Hvordan arbeider Høgskolen på Vestlandet for at tjenestene til utviklingshemmede i kommunene blir prioritert i vernepleierutdanningen?

Transkript

1 Hvordan arbeider Høgskolen på Vestlandet for at tjenestene til utviklingshemmede i kommunene blir prioritert i vernepleierutdanningen? Fagseksjonsleder Unni Aasen Programkoordinatorer Ingvild Hollekve og Hege Aarlie

2 Høgskulen på Vestlandet Fusjonerte i 2017 Nytt institutt fra 2018 Institutt for velferd og deltaking Kandidatproduksjon vernepleieutdanningen Bergen ca 70 kandidater hvert år Sogndal ca 35 kandidater hvert år Sogndal deltid ca 35 kandidater hvert år Fagstab i Sogndal og Bergen 30 ansatte fordelt på ca 25 årsverk Profesjonsutdanna (vernepleie, sykepleie) Psykologer Pedagoger Fysioterapeuter Sosiologer Statsvitere Jurist 2

3 Ny studieplan for vernepleieutdanningen ved HVL i 2020 Forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger 11 felles læringsutbyttebeskrivelser Ny forskrift knyttet til nasjonale retningslinjer for vernepleierutdanningene i Norge Kompetanseområde 1 Profesjon, etikk og samarbeid Kompetanseområde 2 Miljøterapeutisk arbeid, habilitering og rehabilitering Kompetanseområde 3 Helsefremming og helsehjelp Kompetanseområde 4 Inkludering, deltakelse og rettigheter Kompetanseområde 5 Kritisk tenkning, kunnskapsbasert praksis og innovasjon Forskriftene skal definere de nasjonale rammene for helse- og sosialfagutdanningene. 3

4 Utdrag fra ny formålsbeskrivelse knyttet til vernepleieutdanningen Vernepleierutdanningen er en kunnskapsbasert og praksisrettet helseog sosialfaglig profesjonsutdanning som kvalifiserer for utøvelse av helse-, omsorgs- og velferdstjenester i et livsløpsperspektiv. Utdanningen skal sikre samfunnet kandidater med nødvendig faglig kompetanse i innsatsen for at personer med nedsatt funksjonsevne har muligheter til personlig utvikling og livsutfoldelse på lik linje med andre. 4

5 Utdrag fra formålsbeskrivelsen knyttet til kompetanse Utdanningen gir kompetanse til å samarbeide med brukere, pårørende, andre tjenesteytere og aktører for å fremme selvbestemmelse, deltakelse, mestring, helse og livskvalitet Kandidaten har etter endt utdanning spesielt kompetanse innen miljøterapeutisk arbeid, habilitering og rehabilitering, helsefremming og helsehjelp. Kandidaten har kompetanse om sammensatte behov og utviklingshemming. 5

6 Oppbyggingen av vernepleierutdannelsen ved HVL 1. studieår er fokus på individ Studenten skal tilegne seg faktakunnskap i ulike fag som; anatomi/fysiologi, sykdomslære, farmakologi, medikamentregning, pediatri, psykologi, pedagogikk, motorisk utvikling, gerontologi, geriatri og vitenskapsteori 2. studieår er det fokus på miljø og miljøterapeutisk arbeid Faktakunnskap fra første studieår gir grunnlag for andre studieårs emner og videreføres slik at de kan brukes i ulike vernepleiefaglige tilnærmingsmåter i miljøterapeutisk arbeid, rehabilitering og habilitering. 3. studieår er det fokus på system og rammebetingelser Ulike system- og rammebetingelser som påvirker funksjon, mestring, selvstendighet og deltakelse for den enkelte og grupper 6

7 Fokus på tverrfaglig samarbeid ved HVL Tverrprofesjonelt samarbeid vektlegges i alle tre studieår Innad i institusjonen har vi fellesuker for alle helse- og sosialfag TVEPS: samarbeid med UiB og HVL + Griegakademiet Lenke til TVEPS TPS nettbasert tverrprofesjonelt studium med Sogndal/Haugesund/Bergen 7

8 Fokus i praksis Praksis Vernepleiestudentenenes viktigste læringsarena Anvendelse av teori i praksis Studenter lære av vernepleiere Praksisfeltet lære av studentene Helsebilioteket.no 8

9 Praksisperioder Praksisperioder: Bergen 1. år: helse og omsorg (9 uker) påske til juni 2. år miljø og aktivitetspraksis (12 uker) januar til påske 3. år system- og endringspraksis (11 uker) høst frem til jul Sogndal 2. år: praksis innen helsefaglig arbeid (10 uker høst) 2. år: miljøpraksis (12 uker vår) 3. år: tverrfaglig praksis (10 uker høst) Samordning mellom heltid og deltid 9

10 10

11 Rekruttering Dag for ulike tjenester til å presentere og rekruttere vernepleiestudenter Samarbeidsavtaler med praksisfeltet Gjøre vårt utdanningstilbud bedre kjent Veilederutdanning 11

12 Hvordan legger kommunen til rette for rekruttering av vernepleiere? Hva gjøres - hva kan forbedres hvordan kan vi samarbeide? Kompetanseheving (blir det tilrettelagt for at personalet kan ta vernepleierutdanning) Rekruttering (hvilke rekrutteringstiltak blir satt i verk for å få fagfolk til disse tjenestene) Kompetansebehov. (Hvorfor er vernepleieren fagpersonen tjenesten ønsker? Er det andre kompetansebehov) Erfaringer fra praksisstudier 12

13