Helsearbeiderfaget Helsefremmende arbeid

Transkript

1 Helsefremmende arbeid Nr. 1 Tilberede måltider som ivaretar brukernes helse og trivsel, og begrunne forslagene i tråd med norske anbefalinger for ernæring. Planlegg og gjennomfør et måltid. Kartlegg ulike nærings og hjelpebehov. Helhetlig observasjon av brukeren under måltidet. Tilbereder og serverer måltid etter rutiner og instruksjoner. Observerer og rapporterer uten refleksjon/uten forslag til tiltak. Planlegger, tilbereder og serverer måltid ut fra brukers behov for næringsstoffer, hjelp og trivsel. Viser forståelse for kostens betydning i begrepet god helse og trivsel. Observerer, foreslår og iverksetter eventuelle tiltak. Reflekterer og drøfter valg av matvarer ut fra brukerens spesielle behov. Kommer med forslag til variasjon og forbedringer som ivaretar brukers kosthold, helse og trivsel. Nr. 2 Planlegge, gjennomføre og vurdere forebyggende og rehabiliterende pleie- og omsorgstiltak. Innhent informasjon om bruker. Hva legges i begrepene forebygging, habilitering/rehabilitering. Tverrfaglig samarbeid. Gjennomfører planlagte tiltak. Observerer og rapporterer uten refleksjon/uten forslag til tiltak. Planlegger og gjennomfører tiltak i samråd med bruker og eventuelt andre. Gjør rede for forebyggende, habiliterende og rehabiliterende tiltak. Vurderer eget arbeid og ser alternative løsninger. Vurderer og reflekterer over viktigheten av forebyggende, habiliterende og rehabiliterende tiltak. Utviser selvstendighet innenfor eget kompetanseområdet.

2 Helsefremmende arbeid Nr. 3 Iverksette og begrunne tiltak ved sykdom og skade i samarbeid med andre yrkesgrupper. Kjennskap til humanbiologi og sykdomslære. Kartlegging av bruker. Kjenne til ulike yrkesgrupper og deres ansvarsområder. Observering, dokumentering og rapportering. Utfører arbeidet etter rutiner og instruksjoner. Observerer og rapporterer uten refleksjon/forslag til tiltak. Gjøre rede for og begrunne tiltak. Vurderer, foreslår og iverksetter tiltak, eventuelt i samarbeid med andre yrkesgrupper. Har kunnskap om kroppens anatomi, fysiologi og sykdomslære. Observerer og rapporterer sykdom og skade. Vurderer eget arbeid og ser alternative løsninger. Reflekterer og drøfter i henhold til gjeldende prosedyrer. Nr. 4 Utføre grunnleggende sykepleie. Kjennskap til: Begrepene: fysiske, psykiske, sosiale og åndelige behov. Sykepleieprosedyrer. Utfører arbeidet etter rutiner og instruksjoner. Observerer og rapporterer uten refleksjon/forslag til tiltak. Vurderer og gjennomfører sykepleieprosedyrer ut fra brukers behov. Har helhetlig forståelse i utførelsen av grunnleggende sykepleieprosedyrer, og gri faglige begrunnelser for valg av tiltak.

3 Helsefremmende arbeid Nr. 5 Utfører grunnleggende sykepleie etter gjeldende rutiner og instrukser. Pleie alvorlig syke og døende. Ha kunnskap om sorgreaksjoner og prosedyrer ved alvorlig sykdom og dødsfall. Kulturell/religiøs bakgrunn Respekt og kommunikasjon Egne og andres reaksjoner/refleksjoner Observerer og gjennomfører sykepleieprosedyrer ut fra behov til brukere og pårørende. Veileder og forklarer pasient/pårørende under gjennomføring av tiltakene. Reflekterer og begrunner de valg av tiltak som tas, ut fra helhetlig og pleie. Ivaretar pasient og pårørendes behov ut fra kulturell og religiøs bakgrunn. Nr. 6 Følge gjeldende regelverk for hygiene på arbeidsplassen. Hygieniske retningslinjer Smittevern Utfører tiltak etter de hygieniske retningslinjer som gjelder for arbeidsplassen. Følger smittevernprosedyrer. Observerer, begrunner og gjennomfører tiltak etter de gjeldende hygieniske retningslinjene for arbeidsplassen. Reflekterer og drøfter eget arbeid og ser alternative løsninger.

4 Helsefremmende arbeid Nr. 7 Gjennomfører planlagte tiltak etter rutiner og instrukser. Planlegge og gjennomføre tiltak som fremmer trivsel og bidrar til økt livskvalitet. Gjør rede for tiltak som fremmer trivsel og som gir økt livskvalitet uavhengig av alder kulturell bakgrunn og fysiske forutsetninger. Kartlegge brukers behov og ønsker. Planlegger og gjennomfører tiltak som fremmer trivsel og økt livskvalitet. Foreslår, planlegger, gjennomfører og evaluerer tiltak som dekker åndelige, psykiske og sosiale behov. Nr. 8 Vurdere faktorer som kan fremme psykisk helse. Trygghet. Forutsigbarhet. Trivsel. Velvære. Kommunikasjon. Hemmende faktorer. Kjenner til begrepet psykisk helse i utførelse av tiltak. Observerer og rapporterer uten refleksjon. Begrunner faktorer som fremmer/hemmer psykisk helse Er bevisst egen rolle i møte med andre mennesker, og hvordan denne rollen fremmer/hemmer trygghet, trivsel og velvære. Reflekterer og drøfter tiltak i henhold til brukers livssituasjon.

5 Helsefremmende arbeid Nr. 9 Planlegge og gjennomføre aktiviteter i dagliglivet tilpasset brukerens funksjonsnivå. ADL. Kartlegging. Tverrfaglig samarbeid. Gjennomfører planlagte ADL tiltak etter rutiner og instrukser. Observerer og rapporterer uten refleksjon og forslag til tiltak. Planlegger og gjennomfører ADL -tiltak sammen med bruker. Planlegger og gjennomfører tiltak. Reflekterer/begrunner ADL tiltakene i samarbeid med bruker og andre yrkesgrupper. Nr. 10 Bruke kultur og kulturopplevelser som helsefremmende tiltak. Kartlegge brukers interesser. Livskvalitet og livsglede. Kulturtiltak -/aktiviteter som helsefremmende tiltak. Utfører arbeidet etter rutiner. Observerer og rapporterer uten refleksjon og forslag til tiltak. Gjennomfører og begrunner kulturelle tiltak som gir økt livskvalitet og livsglede i samarbeid med bruker. Reflekterer og drøfter betydningen av kulturopplevelser i forhold til trivsel, dekking av sosiale og åndelige behov og forebygging av isolasjon.

6 Helsefremmende arbeid Nr. 11 Kan bruke enkle hjelpemidler, som er tilstede. Veilede i bruk av aktuelle hjelpemidler. Ulike hjelpemidler. Bruk av hjelpemidler. Formidling av hjelpemidler. Søkeprosessen. Veiledning. Har kjennskap til hjelpemidler, og motiverer til bruk. Kjenner til søkeprosessen. Ser behov for hjelpemidler, veileder og motiverer. Kan vurdere evt nye hjelpemidler og evaluere bruken av disse. Deltar aktivt i søkeprosessen. Nr. 12 Gjør seg kjent med beredsskapsplan og prosedyrer. Vurdere risiko for brann og andre hjemmeulykker og foreslå forebyggende tiltak. Risikokartlegging. Kunnskap om beredsskapsplan og prosedyrer. Kunnskap om forbyggende tiltak ved brann og hjemmeulykker. Observerer og rapporterer mulige farer for brann og hjemmeulykker. Begrunner og gjennomfører tiltak i samarbeid med bruker. Vurderer, foreslår og gjennomfører tiltak for å hindre brann og hjemmeulykker.

7 Helsefremmende arbeid Nr. 13 Varsler og innhenter kompetanse ved behov for førstehjelp. Utføre førstehjelp og følge rutiner for varsling. Førstehjelp. Varslingsrutiner. Har generell kunnskap om og kan utføre grunnleggende førstehjelp. Utøver korrekt førstehjelp, kan ta ledelse og vurdere situasjonen. Ser helheten i en førstehjelpssituasjon. Kjenner til samtlige prosedyrer for varsling og hvor skjema finnes. Nr. 14 Observere og rapportere om virkninger og bivirkninger av legemidler. Eget kompetanse område. Legemiddelhåndtering: lover og forskrifter. Avvikshåndtering. Kjenner til hvor informasjon om legemidler finnes. Er kjent med at det finnes rapporteringsrutiner. Kan bruke relevant informasjon. Kan observere og rapportere mulige virkninger og bivirkninger av de vanligste legemidler. Forklarer hvordan de mest vanlige legemidler brukes, og har god kjennskap om hvordan legemidler administreres i henhold til eget kompetansenivå.

8 Helsefremmende arbeid Nr. 15 Følge ergonomiske prinsipper i yrkesutøvelsen. Ergonomi og ergonomiske prinsipper. Er kjent med og vet hva ergonomiske prinsipper innebærer. Utfører arbeidet etter rutiner og instruksjoner. Jobber etter ergonomiske prinsipper. Observerer, foreslår og iverksetter tiltak. Vurderer eget arbeid og ser alternative løsninger. Ser aktuelle problemstillinger/begrensninger. Drøfter mulige forbedringstiltak. Nr. 16 Følge gjeldende regelverk for helse-, miljø og sikkerhet. Arbeidslivsloven. HMS. Intern kontrollsystem. Avvikskontroll. Verneutstyr. Kjenner til arbeidslivsloven, HMS og intern kontrollsystem. Er kjent med tilgjengelig verneutstyr. Ser nytten av HMS- arbeidet og verneombudets rolle. Har kjennskap til utstyr og prosedyrer for HMS på arbeidsplassen. Kjenner til avvikshåndtering. Bruker HMS aktivt og kan evaluere HMS-tiltak på arbeidsplassen. Gjør rede for konsekvenser av mangelfull bruk av HMS. Kan melde avvik.

9 Kommunikasjon og samhandling Nr. 1 Utføre arbeidet på en måte som vekker tillit, skaper troverdighet og positiv dialog med bruker, pasient og pårørende. Kommunikasjon. Trygghet. Respekt. Engasjement. Toleranse. Empati. Kjenner til hva disse begrepene innebærer. Utfører arbeidet under veiledning Kan forklare og vise at forståelse for begrepene. Visre eksempler på hvordan dette utføres. Begrunner valgene som tas.. Utfører arbeidet på en selvstendig måte. Faglige begrunnelser og vurderinger av valg og eget arbeid. Nr. 2 Kommunisere med brukere og pasienter med ulik kommunikasjonsevne. Enveiskommunikasjon.. Toveiskommunikasjon.. Verbal/Nonverbal. Aktiv/passiv lytting. Dobbelkommunikasjon. Støy/hindringer. Kjenner til begrepet kommunikasjon og de enkelte ledd i kommunikasjons- prosessen. Observerer hvordan de ansatte kommuniserer med brukerne. Kommuniserer med en bruker. Tar eget initiativ til å kommunisere med brukere med ulik kommunikasjonsevne. Kan beskrive hvordan kommunikasjonen ble utført og hvordan det gikk. Kan forklare begrepet kommunikasjon og ser noe sammenheng mellom teori og praksis. Bruker kunnskaper om verbal og nonverbal kommunikasjon i det praktiske arbeidet med brukerne. Reflekterer over og begrunner faglig om kommunikasjon er god eller dårlig. Ser sammenheng med hva som er utgangspunkt for god kommunikasjon, og er bevisst på egen kommunikasjon med andre.

10 Kommunikasjon og samhandling Nr. 3 Observere og rapportere den enkelte brukers helhetlige behov. Fysiske, psykiske, åndelige og sosiale behov. Kjenner til og definerer begrepet helhetlig behov. Kjenner til hva det vil si å observere og rapportere. Kan vise og gi eksempler på hvordan lærlingen observerer og rapporterer ut i fra brukerens helhetlige behov. Ser betydningen av observasjoner og rapportering av brukerens helhetlige behov og begrunner dette faglig. Reflekterer og utviser kritisk sans til eget arbeid. Nr. 4 Følge gjeldende regelverk for taushetsplikt og personvern i helse- og sosialsektoren. Taushetsplikt. Personvern. Helsepersonelloven. Opplysningsplikt. Forvaltningsloven. Kjenner til og definerer begrepene. Kan forklare og vise hvordan lærlingen forholder seg til regelverket i praktiske situasjoner. Begrunne valg. Gi eksempler på hva begrepene innebærer. Forklarer og gir faglige begrunnelser for hvorfor vi har taushetsplikt, opplysningsplikt og personvern. Argumenterer for viktigheten av å overholde taushetsplikt og hvordan utøve opplysningsplikt og ivareta personvern.

11 Kommunikasjon og samhandling Nr. 5 Veilede brukere, pasienter og pårørende i helsefaglige spørsmål. Kompetanse. Kompetanseområde. Veiledning -/ veilederrollen. Kommunikasjon. Kjenner til hva veiledning innebærer. Kjenner til veilederrollen. Kan gi enkle råd og veiledning innenfor eget kompetanseområde. Kan forklare og begrunne hva veiledning innebærer. Kan gjennomføre veiledning til brukere, pasienter og pårørende innenfor eget kompetanseområde. Kan veilede brukere, pasienter og pårørende selvstendig, innenfor eget kompetanseområde. Gir faglige begrunnelser på veiledning. Nr. 6 Orientere brukere og pårørende om deres grunnleggende rettigheter innen helse- og sosialtjenesten. Forvaltningsloven. Pasientrettighetsloven. Rutiner på lærestedet. Lov om sosiale tjenester. Andre gjeldende lover og forskrifter. Andre yrkesgrupper/ instansers ansvarsområde. Kjenner til de mest relevante lover og forskrifter. Kjenner til rettigheter og muligheter for å klage på vedtak. Er med og observerer på møter med brukere og pårørende. Kan gi eksempler på grunnleggende rettigheter og klagemuligheter innen helse- og sosialtjenesten, og hvordan dette ivaretas innenfor eget lærested. Rapporter fra møtet. Kan orientere brukere og pårørende om deres grunnleggende rettigheter innen helse- og sosialtjenesten. Gir faglige begrunnelser ifht fattet vedtak. Reflekterer og utviser kritisk sans ifht lovverket.

12 Kommunikasjon og samhandling Nr. 7 Bruke ulike strategier for konflikthåndtering. Lovverk. Kommunikasjon. Forebyggende tiltak. Strategier. Arbeidsmiljø. Samhandling. Holdninger. Definerer eller kjenne til begrepet konflikt, ulike typer konflikter og konfliktstrategier. Identifiserer en konflikt. Innhenter hjelp eller støtte i en konfliktsituasjon. Overser konflikten. Kan forklare og bruke ulike strategier for konflikthåndtering. Beskriver hvordan ulike situasjoner kan takles. Kan forklare hvorfor konflikter oppstår og hvordan konflikter kan forebygges. Prøve ut ulike strategier for konflikthåndtering og kunne gi faglige begrunnelser for valg av strategi. Refleksjon over egen væremåte og egne holdninger. Nr. 8 Håndtere aggressive og truende personer. Kommunikasjon. Miljøregler og rutiner. Prosedyrer. Lovverk. Kompetanse. Trygghet. Kjenner til prosedyrer for handtering av møte med vold og trusler. Trekkre seg vekk fra situasjoner. Innhenter hjelp i en truende situasjon. Kan forklare og gi eksempler på hvordan man kan håndterer en situasjon og kommuniserer med aggressive og truende personer. Opptrer rolig og bruke radekvate kommunikasjonsmetoder. Gjøre rede for miljøregler og rutiner. Kan håndtere aggressive og truende personer. Kan forklare og begrunne faglig valg av strategi og kommunikasjons- metoder. Drøfter ulike situasjoner

13 Kommunikasjon og samhandling Nr. 9 Utfører rutinemessige oppgaver uten refleksjon. Utføre arbeidet i tråd med miljøterapeutiske målsettinger. Individuell plan. Dagsplan. Ukesplan. Tverrfaglig samarbeid. Kommunikasjon. Kan forklare begrepet miljøterapi og terapeutisk miljø. Kan planlegge, gjennomføre, aktiviteter som fremmer et terapeutisk miljø. Har god kommunikasjons- og samhandlingsevne. Kan planlegge, gjennomføre, vurdere og dokumentere aktiviteter som fremmer et terapeutisk miljø. Kan gi faglige begrunnelser på de valg som gjøres. Reflekterer og vurderer egen rolle i det terapeutiske miljø.

14 Yrkesutøvelse Nr. 1 Planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere eget arbeid og foreslå forbedringstiltak. Observasjon og kartlegging. Kommunikasjon og brukermedvirkning. Behov for assistanse. Beskrivelse av mål for arbeidet. Valg av tiltak og begrunnelse. Informasjonsinnhenting. Helhetstenkning. Framdriftsplan. Deltar i planlegging og utfører arbeidsoppgaver og dokumenterer arbeidet med mye hjelp og veiledning underveis. Deltar i vurdering sammen med kontaktperson/veileder. Planlegger arbeidet med noe veiledning. Gjennomfører arbeidsoppgavene i trå med det som er planlagt. Ber om hjelp ved behov. Dokumenterer og vurderer utført arbeid. Planlegger og utfører arbeidsoppgavene selvstendig. Viser evne til fleksibilitet. Tar ansvar for å dokumentere arbeidet og peker på mulige forbedringer. Vurderer og reflekterer over kvaliteten på eget arbeid. Nr. 2 Identifisere underernæring og feilernæring og foreslå tiltak for å forebygge og behandle disse. Nasjonale faglige retningslinjer for forebygging og behandling av underernæring. Symptomer. Kartlegge. Behandle. Dokumentasjon. Forebygge. Kjenner til gjeldende retningslinjer og symptomer for under- og feilernæring. Kan foreslå tiltak. Kan observere, foreslå og iverksette tiltak i tråd med gjeldende retningslinjer. Kan begrunne og vurdere tiltak. Foreslår eventuelle nye tiltak.

15 Yrkesutøvelse Nr. 3 Yte profesjonell helsehjelp i tråd med gjeldende regelverk. Lovverk. Tiltak. Samhandling. Kjenner til gjeldende lovverk. Utfører rutinemessig arbeid uten hensyn til lover og regler for yrkesutøvelsen. Begrunner og gjennomfører eget arbeid etter gjeldende lover og forskrifter. Gjør rede for og forklarer lovene og grunnlaget og rapporterer brudd på loven/avvik. Observerer og foreslår eventuelle tiltak. Vurderer eget arbeid og foreslår alternative løsninger. Utviser kritisk vurdering ved yrkesutøvelsen i forhold til gjeldende regelverk. Reflekterer og drøfter i forhold til gjeldende prosedyrer. Utviser selvstendighet og respekt for lovverket. Nr. 4 Utføre arbeidet i tråd med yrkesetiske retningslinjer. Taushetsplikt. Kjennskap til gjeldende regelverk. Respekt. Punktlighet. Samarbeid. Positiv. Pålitelig. Initiativ. Viser liten forståelse for etiske retningslinjer. Utfører arbeidet på rutinemessig måte. Observerer og rapporterer uten refleksjon/forslag til tiltak. Viser forståelse for og anvender etiske retningslinjer. Refleksjon over eget arbeid. Observerer, foreslår og iverksetter eventuelle tiltak. Rapporterer. Viser god forståelse for etiske retningslinjer og viser evne til kritisk refleksjon over egen yrkesutøvelse. Utviser selvstendighet.

16 Yrkesutøvelse Nr. 5 Viser liten evne til forståelse av etiske problemstillinger og deltar ikke aktivt i drøftinger. Drøfte etiske problemstillinger knyttet til yrkesutøvelsen. Holdninger. Samhandling. Viser forståelse for etiske problemstillinger. Forklarer ulike utfordringer og dilemmaer knyttet til yrkesutøvelsen. Reflekterer og drøfter i henhold t il gjeldende etiske problemstillinger. Nr. 6 Utføre arbeidet på en måte som ivaretar den enkelte brukers selvstendighet, følelse av likeverd og tilhørighet. Samhandling. Observasjoner. Holdninger. Respekt. Kommunikasjon. Tiltak. Utfører arbeidet uten brukermedvirkning. Observerer og rapporterer uten refleksjon/forslag til tiltak. Gjøre rede for og begrunner tiltak. Skaper tillit. Tar hensyn til brukers individuelle forutsetninger. Forstår sammenhengen mellom. Vurderer eget arbeid og ser andre løsninger. Reflekterer og drøfter viktigheten av god samhandling. Vurderer aktuelle problemstillinger og utviser kritisk sans.

17 Yrkesutøvelse Nr. 7 Gjennomfører arbeidet uten refleksjon til lover om tvang. Følge gjeldende regelverk for bruk av tvang. Gjeldende lover. Samtykke kompetanse. Rutiner ved bruk av tvang. Dokumentasjon. Har en reflektert holdning til lovene og anvendelse av disse. Kan redegjøre for hva som er tvang. Anvender prosedyrer ved bruk av tvang. Vet hva samtykkekompetanse er. Reflekterer og drøfter tvang i henhold til gjeldende lover. Utviser selvstendighet og nøyaktighet i forhold til lovene, og er bevisst på ansvaret.. Kan vurdere og reflektere innholdet i samtykkekompetanse/ikke samtykkekompetanse. Nr. 8 Delta i tverrfaglig samarbeid. Samhandling. Kompetanse. Tiltak. Grunnlag for tverrfaglig samarbeid. Deltar i tverrfaglig samarbeid uten refleksjon. Tar på seg ansvar ut over eget ansvarsområde/myndighet. Ser ikke behov for andre yrkesgrupper/kompetanse. Har en positiv oppfatning av samarbeid med andre yrkesgrupper. Bidrar aktivt i et slikt samarbeid. Ser viktigheten av samarbeide med andre. Reflekterer rundt ulik kompetanse og samarbeid. Forstår viktigheten av et slikt samarbeid. Kan vurdere egen og andres kompetanse til felles hjelp.

18 Yrkesutøvelse Nr. 9 Ivareta brukermedvirkning. Hva er brukermedvirkning? Kommunikasjon. Samhandling. Pasientrettigheter. Motivasjon. Etiske retningslinjer. Utfører arbeidet etter rutiner. Observerer og rapporterer uten refleksjon/forslag til tiltak. Observerer, foreslår og iverksetter eventuelle tiltak. Skaper tillit. Tar hensyn til brukers individuelle forutsetninger. Forstår sammenhengen mellom ulike typer kommunikasjon. Viser respekt/empati for pas/bruker og pårørende. Rapporterer. Vurderer eget arbeid og ser andre løsninger. Reflekterer og drøfter viktigheten av god samhandling. Ser aktuelle problemstillinger og utviser kritisk sans. Nr. 10 Kartlegge brukerens funksjonsnivå og bistandsbehov, og gjennomføre tiltak i samhandling med brukeren. Observasjon. Tverrfaglig samarbeid. Kommunikasjon. Individuelle behov og vedtak. Gjennomfører tiltak uten ivaretakelse av brukerens behov og ønsker. Gjennomfører tiltak uten kartlegging av brukerens funksjonsnivå. Gjør rede for og begrunner tiltak. Skaper tillit. Tar hensyn til brukers individuelle behov. Viser respekt og empati for bruker. Vurder eget arbeid og ser andre løsninger. Reflekterer og drøfter viktigheten av kartlegging og tiltak på bakgrunn av brukerens funksjonsnivå. Ser aktuelle problemstillinger og utviser kritisk sans i forhold til lært hjelpeløshet.

19 Yrkesutøvelse Nr. 11 Foreslå og sette i verk tiltak som fremmer mestring, helse, trivsel og stimulerer til et aktivt liv. Kartlegging. Samhandling. Livskvalitet. Utfører rutinemessig arbeid. Observerer og rapporterer uten refleksjon og forslag til tiltak. Utfører relevante tiltak og aktiviteter. Gjør rede for hensikten med aktivitetene i forhold til helse og mestring. Observerer, foreslår og iverksetter tiltak. Rapporterer. Reflekterer over igangsatte tiltak og aktiviteter. Vurderer andre tiltak og aktiviteter i forhold til helse, mestring og livskvalitet. Nr. 12 Utføre arbeidet i samsvar med gjeldende regelverk og arbeidsplassens planer og rutiner. HMS. Kvalitetspermer på arbeidsplassen. Interne rutiner ved avvik. Lærestedets planer og satsningsområder. Utfører arbeidet uten refleksjon. Kjennskap til regelverk, planer og rutiner. Usikker i bruk av rutiner ved avvik. Begrunner og gjennomfører i tråd med arbeidsplassens interne HMS rutiner. Gjør rede for og forklarer HMS og kvalitetsperm/interne rutiner. Rapporterer om brudd på rutiner/avvik i tråd med gjeldende retningslinjer. Drøfter viktigheten av HMS. Ser aktuelle problemstillinger og utviser kritisk sans. Forstår og vurderer behov for prosedyrer på arbeidsplassen. Forstår betydningen av og gjennomfører arbeidet i tråd med lærebedriftens planer og satsningsområder.

20 Yrkesutøvelse Nr. 13 Følge gjeldende regelverk og arbeidsplassens rutiner for medikamenthåndtering. Lovverk. Rutiner/prosedyrer. Avviks håndtering. Kjenne eget kompetanseområde. Lite kjennskap til eget kompetanseområde. Observerer og rapporterer uten refleksjon/forslag til tiltak. Begrunner og gjennomfører legemiddelhåndteringen etter gjeldene lover og forskrifter. Gjør rede for og forklarer tvangsmedisinering. Observerer og foreslår eventuelle tiltak. Rapporterer. Reflekterer og drøfter i henhold til prosedyrer. Kritisk sans i forhold til rutiner for medisinering. Utvise kritisk vurdering ved tvangsmedisinering. Nr. 14 Kjennskap til begrepet myndiggjort medarbeider, men mangler forståelse for innhold. Gjøre rede for begrepet myndiggjorte medarbeidere. Helhetlig ansvarsområde. Initiativ/tiltak. Egen kompetanse. Ledelse. Delegering av oppgaver. HMS. Prioritering av arbeidsoppgaver. Tillit. Gjør rede for hensikten med arbeidsoppgaver i forhold til instrukser og rutiner. Reflekterer over igangsatte arbeidsoppgaver. Vurderer andre tiltak og arbeidsoppgaver. Viser helhetlig forståelse.