KOMPETANSEBOK HELSEARBEIDERFAG

Transkript

1 KOMPETANSEBOK HELSEARBEIDERFAG

2 Forord Kompetanseboken er et verktøy som du skal bruke for å bli en dyktig fagarbeider. Gjennom arbeidet med kompetanseboken dokumenteres det at du har utført og arbeidsoppgavene er i samsvar med kompetansemålene i læreplanen. Som lærling har du plikt til å dokumentere praksisen som gjennomføres i opplæringen. Ved å bruke kompetanseboken, ivaretar du dokumentasjonsplikten. Du vil få veiledning på lærestedet i hele opplæringsperioden. Her vil du også få veiledning når det gjelder arbeidet ditt med kompetanseboken. Du vil få tilbakemeldinger og framover-meldinger om hvor langt du har nådd i din opplæring. Skjemaene som beskriver hovedområdene er ment som en hjelp til egenvurdering og veiledning, og hvordan du kan utvikle deg videre Formål (Læreplan i helsearbeiderfaget Vg3 / opplæring i bedrift) Helsefagarbeideren utfører omsorg, grunnleggende sykepleie og miljøarbeid for pasienter og brukere av helse- og sosialtjenesten. Helsearbeiderfaget skal medvirke til å dekke behovet for kompetente helsefagarbeidere som kan møte pasienter, brukere og pårørende på en profesjonell måte, og bidra til at samfunnets behov for helse- og omsorgstjenester blir ivaretatt både i helse- og sosialtjenesten i kommunene og i spesialisthelsetjenesten. Faget skal bidra til å utdanne helsefagarbeidere som samarbeider med andre Yrkesgrupper, fremmer trivsel, fysisk og psykisk helse og ivaretar brukermedvirkning og pasientrettigheter. Opplæringen i lærefaget skal utvikle evnen til å møte mennesker med ulik kulturell bakgrunn i ulike livssituasjoner og med ulik evne og mulighet for kommunikasjon. Videre skal opplæringen bidra til å utvikle profesjonelle yrkesutøvere med evne til innlevelse og samspill med mennesker med ulike hjelpebehov. Helsefagarbeideren skal gjennom opplæringen bli i stand til å observere og bruke kunnskap om ulike sykdommer, skader og lidelser, og til å iverksette forebyggende eller behandlende tiltak innen eget ansvars- og kompetanseområde. Gjennom helsefremmende arbeid skal helsefagarbeideren bidra til å forebygge isolasjon og legge til rette for et mer aktivt liv. Opplæringen skal utvikle helsefagarbeidere som kan delta aktivt i helse-, miljø- og sikkerhetsarbeid og bidra til et godt arbeidsmiljø. Hovedområdene utgjør en helhet. I opplæringen skal det legges til rette for varierte arbeidsoppgaver på ulike tjenesteområder som kan bidra til å fremme kreativitet og helhetlig kompetanse som er anvendelig både i helse- og sosialtjenesten i kommunene og i spesialisthelsetjenesten. Fullført og bestått opplæring fører fram til fagbrev. Yrkestittel er helsefagarbeider 2

3 Skole: VG1: Yrkesfaglig fordypning Praksissted Periode VG2: Yrkesfaglig fordypning Praksissted Periode VG 3: Opplæring i bedrift Lærested Periode 3

4 Kompetanseboken er delt inn i fem praksisområder: 1. Ernæring 2. Hygiene 3. Observasjon 4. Aktivitet 5. Kommunikasjon og samhandling Disse praksisområdene er utgangspunkt for vurdering av kompetansenivå. Kompetansetrappene er delt inn i tre nivå: Basiskompetanse, breddekompetanse og fordypningskompetanse Fordypningskompetanse Breddekompetanse Basiskompetanse 4

5 KOMPETANSETRAPPEN HEF ERNÆRING FORDYPNINGSKOMPETANSE BREDDEKOMPETANSE BASISKOMPETANSE Observerer brukerens behov for ernæring, i tråd med norske anbefalinger for ernæring Observerer drikke / matinntak. Følger gjeldende regler for mathygiene og oppbevaring av mat. Deltar aktivt i måltider sammen med bruker/brukere Tar initiativ til å tilrettelegge måltid sammen med brukeren. Tilbereder næringsrike måltider tilpasset brukerens behov, dietter og diagnose. Foreslår tiltak for å unngå ernæringsmessig risiko. Observerer og rapportere effekten av spesielle dietter og brukerens ernæringstilstand. Veileder brukeren til riktig kosthold tilpasset diagnose, kultur og behov. Fører ernæringsjournal. Deltar i tverrfaglig samarbeid for å oppnå den beste ernæring for brukeren. 5

6 HYGIENE FORDYPNIGSKOMPETANSE BASISKOMPETANSE Utfører riktig håndhygiene og egenhygiene. Følger rutiner og regler for god hygiene og smittevern på arbeidsplassen. Deltar i stell sammen med ansatte Deltar i arbeid på skyllerom og kjøkken. Ivaretar brukerens behov for personlig hygiene, med vekt på medvirkning. BREDDEKOMPETANSE Planlegger og gjennomfører prosedyrer etter hygieniske prinsipper. Anvender relevante hygieniske retningslinjer. Utfører grunnleggende sykepleie på en forsvarlig måte; Vurderer og begrunner valgte hygiene tiltak Veileder bruker og pårørende i riktig hygiene. Observerer og rapporterer effekten av hygieniske tiltak. Foreslår tiltak for å bryte smittekjeden 6

7 Observasjon FORDYPNINGSKOMPETANSE BASISKOMPETANSE Observerer brukerens kommunikasjonsevne, allmenntilstand, ernæring, eliminasjon, hygiene, aktivitet og brukermedvirkning. Observerer virksomhetens rapportering og dokumentasjonssystemer. Observerer hvordan taushetsplikten blir ivaretatt. Observerer arbeidsplassens regelverk for internkontroll, og HMS BREDDEKOMPETANSE Observerer og rapporterer forandringer hos bruker knyttet til brukerens helse og behov. Observerer brukerens behov og anvende pleieplan. Observerer og følger arbeidsplassens regelverk for taushetsplikt og HMS. Observerer og rapporterer brukerens tilstand ut fra faglig vurdering. Registrerer og rapporterer avvik. Foreslår tiltak for forbedring. Observerer og utbedrer sikkerheten i brukerens omgivelser. Observerer og rapporterer virkning og bivirkning av enkelte medikamenter. 7

8 AKTIVITETER FORYPNINGSKOMPETANSE BASISKOMPETANSE Deltar i kulturelle aktiviteter for bruker individuelt og i grupper. Deltar i aktiviteter rundt brukeren, ADL og rehabilitering. Anvender ergonomiske prinsipper, og bruker de nødvendige hjelpemidler. BREDDEKOMPETANSE Planlegger og gjennomfører aktiviteter for en eller flere brukere Tilrettelegger for variasjon i aktivitetene. Veilede og motivere i bruk av hjelpemidler. Legger til rette for, og motivere brukeren til å delta på aktiviteter Gjøre faglige vurderinger av mål, arbeidsmåte, metode og gjennomføring. Reflekterer over aktivitetene sammen med bruker, er planlagte mål nådd. Foreslår tiltak for å vedlikeholde og forbedre brukers livskvalitet. 8

9 KOMMUNIKASJON OG SAMHANDLING FORDYPNINGSKOMPETANSE BASISKOMPETANSE Tar initiativ til kommunikasjon med brukere og kolleger. Viser interesse og empati for brukeren. Er positiv og imøtekommende. Bruker kroppsspråk på en positiv måte. Anvender yrkesetiske retningslinjer i arbeidet BREDDEKOMPETANSE Tar initiativ til kommunikasjon med pårørende. Tilpasser kommunikasjonen i forhold til brukerens behov, kommunikasjonsevne og funksjonsnivå. Samarbeider med, og har gode relasjoner til brukere, pårørende og medarbeidere. Tilrettelegger og gjennomfører daglige oppgaver og aktiviteter i samarbeid med bruker. Har ansvar for den daglige omsorgen for en eller flere brukere. Tar hensyn til den enkelte brukers ønsker og behov. Bidrar til å løse eventuelle konflikter i samarbeid med bruker og medarbeider. Fremstår som en trygg og profesjonell yrkesutøver. Gir faglig forsvarlig veiledning om helserelaterte spørsmål. 9

10 Læreplan i Helsearbeiderfaget Vg3/Opplæring i bedrift: Her skriver du inn datoer når du har jobbet med de ulike kompetansemålene. Når du har mange datoer, viser du at du har øvd mye. Helsefremmende arbeid Mål med opplæringen er at lærlingen skal kunne Kompetansemål YFF 1.læreår 2.læreår H1 H2 H3 H4 H5 H6 H7 H8 H9 H10 H11 H12 H13 H14 H15 tilberede måltider som ivaretar brukernes helse og trivsel, og begrunne forslagene i tråd med norske anbefalinger for ernæring planlegge, gjennomføre og vurdere forebyggende og rehabiliterende pleie- og omsorgstiltak iverksette og begrunne tiltak ved sykdom og skade i samarbeid med andre yrkesgrupper utføre grunnleggende sykepleie pleie alvorlig syke og døende følge gjeldende regelverk for hygiene på arbeidsplassen planlegge og gjennomføre tiltak som fremmer trivsel og bidrar til økt livskvalitet vurdere faktorer som kan fremme psykisk helse planlegge og gjennomføre aktiviteter i dagliglivet tilpasset brukerens funksjonsnivå bruke kultur og kulturopplevelser som helsefremmende tiltak veilede i bruk av aktuelle hjelpemidler vurdere risiko for brann og andre hjemmeulykker og foreslå forebyggende tiltak utføre førstehjelp og følge rutiner for varsling observere og rapportere om virkninger og bivirkninger av legemidler følge ergonomiske prinsipper i yrkesutøvelsen 10

11 Kommunikasjon og samhandling Mål for opplæringen er at lærlingen skal kunne: Kompetansemål YFF 1.læreår 2.læreår K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9 utføre arbeidet på en måte som vekker tillit, skaper troverdighet og positiv dialog med bruker, pasient og pårørende kommunisere med brukere og pasienter med ulik kommunikasjonsevne observere og rapportere den enkelte brukers helhetlige behov følge gjeldende regelverk for taushetsplikt og personvern i helse- og sosialsektoren veilede brukere, pasienter og pårørende i helsefaglige spørsmål orientere brukere og pårørende om deres grunnleggende rettigheter innen helse- og sosialtjenesten bruke ulike strategier for konflikthåndtering håndtere aggressive og truende personer utføre arbeidet i tråd med miljøterapeutiske målsettinger 11

12 Yrkesutøvelse Mål for opplæringen er at lærlingen skal kunne: Kompetansemål YFF 1.læreår 2.læreår Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10 Y11 Y12 Y13 Y14 planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere eget arbeid og foreslå forbedringstiltak identifisere underernæring og feilernæring og foreslå tiltak for å forebygge og behandle disse yte profesjonell helsehjelp i tråd med gjeldende regelverk utføre arbeidet i tråd med yrkesetiske retningslinjer drøfte etiske problemstillinger knyttet til yrkesutøvelsen utføre arbeidet på en måte som ivaretar den enkelte brukers selvstendighet, følelse av likeverd og tilhørighet følge gjeldende regelverk for bruk av tvang delta i tverrfaglig samarbeid ivareta brukermedvirkning kartlegge brukerens funksjonsnivå og bistandsbehov, og gjennomføre tiltak i samhandling med brukeren foreslå og sette i verk tiltak som fremmer mestring, helse, trivsel og stimulerer til et aktivt liv utføre arbeidet i samsvar med gjeldende regelverk og arbeidsplassens planer og rutiner følge gjeldende regelverk og arbeidsplassens rutiner for medikamenthåndtering gjøre rede for begrepet myndiggjorte medarbeidere 12

13 VEILEDNINGSGRUNNLAG Beskrivelse av arbeidsoppgave noe du har gjort eller observert eller vært med på. Brukes som veiledning og refleksjonsgrunnlag. Sendes/leveres instruktør før veiledning Finn de mest aktuelle kompetansemål (her kan du bare skrive nr. på målet) Helsefremmende arbeid Kommunikasjon og samhandling Yrkesutøvelse 13

14 Forklar/ fortell om på hvilke måte kompetansemålene er aktuelle i forhold til oppgavene Forklar/ fortell om på hvilken måte oppgavene er knyttet til praksisområdene Hva lærte du? (fylles ut etter veiledning) 14

15 LÆRINGSOPPDRAG Det skal utføres læringsoppdrag i hver periode i PTF og ca. hver 4. måned i læretiden. Læringsoppdraget skal være trening til fagprøven med utgangspunkt i planlegging, gjennomføring, vurdering og dokumentasjon. Lærer/instruktør skal i samarbeid med deg utforme læringsoppdraget. Det skal brukes planleggingsskjema. 1. Beskrivelse av læringsoppdrag Her skal dere i fellesskap bli enige om et læringsoppdrag, tidsramme for planlegging, gjennomføring og dokumentasjon samt vurdering Læringsoppdrag: Tidspunkt for planlegging: Tidspunkt for gjennomføring: Tidspunkt for vurdering: 15

16 2 Vurderingskriterier, bruk de som er utarbeidet av prøvenemder (vedlegg) På det første læringsoppdraget skal det velges tre kriterier til hvert av punktene under. Disse skal tas med videre på neste læringsoppdrag og da kan det plusses på flere. Til slutt skal alle vurderingskriteriene være med. Kriteriene skal avtales før læringsoppdraget utføres og danne grunnlag for felles vurdering i pkt. 4 Vurderingskriterier i forhold til planlegging og begrunnelse: Vurderingskriterier i forhold til gjennomføring av eget faglig arbeid: Vurderingskriterier av eget arbeid: Vurderingskriterier av dokumentasjonen: 16

17 Etter gjennomføring. 3. Læringsoppdraget skal knyttes til kompetansemål i Læreplanen Beskriv hvilke kompetansemål som kan knyttes til læringsoppdraget Læringsoppdraget knyttet til praksisområdene Beskriv hvilke praksisområder du kan knytte til læringsoppdraget 17

18 4 Vurdering Etter at eleven/lærlingen har laget planen, knyttet oppgaven til kompetansemål, gjennomført oppgaven og skrevet egenvurdering, skal lærer, instruktør, faglig ansvarlig og lærling, sammen vurdere hele læringsoppdraget. Ta utgangspunkt i vurderingskriterier som dere ble enige om i pkt. 3 Refleksjon og frem overmeldinger. Deretter skal dere knytte oppnådd kompetanse til kompetansetrappen. All vurdering knyttes til kriteriene i punkt 3 EGENVURDERING Hva er du fornøyd med? Hvorfor? Hva er du mindre fornøyd med? Hvordan kan det bli bedre? Har du nådd målet du hadde satt for bruker? Begrunn Hvor vil du plassere deg i kompetansetrappen? Begrunn Hva har du lært/erfart? 18

19 Refleksjon, tilbakemelding og fram overmelding i sammen med instruktør/lærer Gjennomført dato: lærer/instruktør: lærling: 19

20 Vedlegg 1 LÆRLINGEORDNINGEN Lærlingeordningen innebærer ulike rettigheter og plikter for lærling og lærebedrift. Ordningen bygger på opplæringsloven og læreplanen. Lærlingens rettigheter og plikter Opplæringsloven fra (med endringer sist i januar 2014), sier noe om lærlingens rettigheter og plikter, bl.a. står det at: Lærlingen har rett til å få den opplæring som læreplanen fastsetter Lærlingen har plikt til å delta aktivt for å nå opplæringens mål, og medvirke til å skape et godt arbeidsmiljø og gode samarbeidsforhold Lærlingen har plikt til å stille opp til fagprøven Lærlingen har plikt til å dokumentere sin opplæring gjennom arbeidet i kompetanseboken. Lærlingen har plikt til å følge kommunes personalreglement Lærebedriftens rettigheter og plikter Lærebedriftens rettigheter og plikter er bl.a. at: Lærebedriften skal sørge for at lærlingen får praktiske arbeidsoppgaver og den opplæring som er nødvendig for å nå kompetansemål i faget. Lærebedrift skal sette av tid til veiledning og vurdering. Lærebedrift skal behandle lærlingen som egne ansatte Lærebedriften skal sørge for at det gjennomføres halvårsvurdering, disse skal dokumenteres. Lærebedriften skal sørge for at instruktører er kvalifisert for arbeidet med opplæringen. Lærebedriften skal legge til rette for at lærling skal få avlegge fagprøven. 20

21 Vedlegg 2 21

22 Ergonomi/ HMS Viser kompetanse og utfører arbeidsoppgavene i forhold til -å sikre egen helse og sikkerhet -ivaretar pasientsikkerhet Egen evaluering Kommentar Karakter -Viser kandidaten evne til å reflektere over egen yrkesutøvelse Dokumentasjon: -Vise evne til å se endring i pasientens/brukers tilstand og dokumentere dette. -Kunne redegjøre for eventuelle prosedyrer som er aktuelle i yrkesutøvelsen. Helhetsinntrykk: Kommentar Karakter -Viser kandidaten evne til å gi hjelp ut ifra det enkelte menneskes grunnleggende behov og forutsetninger? -Viser kandidaten den nødvendige respekt og toleranse? -Viser kandidaten evne til samhandling med pasient/bruker og kolleger Sted og dato:. Navn på prøvenemnd/tlf:.. leder.. medlem 22

23 Eksempler på kjennetegn på kvalitet og kompetanse knyttet til karakterer/nivå: Bestått meget godt (Meget god eller fremragende kompetanse i faget) - Det foreligger ingen kritiske mangler når det gjelder oppfyllelse av sikkerhetskrav - Arbeidet er av meget høy kvalitet og gjennomført i overenstemmelse med gjeldende HMSregler - Sluttproduktet eller tjenesten ligger på et høyt faglig nivå - Kandidaten er kreativ og selvstendig og finner gode løsninger i forbindelse med planlegging, valg av løsninger og bruke av materialer og utstyr - Arbeidet gjennomføres med faglig høy standard på sluttprodukt eller tjenester i henhold til bransjens krav og rammer - Kandidaten samarbeider og kommuniserer godt med kolleger, leverandører, brukere eller kunder. Bestått (Tilfredsstillende eller god kompetanse i faget) - Det foreligger ingen kritiske mangler når det gjelder oppfyllelse av sikkerhetskrav - Arbeidet er av god kvalitet og gjennomført i overenstemmelse med gjeldende HMS-regler - Sluttproduktet eller tjenesten ligger på et godt faglig nivå - Arbeidet gjennomføres med rimelig god standard på sluttprodukt eller tjenester i henhold til bransjens krav og rammer - Kandidaten viser at hun/han kan samarbeide og kommunisere med kolleger, leverandører, brukere eller kunder. Ikke bestått (Svært lav kompetanse i faget) - Det foreligger kritiske mangler når det gjelder sikkerhet og /eller hygiene - Arbeidet er av mangelfull kvalitet og kandidaten er utilstrekkelig oppmerksom på HMSbestemmelsene - Sluttproduktet eller tjenesten er utilstrekkelig og vil være vanskelig å levere videre til kunde eller bruker. - Kandidaten viser liten evne til samarbeid og kommunikasjon med kolleger, leverandører, brukere eller kunder.. 23

24 Vedlegg 3 Eleven/lærlingen bør utføre flest mulig av disse i løpet av praksis/læretiden Praktisk arbeid/prosedyrer Assistere ved personlig hygiene Utføre/hjelpe bruker med morgenstell på egenhånd (vask/dusj, tannstell, fotvask, hårstell, evt barbering) Tilrettelegge og hjelpe til med inntak av mat og drikke Motivere/stimulere/legge til rette for og delta i sosiale aktiviteter Dato: Elevens observasjon og egen vurdering Veileder/instruktør signatur Delta/følge opp fysisk trening for gruppe eller individuell pasient Kommunisere med pasienter med ulik kommunikasjonsevne Måle puls og blodtrykk, kroppstemperatur, blodsukker ev andre målinger Hjelpe pasient/bruker med toalettbesøk/ eliminasjon Delta i rengjøring/stell av hjelpemidler Delta i arbeid på skyllerommet Bidra til trivsel og orden i avdelingen Annet? 24

25 Mål: Hva vil jeg at bruker skal oppleve/hvilke behov har bruker? Beskriv bruker (fysisk, psykisk, sosialt og åndelig) Tid Hva skal jeg/vi gjøre? Hvordan skal jeg/vi gjøre det? Hvorfor gjør jeg dette? (aktiviteter) (metoder) (begrunnelse)

26