 pølsemakerfaget, Vg3 slakterfaget og Vg3 industriell matproduksjon videreføres i et nytt Vg2 kjøttfag og næringsmiddelindustri. Høringsinstansene bes om å vurdere fagbetegnelsen på Vg2-tilbudene BEGRUNNELSE FOR DELE VG2 MATFAG I VG2 BAKER- OG KONDITOR OG VG2 KJØTTFAG OG NÆRINGSMIDDELINDUSTRI Vg2 matfag leder i dag både til håndverksfag, som f.eks. baker og konditor og til industrifag, som f.eks. industriell matproduksjon. I følge Faglig råd for restaurant og matfag (FRRM) har dette

11 bidratt til at Vg2 har en utydelig profil og FRRM mener at Vg2 matfag bør deles i tre nye Vg2 for å gi en mer relevant og yrkesrettet opplæring. I høringen foreslås det en mellomløsning hvor forslaget er å dele Vg2 matfag i to nye Vg2: Vg2 baker- og konditor og Vg2 kjøttfag og næringsmiddelindustri. En inndeling av Vg2 matfag i to nye programområder vurderes som tilstrekkelig for å styrke faglig innhold og en relevant opplæring. Høringsinstansene bes om å vurdere evt. risiko ved deling av eksisterende Vg2 matfag. Å opprette flere tilbud på Vg2 innenfor samme utdanningsprogram kan bli utfordrende både for fylkeskommunene som har ansvar for å opprette tilbudet, og for elevene som vil få færre lærefag å velge mellom når de skal tegne lærekontrakt. Tidligere har ikke Vg2matfag hatt tilstrekkelig mange søkere til at det har blitt opprettet tilbud i alle fylkeskommuner. Tabellen viser antall elever på Vg2 matfag per 1. oktober Akershus Aust-Agder Buskerud Finnmark Hedmark Hordaland Møre og Romsdal Nordland Nord-Trøndelag Oppland Oslo Rogaland Sogn og Fjordane Sør-Trøndelag Telemark Troms Vest-Agder Vestfold Østfold Kilde: Utdanningsdirektoratet (Statistikkportalen) De siste foreløpige søkertallene for skoleåret viser at Vg1 restaurant og matfag har størst prosentvis nedgang. Det vil sannsynligvis bli en utfordring for fylkeskommunene å opprette begge Vg2-tilbudene med dagens elevgrunnlag. Et alternativ til å dele Vg2 matfag i to nye programområder kan være å utnytte de mulighetene som ligger i programfaget Yrkesfaglig fordypning (YFF). Vi ber derfor høringsinstansene vurdere om Yrkesfaglig fordypning (YFF)kan være en løsningsom kan gi elever og skoler mulighet til tidligere spesialisering, både i Vg1 og i Vg2. YFF har totalt 421 timer (60 min) fordelt på Vg1 og Vg2. Dersom det viser seg å være et behov, kan det også utvikles veiledninger til YFF som tar utgangspunkt i lærefagene som utdanningsprogram for restaurant og matfag fører fram til.

12 Bør Vg2 matfag deles i Vg2 baker- og konditor og Vg2 kjøttfag og næringsmiddelindustri? Ja LMD har tidligere spilt inn til U-dir (brev av 1.juli 2016) at det kan være utfordrende å dele opp et fag som har rekrutteringsutfordringer, og var kritiske til en todeling av vg2 matfag. Aktørene i matindustrien er kritiske til foreslåtte todeling og mener det er nødvendig med en ytterligere deling. De er entydige i sine høringssvar om at en todeling av matfag ikke er i tråd med arbeidslivets kompetansebehov. FORM (Forening for opplæringskontorene i Restaurant og matfag), LO sentralt, NNN, NHO Mat og Drikke argumenterer alle for at det er nødvendig med en tredeling, hhv Vg2 Baker og Konditor, Vg2 Kjøttfag og en egen linje med Vg2 Mat og Prosess. Næringens synspunkt fremkommer bl a i høringssvaret fra LO: "Partene innen næringsmiddelindustri er innforstått med at Vg2 mat og prosess ikke vil tilbys i alle fylker. Hvis fylkeskommunen dimensjonerer utdanningstilbudet med utgangspunkt i det regionale næringslivet, vil tilbudet kunne opprettes der det er et reelt behov for faglæring arbeidskraft." Synspunktene fra en samlet næring bør etter LMDs syn tillegges stor vekt. Flere fylkeskommuner, Utdanningsforbundet og Yrkeslærerutdanningen ved Høgskolen i Oslo og Akershus er kritiske til deling av matfag pga rekruttering, en bekymring som LMD deler. Det vil sannsynligvis ikke være tilstrekkelig grunnlag å ha et tilbud i alle fylker. Da vil et tilbud om klustere (som også Høgskolen i Oslo og Akershus foreslår) gjøre at man lettere sikrer tilstrekkelig rekruttering og får et stort nok fagmiljø. Arbeidsdeling mellom fylkeskommuner/regioner eller etablering av landslinjer/kompetansesentra er også i tråd med LMDs argumenter i ulike sammenhenger i utdanningspolitikken, nettopp for å sikre ett godt tilbud regionvis eller på landsbasis fremfor sårbare tilbud i hvert fylke. Dersom det utvikles regiontilpassete tilbud innenfor utdanningsprogrammet Restaurant og matfag, vil sannsynligvis den regionale tilgangen på lærlingplasser øke, og det vil være både næringslivstilpasset og elevtilpasset. Rekrutteringsutfordringene må også møtes med et godt rådgiverapparat og innsalg fra det regionale arbeidslivet som må gjøre seg interessant og relevante. Da vil blant annet innsalg av at dette er en teknologitung bransje (både i landbruket og i matindustrien) være viktig. Fylkeskommunen har en viktig oppgave som regional nærings- og samfunnsutvikler, der landbrukets verdikjede også inngår. Et utdanningstilbud tilpasset det regionale arbeidsmarkedet vil bidra i deres arbeid for verdiskaping og sysselsetting.

13 Høringsinstansenes syn på fagbetegnelsen Vg2 kjøttfag og næringsmiddelindustri. LMD støtter forslaget om å erstatte begrepet næringsmiddelindustri med matindustri. Det kommuniserer langt bedre overfor målgruppen. Bør Vg2 matfag opprettholdes som ett Vg2 matfag og anvende programfaget yrkesfaglig fordypning i Vg1 og Vg2 for å gi mulighet for tidligere spesialisering i lærefagene? Forutsatt at matfag opprettholdes som ett fag, er LMD indifferente i dette spørsmålet jmf svarene knyttet til utdanningsprogrammet naturbruk VG3 BUTIKKSLAKTERFAGET OG VG3 SJØMATHANDLERFAGET Det foreslås å slå sammen Vg3 butikkslakterfaget og Vg3 sjømathandlerfaget til Vg3 ferskvarekokk. Det nye lærefaget skal bygge på Vg2 kokk og servitørfag BEGRUNNELSE FOR SAMMENSLÅING AV VG3 BUTIKKSLAKTERFAGET OG VG3 SJØMATHANDLERFAGET Butikkslakterfaget og sjømathandlerfaget har mange felleselementer og kompetansebeskrivelser som kunnskap om råvarer og tilberedning av disse. Service er en sentral del av fagene med kundebehandling som viktige arbeidsoppgaver. I tillegg utdannes disse fagarbeiderne til det samme arbeidsmarkedet: Ferskvareavdelinger i dagligvarehandel og spesialforretninger. Fagene har i dag relativt få lærlinger, og ved å slå sammen de to lærefagene til ett felles lærefag vil dette kunne gi elevene en større bredde i kompetanse og bedre muligheter for arbeid. Bør butikkslakterfaget og sjømathandlerfaget slås sammen til et nytt felles lærefag? Ja Hensiktsmessig fordi mye av den samme kompetansen som kreves. Spesielt i butikk. Gir mer allsidig kompetanse og dermed større arbeidsmarked. Her kan man også tenke seg en arbeidsdeling mellom ulike regioner mht til undervisning som til en viss grad er tilpasset den regionale produksjonen og videreforedlingen av kjøtt og sjømat. Høringsinstansenes syn på fagbetegnelsen Vg3 ferskvarekokk.

14 Forslag til endring støttes. Men begrepet kokk er ikke dekkende for hva som ligger i kompetansemålene. LMD støtter derfor forslaget "ferskvarehandler" og derav "ferskvarehandlerfaget". Generelt er det viktig å være oppmerksom på at betegnelser i skolen bør være i overensstemmelse med de begreper som benyttes for øvrig, og reflekterer de utviklingstrender man ser VG3 SJØMATPRODUKSJON Det foreslås å legge ned Vg3 sjømatproduksjon som eget lærefag og la faget bli en del av Vg3 industriell matproduksjon BEGRUNNELSE FOR AT VG3 SJØMATPRODUKSJON SOM EGET LÆREFAG NEDLEGGES OG BLIR EN DEL AV VG3 INDUSTRIELL MATPRODUKSJON Faglig råd for restaurant- og matfag har foreslått å legge ned Vg3 sjømatproduksjon som eget lærefag og la faget bli en del av Vg3 industriell matproduksjon. Det finnes få søkere til lærekontrakt i sjømatproduksjonsfaget og bedriftene ønsker å satse mer på en generell matindustriutdanning. FRRM foreslår derfor at Vg3 sjømatproduksjon legges ned og integreres i Vg3 matproduksjon. Sjømatproduksjon er ventet å være en bransje i vekst samtidig er det en stor utfordring at det finnes få søkere til lærekontrakt. Faglært arbeidskraft er også lite etterspurt av bedriftene. FRRM har foreslått å innføre sjømatproduksjon som et valgbart fordypningsområde i lærefaget industriell matproduksjon. Det er ikke mulig å innføre kun ett fordypningsområde i et lærefag. (Dette er et prinsipielt spørsmål som er drøftet i eget notat, Fordypninger på Vg3/opplæring i bedrift). Det foreslås derfor at sjømatproduksjon integreres i Vg3 industriell matproduksjon. Høringsinstansenes syn på at sjømatproduksjon legges ned som eget lærefag og integreres i Vg3 industriell matproduksjon. Forslaget støttes. Dersom sjømat skal inngå i industriell matproduksjon, så må man være oppmerksom på at betegnelsene som brukes omfatter både grønn og blå bransje VG3 INSTITUSJONSKOKKFAGET Faglig råd for restaurant- og matfag har foreslått å endre navn fra Vg3 institusjonskokk til Vg3 ernæringskokk BEGRUNNELSE FOR ENDRING AV NAVN FRA VG3 INSTITUSJONSKOKK TIL VG3 ERNÆRINGSKOKK Faglig råd for restaurant og matfag mener at et navnebytte kan bidra til å styrke rekrutteringen til faget.

15 Høringsinstansenes syn på fagbetegnelsen Vg3 ernæringskokk Forslag støttes av LMD