Rådgivningsplan for Folkehøgskolen 69 0 Nord

Transkript

1 Rådgivningsplan for Folkehøgskolen 69 0 Nord

2 Innledning Som et ledd i Folkehøgskolen 69 0 Nord sin målsetning for å fremme vekst og utvikling for alle skolens elever gjennom skoleåret, er det viktig med fokus på en bærekraftig utvikling, også etter at skoleåret er over. I denne forbindelse har personalet ved skolen utarbeidet en felles plan for å kunne arbeide mer strukturert og målrettet med rådgivning ved skolen. Inspirasjon og vegvisere i denne prosessen har bl.a vært New Page i Bergen, Nasjonalt rådgiverforum, Balsfjord kommune og ulike ressurspersoner. Rådgiving og karriereveiledning defineres vidt i denne planen, og tar sikte på å være et verktøy for personalet ved skolen for å gi elevene et mer helhetlig tilbud, der hele mennesket kommer i fokus. Planen er forpliktende for hele personalet ved skolen Bakgrunn Behovet for rådgivning og veiledning i dagens samfunn virker større enn det var for bare noen få år tilbake. Mange vil hevde at det er vanskeligere å være menneske i dag, og viser til økning av familieoppløsning, overgrep, økende sosiale og emosjonelle problemer, og stoffmisbruk. Det er et økende krav til hvordan vi vil leve, både materielt og psykisk. Det er mindre akseptert å holde ut i vanskelige forhold. At det er flere valgmuligheter, kan gjøre livet mer komplisert. Elevene trenger derfor tid med en som kan råde og veilede dem i egen livssituasjon, og synliggjøre mål for karriere og utdanning. En som kan hjelpe dem å sortere og tolke signaler fra foreldre, medelever og andre om hvilke muligheter de faktisk har. Mål Mange ungdommer er usikre på sine utdannings og yrkesvalg. Internettsider, utdanningsmesser og brosjyrer er ikke alltid til hjelp når elevene skal finne ut hva de vil bli. Elevene trenger kvalifisert veiledning og oppfølging over tid for å kunne bli tryggere på valg av eget utdannings eller karriereløp. Et av hovedmålene for Folkehøgskolen 69 0 Nord er at ansatte ved skolen i størst mulig grad skal bidra til at verden, verdivalg og muligheter skal bli mer forståelige og oversiktlige for elevene. Dette er et felles ansvar for alle ansatte ved Folkehøgskolen 69 0 Nord. Byggesteiner og verktøy i dette arbeidet skal bl.a. være skolens verdigrunnlag, og skolens Rådgivningsplan. 2

3 Gjennom folkehøgskoleåret kommer ansatte tett på elevene, og elevene blir sett både faglig, sosialt og mentalt på en helt annen måte en de fleste er vant til. Det at elevene bor på internat og må ta ansvar for områder som matlaging, hundegårdsvakt, rengjøring og forholde seg til å dele rom, bad og felles arealer med andre medelever gjør at mange utfordres på områder de ikke har blitt utfordret på tidligere. Elevene må i tillegg lære seg å fungere som en gruppe på tur, bo i trange telt sammen, slite sammen og etter hvert erfare en felles historie av samhandling og felles opplevelser. Ved at ansatte kommer såpass tett på elevene gir dette store muligheter for å gå inn og veilede elevene på en dypere og mer omfattende måte i forhold til verdier, muligheter og valg for framtiden, enn vanlig tradisjonell rådgivning. Nøkkelord i dette arbeidet er relasjonsbygging, tillit og respekt. Ved å møte elevene på ulike arenaer kan veiledere ved skolen være med på å vise veg i forhold til elevens livssituasjon, fokusere på grunnleggende verdier og elevens framtid og muligheter, og derved gjøre elevene tryggere på egne valg. Fokus på verdier, utvikling av sosial kompetanse, selvinnsikt og dannelse og tanker om framtida går dermed hånd i hånd gjennom skoleåret. Målet for skolens rådgivningsplan er at verdivalg, veiledning og drømmer om framtida skal være en naturlig del av det daglige arbeidet ved skolen. 3

4 Individuell oppfølging Rådgivningsplan for Folkehøgskolen 69 0 Nord Personalet ved Folkehøgskolen 69 0 Nord legger stor vekt på å følge opp ungdommene en og en gjennom kontaktlærer og øvrig personale. Oppfølgingen følger en fempunkts plan, og arbeidet starter fra første skoledag i høstsemesteret Fase 1: Her er det kontakt og med studentene som står i fokus, og hovedoppgaven for veileder er å skape en sterk relasjon til ungdommen. I denne fasen er det viktig å lukke øynene for alt man har lyst til å begynne å plukke på. Elevene må følge regler og rutiner på skolen, men vi bør søke å leve i nuet med elevene og sikre at mestring og positivitet preger hverdagen deres. Man skal stort sett fokusere på aktiviteter og positive opplevelser. Dette tar tid, og veileder må regne med å bruke minst et par måneder på å bygge opp denne relasjonen og den er helt avgjørende for det videre arbeidet. Uten en god relasjon så klarer man ikke å påvirke eleven eller hjelpe til å endre kursen på livet til dem som trenger dette. Fase 2: Etter å ha etablert en tett og sterk relasjon som er avgjørende for fortsatt oppfølging er det på tide å gå videre. Neste fase går på å kartlegge. Bakgrunnen til vedkommende nøstes opp og hva slags behov eleven har. Mye baseres på elevenes egen fortelling, ettersom informasjonen fra andre ofte er mangelfull. Er relasjonen god nok vil eleven fortelle sannheten. Fase 3: Dette er den vanskeligste fasen. Nå skal eleven bevisstgjøres i forhold til det vedkommende har gjort tidligere i livet. Og det skal jobbes med å rydde opp i fortiden for de som trenger dette. Veilederen som rollemodell er her helt sentral. Fase 4: Endring og nyetablering. Her skal eleven igjen selvstendiggjøres, ansvaret blir flyttet tilbake til den enkelte og eleven som selv må ta ansvar for viderevalg for livet etter skoleåret. Veiledning i forhold til grunnleggende verdier, fritidsaktiviteter, nye nettverk og venner og ikke minst utdanning og arbeid. Fase 5: Gradvis dempe kontakt, selvstendiggjøring fortsetter. Ansvarliggjøring Et viktig element å ta med seg i arbeid med elevene er å ansvarlig gjøre dem for sine handlinger. Vi bør snakke sammen som voksne mennesker og få eleven til å ta helt konkrete valg. Mange og gode spørsmål uten for mange svar fra veileder er viktige i denne fasen; Hvordan vil du bli husket? Hvordan ser fremtiden ut for deg om 10 år? Ønsker du å være som et blad for vinden, eller være helten i boka om ditt eget liv? Og hva må til for å komme dit? 4

5 Motivasjon Tanker Feedback Minner Gjør Selvinnsikt Meninger Handlinger Repetisjon Vaner/kultur Er Holdninger Verdier Bakteppet for hele pyramiden er basert på følelser. Elevene må ha trygge følelser. Har elevene mye negative tanker og følelser vil det resultere i at de lever i nuet og ikke kan se annet enn her og nå. Da nytter det ikke å snakke om framtid eller fortid og visjoner. Begynner eleven å snakke om fortid, er han også klar til å snakke om framtid. Feedback fra omgivelsene er hvordan verden opplever oss. Denne tilbakemeldingen kan gi økt selvinnsikt og ved hjelp av dette kan vi selv justere vår atferd hvis vi ønsker det. I arbeidet med eleven med hjelp av denne pyramiden som et verktøy må vi i første omgang møte eleven der de er i dag. For mange blir det første steget og tvinge fram en mening eller en fysisk handling. Dette går på de fire første stegene i pyramiden. Ved hjelp av mange repetisjoner, kan man jobbe dypere ned for å endre vaner, holdninger og verdier. Et hovedmål i dette arbeidet bør være at ungdommene får egne meninger om hva de vil gjøre videre og at de tar noen konkrete valg for å oppfylle dette. 5

6 Fra vondt til verre - til det bedre! Bra Likegyldighet Kjeller En ungdom som har kommet i et stadium av likegyldighet må gå veien tilbake om kjelleren, for at ting skal bli til det bedre. Når enkelte belastede elever begynner på denne tunge veien tilbake kan et tegn på at prosessen er i gang være verbal og fysisk aggresjon. Mange feiltolker dette som at ungdommen sliter enda mer enn tidligere og mange begynner å gi opp og gi en hjelpende hånd. Det er viktig i skolesammenheng å la ungdommene gå gjennom denne prosessen og være støttende i stedet for å gi for mange negative tilbakemeldinger som f.eks irettesettelser og flere krav. 6

7 Verktøy - 3D: (Se eget hefte) - Individuelle oppfølgings samtaler: Hvem skal jeg være? Hvordan vil jeg bli husket? Hvor er jeg om 10 år? Flere spørsmål og færre svar Mobilisere tankekraft og kritisk refleksjon. - Besøke Utdanningsmessa i Tromsø - Eksterne forelesere fra Høyskoler og Universitetet + andre aktuelle inspirerende forelesere som kan motivere og gi innspill for valg senere i livet - Elevpraksis i uke 10 og 11. Samarbeid med Finnmarksløpet og tilstrebe praksis i friluftsrelaterte yrker eller områder. Skolen utarbeider en praksisbank som hjelp til å velge praksisplass. Mål for denne Banken er å kvalitetssikre og forankre elevpraksisen i skolen fag og verdigrunnlag. - Obligatorisk praksisrapport m/logg, forventninger og mål for praksisperioden. Individuelt framlegg av elevene i plenum, alternativt walking galleri - Rollespill; Hvordan vil du at et samfunn skal se ut hvis du kan velge, og ikke vet hvilken rolle du vil få i det? (Om du er fattig eller rik, syk eller frisk) - Verdensspillet / verdenskafé - Sikre at alle elevene ved skolen har søkt opptak på andre utdannings institusjoner innen gjeldende frister, eller har en plan for neste år. - Etablere ulike elevbedrifter i forhold til åpen dag, revy etc. 7

8 Relevante linker Utdanning.no Samler nettressurser om utdanning i Norge. velgriktig.no Nettside fra kunnskapsdepartementet vilbli.no Test hvilket videregående program du passer til Muligheter.no Oppdateres daglig om utdanning, jobb, karriere og etterutdanning/spesialisering Yrkesvalgprogrammer fra NAV interessetest, veivalg og Akademia NHO ung sine jobbsider Om yrker, arbeidsliv og talenter Aftenpostens nettside om jobb og studier Næringslivet rundt deg Interaktiv yrkesguide 8

9 Tids- og aktivitetsplan Rådgivningsplan for Folkehøgskolen 69 0 Nord August/ September Oktober November Desember Januar Februar Mars April Mai -Bygge relasjoner, (fortsetter gjennom hele skoleåret) - Gode samtaler på tur og rundt bålet (fortsetter gjennom hele skoleåret) - Åpen dag som elevbedrift -Elevsamtaler /utdanningsveilednings samtale - Bruk av relevante nettsider Rollespill - 3D veiledning - Utdanningsmessa - Besøk fra Høyskole/Universitet - Veiledning for utarbeidelse av CV - Bruk av relevante nettsider - Elevsamtaler /utdanningsveilednings samtale. - Søke om skoleplass for elever under 18 år. - Elevpraksis - Framlegg praksisrapport -Søknader høgskole og universitet -Revy som elevbedrift Evaluering Planen gjelder for perioden Evaluering av planen og rådgivningsarbeidet ved skolen gjøres som et ledd i etterarbeidet etter skoleslutt hvert skoleår. 9