Skriftlig eksamen Matematikk 2016 Janneke Tangen 09.11.16 1
Oppgaveform/-innhold 2-delt eksamen med og «uten» hjelpemidler Begge deler av eksamen er utformet slik at oppgavene kan løses på ulike nivåer, dermed skal alle elever få mulighet til å vise det de kan. Samlet sett prøver eksamen elevene i kompetansemål fra alle hovedområder i læreplanen, men ikke nødvendigvis alle. Janneke Tangen 09.11.16 2
Forberedelsesdag Ingen forberedelseshefte, men det bør/ må organiseres lokale forberedelsesdager etter faglærers opplegg. Janneke Tangen 09.11.16 3
Minstekrav for digitale verktøy http://www.matemati kksenteret.no/content /4524/Digitaleverktoy-til-eksamen-imatematikk Janneke Tangen 09.11.16 4
Hvordan falt sensuren ut i 2016? Flere med karakterene 3, 4 og 5 Færre med karakterene 1, 2 og 6. Bergen: snitt 3,4 Prosentvis fordeling av karakterer: 6 5 4 3 2 1 Nasjonalt 2015 2,1 9,3 20,0 27,1 27,1 14,5 Nasjonalt 2016 2,3 15,4 28,3 26,5 20,4 7,1 Bergen 2015 3,0 10,7 22,3 26,2 25,5 12,3 Bergen 2016 2,0 17,4 29,6 28,2 18,6 4,1 Janneke Tangen 09.11.16 5
Prosent på de ulike karakterene 35 Karakterutvikling matematikkeksamen Bergen kommune 2011-2016 30 25 20 15 10 2011 2012 2013 2014 2015 2016 5 0 6 5 4 3 2 1 Karakterer Janneke Tangen 09.11.16 6
Resultatutvikling skriftlig matematikkeksamen 3,5 3,4 3,3 3,2 Karaktersnitt 3,1 3 2,9 2,8 2,7 Standard Bergen kommune Resultat Bergen kommune Nasjonalt snitt 2,6 2012 2013 2014 2015 2016 År Janneke Tangen 09.11.16 7
Hvordan falt oppgavene ut? Mange flere elever fikk vist mer av hva de kan- nivået passet 10. trinn bedre enn tidligere Digitale oppgaver løses greit digitalt, men svært få elever velger å bruke digitale hjelpemidler på annet enn det obligatoriske Manglende forståelse for enkelte begreper Manglende grunnleggende ferdigheter i faget Problemløsning med flere steg skaper ofte vansker Mangelfullt på benevninger, begrunnelser og konklusjoner Digital kompetanse er ulik fra gruppe til gruppe Janneke Tangen 09.11.16 8
Hentet fra forhåndssensurrapporten: Janneke Tangen 09.11.16 9
Erfaringer og signaler fra 2016 Gjør dere selv, elevene og foreldrene kjent med eksamensveiledningen Hva som vektlegges? Hva som kjennetegner kompetanse på ulike nivåer? Begreper, symboler osv Øk fokuset på bruk av grunnleggende ferdigheter Lesing, skriving, regning og digitale ferdigheter Gi elevene mer trening i å begrunne svar, mer formalisert føring og bedre matematisk språkbruk Janneke Tangen 09.11.16 10
Materiell for: God og rettferdig vurdering Janneke Tangen 09.11.16 11
Begreper, forståelse og ferdigheter Problemløsning Kommunikasjon Janneke Tangen 09.11.16 12
Eksempeloppgaver Eksempeloppgaver Om IKT-basert eksamen Digitale verktøy hva må elevene beherske? Eksempler på dokumentasjon med bruk av digitale verktøy Ekstraoppgaver http://www.matematikksenteret.no/ content/4524/digitale-verktoy-tileksamen-i-matematikk Janneke Tangen 09.11.16 13
Eksamensveiledning matematikk Hjelpemidler Innhold Oppgavetyper Språk Fremgangsmåte og forklaring Kjennetegn på måloppnåelse Formler, ferdigheter, kunnskaper, måleenheter, symboler Justert læreplan Janneke Tangen 09.11.16 14
Mål Økt vurderingsfellesskap for lærere Økt læringsutbytte for hver enkelt elev med støtte fra analysene av eksamen Janneke Tangen 09.11.16 15
Mestringsprofil Del 1
Mestringsprofil Del 1
Mestringsprofil Del 2
Mestringsprofil Del 2
Mestringsprofil og elevbesvarelser Mestringsprofil Gjennomgang av deler av fjorårets eksamen og mestringsprofil med små tenke- og diskusjonsstopp. Samarbeid om vurdering Elevbesvarelse A vurderes til kar. 4 Janneke Tangen 09.11.16 20
Hva er god matematikklæring og god matematikkundervisning? Undersøkende matematikkundervisning Relasjonell forståelse (begrepsmessig kunnskap) Selvinnsikt og bevissthet (metakognisjon) Motivasjon (indre) læringsorienterte mål Tilpasset opplæring innenfor klassefellesskapet Tradisjonell tavlegjennomgang og oppgaveløsning Instrumentell forståelse (prosedyrekunnskap) «Ubevisst» Ytre motivasjon (prestasjonsorienterte mål) Nivådeling/ forsering Janneke Tangen 09.11.16 21
Forslag til diskusjon i skolens faggruppe Med utgangspunkt i rapporten om sentrale kjennetegn på god læring og undervisning i matematikk og skolens resultater på eksamen: Hva gjør vi i matematikk som vi er fornøyd med og hvorfor? Hva vil vi gjøre mer av eller annerledes? Diskuter, prioriter og bli enige om noe som skal prøves ut i undervisningen. Del erfaringer, evaluer og prøv ut på nytt. Janneke Tangen 09.11.16 22