Respons. Et lærings- og vurderingsverktøy for sykepleierstudenter i praksisstudier. Vurdering i praksisstudier

Transkript

1 Respons Et lærings- og vurderingsverktøy for sykepleierstudenter i praksisstudier Vurdering i praksisstudier Emne: HPL40410 Psykisk helsearbeid (høst)

2 Om vurdering i praksisstudier Vurdering er en kontinuerlig og obligatorisk del av veiledningen i praksisstudiene, og skal stimulere til faglig og personlig vekst. Vurderingen baserer seg på generelle og spesifikke kompetanseområder, studentens egenvurdering, gjennomførte obligatoriske arbeidskrav, og krav til tilstedeværelse. Vurderingen skal også omfatte en helhetsvurdering av studentens faglige og personlige forutsetninger for å kunne fungere som sykepleier slik dette kommer til uttrykk i Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning. 2

3 Om lærings og vurderings verktøyet Respons 1 Lærings- og vurderingsverktøyet Respons består av: > > Ett skjema for vurdering av generell sykepleiefaglig kompetanse. Dette benyttes i alle studieprogrammets praksisperioder. Til dette skjemaet er det utarbeidet en egen veileder. kjemaet for vurdering av generell sykepleiefaglig kompetanse omfatter følgende fem områder: Personsentrert sykepleie Kvalitet og pasientsikkerhet Relasjons-, kommunikasjons- og veiledningskompetanse Ledelses- og organisatorisk kompetanse Innovasjons- og endringskompetanse. Løpende vurdering av skikkethet er integrert i vurdering av generell s ykepleiefaglig kompetanse. > > Åtte ulike skjemaer for vurdering av spesifikke kompetanseområder. Et utvalg av disse benyttes i hver praksisperiode. De åtte spesifikke kompetanseområdene er: Kartlegging av en pasients behov for sykepleie Gjennomføring av aseptisk prosedyre Legemiddelhåndtering Utøve sykepleie til en pasient over en bestemt tidsperiode Ivareta sykepleie til flere pasienter over en bestemt tidsperiode Observasjon av og respons til endringer i pasienttilstand Veileder person(er) i lærings-, endrings- og/eller mestringsprosesser Dialogbasert samhandling De spesifikke kompetanseområdene er utformet for å gi studenten støtte til målrettet arbeid med egen læringsprosess underveis i praksisperioden. Det forventes at studenten er i løpende dialog med praksisveileder om egen progresjon knyttet til de spesifikke kompetanseområdene som er gjeldende i praksisperioden slik at veileder kan gi løpende tilbakemelding og veiledning. 1 Respons et lærings- og vurderingsverktøy for sykepleiestudenter i praksisstudier basert på et vurderingsverktøy utviklet i Australia P. Crookes, R. Brown, P. Della, D. Dignam, H. Edwards & H. ccutcheon (2010). The development of a pre-registration nursing competencies assessment tool for use across Australian universities. ALTC: ALTC. University of Wollongong. Hentet fra viewcontent.cgi?referer=&httpsredir=1&article=1724&context=hbspapers 3

4 > > kala for vurdering av studentens selvstendighet 2. Kravet til selvstendighet øker gjennom studieprogrammet og vurderes på en skala fra «uselvstendig» til «selvstendig», «elvstendig» skal forstås som det nivå en student forventes å være på ved endt utdanning. Forventet nivå av selvstendighet er markert med sladdet celle i de aktuelle vurderingsskjemaene for hver enkelt praksisperiode. I lærings- og vurderingsverktøyet Respons benyttes betegnelsen pasient for personen som mottar sykepleie, i betydningen «en person som henvender seg til helsetjenesten med anmodning om helsehjelp, eller som tjenesten gir eller tilbyr helsehjelp» (Lov om pasient og brukerrettigheter 1999, 1-3a). Om vurderingssamtalene og utfylling av aktuelle skjema Både praksisveileder, praksislærer og student deltar normalt i vurderingssamtalene. Det forventes at alle møter forberedt og at student og praksisveileder har en dialog i forkant av vurderingssamtalen. Det forutsettes at studenten har gjort en egenvurdering. Forberedelser og egenvurdering skal ta utgangspunkt i skjemaet for vurdering av generell sykepleie faglig og kompetanse og i skjema(er) for vurdering av spesifikke kompetanseområder som er valgt ut for den aktuelle praksisperioden. Ved midtvurdering skal det avklares hvorvidt studenten har en forventet progresjon. Dersom det er tvil om studenten kan nå forventet nivå i løpet av perioden, utarbeides et varsel om fare for Ikke bestått praksisperiode i henhold til Forskrift til rammeplan praksisvurdering, 5. Når det gjelder de spesifikke kompetanseområdene, er en utdypende gjennomgang av disse ved midt- og sluttvurdering bare nødvendig dersom det er tvil om studenten kan nå forventet nivå i løpet av perioden. Praksislærer skal etterspørre status for studentens arbeid med de aktuelle spesifikke kompetanseområdene både ved midt- og sluttvurdering. På skjema for vurdering av generell sykepleiefaglig kompetanse, markeres studentens nivå ved midt ()- og sluttvurdering (). Når det gjelder skjema(er) for vurdering av spesifikke kompetanseområder, kan grad av selvstendighet markeres og skjema signeres når studenten har nådd forventet nivå, senest ved sluttvurdering. 2 kalaen er modifisert etter Bondy, K.., (1983). Criterion referenced definitions for rating scales in clinical evaluation, Journal of Nursing Education, vol. 22(9), pp Hentet fra 4

5 Rubrikken «Ikke aktuelt» benyttes når studenten ikke har hatt mulighet til å demonstrere kompetanse relatert til det aktuelle punktet, eller ikke har benyttet tilgjengelige muligheter. I situasjoner hvor det siste er tilfelle, skal dette dokumenteres i felt for evt. utfyllende kommentarer. Vurderingsverktøyet gir mulighet for utfyllende kommentarer både for student, praksisveileder og praksislærer når det er behov for det. Eksempelvis kan studenten her nevne hva han/hun særlig har behov for å arbeide med videre i praksisperioden. Praksislærer er ansvarlig for utfylling av skjema for vurdering av generell sykepleiefaglig kompetanse og signeringsskjema under vurderingssamtalen. Praksisveileder og praksislærer signerer for vurderingene. tudenten signerer for at vurderingen er mottatt. En forutsetning for vurderingsresultatet bestått er normalt at selvstendighetsnivå gjennomgående er vurdert til forventet nivå (sladdet celle). 5

6 KALA FOR VURDERING AV ELVTENDIGHET elvstendig: Nivå ved endt utdanning Ivaretar sikkerhet for pasienter og personale. Tar initiativ til refleksjon og gir meget gode vurderinger. eget målrettet, koordinert. eget god flyt i eget arbeid. Nøyaktig og presis. Hensiktsmessig bruk av ressurser. Bruker passende tid på oppgaver. Viser forståelse for pasientens helhetlige situasjon. Handler ut fra en helhetlig situasjonsforståelse. Adekvat i handling og væremåte. Har fokus på pasienten. Tar selv ansvar for eget behov for veiledning. Veiledet: Ivaretar sikkerhet for pasienter og personale. Viser evne til refleksjon og gir gode vurderinger. ålrettet, koordinert. God flyt i eget arbeid. om oftest nøyaktig og presis. Vanligvis hensiktsmessig bruk av ressurser. Bruker vanligvis passende tid på gjøremål. Adekvat i væremåte og handling. er enkeltsituasjoner i en større sammenheng. Har vanligvis fokus på pasienten. Trenger enkelte ganger veiledning eller påminning, uten selv å ha etterspurt dette. Assistert: Ivaretar sikkerhet for pasienter og personale. Gir vurderinger er av varierende kvalitet. Vanligvis målrettet og koordinert, varierende flyt i eget arbeid. Ikke alltid nøyaktig og presis. Variabel ressursutnyttelse. Bruker noe lengre tid enn forventet. om oftest adekvat i væremåte og handling. Enkelte ganger mangelfullt pasientfokus. Trenger ofte veiledning/påminning og noen ganger demonstrasjon. Usikker: Ivaretar i noen grad sikkerhet for pasienter og personale. Gir mangelfulle vurderinger. Varierende målrettethet, koordinering og flyt i eget arbeid. Ofte unøyaktig og upresis. angelfull ressursutnyttelse. Bruker lengre tid enn forventet. Tidvis usikker i væremåte og handling. Trenger kontinuerlig veiledning og ofte demonstrasjon og påminning. Uselvstendig: angelfull oppmerksomhet på sikkerhet. Gir meget mangelfulle vurderinger. Faglig usikker. Lite målrettet, koordinert og uten flyt i arbeidet. Unøyaktig, upresis. angelfull ressursutnyttelse. Bruker mye lengre tid enn forventet. Tidvis upassende væremåte. Viser uaktsomhet /uansvarlighet. Trenger kontinuerlig veiledning, påminning og demonstrasjon. Følger ikke opp veiledning. 6

7 IGNERINGKJEA Vurdering emne tudentens navn: Praksisperiodens varighet: Fra: tudentnummer: Til: Praksissted: idtvurdering, dato: tudent: Praksisveileder: Praksislærer: Varsel om fare for ikke bestått er gitt: untlig, dato: ottatt av student: kriftlig, dato: tudent: Praksisveileder: Praksislærer: luttvurdering, dato: tudent: Praksisveileder: Praksislærer: Fravær:...timer Krav til tilstedeværelse er godkjent: Ja Nei Obligatoriske arbeidskrav er godkjent: Ja Nei Aktuelle spesifikke kompetanseområder er godkjent: Ja Nei tudenten har gjort veileder kjent med tilbakemeldinger fra tidligere praksisperioder (gjelder ikke første studieår): Ja Nei Praksisperioden er vurdert til: Bestått Ikke bestått Praksislærer: 7

8 kjema for vurdering av generell sykepleiefaglig kompetanse Vurderingskriterier Vennligst kryss av i riktig kolonne elvstendig Veiledet Assistert Usikker Uselvstendig Ikke aktuelt Personsentrert sykepleie (se veileder fra s.1) 1. Gjennomfører systematisk kartlegging og vurdering av behov for sykepleie i samarbeid med pasient og aktuelle fagpersoner 2. Planlegger sykepleie i samarbeid med pasient og aktuelle fagpersoner 3. Utfører sykepleie i samarbeid med pasient 4. Evaluerer utført sykepleie i samarbeid med pasient og aktuelle fagpersoner 5. Ivaretar og samarbeider med pårørende 6. Koordinerer sykepleie til en pasient / flere pasienter 7. Dokumenterer planlagt sykepleie og resultatene av denne i samsvar med faglige og juridiske krav Kvalitet og pasientsikkerhet (se veileder fra s. 6) 8. Arbeider kunnskapsbasert og formidler sykepleiefaglig forståelse 9. Utøver forsvarlig sykepleie i samsvar med lover og forskrifter som regulerer helse - og omsorgstjenesten 10. Identifiserer og forholder seg til etiske utfordringer og kan begrunne sin praksis 11. Viser en lærende holdning i samhandling med pasienter, pårørende og andre fagpersoner 12. Reflekterer over egen praksis, ulike måter å forstå situasjoner på og over samspillet med pasienter, pårørende og andre fagpersoner 13. Handler i samsvar med rollen som student og framtidig sykepleier 8

9 Vurderingskriterier Vennligst kryss av i riktig kolonne elvstendig Veiledet Assistert Usikker Uselvstendig Ikke aktuelt Relasjons-, kommunikasjons- og veiledningskompetanse (se veileder fra s.9) 14. Etablerer, opprettholder og avslutter sykepleier-pasient relasjoner på en profesjonell måte 15. Kommuniserer respektfullt og empatisk for å fremme likeverd, autonomi og samvalg 16. Tilpasser kommunikasjon og informasjon til personens situasjon og forutsetninger 17. Reflekterer over egne relasjons- og kommunikasjonsferdigheter 18. Veileder og underviser personer i lærings-, endrings- og mestringsprosesser med utgangspunkt i deres perspektiv og preferanser Ledelses- og organisatorisk kompetanse (se veileder fra s. 11) 19. Planlegger og leder egen sykepleieutøvelse 20. Viser sykepleiefaglig kompetanse i prioritering av arbeidsoppgaver 21. amhandler tverrprofesjonelt for å bidra til at pasienter får et koordinert og sammenhengende pasientforløp 22. Viser kunnskap om oppbygningen av helse- og velferdssystemet, praksisstedets plass/rolle i dette Innovasjon og endringskompetanse (se veileder fra s. 14) 23. Bidrar til å identifisere og dokumentere kvalitetsutfordringer på system- og individnivå 24. Deltar i kvalitetsforbedrende arbeidsprosesser, herunder bruk av egnet teknologi på individ og systemnivå 25. Anvender relevant medisinsk utstyr 26. Ivaretar krav til informasjonssikkerhet og personvern 9

10 tudentens evt. utfyllende kommentarer: Praksisveileders evt. utfyllende kommentar: 10

11 Praksislærers evt. utfyllende kommentar: 11

12 Respons Henvendelser: