Institutt for pedagogikk og livslang læring Eksamensoppgave i PED3009 Fordypning i forskningsmetode Faglig kontakt under eksamen: Tlf.: Eksamensdato: 02.06.2017 Eksamenstid (fra-til): 09.00-13:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte hjelpemidler: Ingen Annen informasjon: Studiepoeng: 7,5 Sensurdato: 27.06.2017 Målform/språk: Bokmål Antall sider (uten forside): 2 Antall sider vedlegg: Informasjon om trykking av eksamensoppgave Originalen er: 1-sidig 2-sidig sort/hvit farger skal ha flervalgskjema Dato Kontrollert av: Sign Merk! Studenter finner sensur i Studentweb. Har du spørsmål om din sensur må du kontakte instituttet ditt. Eksamenskontoret vil ikke kunne svare på slike spørsmål.
Skriv øverst på besvarelsen hvilken metode du svarer på. Du skal bare svare på én av oppgavene. Oppgave 1 Historiske og tekstanalytiske metoder Gjør rede for noen sentrale diskursteoretiske begreper og relasjonen mellom dem. Vis deretter, med grunnlag i Neumanns analysesteg, hvordan du metodisk kan gå fram i en kritisk diskursanalyse. Bruk gjerne et konkret eksempel. Oppgave 2 Kvantitativ metode Du skal studere frafall i videregående skole, og har bestemt deg for å gjennomføre en kvantitativ studie (survey). Hvordan vil du gå frem for å få et passende utvalg til studien? Gjør deretter rede for begrepene validitet og reliabilitet, og drøft hvorfor det er viktig i denne studien. Oppgave 3 Kvalitativ metode, med vekt på Intervju Gjør rede for ulike faser i en forskningsstudie som bruker intervju som eneste metode. Med utgangspunkt i pensum reflekter rundt forskerrollen og hvordan forskeren kan påvirke de ulike fasene i en slik studie både intensjonelt og utilsiktet. Oppgave 4 Videoobservasjon i kvalitativ forskning: Analyse av sosialt samspill i hverdagslivet. Bruk av video er blitt stadig vanligere i studiet av sosiale aktiviteter og praksiser. Eksemplet under er en transkripsjon hentet fra videoinnspillinger av barns aktiviteter i friminuttene i en svensk grunnskole.
1 Olle Ka kan vi utmanar dig till en duell ((lägger sig med överkroppen på 2 pingisbordet tittar i riktning mot Kaj)) 3 Sam ((ställer sig framför Kaj och tar ett av pingis racken)) 4 Kaj Nej men 5 (1.5) 6 Olle Till en riktig kri ga:r duell 7 Sam du vågar inte det 8 Kaj Ska du spela mot mig ((ger racket till Sam)) 9 Sam Ja då så ((tar racket å går till den motsatta sidan av bordet)) 10 Olle ((intar positionen mitt på långsidan av bordet)) Det blir en duell mellan Kaj 11 och Sam ((går å ställer sig uppe vid Sams ände medan dom båda ser på Kaj)) 12 den som får tie poäng (.) vinner (ställer sig mitt på bordsidan)) 13 Kaj ((Slår pingisbollen över mot Sam)) 14 Sam Kör Gjør rede for hva som kjennetegner et godt transkript. Drøft hvilke utfordringer man som forsker står ovenfor i arbeidet med transkribering. Trekk inn begreper som transkriberingskonvensjoner, multimodalitet, forskningsetikk og kvalitet i denne diskusjonen. Eksempelet kan fungere som utgangspunkt for arbeidet med oppgaven.
Pedagogisk institutt Eksamensoppgave i PED3009 Fordypning i forskningsmetode Faglig kontakt under eksamen: Roger Andre Federici (mobil 959 36 231) Nina Volckmar (mobil 976 13 180) Anne-Lise Sæteren Songedal (mobil 959 03 201) Pål Aarsand (mobil 405 78 079) Eksamensdato: 20.5.2015 Eksamenstid (fra-til): 09:00-13:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte hjelpemidler: Ingen Annen informasjon: Studiepoeng: 7,5 Sensurdato: 10.6.2015 Skriv øverst på eksamensoppgaven hvilken metode du svarer på. Du skal kun svare på en av oppgavene. Målform/språk: Bokmål Antall sider: 2 Antall sider vedlegg: 0 Merk! Studenter finner sensur i Studentweb. Har du spørsmål om din sensur må du kontakte instituttet ditt. Eksamenskontoret vil ikke kunne svare på slike spørsmål.
Skriv øverst på eksamensoppgaven hvilken metode du svarer på. Du skal kun svare på en av oppgavene. Oppgave 1 Historiske og tekstanalytiske metoder Kritisk diskursanalyse betegnes gjerne som både teori og metode. Redegjør først for noen sentrale elementer innen kritisk diskursteori slik som dominerende representasjoner, makt, motstand og hegemonisk kamp. Vis deretter kort hvordan man metodisk kan gå frem i en kritisk diskursanalyse. Oppgave 2 Kvantitativ metode Gjør rede for hvordan man kan operasjonalisere latente begrep. Drøft hvordan du som forsker kan arbeide for å sikre kvalitet i hele operasjonaliseringsprosessen. Oppgave 3 Kvalitativ metode med fokus på intervju Du skal gjennomføre en kvalitativ studie hvor intervju er eneste datainnsamlingsmetode. Problemstillingen for studien er: Hvordan opplever lærere gjennomføringen av kartleggingsprøvene? Gjør rede for ulike typer intervju, og velg hvilken type du vil benytte i den skisserte studien. Drøft kort hvor mange forskningsdeltakere det kan være formålstjenlig å intervjue i denne studien, ut fra intervjutypen du har valgt. Drøft til slutt hvordan du kan sikre kvaliteten i studien. Oppgave 4 Fordypning kvalitativ metode med fokus på sosial interaksjon I studiet av sosialt samspill kan bruken av transkripter være et nyttig verktøy. Gjør rede for fordeler og ulemper ved bruken av transkripter i forskning som fokuserer på sosialt samspill. Drøft utfordringer knyttet til valg som forskeren må gjøre i forbindelse med transkriberingen.
Pedagogisk institutt Eksamensoppgave i PED3009 Fordypning i forskningsmetode Faglig kontakt under eksamen: Roger Andre Federici (mobil 959 36 231) Nina Volckmar (mobil 976 13 180) Anne-Lise Sæteren Songedal (mobil 959 03 201) Pål Aarsand (mobil 405 78 079) Eksamensdato: 10.12.2014 Eksamenstid (fra-til): 09:00-13:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte hjelpemidler: Ingen Annen informasjon: Studiepoeng: 7,5 Sensurdato: 9.1.2015 Skriv øverst på eksamensoppgaven hvilken metode du svarer på. Du skal bare svare på en av oppgavene. Målform/språk: Bokmål Antall sider: 2 Antall sider vedlegg: 0 Merk! Studenter finner sensur i Studentweb. Har du spørsmål om din sensur må du kontakte instituttet ditt. Eksamenskontoret vil ikke kunne svare på slike spørsmål.
Skriv øverst på eksamensoppgaven hvilken metode du svarer på. Du skal bare svare på én av oppgavene. Oppgave 1 Historiske og tekstanalytiske metoder Gjør rede for noen sentrale diskursteoretiske begreper og relasjonen mellom dem. Vis deretter, med grunnlag i Neumanns analysesteg, hvordan du metodisk kan gå fram i en kritisk diskursanalyse. Bruk gjerne et konkret eksempel. Oppgave 2 Kvantitativ metode Gjør rede for og drøft hvordan man kan utvikle sammensatte mål og hvorfor slike mål er egnet for å fange opp latente begrep (teoretiske/abstrakte begrep). Legg særlig vekt på hvordan du som forsker kan sikre kvalitet i alle deler av denne prosessen. Oppgave 3 Kvalitativ metode med fokus på intervju Forskningsetiske retningslinjer er blant annet utarbeidet for å hjelpe forskeren med å ivareta forskningsetiske hensyn. Gjør kort rede for sentrale punkter i forskningsetiske retningslinjer. Drøft deretter hvilke utfordringer dette kan føre til i en kvalitativ studie hvor intervju brukes som eneste datainnsamlingsmetode. Oppgave 4 Fordypning kvalitativ metode med fokus på sosial interaksjon Når fokus rettes mot sosialt samspill er transkripter en sentral del av forskningshåndverket. Gjør rede for hva et transkript er og hvilken funksjon dette fyller i forskningstekster. Drøft utfordringer knyttet til valg som forskeren må ta i forbindelse med transkriberingen.
Pedagogisk institutt Eksamensoppgave i PED3009 Fordypning i forskningsmetode Faglig kontakt under eksamen: Roger Andre Federici (mobil 959 36 231) Karl-Arne Korseberg (mobil 926 44 899) Anne-Lise Sæteren Sognedal (mobil 959 03 201) Pål Aarsand (mobil 405 78 079) Eksamensdato: 22.5.2014 Eksamenstid (fra-til): 09:00-13:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte hjelpemidler: Ingen Annen informasjon: 7,5 studiepoeng Skriv øverst på eksamensoppgaven hvilken metode du svarer på. Du skal bare svare på en av oppgavene. Målform/språk: Bokmål Antall sider: 2 Antall sider vedlegg: 0 Merk! Studenter finner sensur i Studentweb. Har du spørsmål om din sensur må du kontakte instituttet ditt. Eksamenskontoret vil ikke kunne svare på slike spørsmål.
Skriv øverst på eksamensoppgaven hvilken metode du svarer på. Du skal bare svare på én av oppgavene. Oppgave 1: Kvalitativ metode med fokus på intervju Intervju benyttes gjerne som eneste datainnsamlingsmetode i noen kvalitative studier. Gjør rede for de ulike fasene i en slik studie. Drøft deretter hvordan forskeren kan påvirke de ulike fasene. Oppgave 2: Kvalitativ metode med fokus på interaksjon Videokamera er et sentralt verktøy for innsamling av data i kvalitativ forskning med fokus på sosial interaksjon. Gjør rede for og drøft utfordringer og fordeler i bruken av video i kvalitativ forskning. Oppgave 3: Historiske og tekstanalytiske metoder Gjør rede for hva som menes med primære og sekundære kilder. Drøft deretter hvilke kildekritiske hensyn man bør ta i valg av kilder innenfor historiske forskningsmetoder. Oppgave 4: Kvantitativ metode Gjør rede for hvordan man kan utvikle sammensatte mål. Drøft deretter hvordan du som forsker kan arbeide for å sikre god begrepsvaliditet. Side 2 av 2
Pedagogisk institutt Eksamensoppgave i PED3009 Fordypning i forskningsmetode Faglig kontakt under eksamen: Roger Andre Federici (mobil 959 36 231) Karl-Arne Korseberg (mobil 926 44 899) Anne-Lise Sæteren Sognedal (mobil 959 03 201) Pål Aarsand (mobil 405 78 079) Eksamensdato: 11.12.13 Eksamenstid (fra-til): 09:00-13:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte hjelpemidler: Ingen Annen informasjon: Skriv øverst på eksamensoppgaven hvilken metode du svarer på. Du skal bare svare på en av oppgavene. Målform/språk: Bokmål Antall sider: 2 Antall sider vedlegg: 0 Merk! Studenter finner sensur i Studentweb. Har du spørsmål om din sensur må du kontakte instituttet ditt. Eksamenskontoret vil ikke kunne svare på slike spørsmål.
Skriv øverst på eksamensoppgaven hvilken metode du svarer på. Du skal bare svare på en av oppgavene. Oppgave 1: Kvalitativ metode med fokus på intervju Intervju er en sentral datainnsamlingsmetode i kvalitativ forskning. Gjør rede for og drøft utfordringer og fordeler med å benytte intervju som eneste datainnsamlingsmetode i en kvalitativ studie. Oppgave 2: Kvalitativ metode med fokus på interaksjon En sentral teknikk for innsamling av data i kvalitativ forskning er observasjon. Gjør rede for og drøft utfordringer og fordeler i bruken av video i observasjoner. Oppgave 3: Historiske og tekstanalytiske metoder Gjør rede for noen sentrale diskursteoretiske begreper og drøft deretter forholdet mellom teori og metode innenfor diskursanalytiske tilnærminger. Oppgave 4: Kvantitativ metode Gjør rede for hvordan man kan operasjonalisere teoretiske begrep (f.eks. motivasjon). Drøft deretter hvordan du som forsker kan arbeide med å sikre reliabilitet og validitet knyttet til operasjonalisering. Side 2 av 2
Pedagogisk institutt Eksamensoppgave i PED 3009 Fordypning i forskningsmetode Faglig kontakt under eksamen: Anne-Lise Sæteren Sognedal (959 03 201) Per Frostad (73 55 11 51) Pål Aarsand (405 78 079) Fride Flobakk (476 61 507) Eksamensdato: 27.5.2013 Eksamenstid (fra-til): 09:00 13:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte hjelpemidler: ingen Annen informasjon: Skriv øverst på eksamensoppgaven hvilken metode du svarer på. Du skal bare svare på en av oppgavene Målform/språk: bokmål Antall sider: 2 Antall sider vedlegg: 0 Merk! Studenter finner sensur i Studentweb. Har du spørsmål om din sensur må du kontakte instituttet ditt. Eksamenskontoret vil ikke kunne svare på slike spørsmål.
Skriv øverst på eksamensoppgaven hvilken metode du svarer på. Du skal bare svare på en av oppgavene. Oppgave 1 Tekstanalytiske metoder Kritisk diskursanalyse er en sentral tekstanalytisk metode. Redegjør for de teoretiske begrepene diskurs, dominerende representasjon, makt, motstand og hegemonisk kamp. Forklar deretter hvordan man metodisk kan gå frem i en kritisk diskursanalyse. Oppgave 2 Kvalitativ metode med vekt på intervju Drøft påstanden «Forskeren er det viktigste instrumentet i kvalitativ forskning». Ta gjerne utgangspunkt i kvalitet i kvalitativ forskning når du drøfter påstanden. Oppgave 3 Kvantitativ metode Gjør greie for og drøft hvordan en kan kvalitetssikre alle deler av forskningsprosessen i kvantitativ metode. Oppgave 4 Kvalitativ metode med fokus på interaksjon I studiet av sosialt samspill er observasjon en vanlig datainnsamlingstrategi. Drøft fordeler, ulemper og utfordringer ved bruk av observasjon i studie av barns aktiviteter i skolen. Side 2 av 2 L:\EKSAMEN\EKSAMEN VÅR 2013\Eksamensoppgaver\PED3009\Eksamensoppgave i PED3009 - felles.doc
Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Pedagogisk institutt BOKMÅL/NYNORSK EKSAMEN I: PED 3009 FORDYPNING I FORSKNINGSMETODE FAGLIG KONTAKT UNDER EKSAMEN: Anne-Lise Sæteren Sognedal (959 03 201) Per Frostad (73 55 11 51) Pål Aarsand (405 78 079) Fride Flobakk 476 61 507) DATO: 21.12.2012 1 dag av 1 Ant. timer: 4 timer Studiepoeng : 7,5 Tillatte hjelpemidler : Ingen Sidetall bokmål : 1 1/2 Sidetall nynorsk : 1 Sidetall engelsk : 0 Antall vedlegg : 0 Sensurdato: 21.1.2013 BOKMÅL Skriv øverst på eksamensoppgaven hvilken metode du svarer på. Du skal bare svare på en av oppgavene. Oppgave 1 KVALITATIV METODE MED FOKUS PÅ INTERVJU Gjør rede for ulike prosedyrer for å sikre kvaliteten i en kvalitativ studie. Drøft mulige utfordringer knyttet til én eller flere av disse prosedyrene. Ta gjerne utgangspunkt i eget masterprosjekt. Oppgave 2 HISTORISKE OG TEKSTANALYTISKE METODER Kritisk diskursanalyse betegnes gjerne som både teori og metode. Redegjør først for noen sentrale elementer innen kritisk diskursteori slik som dominerende representasjoner, makt, motstand og hegemonisk kamp. Vis deretter kort hvordan man metodisk kan gå frem i en kritisk diskursanalyse.
Oppgave 3 KVALITATIV METODE MED FOKUS PÅ INTERAKSJON Kvalitet er sentralt i all forskning. Diskutere ulike strategier du kan bruke for å styrke kvaliteten i kvalitative studier. Oppgave 4 KVANTITATIV METODE Gjør rede for viktige trinn i forskningsprosessen i et kvantitativt forskningsprosjekt. Gjør spesielt rede for kvalitetssikring av data.
NYNORSK Skriv øvst på eksamensoppgaven kva for ein metode du svarar på: Du skal berre svare på ein av oppgåvene Oppgåve 1 KVALITATIV METODE MED FOKUS PÅ INTERVJU Gjer greie for ulike prosedyrar for å sikre kvaliteten i ein kvalitativ studie. Drøft moglege utfordringer knytta til ein eller fleire av disse prosedyrane. Ta gjerne utgangspunkt i eige masterprosjekt. Oppgåve 2 HISTORISKE OG TEKSTANALYTISKE METODAR Kritisk diskursanalyse reknas gjerne som både teori og metode. Gjer greie for nokre sentrale element innan kritisk diskursteori slik som dominerande representasjonar, makt, motstand og hegemonisk kamp. Vis dernest kort korleis ein metodisk kan gå fram i ein kritisk diskursanalyse. Oppgåve 3 KVALITATIV METODE MED FOKUS PÅ INTERAKSJON Kvalitet er sentralt i all forsking. Diskuter ulike strategiar du kan bruke for å styrke kvaliteten i kvalitative studium. Oppgåve 4 KVANTITATIV METODE Gjer greie for viktige trinn i forskningsprosessen i eit kvantitativt forskningsprosjekt. Gjer særskilt greie for kvalitetssikring av data. MERK: Eksamensresultatet vil bli tilgjengelig på studentweb. Instituttet og Eksamenskontoret svarer ikke på slike telefoner.