Seksualitet i skolen
|
|
- Jøran Sletten
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Høgskolen i Oslo og Akershus / Høst 2016 / VUNDS Dette materialet er vernet etter åndsverkloven og er helt eller delvis fremstilt etter avtale med Kopinor. Materialet kan benyttes av studenter som deltar i det aktuelle emnet, for egne studier, i ethvert format og på enhver plattform. Uten uttrykkelig samtykke er annen eksemplarfremstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt når det er hjemlet i lov (kiopiering til privat bruk, sitat o.l.) eller avtale med Kopinor ( Åse Røthing og Stine Helena Bang Svendsen Seksualitet i skolen Perspektiver på undenisning CAPPELEN AKADEMISK FORLAG
2 CAPPELEN DAMM AS, 2009 ISBN utgave 2. opplag 2010 Omslag: Ane Valderhaug Sats: Laboremus Prepress AS Trykk og innbinding: Livoniaprint SIA, Latvia s. 128 Scanpix, foto av Christine Schneider/Zefa s. 128 Scanpix, foto av Morton Beebe/Corbis Ase Røthing og Stine Helena Bang Svendsen har fått støtte fra Faglitterær forfatterforening. Boka har fått trykkestøtte fra Samarbeidsavtalen mellom Utdanningsforbundet og TrygVesta. Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestemmelser. Uten særskilt avtale med Cappelen Damm AS er enhver eksemplarfremstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt i den utstrekning det et hjemlet i lov eller tillatt gjennom avtale med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Utnyttelse i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel.
3 Homotoleranse som må.i og problem 231 I tillegg til disse innvendingene mener vi det er problematisk at oppgaveteksten spiller på stereotypier når den beskriver homofile og lesbiske. Petter framstilles for eksempel som sjenert og tilbakeholden. Dette skal trolig hjelpe elevene til å «lese» Petter som litt lite «mandig» (litt «femi»?) og derfor altså homofil. Samtidig underbygger dette forestillinger om at heteroseksuelle menn ikke er sjenerte og ikke er tilbakeholdne (med hensyn til forelskelser og seksuelle initiativ). På samme måte omtales Lina som «en ganske tøff dame». Dette skal få elevene til å forstå at hun er lesbisk. Samtidig formidler teksten indirekte at heterofile damer ikke nødvendigvis er så tøffe. V ed å anvende slike stereotype bilder av homofile og lesbiske i en oppgavetekst bidrar oppgaven til å bekrefte disse stereotypiene snarere enn å utfordre dem. Problematisk homotoleranse Vi har tidligere pekt på at undervisning for og om «de andre» har vesentlige svakheter. Et problem er at det er nødvendig å identifisere «dem» for å kunne undervise for og om «dem». Men hvem er «de»? Og er de som blir identifisert som «de andre», nødvendigvis representative for «dem»? Hvem er i posisjon til eller har rett til å definere hvem de andre er, og hva som kjennetegner dem? Et annet problem er at undervisning om «de andre» kan bidra til å essensialisere forestillinger om «dem» og til å reprodusere forestillinger om grunnleggende forskjeller mellom «oss» og «dem». For det tredje setter ikke toleransetilnærmingen søkelys på forestillinger om normalitet eller på majoritetens privilegier. Det kan bidra til å stabilisere, fastholde og reprodusere majoritetens normer og privilegier, og det kan bidra til å underbygge ideer om at «de andre» selv er ansvarlige for at de blir «andregjort» (jf. Kumashiro 2002:31-40). Undervisning som fokuserer på maj oritetens toleranse for de andre, impliserer dessuten at et privilegert heteroseksuelt «vi» har anledning til å trekke grenser for hvor mye toleranse «de andre» fortjener å få. Læreres ambisjon om å synliggjøre lesbiske og homofile og de vanskeligheter «de» forventes å møte, er i hovedsak rettet mot antatt heteroseksuelt orienterte elever. Målet er at elevene skal bli oppmerksomme på «dem», ikke glemme at «de» finnes, og dess-
4 232 Seksualitet i skolen uten ikke selv bidra til å gjøre livet vanskelig for «dem». Dette er med andre ord eksempel på undervisning om de andre. Samtidig er lærerne, som vist tidligere i kapitlet, opptatt av å ufarliggjøre homoseksualitet som fenomen. Dette handler delvis om å ufarliggjøre «dem», det vil si at undervisningen retter seg mot antatt heteroseksuelt orienterte elever som skal få ny og ufarliggjørende kunnskap om «de andre». Men ufarliggjøringen er også undervisning for de andre, nærmere bestemt elever som eventuelt orienterer seg homoseksuelt. Målet er at det skal framstå mindre skremmende for dem å tenke på egen framtid som ikke-heteroseksuell. Dette budskapet står imidlertid i motsetning til undervisningen som fokuserer på at lesbiske og homofile opplever vanskeligheter. Det er derfor et spørsmål om budskapet om at det er «helt ok» å leve homoseksuelt i Norge i dag, kan nå fram til elevene når de samtidig får høre så mange historier om problemer og så få historier om gode ikke-heteroseksuelle liv. Dette spørsmålet er ikke minst interessant i lys av at skolens undervisning på så mange måter ellers promoterer heteroseksualitet som det mest attraktive og ønskelige, noe vi vil diskutere nærmere i neste kapittel. Det er etter vår mening en tydelig motsetning mellom de to budskapene som vi nevnte over, på den ene siden vektleggingen av at lesbiske og homofile blir diskriminert i dagens Norge, og på den andre siden vektleggingen av at det ikke behøver være vanskelig å leve som homoseksuell i dagens Norge. Denne motsetningen illustrerer hvorfor undervisning om og for «de andre» er problematisk dersom det ikke suppleres med andre tilnærminger. Begge de nevnte budskapene fokuserer på hva «de andre» kan komme til å oppleve og føle hvis de identifiserer seg som lesbisk eller homofil. Privilegier som er knyttet til heteroseksualitet og ikke minst prosesser som bidrar til å privilegere heteroseksualitet, og som samtidig kan skape vanskeligheter for alle som ikke identifiserer seg som heteroseksuelle, blir imidlertid ikke tatt opp. De faller utenfor synsfeltet og blir dermed verken diskutert, kritisert eller utfordret. Grenser for homotoleranse? Vi har flere ganger understreket at mange lærere har gode intensjoner om å undervise på måter som ikke diskriminerer seksu-
5 Homotoleranse som mål og problem 233 elle minoriteter, og om å skape størst mulig homotoleranse blant elevene. Vi tror imidlertid det er rimelig å anta at det går noen grenser for hvor homotolerant undervisningen i norske klasserom kan være før den blir kritisert for å være «for» tolerant. I tidligere kapitler har vi allerede sett konturene av denne grensen. I kapittel tre fortalte vi om den lesbiske læreren som ble anklaget av en elev for å «forkynne» homofili. Hennes «forkynnelse» besto i at hun insisterte på ikke åta elevenes heteroseksualitet for gitt. Når eleven trakk opp en grense for homotoleranse, trakk hun mer presist opp en grense for hvor mye heteroseksualitetens selvfølgelighet kan utfordres. Dette synliggjør at «homotoleranse» og «heteroprivilegier» står i forhold til hverandre, og at «for mye» toleranse kan oppfattes som kritikk eller utfordring av privilegier. Et eksempel på grensedragninger så vi også i kapittel 2, da vi refererte Don Kulicks omtale av hvordan foreldre snakker om sine barns framtid. Vi tror som han at det ville blitt ramaskrik dersom to lesbiske foreldre ga uttrykk for at de håpet deres datter ville komme til å leve lesbisk, eller hvis to homofile foreldre sa de ønsket at deres sønn i framtiden ville leve homoseksuelt. Samtidig er det neppe noen som legger merke til det når heteroseksuelle foreldre gir uttrykk for sine forventninger om barnas heteroseksuelle framtid. Men la oss undersøke nærmere hvor grensene går for homotolerant undervisning i norske klasserom. Siden homoseksualitet i prinsippet skal være fullt akseptert i Norge, kan det være vanskelig å sette fingeren på hvor grensen går for for mye eller for tolerant undervisning om homoseksualitet. Vanligvis blir det ikke sagt noe om hvilke typer ikke-heteroseksuelle praksiser som bør tolereres eller ikke. Et unntak er spørsmålet om homofiles anledning til å få barn. Det dukker jevnlig opp som et «vanskelig» spørsmål i klasserommene hvor elevene ( og lærerne) tillates stor grad av skepsis og motstand. Det er enkelt sagt akseptabelt å være «imot» at homofile og lesbiske skal få adoptere barn eller få barn ved hjelp av assistert befruktning. Men vanligvis blir ikke grensene så tydelige. Ved å undersøke nærmere hva som sies om heteroseksualitet og hva som ikke sies om homoseksualitet i undervisningen, kan vi imidlertid få noen flere indikasjoner på hvor grensene går.
6 234 Seksualitet i skolen Lærere i norske klasserom formidler tydelig at de forventer at ungdommer i dag har sex før ekteskapet. Avholdenhet før ekteskapet presenteres som et kjennetegn på «gamledager». Det å ville vente med sex til ekteskapet knyttes i dag kun til religiøse elever, både såkalt «personlig kristne» og elever som har eller antas å ha muslimsk bakgrunn. Heteroseksualitet er videre tilgjengelig for alle: Ingen er forventet å spørre seg selv «er jeg virkelig heteroseksuell?» før de prøver det ut. Eller for å si det på en annen måte: Folk som følger forventede sammenhenger mellom kroppstegn og seksuell orientering, som vi beskrev i kapittel 2, blir ikke oppfordret til å tenke seg om en ekstra gang i forhold til sin egen seksuelle orientering. Spørsmål av typen «kansltj e min tiltrekning til folk av motsatt kjønn vil gå over, hvis jeg bare venter litt og ser det an?» gir kort og godt liten mening. Tilsvarende spørsmålsstilling gir imidlertid umiddelbart mening hvis spørsmålet gjelder tiltrekning til folk av samme ltjønn. For å si det enkelt: Heteroseksualitet er kort og godt noe som alle er forventet å undersøke, å prøve ut og - ikke minst - å nyte. Den eneste reservasjonen som formidles er at elevene oppfordres til å være «ansvarlige». «Ansvarlighet» ser ut til å dreie seg om at de må bruke prevensjon, helst kondom, at de bare skal ha en partner av gangen, og å respektere partnerens grensesetting. Den siste oppfordringen gjelder først og fremst for gutter, siden de antas å ha sterkere seksuelle drifter enn jenter, mens jenter antas å være mer opptatt enn gutter av å sette grenser og «å holde tilbake». Homoseksualitet, i kontrast til heteroseksualitet, framstilles som noe som studentene bør ha en mer spørrende og nølende holdning til. Dette formidles på minst to måter: For det første understreker lærere eller helsesøstre for elevene at det er helt vanlig å kjenne seg litt tiltrukket av eller forelska i en av samme kjønn i tenårene. Men deretter understreker de gjerne (beroligende) at denne tiltrekningen kan gå over. Det implisitte budskapet her er at elever som er litt tiltrukket av folk av samme kjønn, inntil videre kan puste lettet ut; det er helt vanlig og det kan gå over. Dermed framstår homoseksualitet som noe elevene er forventet å frykte heller ennå begjære - og dermed som noe mindre begjærlig enn heteroseksualitet. For det andre blir homoseksualitet ikke presentert som noe alle som har lyst, kan eller bør prøve ut. Mens heteroseksualitet framstår som noe alle har lyst til å prøve, kan det
7 Homotoleranse som mål og problem 235 se ut som om kun de som allerede orienterer seg homoseksuelt, bør utforske sex med en av samme kjønn. De som «virkelig er» homoseksuelle, blir imidlertid oppmuntret til å være åpne og å «komme ut» for venner og familie. Det viktigste kriteriet for akseptabel homoseksualitet ser ut til å være at homoseksualiteten er «ekte» og «autentisk». Sammekjønnssex er imidlertid ikke akseptabelt hvis noen vil utforske det uten samtidig å ta på seg en «homofil identitet». Undervisningen om seksualitet gir vanligvis inntrykk av at seksualitet er noe stabilt, noe som ikke er fleksibelt eller foranderlig, og at folk er enten homoseksuelle eller heteroseksuelle. Dette er i tråd med utbredte forståelser av seksualitet, slik vi diskuterte i kapittel 2, og det befester en vanlig forskjellstenkning. Når homoseksualitet blir presentert som noe som er stabilt og gitt, blir det nemlig samtidig «produsert» som helt annerledes enn heteroseksualitet. Det kan bidra til å opprettholde forestillinger om homoseksualitet som noe fremmed. Samtidig bidrar dette til å befeste heteroseksualitet som noe det ikke stilles spørsmål ved og som ikke problematiseres. Heteroseksualitet blir tvert imot kontinuerlig produsert som et usynlig, men selvsagt utgangspunkt for undervisning om og samtaler om seksualitet i klasserommet. 63 Hvor går grensene for hvor homotolerant undervisning i norske klasserom kan tillate seg å være? For det første kan vi se konturene av disse grensene når vi ser nærmere på hvordan heteroseksualitet og homoseksualitet på noen konkrete måter omtales som forskjellige og på forskjellige måter i undervisningen. For det andre tror vi det vil være mulig å undersøke disse grensene nærmere ved å spørre hvor kritisk det er mulig å diskutere fenomenet «heteroseksualitet». Vi håper denne boka kan inspirere både lærerstudenter og lærere i grunnskolen og ved lærerutdannings- 63. Biseksualitet ble omtalt ved noen få anledninger i den undervisningen Åse observerte, og det kan være mulig å hevde at biseksualitet kan representere et destabiliserende element i forhold til den fastlåste motsetningen mellom heteroseksualitet og homoseksualitet. Men biseksualitet framsto aldri som relevant; det ble aldri tatt med inn i samtaler om seksualitet, det ble kun nevnt som et «fenomen» som skulle defineres i likhet med andre særegne fenomener. Dette kan ha sammenheng med at biseksualitet indirekte kan framstå som en trussel for ideen om monogami, siden biseksualitet kan bli sett på som en konstant påminnelse om muligheten for å bli seksuelt tiltrukket av andre enn sin partner.
8 236 Seksualitet i skolen institusjonene til å undersøke hvor grensene går i deres egne klasserom. På den måten kan det bli mulig å undersøke hvilke former for diskriminering, marginalisering og andregjøring som fortsatt framstår som akseptable i undervisning om seksualitet. Til re~eksjon Tenk over hvilke grupper av mennesker som opplever at de må bli «tolerert>, av andre. Hvem må tolereres? Hvem slipper å tolereres? Drøftnyansef9rskjellerrnellom uttrykkene «toleranse», «respekt» og «solidaritet» og diskuter hvordan de ulike uttrykkene preger den undervisningen du selv har eller som du opplever sor+i student. Tips til videre lesning Backman, Maria Kon och kii.nsla: samlevnadsundervisning och ungdomars tankar om sexualitet. Gi:iteborg: Makadam. Gressgård, Randi og Christine Jacobsen «Krevende toleranse. Islam og homoseksualitet.» Tidsskrift for kjønnsforskning2: Kumashiro, Kevin K Troubling education: queer activism and antioppressive education. New York: Routledge Falmer. Røthing, Ase «Gode intensjoner, problematiske konsekvenser. Undervisning om homofili på ungdomsskolen.» Norsk Pedagogisk Tidsskrift91: Undervisningsressurser <<BRYT! Et metodmaterial om normar i allmanhet och heteronormen i synnerhet». Materialet kan lastes ned her:
9 Homotoleranse som mål og problem 237 BRYT-øvelse: Jeg tolererer deg! Det snakkes ofte om hvor viktig det er å tolerere mennesker som er annerledes. Men hvem bestemmer hvem som er annerledes, og hvordan fungerer dette med toleranse? Hva er forskjellen mellom å bli tolerert og det «å tolerere». Og er det et kompliment å bli tolerert? I denne øvelsen undersøkes det hva slags makt den som er innen - for normen har. Denne makten innebærer å kunne velge å tolerere for eksempel noen andres utseende og livsvalg. Alle deltagerne i øvelsen får prøve å bli tolerert og å tolerere. Erfaringene fra øvelsen kan brukes som utgangspunkt for samtale. Jeg tolererer utseendet ditt Be deltagerne om å gå sammen to og to. A skal så kommentere noe synlig ved B, uten å gi en vurdering. A skal altså ikke kommentere noens fine skjorte, fine sko eller fantastiske hårfarge, men bare konstatere ytre detaljer. A forsikrer dessuten B om at hun/han tolererer/aksepterer disse tingene ved Bs utseende. For eksempel «Jeg aksepterer at du har briller», «For meg er det helt greit at du har på deg brune sko i dag», «Jeg tolererer at håret ditt har den der fargen». B sier «takk» etter hver gang hun eller han blir tolerert. La deltagerne gi uttrykk for flere meninger om gangen, og la dem bytte så begge får øve seg på å bli tolerert. Hvordan oppleves det å bli tolerert? (Denne øvelsen finnes på side 51 i BRYT-heftet. Poenget med denne øvelsen er å kjenne på effekten av toleranse, det vil si hvordan det kan føles å bli tolerert.)
Seksualitet i skolen
Høgskolen i Oslo og Akershus / Høst 2016 / VUNDS6100-1 Dette materialet er vernet etter åndsverkloven og er helt eller delvis fremstilt etter avtale med Kopinor. Materialet kan benyttes av studenter som
DetaljerSeksualitet i skolen
Høgskolen i Oslo og Akershus / Høst 2016 / VUNDS6100-1 Dette materialet er vernet etter åndsverkloven og er helt eller delvis fremstilt etter avtale med Kopinor. Materialet kan benyttes av studenter som
DetaljerSeksualitet i skolen
Høgskolen i Oslo og Akershus / Høst 2016 / VUNDS6100-1 Dette materialet er vernet etter åndsverkloven og er helt eller delvis fremstilt etter avtale med Kopinor. Materialet kan benyttes av studenter som
DetaljerHeterosex og homoidentitet
Selektiv inkludering i naturfagsbøker: Heterosex og homoidentitet av åse røthing Skolens undervisning om seksuell orientering springer ut av gode intensjoner om å bidra til toleranse og synliggjøring,
DetaljerMangfoldskompetanse i undervisning
Mangfoldskompetanse i undervisning Likestilling og mangfold i UH-sektoren 03.04.2019 Fra kjønn til mangfold? KIF-komiteen: 2004: Komite for integreringstiltak kvinner i forskning. 2008: Komite for kjønnsbalanse
DetaljerGode intensjoner, problematiske konsekvenser. Undervisning om homofili på ungdomsskolen
F A G F E L L E V U R D E R T A R T I K K E L Gode intensjoner, problematiske konsekvenser. Undervisning om homofili på ungdomsskolen 6/2007 485 Hva sier lærere når de underviser om homofili? Hvordan framstår
DetaljerModerne jenter Page 1 Tuesday, March 7, :20 PM 1 Moderne jenter
Moderne jenter 1 2 3 Harriet Bjerrum Nielsen og Monica Rudberg Moderne jenter Tre generasjoner på vei universitetsforlaget 4 Universitetsforlaget 2006 ISBN-13: 978-82-15-00955-1 ISBN-10: 82-15-00955-7
DetaljerNabospråk og nabospråkundervisning
Nabospråk og nabospråkundervisning 105041 GRMAT Nabospraak og nabospraakundervisning 150101.indd 1 16.12.14 09.12 105041 GRMAT Nabospraak og nabospraakundervisning 150101.indd 2 16.12.14 09.12 Stian Hårstad
DetaljerGyldendal Norsk Forlag AS utgave, 3. opplag 2006 ISBN: Omslagsdesign: Designlaboratoriet
Gyldendal Norsk Forlag AS 2005 1. utgave, 3. opplag 2006 ISBN: 978-82-05-47954-8 Omslagsdesign: Designlaboratoriet Sats: Designlaboratoriet Brødtekst: Minion 10,5/14,5 pkt Alle henvendelser om boken kan
DetaljerTusen millioner. Grunnbok A Grunnbok B Oppgavebok. B ok m ål
An n e R as ch-h alv o rs e n O d d v ar Aa s e n Tusen millioner Fasit Grunnbok A Grunnbok B Oppgavebok B ok m ål CAPPELEN DAMM AS, 0 ISBN 98-8-0--. utgave,. opplag 0 Materialet i denne publikasjonen
DetaljerMotivasjon og selvforståelse
1 Ole Fredrik Lillemyr Motivasjon og selvforståelse Hva ligger bak det vi gjør? UNIVERSITETSFORLAGET 2 Universitetsforlaget 2007 ISBN 978-82- 15-01078-6 Materialet i denne publikasjonen er omfattet av
DetaljerHoldninger, levekår og livsløp
Arne Backer Grønningsæter, Hans Wiggo Kristiansen og Bjørn R. Lescher-Nuland (red.) Holdninger, levekår og livsløp - forskning om lesbiske, homofile og bifile UNIVERSITETSFORLAGET Forord 9 Kapittel 1 Forskning
DetaljerPedagogisk lederskap i barnehagen
Pedagogisk lederskap i barnehagen 1 2 3 Elisabeth Støre Meyer Pedagogisk lederskap i barnehagen Praktisk refleksjon i handling 2. utgave UNIVERSITETSFORLAGET 4 Universitetsforlaget 2005 1. utgave 1997
DetaljerSeksualitet i skolen
Høgskolen i Oslo og Akershus / Høst 2016 / VUNDS6100-1 Dette materialet er vernet etter åndsverkloven og er helt eller delvis fremstilt etter avtale med Kopinor. Materialet kan benyttes av studenter som
DetaljerTrygg i egen seksualitet. Kurs om kjønn, seksualitet og grenser for ansatte med utviklingshemmede brukere
Trygg i egen seksualitet Kurs om kjønn, seksualitet og grenser for ansatte med utviklingshemmede brukere Hva er Trygg i egen seksualitet? Fagdag/kurs for ansatte som har brukere med lett og moderat utviklingshemming
DetaljerSosial mestring i barnegrupper
Liv Vedeler Sosial mestring i barnegrupper UNIVERSITETSFORLAGET 3 Universitetsforlaget 2007 ISBN 978-82-15-01136-3 Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestemmelser. Uten særskilt
DetaljerIdeer til sex- og samlivsundervisning
Ideer til sex- og samlivsundervisning Enten du er nyutdannet eller har mange års erfaring som lærer, kan du hente kunnskaper og inspirasjon fra denne idébanken. Du står fritt til å benytte og kopiere ideene.
DetaljerKunnskap og læring i praksis
Eva Berthling Herberg og Helga Jóhannesdóttir Kunnskap og læring i praksis Fra student til profesjonell sosialarbeider Universitetsforlaget 3 Universitetsforlaget 2007 ISBN 978-82-15-00748-9 Materialet
DetaljerLederidentiteter i skolen
Lederidentiteter i skolen 1 2 Jorunn Møller Lederidentiteter i skolen Posisjonering, forhandlinger og tilhørighet UNIVERSITETSFORLAGET 3 Universitetsforlaget 2004 ISBN 82-15-00287-0 Materialet i denne
DetaljerKlasseledelse i den digitale skolen
Klasseledelse i den digitale skolen 104730 GRMAT Klasseledelse i den digitale skolen 140101.indd 1 23.09.14 13:55 104730 GRMAT Klasseledelse i den digitale skolen 140101.indd 2 23.09.14 13:55 Rune Johan
DetaljerMestringskatten (Coping cat) Terapeutmanual
Mestringskatten (Coping cat) Terapeutmanual Philip Kendall, Kristin D. Martinsen, Simon-Peter Neumer Mestringskatten (Coping cat) Terapeutmanual Kognitiv adferdsterapi for barn med angst Universitetsforlaget
DetaljerNORSK HISTORIE
Finn Olstad DEN LANGE OPPTUREN NORSK HISTORIE 1945 2015 DREYERS FORLAG OSLO, 2017 DREYERS FORLAG OSLO, 2017 EPUB-PRODUKSJON: SPECIALTRYKKERIET VIBORG ISBN: 978-82-8265-400-5 INNKJØPT AV NORSK KULTURRÅD
DetaljerUndervisningsopplegg trinn
Undervisningsopplegg 8.-10. trinn Utviklet av FRIs Rosa kompetanse skole 2018. Tilbakemeldinger og forslag til endringer sendes til eivind@foreningenfri.no Ulike måter å bruke NRK-serien SKAM, norsk, samfunnsfag,
DetaljerSeksualitet i lærebøker
Seksualitet i lærebøker En analyse av hvordan seksualitet blir fremstilt i Religion- og etikkbøker for videregående skole. Thea Frøyen Sander Mastergradsoppgave i Religions- og etikkdidaktikk Institutt
DetaljerOppdragelse, danning og sosialisering i læringsmiljøer
Oppdragelse, danning og sosialisering i læringsmiljøer 1 2 3 Jan-Birger Johansen og Dion Sommer (red.) Oppdragelse, danning og sosialisering i læringsmiljøer Universitetsforlaget 4 Universitetsforlaget
DetaljerFastlegen i møte med pasienter som er lesbiske, bifile eller homofile
Fastlegen i møte med pasienter som er lesbiske, bifile eller homofile Kirsti Malterud Allmennmedisinsk forskningsenhet i Bergen Uni Research Mari Bjørkman Rosenhoff legegruppe, Oslo Opplegg for dette møtet
Detaljer2016 J.M. Stenersens Forlag AS
2016 J.M. Stenersens Forlag AS Omslagsdesign: Terese Moe Leiner, Blæst Sats og ebok: Dag Brekke/akzidenz as ISBN: 978-82-7201-630-1 Forfatteren har mottatt støtte fra Det faglitterære fond J.M. Stenersens
DetaljerNonverbal kommunikasjon
Sette grenser Å sette grenser for seg selv og respektere andres, er viktig for ikke å bli krenket eller krenke andre. Grensene dine kan sammenlignes med en dør. Hvor åpen den er, kan variere i forhold
DetaljerKrisepedagogikk Page 1 Friday, January 13, :02 PM 1 Krisepedagogikk
Krisepedagogikk 1 2 3 Magne Raundalen og Jon-Håkon Schultz Krisepedagogikk Hjelp til barn og ungdom i krise UNIVERSITETSFORLAGET 4 Universitetsforlaget 2006 ISBN-13: 978-82-15-00913-1 ISBN-10: 82-15-00913-1
DetaljerKultur for tilpasset opplæring
Jorun Buli-Holmberg, Sven Nilsen, Kjell Skogen Kultur for tilpasset opplæring Skolelederrollen, lærerrollen og planleggingsarbeid CAPPELEN DAMM AS 2015 ISBN 978 82 02 41899 1 1. utgave, 1. opplag 2015
DetaljerVi har ikke noe imot de homofile
Norsk skolundervisning är inriktad på att i liberal anda motverka intolerans mot homosexuella och bidrar samtidigt till att skapa de normer som producerar avvikelser, menar Åse Røthing. Med ett queerperspektiv
DetaljerUngdommers skrivekompetanse
Ungdommers skrivekompetanse 1 2 3 kjell lars berge, lars sigfred evensen, frøydis hertzberg, wenche vagle (red.) Ungdommers skrivekompetanse Bind I: Norsksensuren som kvalitetsvurdering universitetsforlaget
DetaljerKva skjer i skulen og i skulehelsetenesta?
FYLKESMANNEN I HORDALAND, Konferanse om seksuell helse 13. november 2017 Kva skjer i skulen og i skulehelsetenesta? Agnes C W Giertsen, Helsesøster og høgskolelektor KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT.eller
DetaljerLevér og lær Page 1 Monday, November 27, :38 PM 1 Levér og lær
Levér og lær 1 2 3 Øystein Rennemo Levér og lær Aksjonsbasert utvikling i resultatorienterte organisasjoner Universitetsforlaget 4 Universitetsforlaget 2006 ISBN-13: 978-82-15-01101-1 ISBN-10: 82-15-01101-2
DetaljerIntroduksjon til lærerveiledning
Introduksjon til lærerveiledning Dette undervisningsopplegget vil bli videreutviklet via www.ungioslo.org. Intensjonen er at erfaringer vil bli delt via nettsiden slik at dette kan bli en verktøykasse
DetaljerFagskriving om ungdom og seksualitet
Fagskriving om ungdom og seksualitet Tema Seksualitet og samliv på 10.trinn, tverrfaglig opplegg med utgangspunkt i «Horisonter 10», «Tellus 10» og «Kontekst basisbok», saktekst. Opplegget er ment å være
DetaljerTusen takk for invitasjonen, Utdanningsforbundet setter stor pris på å få spille inn til dette viktige arbeidet.
1 Tusen takk for invitasjonen, Utdanningsforbundet setter stor pris på å få spille inn til dette viktige arbeidet. Jeg har merket meg at dere ber om svar på tre spørsmål: For det første: Hva er det som
DetaljerRETT TIL ET GODT OG TRYGT SKOLEMILJØ HVA INNEBÆRER DET PÅ VÅR SKOLE? Samtaler om opplæringsloven kapittel 9A
RETT TIL ET GODT OG TRYGT SKOLEMILJØ HVA INNEBÆRER DET PÅ VÅR SKOLE? Samtaler om opplæringsloven kapittel 9A INNHOLD 1. Praktisk informasjon Innledning Skolemiljø fire viktige bestemmelser Arbeidsmåter
DetaljerIngvill Thorson Plesner. Universitetsforlaget
Ingvill Thorson Plesner RELIGIONSPOLITIKK Universitetsforlaget Universitetsforlaget 2016 2. opplag 2017 ISBN 978-82-15-02849-1 Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestemmelser.
DetaljerSeksuelle overgrep Page 1 Wednesday, October 12, :42 PM Seksuelle overgrep 1
Seksuelle overgrep 1 2 Siri Søftestad Seksuelle overgrep fra privat avmakt til tverretatlig handlekraft Universitetsforlaget 3 Universitetsforlaget 2005 ISBN 82-15-00801-1 ISBN 978-82-15-00801-1 Materialet
DetaljerBJØRN F. RØRVIK TEGNINGER AV PER DYBVIG
ANDRE BØKER AV BJØRN F. RØRVIK OG PER DYBVIG: Reddikhaien, 1996 Kafé Haletippen, 2001 Værhårene, 2002 Rebusløpet, 2003 Konglesugeren, 2004 Kumatpakkene, 2005 Nisseforeningen, 2006 Myggsprayen, 2007 Tutomaten,
Detaljer01.Elevens håndskrift Page 1 Thursday, February 10, :54 AM 1 Elevens håndskrift
Elevens håndskrift 1 2 3 Greta Hekneby Elevens håndskrift Skriftforming i grunnskolen Universitetsforlaget 4 Universitetsforlaget 2005 ISBN 82-15-00710-4 Materialet i denne publikasjonen er omfattet av
DetaljerSeksuell Empati vol. 2 Identiteter
Lærerveiledning Seksuell Empati vol. 2 Identiteter Flaatenbjørk kompani undersøker med denne forestillingen hva det gjør med oss at vi betrakter oss selv og de andre som representanter for ulike identiteter
DetaljerDet kollektive grunnlaget for individuell velstand
Det kollektive grunnlaget for individuell velstand SAGT OM BOKEN «Tore Hansens bok gir en innføring i problemstillinger i studiet av offentlige politikk som fyller et behov i den norske læreboklitteraturen.
DetaljerNår lyset knapt slipper inn
En studie av chat logger med barn som lever med foreldre som har rusmiddelproblemer Når lyset knapt slipper inn Elin Kufås, Ida Billehaug, Anne Faugli og Bente Weimand Elin Kufås, Ida Billehaug, Anne Faugli
DetaljerLast ned Synlig læring for lærere - John Hattie. Last ned
Last ned Synlig læring for lærere - John Hattie Last ned Forfatter: John Hattie ISBN: 9788202415181 Antall sider: 347 Format: PDF Filstørrelse:11.59 Mb John Hatties banebrytende bok, Synlig læring, er
Detaljer- LIKE MULIGHETER FOR FORSKJELLIGE FOLK HVA ER LIKESTILLING?
LIKESTILLING - LIKE MULIGHETER FOR FORSKJELLIGE FOLK HVA ER LIKESTILLING? Likestilling = å plassere likt Likestilling er utjevning av sosiale forskjeller. Det betyr ikke at en gruppe skal ha/få mer enn
DetaljerFest&følelser Del 1 Innledning. Om seksualitet. http://suntogsant.no/kursdeler/innledning-om-seksualitet/
Fest&følelser Del 1 Innledning Om seksualitet http:///kursdeler/innledning-om-seksualitet/ Dette er manuset til innledningen og powerpoint-presentasjonen om seksualitet. Teksten til hvert bilde er samlet
DetaljerNedbemanning og sluttpakker
Nedbemanning og sluttpakker 1 2 3 Nicolay Skarning Nedbemanning og sluttpakker En praktisk håndbok Universitetsforlaget 4 Universitetsforlaget 2005 ISBN: 82-15-00688-4 Materialet i denne publikasjonen
DetaljerVarang Page 1 Monday, January 19, :56 PM 1 Liv og lovbrudd
Liv og lovbrudd 1 2 3 Kjersti Varang, Kristin Hanoa og Hedda Giertsen Liv og lovbrudd Universitetsforlaget 4 Universitetsforlaget 2004 ISBN: 82-15-00554-3 Materialet i denne publikasjonen er omfattet av
DetaljerBarnevernet Page 1 Wednesday, August 18, :57 PM Barnevernet 1
Barnevernet 1 2 Toril Havik, Mette Yvonne Larsen, Sigrid Nordstoga og Jarmund Veland Barnevernet forutsetninger og gjennomføring Universitetsforlaget 3 Universitetsforlaget 2004 ISBN 82-15-00490-3 Materialet
DetaljerAnne-Lise Gjerdrum Espen Skovdahl. I llus t ras joner : Anne Holt og J ohn Thor esen. Tusen millioner. n nb. u r 2B. Bokmål.
Anne-Lise Gjerdrum Espen Skovdahl I llus t ras joner : Anne Holt og J ohn Thor esen n nb u r 2B ok G Tusen millioner Bokmål Tusen millioner snøfnugg daler, lever tusen millioner virvler rundt og svever
DetaljerPraktiske råd om det å snakke sammen
SERIETEMA: DET HANDLER OM SAMTALE DEL 9: Oppsummering Praktiske råd om det å snakke sammen Margit Corneliussen, Line Haaland-Johansen, Eli Qvenild og Marianne Lind I denne spalten har vi gjennom åtte artikler
DetaljerUtdanning for informasjonssamfunnet
Utdanning for informasjonssamfunnet 1 2 Svein Østerud Utdanning for informasjonssamfunnet Den tredje vei Universitetsforlaget 3 Universitetsforlaget 2004 ISBN 82-15-00369-9 Materialet i denne publikasjonen
DetaljerEn god seksualpolitikk?
Et seksualvennlig miljø? En god seksualpolitikk? Tekst: Bernt Barstad ess@exben.no Innledning Dette temanummeret har fokus på seksualitet, et tema som isolert sett assosieres med glede for de fleste av
DetaljerSynliggjøring av mangfold
Synliggjøring av mangfold Barnehagens usynlige hvithet Fagavdelingen Seksjon barnehage 1 Hvithet Hvithet som begrep i mangfoldsforskning (Frankenberg 1993) Kritisk blikk på hvordan hvithet gjennomsyrer
DetaljerOmslagsdesign: Niklas Lindblad, Mystical Garden Design Sats: Dag Brekke / akzidenz as
2016 J.M. Stenersens Forlag AS Omslagsdesign: Niklas Lindblad, Mystical Garden Design Sats: Dag Brekke / akzidenz as ISBN: 978-82-7201-631-8 Forfatteren har mottatt støtte fra Fritt Ord og Det faglitterære
DetaljerStudentevaluering av undervisning. En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole
Studentevaluering av undervisning En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole 1 Studentevaluering av undervisning Hva menes med studentevaluering av undervisning? Ofte forbindes begrepet
Detaljer17. mai Hva vil det si å være norsk?
Undervisningsopplegg om norskhet, kultur og nasjonal identitet, 5. 7. trinn 17. mai Hva vil det si å være norsk? Til lærer: I forbindelse med 17. mai har Solaris utviklet et undervisningsopplegg for 5.
DetaljerOriginaltittel: Brida 1990, Paulo Coelho 2008, Bazar Forlag AS Jernbanetorget 4 A 0154 Oslo. Oversatt av Kari og Kjell Risvik
Originaltittel: Brida 1990, Paulo Coelho 2008, Bazar Forlag AS Jernbanetorget 4 A 0154 Oslo Oversatt av Kari og Kjell Risvik Omslagsdesign: Bazar Forlag Materialet i denne utgivelsen er omfattet av åndsverkslovens
DetaljerLast ned Tilpasset opplæring. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Tilpasset opplæring Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi
Last ned Tilpasset opplæring Last ned ISBN: 9788202419011 Antall sider: 245 Format: PDF Filstørrelse:13.70 Mb «Tilpasset opplæring» er et grunnleggende prinsipp som skolen er tuftet på. Boka belyser prinsippet
DetaljerDet nære språket Page 1 Wednesday, June 14, :50 PM Det nære språket 1
Det nære språket 1 2 Turid Horgen Det nære språket språkmiljø for mennesker med mulitifunksjonshemming UNIVERSITETSFORLAGET 3 Universitetsforlaget 2006 ISBN-13: 978-82-15-00920-9 ISBN-10: 82-15-00920-4
DetaljerEt normkritisk perspektiv på verden
Et normkritisk perspektiv på verden Antall deltagere: 30 stk Tid: 1,5 time - 4 timer Med utgangspunkt i Klinsj og elevenes opplevelse av forestillingen gir vi her et forslag til øvelser som kan brukes
DetaljerUndervisningsopplegg trinn
Undervisningsopplegg 5. 7. trinn Utviklet av FRIs Rosa kompetanse skole 2018. Tilbakemeldinger og forslag til endringer sendes til eivind@foreningenfri.no Jon Eltons vitaminfattige liv bevisstgjøring av
DetaljerMellom nærhet og distanse
3 Pål Repstad Mellom nærhet og distanse Kvalitative metoder i samfunnsfag 4. reviderte utgave UNIVERSITETSFORLAGET 4 Mellom nærhet og distanse Universitetsforlaget 2007 ISBN 978-82-15-01123-3 1. utgave
DetaljerHomonegativisme og homofobi i klasserommet
Homonegativisme og homofobi i klasserommet Marginaliserte maskuliniteter, disiplinerende jenter og rådville lærere Åse Røthing Når og hvordan kommer homonegativisme og homofobi til uttrykk i klasserommet,
DetaljerLast ned Mangfoldskompetanse - Åse Røthing. Last ned
Last ned Mangfoldskompetanse - Åse Røthing Last ned Forfatter: Åse Røthing ISBN: 9788202555030 Antall sider: 166 Format: PDF Filstørrelse:18.64 Mb Denne boka setter fokus på noen utvalgte sider ved dagens
DetaljerSex gjennom livet. Her forklarer vi litt om sex gjennom livet
Sex gjennom livet Her forklarer vi litt om sex gjennom livet Ethvert menneskes seksualitet vil gå gjennom flere faser i løpet av livet. Barnets nysgjerrighet etterfølges av usikkerheten i tenårene, prøvende
DetaljerLast ned Læreren i etikkens motlys - Trygve Bergem. Last ned
Last ned Læreren i etikkens motlys - Trygve Bergem Last ned Forfatter: Trygve Bergem ISBN: 9788205464834 Antall sider: 223 Format: PDF Filstørrelse:20.63 Mb Utfordringen for læreren som profesjonell kunnskapsformidler,
DetaljerHomo eller muslim? Bestem deg! Basert på Richard Ruben Narvesen masteroppgave 2010
Homo eller muslim? Bestem deg! Basert på Richard Ruben Narvesen masteroppgave 2010 Det heteronormative landskapet Forskning har opp gjennom tidene i beskjeden grad berørt problemstillinger omkring livssituasjonen
DetaljerSex, tabuer og fordommer tips til organisasjoner
Sex, tabuer og fordommer tips til organisasjoner Sex, tabuer og fordommer Alle har en seksualitet, uavhengig av funksjonsnedsettelse, alder, kjønn, orientering eller kultur. Og alle har rett til å leve
DetaljerUKEPLANLEGGER. for lærere på ungdomstrinnet. Navn:
UKEPLANLEGGER for lærere på ungdomstrinnet 206 207 Telefon:... E-post:... Navn:... Besøk oss på: www.gan.aschehoug.no facebook.com/ganaschehoug Send oss e-post: forlag@gan.aschehoug.no GAN Aschehoug Ungdomstrinn_Ukeplanlegger_206-7_4korr.indd
DetaljerVerdiseminar KD 21.5.2012
Verdiseminar KD 21.5.2012 Denne presentasjonen Rammer inn data og resultater fra ICCS-studien meget kortfattet Viser og relaterer noen verdidata demokratiske verdier Viser og relater noen holdningsdata
DetaljerForvandling til hva?
Innledning Hei! Velkommen til boka. Den er skrevet til deg fordi jeg ønsker at du skal forstå at du er skapt av Gud på en helt fantastisk måte med en spennende og nydelig seksualitet. Jeg håper, og har
DetaljerULIKE MÅTER Å FORSTÅ KJØNN VERDEN OVER
ULIKE MÅTER Å FORSTÅ KJØNN VERDEN OVER INTERSEX Medisinsk vitenskap ser på intersextilstander som et problem. Ikke fordi tilstanden i seg selv fører til dårlig helse, men fordi det biologiske og kroppslige
DetaljerReformer og lederskap
Reformer og lederskap 1 2 3 Tom Christensen og Per Lægreid Reformer og lederskap Omstilling i den utøvende makt Universitetsforlaget 4 Universitetsforlaget 2002 ISBN: 82-15-00316-8 Materialet i denne publikasjonen
DetaljerEVALUERINGSSKJEMA «Æ E MÆ» 7.KLASSE. Skoleåret
EVALUERINGSSKJEMA «Æ E MÆ» 7.KLASSE. Skoleåret 2012-13. Høsten 2012: Sortland barneskole: 7A: 25 stk, 7B: 25 stk Lamarka skole: 7A: 19 stk, 7B: 20 stk Sigerfjord skole: 16 stk Våren 2013: Holand skole:
DetaljerAven/Samfunnssikkerhet Page 1 Wednesday, February 25, :27 PM 1 Samfunnssikkerhet
Samfunnssikkerhet 1 2 3 Terje Aven, Marit Boyesen, Ove Njå, Kjell Harald Olsen og Kjell Sandve Samfunnssikkerhet Universitetsforlaget 4 Universitetsforlaget 2004 ISBN 82-15-00189-0 Materialet i denne publikasjonen
DetaljerAnne-Lise Gjerdrum Espen Skovdahl. Illustrasjoner: John Thoresen. Tusen millioner. Bokmål
Anne-Lise Gjerdrum Espen Skovdahl Illustrasjoner: John Thoresen Tusen millioner Oppgavebok Bokmål Oppgaveboka inneholder øvings- og repetisjonsoppgaver til alle kapitlene i grunnbøkene. Øvingsoppgavene
DetaljerI dette kapitlet skal du lære om hva respekt og toleranse er, og om hvorfor det er nødvendig med kunnskaper om andre religioner og livssyn.
I dette kapitlet skal du lære om hva respekt og toleranse er, og om hvorfor det er nødvendig med kunnskaper om andre religioner og livssyn. overfor mennesker som de er dypt uenig med. kunnskap. I dette
DetaljerDet er mitt liv Page 1 Thursday, July 29, :51 AM Det er mitt liv 1
Det er mitt liv 1 2 Leif Bollingmo, Kari Høium og Bjørn-Eirik Johnsen (red.) Det er mitt liv brukermedvirkning og nye hjelperoller i habilitering og rehabilitering Universitetsforlaget 3 Universitetsforlaget
DetaljerHva ønsker norske 13-åringer å vite om sex? EN STUDIE AV SPØRSMÅL STILT TIL KLARA KLOK
Hva ønsker norske 13-åringer å vite om sex? EN STUDIE AV SPØRSMÅL STILT TIL KLARA KLOK I N G V I L D G R Y T, H E L S E S Ø S T E R B E R G E N K O M M U N E Å S A N E B Y D E L, M A S T E R S T U D E
DetaljerForord. Petter Skarheim Direktør. Undervisning om seksualitet 2009 Utdanningsdirektoratet 3
Forord Læreplanverket slår fast at opplæringen skal gi god allmenndannelse som forutsetning for helhetlig personlig utvikling og mangfoldige mellommenneskelige relasjoner. Opplæringen skal legge til rette
DetaljerLæring lærersamarbeid. Hvordan utvikle skolemiljøet for alle barn og unge? Erfaringer fra Karuss skole, Kristiansand
Læring lærersamarbeid. Hvordan utvikle skolemiljøet for alle barn og unge? Erfaringer fra Karuss skole, Kristiansand Randi Bruvig Dahl, Karuss Skole Kristiansand, 16.november, 2012 KARUSS SKOLE Barne-
DetaljerBacheloroppgave i Grunnskolelærerutdanning 5-10
Heteronormativitet i Osloskolen av Per Eivind Bjørkgård Kandidatnummer: 533 Veileder: Cecilie Dalland, Pel Bacheloroppgave i Grunnskolelærerutdanning 5-10 G5BAC3900 Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning
DetaljerEVALUERINGSSKJEMA «Æ E MÆ» 7.KLASSE. Skoleåret
EVALUERINGSSKJEMA «Æ E MÆ» 7.KLASSE. Skoleåret 2014-15. Gutt 56 Jente 61 1. Ett av målene med «Æ E MÆ» er at elevene skal bli tryggere på egen kropp og egen seksualitet, samt lettere sette grenser for
DetaljerDialog, konflikt og religionsundervisning - i Norge. Geir Skeie
Dialog, konflikt og religionsundervisning - i Norge Geir Skeie Religion i skolen et bidrag til dialog eller en konfliktfaktor? Innhold REDCo: spørsmål og resultater Elevene Lærerne Samspill i klasserommet
DetaljerPedagogisk innhold Trygghet - en betingelse for utvikling og læring
Pedagogisk innhold Hva mener vi er viktigst i vårt arbeid med barna? Dette ønsker vi å forklare litt grundig, slik at dere som foreldre får et ganske klart bilde av hva barnehagene våre står for og hva
DetaljerForståelse og behandling av personer som har begått internettrelaterte seksuelle overgrep.
Forståelse og behandling av personer som har begått internettrelaterte seksuelle overgrep. Thore Langfeldt Institutt for klinisk sexologi og terapi langfeldt@sexologi.no: IKST Hjemmeside:sexologi.no Internett
DetaljerRettspsykiatri i praksis
Rettspsykiatri i praksis 1 2 3 Randi Rosenqvist og Kirsten Rasmussen Rettspsykiatri i praksis 2. utgave Universitetsforlaget 4 2. utgave Universitetsforlaget 2004 1. utgave 2001 2. opplag 2002 ISBN: 82-1500393-1
DetaljerKarin Fossum. Jeg kan se i mørket. roman
Karin Fossum Jeg kan se i mørket roman CAPPELEN DAMM AS 2011 ISBN 978-82-02-34986-8 ISBN 978-82-525-7775-4 (Bokklubben) 1. utgave, 1. opplag 2011 Omslagsdesign: Juve Design Sats: Type-it AS Trykk og innbinding:
DetaljerBacheloroppgave GLU 1-7 G1PEL3900
Din homo! Hvordan undervise om homofili for å forebygge bruken av skjellsordet homo? av Guro Gamnes Sneltvedt Kandidatnummer: 505 Veileder: Bjørn Smestad, Pedagogikk og elevkunnskap Bacheloroppgave GLU
DetaljerLikestilling på dagsorden i foreldre- og personalmøter
Likestilling på dagsorden i foreldre- og personalmøter PEDAGOGISK verktøy FOR LIKESTILLING 97 Likestilling på dagsorden i foreldre- og personalmøter Tiltak for voksne; personale, lærere og foreldre Mål
DetaljerInnføring i religionssosiologi
Innføring i religionssosiologi 1 2 3 Inger Furseth og Pål Repstad Innføring i religionssosiologi UNIVERSITETSFORLAGET 4 Universitetsforlaget 2003 2. opplag 2006 ISBN-13:978-82-15-00417-4 ISBN-10:82-15-00417-2
DetaljerHoldningsstudie for Reform 2017
Holdningsstudie for Reform 2017 Marthe Wisløff Kantar TNS Januar 2017 Om studien Studien er gjennomført i et landsrepresentativt utvalg (hentet fra Galluppanelet) for å få innsikt i Nordmenns holdninger
DetaljerAnne-Lise Gjerdrum Elisabet W. Kristiansen. Illustrasjoner: Anne Holt og John Thoresen. Tusen millioner. Bokmål
Anne-Lise Gjerdrum Elisabet W Kristiansen Illustrasjoner: Anne Holt og John Thoresen Tusen millioner B Grunnbok Bokmål Tusen millioner barn kan være venner tusen millioner fra nær og fjerne strender venn
Detaljer