Fredrikstad kommune VIRKSOMHETSPLAN Kråkerøy ungdomsskole

Transkript

1 Fredrikstad kommune VIRKSOMHETSPLAN Kråkerøy ungdomsskole 1

2 Kjerneoppgaver Gi ordinær grunnskoleopplæring som følger lover og forskrifter og som er tilpasset den enkelte elev, inkl. spesialundervisning, for alle elever i alderen år som har Kråkerøy ungdomsskole som nærskole. Vi ønsker ansatte som liker og trives med å arbeide med ungdom når de går gjennom brytningstiden mot det å bli voksen. De må forvalte voksenrollen på en god måte, slik at de kan være gode rollemodeller for de unge i hverdagen. Skolen jobber kontinuerlig med å finne den beste balansen mellom å anspore og motivere elevene til å lære, samt å danne en kontrast til en del av den kultur de unge selv skaper. Vi legger til rette for både lærerstyrt og elevsentrert undervisning med aktive og ansvarsbevisste elever. Vi fokuserer på å fremme allsidig utvikling av evner og egenart. En god lærer kan sitt fag, vet hvordan det skal formidles, tenner interesse og gir respekt for faget. Lærerne er ledere av elevenes arbeidsfellesskap. Lærerrollen må derfor også inneholde veilederrollen. Stjernegruppa Opplæringen på Stjernegruppa har hovedfokus på grunnleggende ferdigheter. Lærerne i Stjernegruppa legger også stor vekt på at elevene skal lære seg å mestre daglige gjøremål i tillegg til skolefaglige ferdigheter. Dette er siste året (våren ) som Stjernehuset består som kommunalt tilbud. Tidligere fagsjef har bestemt at alle skoler skal være i stand til å gi alle elever et slikt tilbud på nærskolen. Organisering Endrede styringssignaler/rammebetingelser Utvidelse av valgfagstilbudet på ungdomstrinnet. Skolen har pr i dag fem valgfag, «Design og redesign», «Fysisk aktivitet og helse», «Forskning i praksis», «Friluftsliv» og «Sal og scene». Det betyr at vi har startet opp fem valgfag, og vi skal pr i dag ikke ha flere. Vi kan evt bytte ut ett av de vi har i dag med et annet dersom det viser seg at interessen hos elevene endres. 2

3 Kråkerøy u var en av fire ungdomsskoler som deltok i første pulje i GNIST-prosjektet. Vi har valgt å fortsette med nettverksjobbing sammen med de tre andre skolene slik at vi fortsetter med fagsamlinger og videreutvikling av realfag. Vi vil i ha fokus på lesing som grunnleggende ferdigheter i alle fag Større forventning til bruk av IKT i undervisning og eksamen. I 2013 kjøpte skolen inn 13 nye smartboardtavler samt holdt to innføringskurs for alle lærere. I skal vi avholde nye kurs for alle lærere slik at ferdighetene blir bedre og fører til økt bruk dette året. Dagens virkelighet - Utviklingstrekk - Levekårsutfordringer. I følge levekårsundersøkelsen, som ble foretatt for et par år siden, så kommer det frem at Kråkerøy ungdomsskole sitt nærområde stort sett grønt, og det innebærer grovt sett ressurssterke foresatte. Vi erfarer dessverre forholdsvis ofte at det ikke stemmer! Vi har forholdsvis store økonomiske utfordringer med å gi enkeltelever det skoletilbudet de har krav på, og samtidig ikke forfordele disse elevene fremfor alle de andre som også har krav på et godt, tilpasset opplæringstilbud. - Vi opplever at det blir flere elever som sliter med psykiatriske utfordringer enn tidligere. Dette har gjort at skolen har «lagt om» sosiallærertjenesten slik at vi nå har tre sosiallærere, en på hvert trinn. Dette har vi gjort for at vi raskere skal kunne hjelpe de elevene som trenger det. Vår erfaring til nå er at det virker. I denne forbindelsen har vi startet opp med å ha en dag i skoleåret hvor det fokuseres på «Psykisk helse». Det var såpass vellykket at vi sannsynligvis velger å fortsette med denne dagen også neste skoleår (høsten ). Prioriterte oppgaver Kommunedelplan Oppvekst viser tydelige strategier for hvordan vi skal arbeide for å nå de langsiktige målene i Kommuneplanens samfunnsdel og legger føringer og målsettinger for arbeidet i kommende planperiode. Barn og unge er framtiden den skapes nå! - Gi alle barn og unge opplevelse av livskvalitet, trivsel og tro på egen mestring gjennom å bli motivert og få respekt - Heve faglig nivå i skolen, også ved hjelp av tverrfaglig innsats og samarbeid med barnehagene og hjelpetjenestene - Målrettet og koordinert oppfølging av utsatte barn og unge - Tilpasset opplæring og vurdering - Grunnleggende ferdigheter/læringsresultater (lesing og regning i alle fag, UiU) - Læringsmiljø - Klasseledelse - Overganger, mellom ulike tjenester og mellom nivåer - Foreldresamarbeid - Tidlig innsats/intervensjon på alle trinn/i alle aldre 3

4 Målekart Fokusområde Kritisk suksessfaktor Status Mål Indikator siste måling 2014 B. 1.1 Elevundersøkelsen (2014) - Klasseledelse 3,3 3,68 3,7 - Vurdering for læring 3,3 3,18 3,2 - - Mobbing på skolen 10. trinn 1,3 4,83 4,85 Måle- Skala 1-5 B.1 Tilpassede tjenester til brukerens behov B Eksamen (2014) - Norsk (hovedmål) 3,5 3,7 3, Matematikk 3,1 3,1 3,1 Brukere/ kvalitet B Kartleggingsprøver 2. trinn Rapporterer under bekymringsgrense (Vår 2014) - Leseferdighet - Regneferdighet B Nasjonale prøver Barnetrinn 5. trinn (2014) - Lesing (nivå 1) % - Regning (nivå 1) - Ungdomstrinn 8. trinn - Lesing (nivå 1+2) 28,3 24,0 24,0 % - Regning (nivå 1+2) 39,1 25,5 25,0 % Ungdomstrinn 9. trinn - Lesing (nivå 1+2) 15,1 18,0 15,0 - Regning (nivå 1+2) 16,2 30,6 20,0 % Godt arbeidsmiljø Medarbeidertilfredshet 4,58 4,4 4,5 1-5 Høy tilstedeværelse Nærvær i % (pr nor 2014) 95,3 94,1 94,5 % Medarbeidernes opplevelse av hjelp og 4,74 4,60 4, støtte Medarbeidere Læring og utvikling Medarbeidernes opplevelse av læring og utvikling gjennom utfordrende oppgaver 4,77 4,50 4, Medarbeiderne vet hva som forventes av dem Medarbeidernes opplevelse av hva som forventes av dem 4,84 4,70 4, Trivsel Hvordan trives du alt i alt på jobben 4,58 4,40 4,

5 Mål og tiltak Skolens egne mål og satsingsområder (Strategiene er beskrevet i heftet «SKOLENES SATSINGSOMRÅDER ) Lesing - Arbeidsgruppen har utarbeidet et hefte for gjennomføringen av tiltaket «Lesing i alle fag». - Vi bruker trinnmøter, mål- og utviklingssamtaler og skolevandring til å holde bevisstheten oppe. Erfaringsutveksling i fagseksjonene. - Tiltaket har blitt en naturlig del av virksomhetens daglige drift, hvor ledelse og lærere jobber aktivt med dette. Videre ser vi det som en naturlig del å få med elevene i det videre arbeidet - Vi har startet opp med å utvikle en leseplan for Kråkerøy. Dette nettverksarbeidet er i gang, og vi jobber med å lage rammeverket for planen. Vi håper mye av planen er på plass i løpet av. Regning/realfag (tidl. UiU-prosjekt) - Alle fagseksjonene har tydeliggjort den grunnleggendende ferdigheten regning i sine årsplaner. Dette regnes nå som innarbeidet i fagene. - Skolen bruker trinnmøter, mål- og utviklingssamtaler og skolevandring til å holde bevisstheten om at alle er regnelærere oppe. - Erfaringsutvekslingen og utviklingen av realfagene foregår i fagseksjonene. Klasseledelse - Felles møte med personalet om bakgrunnen for tiltaket. Gruppearbeid om "oppsett for en god time" er utarbeidet i plenum og alle ansatte skal ha et eieforhold til den strukturen vi ønsker at alle timer skal ha. - Intern opplæring med ekstern foredragsholder er gjennomført - Bruker trinnmøter, mål- og utviklingssamtaler og skolevandring til å holde bevisstheten oppe rundt dette med klasseledelse. - Vi har startet opp med fokusområde «Relasjonsbygging». Det skal være med på å bevisstgjøre hver enkelt lærer på «hvordan JEG kan skape en god relasjon til våre elever»! - Vurdering for læring - Alle fagseksjoner har laget en oversikt/struktur på vurdering av ulike elevarbeider, hvordan tilbakemeldinger og fremovermeldinger skal gis og vurderer fortløpende hva som bør tas opp i foreldre-/elevsamtaler - Bruker trinnmøter, mål- og utviklingssamtaler til å holde bevisstheten oppe. - Tiltaket blir fulgt opp på personalmøtene gjennom diskusjoner om hvordan gjennomfører vi VFL i det daglige. Mål og satsingsområder Barn og unge har trygge og gode oppvekstsvilkår Arbeide etter prinsipp om tidlig innsats på alle alderstrinn. a) Vi har utarbeidet rutiner m/tidsfrister for at foresatte blir raskt informert/ involvert ved bekymring for barn og unge. 5

6 b) Foresatte informeres tidlig om skolens bekymring for elevens utvikling og hvilke tiltak som kan iverksettes, samt informasjon om hvilke støttefunksjoner skolen har som kanskje kan bidra med hjelp. Videreføre det nære og gode samarbeidet vi har med PPT, samt fortsette samarbeidet med BUPP, BV og andre naturlige støttefunksjoner. Fortsette å holde Tiltaksteam-møter annenhver uke. Her inviteres alle naturlige instanser/samarbeidsparter Har gode rutiner for samarbeid med foresatte enkeltvis og som gruppe. Skolen har utdannet tre lærere i ØPP-metodikken. Dette brukes aktivt ut mot foreldregruppen på foreldremøter på alle tre trinn. Resultater fra de ulike brukerundersøkelsene skal legges fram til informasjon og drøfting for FAU, SAMU, Elevråd, samt legges ut på hjemmesiden Bruke første møte med foreldre på «neste års 8. trinn» til informasjon, felles planlegging, gjennomgang av rutiner og gjensidige forventninger. Trygge de ansatte gjennom kurs og kompetanseheving i forhold til den vanskelige samtalen med foresatte ved bekymring for et barns utvikling. Bedre tverrfaglig innsats i arbeidet med barn og unge. - Gjennomgå og følge opp systemer og rutiner for tverrfaglig samarbeid i alle virksomheter. Barn, unge og foreldre opplever gode og trygge oppvekstarenaer. - Videreføre og utvikle samarbeidet mellom virksomhetene og lokalsamfunnene. - Kråkerøy ungdomsskole har gode tiltak mot mobbing. Vi har to undersøkelser pr år hvor elevene blir spurt om hvordan de opplever egen hverdag og om de ser om andre blir utsatt for erting/mobbing - Forsøke å inkludere foresatte, slik at de sammen med skolen samarbeider om elevens utvikling. Det faglige nivået i skole er hevet Bedret struktur i arbeid med språkutvikling. Forsterket sosial og faglig kompetanse hos barn og unge. Bedrede resultater i lesing og regning/realfag og fortsatt satsing i skolene på klasseledelse og vurdering for læring jfr. kompetansenivåer i Kommunepuls. Bedre eksamensresultater - Vi har i kompetanseplanen meldt inn at vi har behov for matematikk- og engelsklærere i årene fremover. Vi har p.t. lærere som tar videreutdanning innen engelsk. Vi satser også på å rekruttere lærere med 60 stp i matematikk og engelsk fra høsten - Kompetanseheving for øvrig personell vil foregå gjennom fagsamlinger, interne og eksterne kurs og etter- og videreutdanning. Barn og unge motiveres til kunnskap Barn og unge opplever trygge og gode overganger i oppvekst- og utdanningsløpet. Barn og unge skal motivers til læring og forskertrang. Elevene motiveres og gis forutsetninger for å gjennomføre videregående opplæring. Forpliktende samarbeid ved overganger er etablert. - Gi elever som har behov for det, trening på sosiale ferdigheter både gjennom ulike program og i aktuelle situasjoner, bruker vi ART - Etter- og videreutdanning av lærere baseres på kartlagt kompetansebehov. Denne kartleggingen er startet ved at alle ansatte har lagt inn sin realkompetanse i kommunepuls - Vi har oppgradert biblioteket og har bl.a. oppmerksomheten rettet mot litteratur som forhåpentligvis motiverer gutter til å lese - Skolen har en ukentlig «lesetime» på alle tre trinn 6

7 - Hvert år i løpet av ungdomsskolen kan elevene delta i grupper som leser bøker og skriver anmeldelser. Disse anmeldelsene brukes av aviser og elevene deltar i nasjonale konkurranser - Vi deltar i første pulje i GNIST-prosjektet og har regnings som grunnleggende ferdighet i alle fag som prosjektområde i tillegg til organisasjonsutvikling - Gjennomfører prøveeksamen for å lære elevene rutiner - Bruker tidligere eksamensoppgaver som en del av opplæringen i de skriftlige fagene - Alle lærere utveksler erfaringer i sine fag for å utvikle seg og sine pedagogiske metoder slik at elevene hele tiden mottar det beste opplæringstilbudet Folkehelse og levekår er kraftig forbedret knyttet til barn og unge Økt fysisk aktivitet blant barn og unge og redusert omfang av barn og unge med overvekt. God psykisk helse blant barn og unge. Redusert bruk av tobakk og rusmidler blant barn og unge. - Barnehager og skoler skal motivere barn og elever til sunt kosthold. - Ta i bruk uteområder for økt fysisk aktivitet. - Bruke fysisk og praktisk aktivitet som en naturlig del av opplæringen. - Motivere foreldre til å få barna til å gå/sykle til skolen hver dag. - Skolen har fokus på aktivitet og friluftsliv gjennom at alle elever er på frilufts-turer m/overnatting hvert år og skolen har fem aktivitetsdager nedfelt i årsplaner. De siste 12 årene har vi vunnet en sjette aktivitetsdag i Østfoldhallen som arrangeres som allidrettsdag, slik at alle elever gjennom året skal møte minst èn aktivitet som de kan føle mestring i og glede over. Redusert bruk av tobakk og rusmidler blant barn og unge. - Drive kunnskapsbasert forebyggende arbeid og oppfølgingsarbeid blant ungdom. Skolen har faste rutiner for dette arbeidet, som startes opp på 8. trinn hvert år og følger elevene gjennom alle tre årene på ungdomsskolen Barn og unge har gode kultur- og idrettstilbud Barn og unge opplever et levende lokalt kultur- og idrettsliv, gode oppvekstmiljøer og lokalsamfunn. Vi har attraktive og tilgjengelige kultur- og idrettsarenaer i lokalsamfunnene. Den kulturelle og estetiske dimensjonen er en naturlig del av barn og unges læringsmiljø. - Skolen utnytter de tilbud Den Kulturelle Skolesekken tilbyr gjennom skoleåret - Vi har et godt forhold til den lokale idrettsklubben hvor mange av våre elever deltar i forskjellige idretter/organiserte aktiviteter Barn og unge har kunnskap om lokale og nasjonale miljøutfordringer Den enkelte/gruppe har økt fokus på bedre miljø. Barn og unge har kunnskap om lokale og nasjonale miljøutfordringer. - Delta aktivt i ulike miljøprosjekter gjennom de fag som har kompetansemål som dekker området miljø + spesielt i fagområdet naturfag. - Naturfagseksjonen samarbeider med Ytre Hvaler Nasjonalpark om et program hvor våre elever kan delta for å lære mer om natur, miljøtiltak og hvordan ivareta kystmiljø - Skolen oppfordrer elevene til å bruke lokale kunnskapsmiljøer for å lære mer om klima og miljøutfordringer i fremtiden. 7

8 Økonomi Tjenester/ avdelinger Regnskap 2014 Justert budsjett 2014 Budsjett Utgift Inntekt Netto Utgift Inntekt Netto Utgift Inntekt Netto Sum Kommentar til økonomi Interne oppgaver Ledelsesoppgaver Kommunen utvikler en god arbeidsgiverstrategi Medarbeidere opplever at de utvikler seg og får brukt egen kompetanse i arbeidet, og at de har tilstrekkelig kompetanse til å utføre arbeidsoppgavene. o OLI-undersøkelsen sier at de ansatte på Kråkerøy ungdomsskole opplever at de utvikler seg i jobben, føler at de får oppgaver de har kompetanse til å mestre og at de får brukt den kompetansen de har Ha fokus på at heltid skal være en rettighet for alle ansatte i kommunen. o Alle som ønsker det har full stilling Beholde arbeidstakere og øke avgangsalder gjennom plan for livsfase- og seniorpolitikk. o Ledelsen har fortløpende samtaler med aktuelle kollegaer, slik at dette blir ivaretatt. Medarbeidere i kommunen opplever å ha ledere som er tydelige, inkluderende og gode rollemodeller. o Iflg OLI-undersøkelsen fra 2014 har de ansatte «stort sett» svart ja på det! Medarbeidere motiveres til å utføre arbeidet i samsvar med kommunens mål og verdier, og er bevisste om sin rolle som omdømmeambassadør. o Ja, dette skjer gjennom et utstrakt nærværsarbeid og et svært godt HMS-arbeid i det daglige Ha god kommunikasjon og brukermedvirkning for å sikre at innbyggerne har god kjennskap til Fredrikstad kommunes tjenester, rettigheter og plikter Gi enkel, tidlig og tydelig informasjon, og å lytte til innbyggerne. Bruke flere kanaler slik at innbyggerne er sikret lik tilgang. Utvikle en sterk servicekultur og en positiv og samlende organisasjonskultur. o Vi jobber daglig med å yte best mulig «service» til Kråkerøys elever og foresatte. For å få til dette på en god måte, og uten å slite ut våre ansatte, er det helt nødvendig for ledelsen å jobbe med arbeidsmiljøet, slik at de ansatte føler seg sett og ivaretatt. Skolen får tilbakemeldinger fra foresatte om at de opplever at vi er tilgjengelige på flere ulike kanaler, som e-post, sms, tlf, «gul lapp», elektroniske søknadsmaler, hjemmeside. 8

9 God arbeidsmiljøutvikling med fokus på helsefremmende og trygge arbeidsmiljø Sørge for trygge, inkluderende og stimulerende arbeidsplasser. Fokus på å tilrettelegge for åpne og trygge dialoger. Kvalitetssystemet brukes i hele organisasjonen. Vi har et godt fungerende HMS-utvalg og et dyktig verneombud som jobber kontinuerlig med arbeidsmiljø og nærværsfaktorer. Personaloppfølging /mål- og utviklingssamtaler Det gjennomføres mål- og utviklingssamtaler med alle ansatte hvert år. Her tas opp den enkeltes ønsker og utviklingsmål, samt aktuelle saker og faglig oppfølging. Samarbeid med tillitsvalgte Samarbeidet fungerer meget godt. Det avholdes medbestemmelsesmøter jevnlig/pr mnd og ved behov Andre forhold Eks. samarbeid med tverrfaglige instanser. Samarbeidet med andre etater fungerer bra, spesielt godt med PPT, politiet (U18) og Ungdomsteamet. Samarbeidet med BUPP fungerer godt i enkelttilfeller (avhengig av saksbehandler!!) Vedlegg HMS-kalender 9

10 HMS-Kalender Gjelder for tidsrommet: Skoleåret Sign.:... Dato:... T:Tilitsvalgt V:Verneombud R:Rektor I:Inspektør Va:Vaktmester Re:Renhold M:Medarbeidere Hyppig -het Når? FOREBYGGENDE HMS-aktivitet/rutine Utføres av (ansv.rollea) Samarb.med (ansv.rolle M) Kontrollerer (ansv.- rolle K) Årlig HMS-årsrapport HMS-grp V/R Mai Årlig HMS-kalender HMS-grp. V/R Mai Årlig HMS-handlingsplan HMS-grp. V/R Årlig Hovedansvars- I V/R/I Mai matrisen (rullering) P = Planlagt U = Utført Husk: Dato/sign. i utført-rute!!!!! P U Merknader Mai Årlig Idè-myldring I V/T/R Mars Alle M Årlig Årlig Medarb. samtale R V/T Jan-April I Årlig Tiltaksplan HMS-grp. V/R Mai 2.g. HMS-runder I V Sep-mai årlig Elevrepr. 2014/-15 (se den enkelte avd. under) Mnd. HMS-møter I V HMS-grp. Uke Trinnmøter Tr.leder R M Uke Personalmøter Ledelsen V/R M Uke Innebandy Alle M Gjennomføres to ganger for hver avdelig i løpet av året. Pr. dato Fødselsdagsmarkering Merkantil R/I 10

11 T:Tilitsvalgt V:Verneombud R:Rektor I:Inspektør Va:Vaktmester Re:Renhold M:Medarbeidere Hyppig -het Når? FOREBYGGENDE HMS-aktivitet/rutine Utføres av (ansv.rollea) Samarb.med (ansv.rolle M) Kontrollerer (ansv.- rolle K) Aug HMS-runde Heim.kunn I+elevrepr V/R Aug Sept Okt P = Planlagt U = Utført HMS-runde 9. trinn 2014 HMS-runde Kr. Øving I+elevrepr V/R Sept HMS-runde 10. trinn 2014 Personalfest 10. trinn HMS-runde 8.trinn I+elevrepr. V/R Okt HMS-MØTE HMS-GRP 2014 Brannøvelse I/Va Nov HMS-runde Naturfag I+Elevrepr. V/R/I Nov Husk: Dato/sign. i utført-rute!!!!! P U Merknader 2014 Des HMS-runde K og H I+Elevrepr. V/T/R Des HMS-MØTE Juleavslutning HMS-GRP 9. trinn 2014 Jan HMS-runde Heim.kunn I+elevrepr V/R Jan HMS-runde 9. trinn Feb HMS-runde Kr. Øving I+elevrepr V/R Feb HMS-runde 10. trinn Mar HMS-runde 8.trinn I+elevrepr V/I Mar I+alle M V/I HMS myldring HMS-MØTE HMS-GRP Apr Brannøvelse I/Va V/I/R Apr HMS-runde Naturfag I+Elevrepr. V/T/R Mai HMS-runde K og H I+Elevrepr. V/T/R Mai HMS-MØTE (Stormøte) HMS-GRP I Juni Sommeravslutning 8. trinn 11