Ny teknologi - nye utdanninger?

Transkript

1 Ny teknologi - nye utdanninger? INNHOLD Helseteknologi Litt om hvor jeg kommer fra En utviklingsmodell Faglig identitet Hva er utfordringene? Noen observasjoner, to kulturer? Noen tanker om eventuelt nye helseteknologiutdanninger Oppsummering Dag Waaler Institutt for helseteknologi Høgskolen i Gjøvik

2 Hensikt tenke høyt sammen med flere og forhåpentligvis få tilbakemeldinger generere samarbeid men gi få konkrete svar

3 Helseteknologi En hensiktsmessig definisjon: Helseteknologi er teknologi som helsevesenet finner formålstjenlig for sine kjerneoppgaver. Tre vesentlige perspektiver ved helseteknologi: Apparater (teknologi) Metoder (teknikk) Organisasjon Bjørn Hofmann: Helseteknologi. Quid? Quo vadis? (Informasjonsserien / Høgskolen i Gjøvik, 2003 nr 1)

4 Helseteknologi ved Høgskolen i Gjøvik Vedtatt som satsingsområde i juli 2002 eksterne behov HiGs kombinasjonen av helsefaglig og teknologisk kompetanse Utdanninger Bachelorutdanning i radiografi (i samarbeid med Høgskolen i Bergen) Videreutdanning i stråleterapi (samarbeid med Høgskolen i Oslo) Videreutdanning i klinisk sykepleie, AIO (i samarbeid med Høgskolen i Hedmark) Videreutdanning i datateknikk og digital bildebehandling Bachelorutdanninger i ingeniørfag og sykepleiefag Masterutdanninger i medieteknikk, og IT-sikkerhet FoU Virksomhetsvurderinger for helsesektoren (stipendiat) IT-sikkerhet: autentisering i helsesektoren (NFR-prosjekt, stipendiat)... Og med ambisjoner om å videreutvikle dette området videre

5 30 sp videreutdanning i Datateknikk og digital bildebehandling for radiografer Første kull plasser årlig Fokuserer på de tekniske aspektene ved innhenting, bearbeiding, transport, lagring og fremvisning av digitale bilder for radiologiske anvendelser Målet er å gi studentene brede basiskunnskaper som kan danne grunnlag for bedre forståelse og dermed bedre utførelse av dagens jobb senere utvidelser av kunnskaper og ferdigheter

6 En utviklingsmodell Et moderne samfunn utvikles gjennom: 1. (ny) teknologi og (nye) metoder Problem Løsning Mulighet 2. som tillater (ny) organisering og 3. fordrer (ny) kompetanse / spesialisering

7 Eksempler på spesialisering: noen helseteknologer Anestesisykepleiere Audioteknikere Autopsiteknikere Barnesykepleiere Bioinformatikere Bioingeniører CT-radiografer Cytologiteknikere EEG-teknikere Helseinformasjonsanalytikere Helseinformatikere Hematologer Histopatologer Hjelpemiddelforvaltere Intensivsykepleiere IT-teknologer Klinikkingeniører Medisiningeniører Medisinske fysikere Medisinske spesialister Medisinteknikere Mikrobiologer Operasjonssykepleiere Operasjonsteknologer Optometriingeniører Ortopeditekniker/ Ortopediingeniører Paramedisinsk personale Perfusjonister Radiografer Spesialsykepleiere for barn Stråleterapi Sykehusteknologer Teknologiforvaltere Helselogistikere Ultralydoperatører Undersøkelsesteknikere

8 Noen observasjoner, og noen tilhørende spørsmål De fleste helseteknologer har forankring innen sine tradisjonelle fagkulturer: enten helsefag eller teknologifag (to ulike kulturer) bio-informatikeren, med grunnutdanning i genetikk og informasjonsteknologi kliniske sykepleiere, med grunnutdanning som sykepleiere Noen profesjoner er etablert med spesialutdanninger og foreninger utviklingen av røntgenutstyr skapte behovet for radiografutdanningen kjemiske analysemetoder resulterte i bioingeniørutdanningen Er det rasjonelt å ha omfattende generell utdanning før spesialisering må f.eks. en cytologi-tekniker å ha kunnskap om alle disipliner innen klinisk kjemi hvorfor ikke ha en direkte utdanning som cytologi-tekniker? Er det rasjonelt å ha for mange spesialutdanninger? for det vil jo ikke minst være relativt kostbart? Hva slags teknologiske helseprofesjoner bør vi utvikle? Hva slags faglige identitet bør de ha?

9 Faglig identitet. Spiller det noen rolle? Teknologi Helse Helsefag Teknologifag Helsefag Teknologi - fag fag fag Spesialutdannede helseprofesjoner Radiologer Laboratorieleger Kliniske sykepleiere Nevrofysiologer Spesialutdannelser Farmakologer Radiografer Bioingeniører Ambulansepersonell Spesialutdannede teknologer Medisinteknikere Klinikkingeniører Bio-informatikere Perfusjonister

10 Og hva er utfordringene? Demografi og forventninger Antall eldre (og dermed syke og pleietrengende?) vil øke i årene som kommer Forventningene ( behovet ) for helsetjenester øker, både fra pasienter, pårørende og pasientinteresseorganisasjoner Teknologisk utvikling Den generelle teknologiske utvikling vil fortsette med stor fart og kraft Det skjer en kontinuerlig utvidelse av diagnose og behandlingsmulighetene Teknologisk rettede spesialiteter og sykdommer har høy status i helsevesenet Ressurstilgang Helsetjenesten legger beslag på en stor (og større?) del av samfunnets fellesressurser Forventningene og de teknologiske mulighetene overstiger langt de tilgjengelige ressursene Kompetansebehov Antall personer tilknyttet helsetjenester øker Teknologiinnholdet i helsetjenestene øker mye Samhandling og tjenesteproduksjon vil (i enda større grad) kreve teknisk innsikt Grunnutdanningene har bare i begrenset grad evnet å ta opp i seg det økte behovet for utdanning i bruk av helseteknologi, for hva skal ut??

11 Andre trender Hyperkonkurranse Urbanisering Globalisering: arbeidskrevende oppgaver flytter ut (evt. automatiseres). Endring er det normale: produkter, tjenester, organisatoriske strukturer, etc. får stadig kortere varighet. Etterspørselen og forventningene overstiger ressursene Breddeutdanning, endret kvalitet på de som søker høyere utdanning Redusert interesse for grunnleggende teknisk utdanning Økende kompleksitet i systemene Økende krav til fagoverskridende oversikt og forståelse

12 Hvordan vil vi forholde oss til disse utfordringene? Økt krav om effektivisering... via ny teknologi og nye metoder via ny organisering via ytterligere spesialisering (selvbetjening?)... og dermed til nye utdanninger på alle nivåer fra enkeltkurs til dr. grader, men med stadig hyppigere etterutdanninger fra alle aktører universiteter og høgskoler, bedrifter, foreninger, sentre, private,.. på alle steder lokale, regionale, nasjonale, internasjonale, og via Internett innen et økende spektrum av fagdisipliner og med kontinuerlige forventninger om å være oppdaterte

13 Hva slags kompetanse bør videreutvikles? Bestillerkompetanse Etikk Informasjonsergonomi Systemforståelse Handlingskompetanse Innovasjonskompetanse Kundehåndtering Ledelse Logistikk Løsningsorientering Samhandlingskompetanse Systemintegrasjon Telepresence

14 Forsøk på å tenke noen utdanningsbehov innen helseteknologi Sykepleie med utvidet basis i teknologi IT-forståelse Hjelpemiddel håndtering brukere, forvaltere (hjelpemiddelsentraler), helsepersonell utviklere, produsenter, leverandører Radiografi (mastergrad) spesialsertifiseringer, f.eks. innen ultralyd ansvarsutvidelser? Kulturbroer vitenskapsteori og metodelære, etikk, teknologiteori e-helse telepresence selvbetjening Helseinformasjonsanalyse informasjonshåndtering og virksomhetsanalyse Helseinformatikk helse-it-drift helse-gis

15 Eksempel: Helseinformasjonsanalyse Den relative ressursknappheten vil føre til at helsetjenester i økende grad vil måtte preges av kostnadskontroll, hvor aktiviteter og tilbud (i sær nye) i økende grad vil bli vurdert ut fra dokumentert nytte. Ut Inn MR CT Seng OP Oppvåk Kontroll Dette medfører et økende behov for helseinformasjonsanalyse på mer detaljert nivå for det enkelte helseforetak - skape bevissthet om egen virksomhet - vurdering og videreutvikling av egen virksomhet - synliggjøre egen virksomhet i forhold til konkurrenter og eiere for det enkelte regionforetak - vurdering av foretakenes virksomhet, som styringsverktøy for myndighetene: - vurdering av helsetjenesten som helhet mot andre aktører/ andre land

16 Oppsummering Ny teknologi utvikles ofte som respons på dagens utfordringer Det fordrer nye arbeidsoppgaver Like viktig er det at teknologien genererer nye muligheter, som muliggjør mer effektiv organisering av arbeidsoppgavene i det opprinnelige problemet søker etter andre problemstillinger å anvendes på Dette bidrar til å sprenge tradisjonelle faggrenser (som kan være smertefullt), som krever ny kompetanse og utdanninger som utnytter effektiviseringspotensialet i den nye teknologien med et langt større krav til multifaglighet enn det dagens (grunn)utdanninger kan ta opp i seg

17 Takk for meg