Hold meg. Sirwan Saadun Mohammed (2002)

Transkript

1

2 Hold meg Ta min hånd en liten stund La meg bare stå å kjenne La mitt hjerte banke, brenne Hold om meg et langt sekund Skal jeg alltid måtte vente? Skal jeg aldri kunne hente? Alle dem jeg en gang kjente Jeg har ventet deg så voldsomt Jeg har ventet deg så varsomt Skynd deg hold meg Jeg har lett etter deg, så lenge Sirwan Saadun Mohammed (2002)

3 Motland skule Barneskule med ca. 460 elevar og 60 tilsette Auke i tospråklige elevar i ein periode med mange utfordringar (vekst, faglige/sosiale) I dag er ca. 14% tospråklege elevar Over 30 nasjonalitetar er representert i foreldregruppa Før vi starta prosjektet følte vi oss «bakpå» i forhold til arbeid med tospråklege elevar «Litt forsiktige» inn?

4 Januar 2014 Mange baller i lufta PROSJEKT «AUKE» Grønn- allerede aktivitet Oransje delvis aktivitet Gul nytt tiltak eller prosjekt

5 Problemstilling Korleis kan vi auke kvaliteten på opplæringa til tospråklege elevar på Motland skule? Spørsmål Korleis tek vi i mot nye elevar og føresette med tanke på tryggleik for eleven og grunnlag for eit godt skule- heim samarbeid? Korleis organiserer og gjennomfører vi norskopplæringa? Korleis sikrar vi oss progresjon i opplæringa? Korleis skal vi arbeide personalet sin kompetanse og forståing til det å vere ein tospråkleg elev?

6 Korleis tek vi i mot nye elevar og føresette med tanke på tryggleik for eleven og grunnlag for eit godt skule- heim samarbeid? Vi hadde eit større fokus på dette i starten Ville skrive veileder til lærarane Prøvde å vidareformidle innhold og vår nye forståelse Skifte frå å bruke Sirwan som ressursperson, til at alle er ressurspersonar Lærarane er tryggare og våger meir sjølv Er blitt tona ned i prosjektet etter veiledning og behov for spissing Samarbeid med språkstasjonen i mottak av nye elevar (dele «ballen»)

7 Korleis organiserer og gjennomfører vi norskopplæringa til tospråklige elevar? Fram til nå: Elevane går fire dager på språkstasjon og ein dag på heimeskulen. Overføring når eleven er «klar» eller ved nytt skuleår Læraren tilpasser skuldagen den eine dagen på heimeskulen Elevar som er «overført» deltek i ordinær undervisning, tilpassing av undervisning skjer på trinnet. Desse elevane har ikkje vedtak på den tilpassinga dei mottek Nokre av elevane får spesialundervisning eller er i PPT-systemet

8 Korleis organiserer og gjennomfører vi norskopplæringa til tospråklige elevar i framtida? Eleven begynner på språkstasjonen. I samarbeid med dei kjem vi fram til ein heimedag i veka (når eleven er klar) Skulen og språkstasjonen har samarbeid heilt frå oppstarten Samarbeidet kan føre fram til fleksible løysningar med ulik grad av glidande overganger (fleksibilitet) Språkstasjonen samarbeider med skulen om innhald i dag(ane) på heimeskulen Rektor gjer vedtak på kor eleven skal få opplæringa si

9 Når eleven bare er elev hos oss Vi får eleven ferdig kartlagt frå språkstasjonen Det har vore eit fortløpande samarbeid (overføringsmøte?) Rektor får grunnlag til å gjere enkelvedtak om eleven skal ha SNO vidare Elevar får vedtak på omfang og innhald, i hovudsak 1-2 t/v

10 Korleis sikrar vi oss progresjon i opplæringa? (1) Kartlegging av språkkompetanse i grunnleggjande norsk (i Vokal) Språkstasjonen får tilgang til våre elevar i Vokal Vi held fram med kartlegging i Vokal 5 fokusord på vekeplanane Starter opp som gjennomgåande prinsipp for heile skulen til hausten Samarbeid, dybdelæring, fokus på begrep Påvirker «vanlig» undervisningspraksis?

11 Korleis sikrar vi oss progresjon (2) Læraren i SNO er også lærar på trinnet Relasjon, kjennskap til eleven og nærleik til den andre undervisninga Kopling mellom SNO og ordinær undervisning Vekeplanen skal vere grunnlag innhald i timane i samvirke med læreplan om norsk for minioritetsspråklege Innhaldet i SNO skal auke utbyttet av den ordinære undervisninga Ein time i veka som 1x60 min, 2x30min, 3x20min eller 4x15min?

12 1. klasse Elevar i 1. klasse har ikkje tilbod på språkstasjonen Kartlegging av språkbiografi/oppstartssamtale Hå kommune har eige system for overgang mellom skule og barnehage Diskusjon internt i kommunen om «vanlig skjema» er godt nok Rektor gjer vedtak før skulestart, spent på grunnlaget Erfarer i dag at tida treng å ha vern i form av vedtak (B-tid?) Daglige drypp med kortere økter (tidleg innsats, meir tid) Kartlegging og utvikling i registreres i Vokal

13 Til slutt «Kompetanse for mangfold» har vore lærerikt Mange gode forlesningar (heildagssamlingar/temakveldar) God og støttande veiledning, faglig og varm () Har gitt stor auke i kunnskap og kompetanse på Motland/Hå kommune 1 år er kort tid, mykje endringsarbeid gjenstår Nye strukturar, forbetra prosessar Dei mjuke sidene? Den trygge vaksne som ser