ÅRSMELDING 2018 LØKENÅSEN SKOLE

Transkript

1 1 ÅRSMELDING 2018 LØKENÅSEN SKOLE 1

2 2 Innholdsfortegnelse KORT PRESENTASJON AV LØKENÅSEN SKOLE 3 RESULTATKVALITET 4 KARAKTERSTATISTIKK LESEFERDIGHET 5 LESING 5 MATEMATIKKFERDIGHET 6 NASJONALE PRØVER 7 9. trinn Rektors vurdering 8 Digital kompetanse 9 PROSESSKVALITET 10 ELEVUNDERSØKELSEN INDEKSER 10 Rektors vurdering: 11 FORELDRESAMARBEID 11 STRUKTURKVALITET 12 Ressursbruk 12 Investeringer 12 Fravær 13 Elevtall 13 IKT 13 Andre utviklingstrekk 14 Kompetanseutvikling VIKTIGE TING Å NEVNE FRA 2018: 20 2

3 3 Kort presentasjon av skole Elevtall trinn 9. trinn 10. trinn Totalt *GSI % av elevene er flerspråklige. Skolen har innføringsklasse (13 elever pr. desember 2018) og to baser (11 elever). Lærere og assistenter (stillingshjemler) Lærere Fagarbeidere/assistenter Vernepleiere Skolen 33,0 3,0 Basene 5,5 11,7 2 SFO 0,5 * ledelsesressursen er inkludert Skolen har også bibliotek bemannet med bibliotekar og oppvekstsenter bemannet med barnevernspedagog. Barneskoler i inntaksområdet: Benterud og Åsen skoler 3

4 4 Resultatkvalitet For vurdering av satsingsområdene i 2018, se side 17ff. Karakterstatistikk 2018 Lørenskog Lørenskog Lørenskog Grunnskole -poeng 40,9 41,6 40,2 41,5 41,3 42,9 SKRIFTLIG Norge Norge Norge Avgangsprøve Lørenskog Lørenskog Lørenskog Norsk hovedmål Norsk sidemål 4,0 3,5 3,4 3,5 3,3 3,3 2,9 3,5 3,5 3,4 3,2 3,2 3,5 3,4 3,4 3,3 3,4 3,4 Engelsk 3,6 3,6 3,9 4,1 3,8 3,8 3,4 3,7 3,8 Matem. 3,3 3,3 3,3 3,8 3,4 3,6 3,5 3,6 3, Norge Norge Løken -åsen Norge MUNTLIG avgangsprøve Lørenskog Lørenskog Lørenskog Norsk 4,9 4,4 4,6 4,6 4,4 4,8 5,0 4,5 4,6 Engelsk 4,8 4,5 4,6 4,7 4,5 4,7 3,8 4,5 4,3 Matem. 4,6 4,1 4,4 Ingen elever trukket ut til eksamen i matematikk muntlig våren ,2 4,1 4,1 4

5 5 Leseferdighet Skolens lokale leseplan ble revidert skoleåret Plan for leseopplæring inneholder tiltak på individnivå og på skolenivå. Skolen gjennomfører rutinemessig Carlstens test på 8. trinn. Sammen med resultatene fra Nasjonal prøve i lesing danner denne et utgangspunkt for hvordan skolen arbeider med satsingsområdet lesing på individ- og klassenivå. Lesesiesta, opplæring i bruk av ulike lesestrategier og bibliotekopplæring er viktige tiltak på alle trinn. I tillegg tilbys intensive lesekurs til elever med behov for dette. Skolen deltar i txt-aksjonen. Skolen deltar i kommunens SOL-satsing (Systematisk Observasjon av Lesing). En av lærerne er leseveileder/sol-veileder. SOL-veileder har ansvar for de intensive lesekursene. Sammen med ledelsen følger hun opp arbeidet med skolens leseplan på alle trinn. SOL-veileder deltar i faste møter i kommunale lesenetteverk. Flere lærere er sendt på kurs i intensive lesekurs. Skolen vil tilstrebe å utdanne flere leseveiledere i Innenfor den kommunale satsningen «Alle lærer» har distrikt 4, hvor skole hører til, valgt fokus på lesing. Pedagogisk utvalg (trinnkoordinatorene og ledelsen) og SOL-veileder har i den forbindelse deltatt på lærende nettverk med tema lesing; intensive lesekurs og klasselesekurs. Tabellen under viser hvordan leseferdighetene har utviklet seg hos en elevgruppe på fra 8. til 9. trinn. Nivå 5 er best. LESING % på nivå 8. trinn trinn og 2 26 % 18,8 % 4 og 5 31 % 47,5 % 5

6 6 Matematikkferdighet Eksamenskarakterer: Løken -åsen Norge Lørenskog Løken Norge Løren- Løken Norge -åsen skog -åsen Lørenskog Skriftlig 3,3 3,3 3,3 3,8 3,4 3,6 3,5 3,6 3,9 Muntlig 4,6 4,1 4,4 Ingen elever trukket ut til eksamen i matematikk muntlig våren ,2 4,1 4,1 Nasjonal prøve i regning Tabellen under viser hvordan regneferdighetene har utviklet seg hos elevene som også ble testet høsten Nivå 5 er best. REGNING 8. trinn trinn 2018 % på nivå 1 og 2 26 % 13,8 % 4 og 5 32 % 51,5 % 6

7 7 Nasjonale prøver De nasjonale prøvene på 8. trinn måler det elevene kan når de begynner i 8. klasse og sier derfor noe om grunnlaget elevene har for videre arbeid. Resultatene for 9. trinn sier noe om hva skole har tilført elevene det året de har vært elever ved skolen. Nivå 5 er best. 8. trinn 2018 Lesing 8. trinn: skole Regning 8. trinn: skole % på nivå % på nivå 1 og 2 29,7 % 26 % 18,7 % 1 og 2 27,5 % 26 % 21,1 % 4 og 5 24,2 % 31 % 33,4 % 4 og 5 38,5 % 32 % 39,5 % Engelsk 8. trinn: skole % på nivå 1 og 2 14,4 % 29 % 18,6 % 4 og 5 30 % 39 % 46,6 % 9. trinn 2018 Lesing 9. trinn: skole Regning 9. trinn: skole % på nivå % på nivå 1 og 2 25 % 18 % 18,8 % 1 og 2 26,5 % 19 % 13,8 % 4 og 5 40,1 % 49 % 47,5 % 4 og 5 32,6 % 45 % 51,5 % 7

8 8 Rektors vurdering Karaktersnittet på skriftlig eksamen er i 2018 ligger noe lavere enn resultatene tidligere år. Resultatene på skriftlig eksamen i matematikk ligger 0,1 under det nasjonale gjennomsnittet og 0,4 under det kommunale. I engelsk ligger skolens resultat 0,4 under det kommunale og 0,3 under det nasjonale snittet. I norsk hovedmål ligger våren ,6 under det kommunale og landsgjennomsnittet som begge er 3,5. I sidemål er tilsvarende tall 0,1. Her er skolens snitt 3,3. På muntlig eksamen er resultatene meget gode med et gjennomsnitt på 5,0 i norsk muntlig og 4,2 i matematikk muntlig. Også i øvrige fag er det gode resultater til muntlig eksamen. I engelsk er skolens gjennomsnitt 3,8. Skolen ligger over det nasjonale snittet i norsk (+ 0,5) og matematikk (+ 0,1). I engelsk er skolen snitt 0,5 lavere enn det kommunale og 0,7 lavere enn det nasjonale gjennomsnittet. Dette bekrefter at elevene våre har gode muntlige ferdigheter. Skolen er bevisst at det aller viktigste tallet når vi ser på elevenes resultater i ulike fag er skolebidragsindikatoren; hvor mye skolen løfter elevene. Det er hva vi tilfører i løpet av ungdomsskoleløpet som er av betydning. Elevens læringsutbytte og faglige utvikling må være i fokus. Nasjonale prøver, som gjennomføres tidlig på høsten på åttende trinn, gir skolen en oversikt over hva elevene kan når de starter på skole. Siden er det interessant å se hva som tilføres elevene i løpet av de tre årene de er elever ved skolen. Nasjonale prøver høsten 2018 for 8. trinn viser at skolen har en lavere andel av elevene på nivå 1 og 2 enn de to siste årene (18,7 % mot 26 % i 2017 og 29,7 % i 2016). Likeledes er andelen andelen elever på nivå 4 og 5 høyere enn i 2016 og 2017 (opp henholdsvis 9,2 % og 2,4 %). I engelsk ligger hele 46,6 % av elevene på 8. trinn på nivå 4 og 5 høsten Dette er et meget godt tall. Tilsvarende tall for nivå 1 og 2 er 18,6 % %. I regning er andelen elever på nivå 1 og 2 lavere enn i 2016 og 2017 (ned henholdsvis 6,4 % og 4,9 %). Likeledes er andelen elever på de to øverste nivåene høyere (opp 1 % sammenliknet med tallet fra 2016 og opp 7,5 % sammenliknet med tallet fra 2017). Tall for 9. trinn høsten 2018 viser en god progresjon for elevgruppa. Prosentandelen på nivå 1 og 2 i lesing er redusert med 7,2 % sammenliknet med tall for samme elevgruppe høsten 2017, og prosentandelen på nivå 4 og 5 er økt med 16,5 %. I regning er prosentandelen på nivå 1 og 2 redusert med 12,2 %, mens andelen elever på nivår 4 og 5 er økt med hele 19,5 %. 8

9 9 Digital kompetanse Implementering av ipad Skolen gikk i gang med implementering av ipad 1:1 vinteren 2018 i tråd med den kommunale satsningen på dette området. Kursdager i regi av RIKT ble gjennomført for personalet (4 hele dager og 4 ettermiddagsøkter) og for elevene (tre dager). Teams og OneNote brukes i dag på alle trinn av elever og lærere. Elevene leverer de fleste av sine skriftlige arbeider på Teams eller OneNote avhengig av om det er sluttvurdering eller underveisvurdering. Alle lærere bruker Teams i forbindelse med vurdering i fag. Ledelsen bruker også Teams og OneNote. Tankekart i ithoughts-appen er flittig brukt av lærere og elever på skolen i de fleste fag for å illustrere og visualisere. BookCreater brukes av elevene til å lage regelbøker i diverse fag. ExplainEverything brukes for å lage forklarende filmer og illustrasjoner med faglig innhold av elevene. Teams og OneNote erstatter Fronter. Skolen jobber for å utarbeide god pedagogisk bruk av læringsbrettet både i forhold til faglig innhold og i forhold til vurdering og dokumentasjon av læringsarbeidet på læringsbrettet. Vi jobber kontinuerlig for at lærerne skal få tilstrekkelig kompetanse til å benytte verktøyene som ligger i læringsbrettet, i form av interne workshops og erfaringsdeling. Skolens hjemmeside brukes aktivt. Det er eget søk i skolens bibliotek på hjemmesida. Bokutlån på biblioteket blir registrert digitalt av låneren selv. Skolen har en facebookside som oppdateres jevnlig. 9

10 10 Prosesskvalitet Elevundersøkelsen Indekser skole (Høst 2018) skole (Høst 2017) skole (Høst 2016) Trivsel 4,2 4,3 4,4 Støtte fra lærer 4,1 4 4,1 Støtte hjemmefra 4,2 4,2 4,2 Vurdering for læring 3,5 3,4 3,5 Læringskultur 4 3,9 4 Mestring 4 3,9 4 Motivasjon 3,7 3,8 3,8 Elevdemokrati og medvirkning 3,4 3,4 3,5 Felles regler 4 3,9 4 Mobbet av andre elever på skolen 4,6 4,6 4,8 Utdanning og yrkesveiledning (ungdomsskolen) 3,8 3,6 3,6 Praktisk opplæring 3,4 3,4 3,2 Variert opplæring 3,8 3,8 3,9 Relevant opplæring 3,8 3,9 4 Innsats 4 4,1 4,2 Faglig utfordring 4,1 4,1 4,3 10

11 11 Rektors vurdering: Tall fra Elevundersøkelsen 2018 viser at elevene i stor grad trives på. Elevene skårer både trivsel (4,2), støtte fra lærer (4,1) og mestring (4,0) høyt. Samtidig har skolen et utviklingspotensiale da det fortsatt er en vei å gå opp til 5 som er høyeste mulige skåre. Alle lærerteam setter av tid til drøfting av tall fra Elevundersøkelsen for egne klasser. Teamene ser om det er områder i undersøkelsen der deres klasser skiller seg merkbart ut fra resten av trinnet. Videre ser de på hvilke områder som utpeker seg som spesielt gode og om det er områder der resultatene burde vært bedre. I dialog med elevene i klassen drøfter lærerteamet hva som må til for å bevare de gode resultene og hvilke tiltak som må iverksettes for å bedre resultatene på de områdene av undersøkelsen som peker seg ut som mindre gode. Skolens data om mobbing i Elevundersøkelsen for høsten 2018 viser at en større andel elever rapporterer om mobbing enn i Tallet i 2017 representerte allerede da en økning sammenliknet med Skolen ser her at det er store variasjoner mellom trinnene. 7,7 % av de 273 elevene som har besvart Elevundersøkelsen melder om at de har blitt mobbet av andre elever på skolen de siste månedene. Til sammenlikning var tallet i ,8 % og 7,3 % i På dette området er et hvert tall over 0 for høyt. Det er et mål for skolen å sikre at alle elever opplever et trygt og godt skolemiljø som fremmer helse, læring og trivsel. Foreldresamarbeid Skolen opplever å ha et godt samarbeid med de foresatte både formelt og uformelt. Alle klasser har klasseforeldremøter. I tillegg er foreldrene invitert til forestillinger på alle trinn: 10. trinn kulturuka, 9. trinn yrkesmesse, 8. trinn eventyrforestilling. Foresatte inviteres også til MOT-foreldremøte på 8. trinn. Skolens utdanningsrådgivere avholder foreldremøte om videregående skole for foresatte på 10. trinn i høsthalvåret. Nytt skoleåret er at trekantmøte med elever, foresatte og lærere erstattes med foreldremøtet Utsett som gjennomføres på alle trinn på alle ungdomsskolene i kommunen. På 8. trinn er det helsesøster som har ansvar for fellesdelen av dette møtet, på 9. trinn er det politiet og på 10. trinn er det Utekontakten. Utsett tar utgangspunkt i tall fra Ungdataundersøkelsen. Kursopplegget er utarbeidet av Korus Øst. Skolen har et ansvarsavklaringsdokument som omhandler fordeling av ansvar mellom hjem og skole. Dokumentet ble revidert høsten 2016 i møte med foreldrerepresentanter (FAU/SMU), representant fra skolens ledelse og to lærerrepresentanter. Det er avholdt fire møter i SU og fire møter i skolemiljøutvalget. Rektor/assisterende rektor/undervisningsinspektør møtte på første del av alle FAU-møtene. Skolen opplever at det både i FAU og i SU/SMU er interesserte og aktive foresatte som bidrar positivt med konstruktive tilbakemeldinger som bidrar til å gjøre skolen bedre. 11

12 12 Strukturkvalitet Ressursbruk 2015/ / / /2019 Årstimer (60 min) til undervisning 19353* 21030* 21340* 18828* Elevtall Timeramme (60 min) pr. kl. pr. uke 39 42,6 43,2 38,1** * Inkludert t-timer og timer til særskilt norsk ** Skolens tildeling er her summert og delt på 13 klasser (12 + innføringsklassen) Investeringer Det er ikke gjort andre større innkjøp etter implementeringen av ipad 1:1. Helse, miljø og sikkerhet Skoleanlegget gir meget gode fysiske rammevilkår, men mangelen på rom er tydelig. Mange elever er ute fra klasserommet i særskilt norsk, t-timer osv. I tillegg har skolen innføringsklasse. Alle ledige kroker er i bruk hele tiden. Det er tidligere sendt en henvendelse til skolekontoret der vi ber om at det blir sett på muligheten for å gjøre om noe av ett allrom i en av paviljongene til flere grupperom. Skolen bruker Skårerhallen til kroppsøving. Garderober og dusjer der er pusset opp i løpet av de siste årene og er dermed i god forfatning. Vi gjennomfører rutinene som er lagt for HMS-arbeid. Kommunens spørreundersøkelse om det psykososiale arbeidsmiljøet (10 Faktor) gjennomføres etter kommunal plan. Det lages hvert år en handlingsplan for bevarings- og forbedringsområder. Tiltakene i handlingsplanen er utarbeidet i prosess med personalet (bevarings- og forbedringsområder). Alle de ansatte på skolen har medarbeidersamtaler med en i ledelsen hvert år. Skolen har over de siste par årene hatt utvidet fokus på beredskap. Skolen har en egen beredskapsplan. Beredskapsrutiner tas opp med personalet minst en gang i året. 12

13 13 Fravær Fravær elever (gjennomsnittsprosent pr. klasse) 2014/ / / /2018 6,8 % 4,6 % Ikke inkl. innf. og basene 4,0 Ikke inkl. innf. og basene 5,0 Ikke inkludert basene Fravær personale ,2 % 12,1 % 8,7 % 9 % 6,6 % Elevtall GSI pr (Basene og innføringsklassen er inkludert.) Antall elever Årstrinn 2014/ / / / / trinn trinn trinn Totalt IKT Status IKT utstyr: Til elever Til personalet Til adm Totalt Prosjektorer i-pad

14 14 Andre utviklingstrekk Tall fra GSI 2015/ / / /2019 Faglært pedagogisk personale i faste stillinger Spesialundervisning Andel minoritetsspråklige elever Andel med enkeltvedtak om særskilt norskopplæring 100 % 100 % 100 % 100 % 35 elever (12,9 %) med enkeltvedtak. Totalt 5270 årstimer 37 elever (12,9 %) med enkeltvedtak Totalt 6160 årstimer 40 % ** 50 % (inkl. alle tospråklige elever) 34 elever (10,9 %) med enkeltvedtak 46 % (inkl. alle tospråklige elev) 34 elever (11,2 %) 46 % (inkl. alle tospråklige elev) 43 elever (15,8 %) 42 elever (14,5 %) 55 (17,6 %) 46 elever (15,1 %) Timene og elevene fra basen er regnet inn. Disse tallene er fra GSI. ** Flere tospråklige enn dette dette er de som står oppført med et annet morsmål enn norsk. 14

15 15 Kompetanseutvikling 2018 TEMA Lærende ledernettverk Teamutvikling i regi av Varde Hartmark Arbeids- og elevrett for skoleledere (BI) (våren 2018) DELTAKERE Nettverkssamlinger i kommunal regi for ledergruppa Rektor og baseledere (inntil 2 dager) Ass.rektor Strategisk endringsledelse (BI) (høsten 2018) Lederteft (våren 2018) En lærer Nettverkssamlinger lesing Opplæring i bruk av Ipad (RIKT-kurs) for hele personalet Nettverkssamlinger for leseveileder og undervisningsinspektør/spes.ped.koordinator. 4 kursdager og 4 oppfølgingsøkter (halve dager) Videreutdanning engelsk Videreutdanning naturfag Videreutdanning matematikk Spesialpedagogikk Utdanning i veiledning Norsk forlagskurs (2 kurs) En lærer vår En lærer vår En lærer høst En lærer høst To lærere Én lærer + bibliotekar Diverse kurs for bibliotekar: Bibliotekar Bibliofil-kurs, IBBY-møte, Ungdomsbokgilde Bruk ett bilde - samarbeid med HIOA og Nasjonalgalleriet Kurs på Nasjonalgalleriet september 2018 En lærer Kurs for praksislærere høsten 2018 Kurs for nytilsatte 3 lærere En lærer Workshop Dybdelæring og digitalisering (DEKOM) 1 dag Workshop Kritisk tenkning (DEKOM) 1 dag Matematikk nettverk 2 dager 3 lærere + ass.rektor 2 lærere + inspektør 2 lærere + inspektør 15

16 16 Østlandske lærerstevne Alle ansatt Øvre base - Bruk av tvang og makt i skolen - ADHD og tilknytningsvansker - Når barns adferd gjør deg bekymret - Fra vedtak til IOP - Kommunikasjon og konflikthåndtering i arbeid med barn BETT-konferansen SETT-dagene Skolelederkonferansen 2018, 2 dager Dysleksikonferansen IKT-ansvarlig 2 lærere + konst. IKT-anvarlig Rektor og inspektør Rektor og inspektør Landskurs for rådgivere Inntakskonferansen Diverse rådgiverkurs To rådgivere Tre rådgivere, to baseledere og spes.ped.koordinator Tre rådgivere Sosialpedagogisk forum (2 dager) Verkstedsseminar (Barne- og ungdomsfaglige møter) (1 dag) Kurs med Frode Heiestad (PALS) AART-kurs Ass.rektor, sosiallærer Ass.rektor, sosiallærer Hele personalet på fellestid, én tirsdag vår og én tirsdag høst Fagarbeider TIBIR Alle ansatte Øvre base (3 personalmøter og 1 planleggingsdag) SPISS kompetansesenter (2 kurs) 1. Heldagskurs i KAT-kasse/sosiale historier 2. Når hverdagen blir en maktkamp Autisme og utviklingshemming Adferdsvansker, Asberger, Autisme og tvang 3. Tre ansatte på Øvre base (kurs 1) 4. To ansatte Øvre base (kurs 2) Alle ansatte Nedre base (1 dag) Alle ansatte Nedre base (1 dag) Livredning 15 ansatte, inkludert ansatte på basene (enten heldagskurs eller forenklet prøve etter behov) 16

17 17 Satsingsområde 1: Danning og læring På skole skal elevene utvikle bedre resultater i fag og grunnleggende ferdigheter. skole har et godt system for å sikre elevenes læringsutbytte i alle fag. Utviklingsmål Aktiviteter/ tiltak på tvers av kjerneområdene Vurdering skole har implementert ipad som pedagogisk verktøy innenfor skolens kjerneområder: Tilpasset opplæring Elevene jobber med fag og oppgaver tilpasset sitt nivå og sin læringsstil ved bruk av ipad. Dybdelæring Elevene utvikler forståelse av og er i stand til å anvende sentrale elementer og sammenhenger innenfor og på tvers av fag Elevene behersker digitale verktøy på en kritisk og kreativ måte. Kursrekke i regi av Rikt med oppfølging lokalt. Erfaringsdeling Deling i faggrupper av konkrete undervisningsopplegg Lokale ressurspersoner Ressursgrupper innenfor hvert av kjerneområdene. Opplæring i bruk av ulike digitale ressurser som One Note, Teams, ithoughts, Explain everything og Book Creator. Utprøving av omvendt undervisning. Lesson study knyttet opp mot begrepsopplæring/lesing og bruk av ipad Kildekritikk bl.a. ved større involvering av skolens bibliotekar Kursrekke med Rikt er gjennomført. Implementeringen må ses i et lengre perspektiv. Status pr. i dag: Elevene og lærerne bruker ipad i ulik grad. Hva skal vi bruke ipad til? Ithoughts, film, lydfiler m.m Erfaringsdeling gjennom høsten (behov videre for jevnlige «digitale verksted») Ulike utfordringer: Elever med ulik erfaring med bruk av ipad (halve 8.trinn hadde ikke brukt ipad på barnetrinnet) Tips til videre arbeid: kurs for elever i bruk av app er (elevstyrte/lærerstyrte kurs) Tilpasset opplæring - Lettere å tilpasse ift nivå (lærestoff) og læringsstil, lettere å strukturere læringsarbeidet (kan pushe ut sider direkte til elevene, chat mellom elever/lærere om læringsarbeidet) Dybdelæring - Større kreativitet og mer dybdelæring i utforming av ulike løsninger på oppgaver vha ipad elevene tar flere selvstendige valg (lærestoff/kilder, presentasjonsform) Vurdering for læring - Kan bruke OneNote til underveisvurdering i større grad 17

18 18 Ressurspersoner: 2 lærere med nedslag til ipad veiledning/support - Bruk av ipad 1-1 har gitt/gir mulighet for større grad av involvering av elevene i egen læringsprosess Vurdering for læring Elevene involveres i større grad i egen læringsprosess Arbeid med grunnleggende ferdigheter Elevene bruker ipad som verktøy i arbeidet med de grunnleggende ferdighetene og i alle fag Elevene involveres i eget læringsarbeid, bl.a. gjennom egenvurdering for å få trening i å reflektere over og bli bevisst på egen læring Økt bruk av underveisvurdering, bl.a. gjennom klassenotatboka (One Note) Elevstyrte utviklingssamtaler er utprøvd på 10. trinn høsten 2018 (erfaringsdeling tidlig vår 2019) Grunnleggende ferdigheter - Elevene bruker ipad som verktøy i arbeidet med grunnleggende ferdigheter i alle fag 18

19 19 Satsningsområde 2: Danning og inkludering Elevene opplever et godt skole- og læringsmiljø, preget av respekt, inkludering, faglig fokus og godt læringsutbytte Utviklingsmål Aktivitet / tiltak Vurdering skole har felles forventninger til sosialt samspill og sosiale ferdigheter PALS ( , ) Kartlegging av relasjoner og arbeid med disse Følge opp skolens PALS- regler på alle arenaer Håndtering av problematferd Systematisk tilsyn og veiledning av elever Pals-oppdrag Elevundersøkelsen: Felles regler 4,0, felles forventninger til regler 4.3, håndheving av regler 3,7 Stoppunkter med oppdrag; gode beskjeder, ros og anerkjennelse (positive tilbakemeldinger) MOT Holdningsskapende arbeid/lære positivt sosialt samspill og sosiale ferdigheter MOT gjennomført etter programmet Klassemøtemetodikk, opplæring før høstferien på 8. trinn. Videreføring på 9. og 10. trinn Dokument mot krenkende atferd gjennomgås i alle klasser hver høst Nettvett tas opp som tema i alle klasser. Innføring av klassemøtemetodikk 8. trinn er gjennomført Nettvett er tatt opp som tema høsten på 8. trinn og på 10. trinn (8. trinn trekantmøte juni 2018, tema i tentamensoppgaver. Organiserte aktiviteter i friminuttene én gang i uka i samarbeid med elevrådet og Unge motivatorer. Organiserte aktiviteter i friminuttene er i liten grad ivaretatt. Våren 2019 er det planlagt sjakk- og bordtennisturnering, i regi av barnevernspedagog og elever. 19

20 20 VIKTIGE TING Å NEVNE FRA 2018: Bruk ett bilde. Vilthandlerbod, av Frans Snyders. Samarbeidsprosjektet med Høyskolen i Oslo og Akershus og Nasjonalmuseet fortsetter Videreføring av valgfag i aldersblandede grupper. Skolen tilbyr skoleåret følgende valgfag: Fysisk aktivitet og helse (totalt fire grupper, hvorav en med vekt på fotball), Natur og miljø, Demokrati i praksis, Teknologi i praksis, Forskning i praksis, Innsats for andre, Design og redesign, Sal og scene Språk- og valgfagsmesse for 7. trinn og egne elever, mars 2018 Skolen tilbød arbeidslivsfag som et alternativ til 2. fremmedspråk og engelsk fordypning for tredje år på rad (10.trinn) - ipad 1:1 fra februar Mobilfri skole (vedtatt i SU ) - Samarbeidsprosjekt «Sal og scene», forestilling i januar «Framtida er nå» 20