Læringsmål som ledetråd i medisinstudiet

Transkript

1 Læringsmål som ledetråd i medisinstudiet Asbjørn M. Nilsen, IKM, NTNU

2 Hvorfor læringsmål? Dreining av oppmerksomheten fra undervisning til læring. Studentene må selv bevisstgjøre seg på hva de trenger å lære. Mange faglige problem det ikke er fasitsvar på Lærebøker dekker hver for seg bare deler av den totale kunnskapen som finnes innen et tema Studiet skal gi tilstrekkelig faglig bredde og dybde Definisjon: Læringsmål er det studentene skal kunne, vite, gjøre etter endt studium

3 Læringsmål Undervisningsformer/oppbygning av medisinstudiet Læringstrappa Typer av læringsmål Taksonomi Semestermål Studiemål Pensum - Lærebøker Evaluering Eksamen Læringsmål - undervisningsaktivitet

4

5 «Måltrappa» for kunnskapsmål A. Hofset, Å undervise studenter. Universitetsforlaget, Oslo. 1992

6 Blooms taksonomi

7 Læringsmål (eksempler) Semester IA: Kunnskapsmål Semester IID: Holdning, etikk, kunnskap, ferdigheter Semester IIID: Holdning, etikk, jus, kunnskap, ferdigheter

8 Læringsmål Presisjonsnivå: IA: 2 Medisinsk biologi definere begreper som molaritet, molalitet, ekvivalens, osmolaritet og ph IIIC: 2 Allmennmedisin stille faglig forsvarlig diagnose ut fra anamneseopptak og klinisk undersøkelse, ved aktiv bruk av kunnskap om den epidemiologiske situasjonen i praksisområdet og bevisst anvendelse av allmennmedisinske verktøy og arbeidsteknikker

9 Overordnet læringutbytte En lege utdannet ved NTNU har ved endt medisinstudium kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse/holdninger for å: 1. gjennomføre en medisinsk konsultasjon og møte pasienter og pårørende på en empatisk og respektfull måte 2. beherske samtaleteknikk og vanlig undersøkelsesteknikk for somatiske og psykiske lidelser 3. anvende kunnskap om menneskets normale biologi og sykdomsprosesser i møte med nye situasjoner 4. gjøre diagnostiske overveielser ved somatiske og psykiske lidelser og iverksette og utføre utredning, behandling og oppfølging i samarbeid med pasienten 5. vurdere hvordan samfunnsforhold, miljø og livsstil påvirker helsen for ulike grupper og individer og initiere forebyggende tiltak for å hindre at sykdom oppstår og/eller forverres 6. erkjenne egne begrensninger og vurdere egen og andres medisinske virksomhet ut fra samfunnets behov og i et folkehelseperspektiv og ut fra økonomi og prioriteringer i helsevesenet 7. forstå vitenskapelige metoder og tradisjoner innen medisinen og forstå sammenhengen mellom vitenskap og etablert erfaring og dens betydning for yrkesutøvelsen 8. erkjenne og identifisere sitt behov for å kontinuerlig tilegne seg ny kunnskap og utvikle sin faglige kompetanse og praksis 9. kunne informere og undervise om helsespørsmål og samarbeide med ulike faggrupper i og utenfor helsevesenet Hilde Grimstad

10 Pensum - Lærebøker Vi har ikke pensum og pensumlister Ingen lærebok er den offisielle for studiet

11 Læringsmål undervisningsaktivitet Ikke alle læringsmål dekkes direkte av forelesninger Bruk alle typer undervisning og selvstudium Evaluering Eksamen Oppgaver er relatert til læringsmål

12 Bruk læringsmålene aktivt! Vær faglig nysgjerrig!

13 Læringsmål Undervisningsformer/oppbygning av medisinstudiet Læringstrappa Typer av læringsmål Taksonomi Semestermål Studiemål Pensum - Lærebøker Evaluering Eksamen Læringsmål - undervisningsaktivitet