LIKHETER: Hensikten med testen for likheter er å evaluere verbale begreper, resonnering og assosierende tenkning.

Transkript

1 WECHSLER TEST (WISC TEST) er en standart psykologisk test som evaluerer spesifikke lærevansker. Den er internasjonalt kjent som en test som hjelper til å bestemme hjernefunksjon og hjernens bearbeiding av data. Testen består av en serie oppgaver som er delt i to grupper, verbale tester og utføringstester. Verbaltestene er aktiviteter som krever tilgang til hovedsakelig logiske funksjoner. Noen av de verbale testene krever tilgang kun til logiske funksjoner, mens andre krever tilgang til både logiske- og gestaltfunksjoner med den logiske hemisfæren «i ledelsen». De testene vi er mest opptatt av i den verbale delen er likheter, regning, og tallhukommelse. På samme måte er noen av utføringstestene oppgaver som krever tilgang bare til gestaltfunksjoner, men andre krever integrerte gestalt- og logiske funksjoner med en gestalt «ledelse». Vi er opptatt av alle undertestene i utføringsdelen:, tegneserier, ternings, puslespill og koding. Poengscoren på hver undertest blir bestemt av hvor godt en person kan nå de spesifikke funksjonene som kreves for å utføre aktiviteten. Undertester som en person scorer dårlig på, indikerer de typene av funksjoner han / hun har vanskelig tilgang til. Dårlig tilgang til funksjoner er blitt satt i sammenheng ( samsvarer) med dårlige prestasjoner på spesifikke akademiske områder. LIKHETER: Hensikten med testen for likheter er å evaluere verbale begreper, resonnering og assosierende. REGNING: Lage et alderstilpasset matematisk problem. TALLHUKOMMELSE: Undertesten for tallhukommelse i WISC er hovedsakelig opptatt av konsentrasjon og oppmerksomhet ettersom den dreiser seg om å huske det vi hører. Den tester korttids- og auditorisk minne. BILDEUTFYLLELSE: Denne testen er spesifikt opptatt avvisuell identifikasjon, søking etter strategier og utholdenhet og organisering av sanseinntrykk. TEGNESERIER: Testen her er spesifikt opptatt av sekvensuell planlegging (rekkefølge), å arrangere en serie ordentlig og visuell forståelse. TERNINGSMØNSTER: (Block design) Her er vi spesifikt opptatt av romlig tankegang og orientering, visuell figur-grunnoppfatning, evne til å sette sammen å danne. PUSLESPILL: Denne testen (object assembly) er spesifikt opptatt av visuell og motorisk koordinasjon, romlige forhold, visuell avstengning og evner til å. KODING: stesten er i hovedsak opptatt av hånd-til-øye-koordinasjon, fart og nøyaktighet paret assosiativ og visuell korttidsminne.

2 BARN A Ordforståelse Evne til å forstå og definere ord Resonnering Bruk av sunn fornuft, moralske og etiske , ,

3 BARN B Ordforståelse Evne til å forstå og definere ord Resonnering Bruk av sunn fornuft, moralske og etiske

4 BARN C Ordforståelse Evne til å forstå og definere ord Resonnering Bruk av sunn fornuft, moralske og etiske

5 Hjemmesiden hennes er: Litt om grunnleggeren av dette programmet. Kathie Guhl started her private practice in 1988 and has been working in energy kinesiology ever since. She worked for two years in Melbourne, Australia, consulting with child psychologists, neurologists and other leading energy kinesiologists to develop a balancing technique aimed at relieving dyslexia and learning difficulties. She has also worked with top professionals in the field of child abuse and neglect, and presently works with victims to relieve the associated emotional trauma. Ms. Guhl is the founder of Bridges Kinesiology and co-founder of The BrainWave Organization. She is a graduate of the Institute of Applied Physiology in Arizona, and Three In One Concepts in California, and was an instructor for both modalities. Ms. Guhl has written fourteen original workshops in the field of energy kinesiology, and has taught in Australia, Belgium, Canada, Denmark, Germany, Holland, Norway, and the United States. Currently she combines a private practice with teaching throughout the United States and Europe.