Fremdriftsplan, 5. trinn, RLE (basert på VIVO 5-7, Gyldendal) Måned Kompetansemål - K06 Læringsmål / delmål Kjennetegn på måloppnåelse / kriterier Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: August Etikk i familien s. 8-15 September Filosofi i klasserommet s. 16-21 Å leve som jøde s.50-53 Oktober Jødiske høytider s.54-61 November forklare hva filosofi og etikk er samtale om etikk i forbindelse med ulike familieformer, forholdet mellom kjønnene, ulik kjønnsidentitet og forholdet mellom generasjonene samtale om filosofi, religion og livssyn som grunnlag for etisk tenkning og kunne drøfte noen moralske forbilder fra fortid og nåtid samtale om jødedom, jødisk gudsbilde, menneskesyn, trosbekjennelsen, aktuelle etiske utfordringer og utvalgte tekster forklare jødisk kalender og tidsregning og beskrive jødiske høytider og sentrale ritualer samtale om kristendom, kristen Eleven skal kunne forklare hva etikk er. de ulike familieformer. hva det menes med filosofi. Eleven skal kunne vite hva det vil si med filosofi i skolen. hvordan jødene tolker sitt liv og tro. de jødiske høytider. hvordan de kristne tolker sitt
Å leve som kristen s. 84-97 Desember Kristendommens historie s. 124-133 Januar Uke 2-5 Islam Å leve som muslim De fem søylene s. 168-171 Februar Uke 6-7 Islam forts. Hverdag og høytid s. 174-177 gudsbilde, menneskesyn, aktuelle etiske utfordringer og utvalgte kristne tekster fortelle om sentrale hendelser og personer i kristendommens historie i Norge fram til reformasjonen fortelle om sentrale hendelser og personer i kristendommens historie i Norge fram til reformasjonen Samtale om islam, islamsk de fem søyler Samtale om islam, islamsk de fem søyler og aktuelle etiske utfordringer. Beskrive islamske høytider og sentrale ritualer. liv og tro. Eleven skal lære om de første kristne og forfølgelse av kristne. Eleven skal kjenne til reformasjonen. kristendommen i middelalderen. Kunne vise på et kart hvor i verden det er flest muslimer. Fortelle om de fem søylene ved hjelp av et tankekart. kunne bidra med innspill i en samtale om en eller flere av søylene. Kunne fortelle hva ordene halal og haram betyr. Kunne si noen setninger om hva som skjer med en muslim etter fødselen og i forbindelse med døden. Kunne si noe om hvordan muslimer feirer id. Jeg kan vise på et kart hvor i verden det er flest muslimer. Jeg kan fortelle om de fem søylene når jeg har et tankekart eller en tabell foran meg. Jeg kan bidra med innspill i en samtale om en eller flere av søylene. Jeg kan fortelle hva ordene halal og haram betyr. Jeg kan gi minst to eksempler på situasjoner der muslimer må tenke på hva som er lov og Uke 8 Mars Uke 9-12 Bibelen Det gamle Forklare Bibelens oppbygning, finne fram i bibelske tekster og reflektere over forholdet mellom Bibelen og språk og kultur. Gjøre rede for sentrale VINTERFERIE Jeg kan forklare forskjellen på Det gamle testamentet og Det nye testamentet. Jeg kan si hvor mange bøker Bibelen består av. Jeg kan skrive en kort tekst
testamentet De kristnes hellige skrifter s. 98-99 Bibelen påvirker språket vårt s. 100-101 Det gamle testamentet s.102-103 Mars/april 13-15 Livssynshumanismen Hva er et livssyn s. 202 Humansime kan være t livssyn s. 203 Hva er viktig for en livssynshumanist s. 204-205 Human-Etisk Forbund 206-207 Lære å ta egne valg (ritualer) s. 208-209 fortellinger fra Det gamle testamentet fra fedrehistorien til profetene. Samtale om hva et livssyn kan innebære Forklare hva et humanistisk livssyn er, og samtale om humanistisk livstolkning og etikk med vekt på virkelighetsforståelse, menneskesyn, aktuelle etiske utfordringer ( ) Samtale om bakgrunn og særpreg for Human-Etisk Forbund i Norge. Beskrive markeringer og sentrale seremonier innenfor livssynshumanismen i Norge. Kunne bidra i en samtale om hva et livssyn kan være. Kunne forklare hva et humanistisk livssyn er. Lage faktasetninger som forteller hva som er viktig for en livssynshumanist. Kunne forklare hva ordene ateist og agnostiker er. Kunne samtale om hvordan en livssynshumanist ser på mennesket. Kunne forklare hvorfor forskning og vitenskap er viktig for en livssynshumanist, Kunne bidra i en samtale om hvordan regler har blitt forandret når mennesker har tenkt nye tanker. om Bibelens hovedfortelling. Jeg kan nevne fire bibelske navn som er i bruk i dag. Jeg kan gi eksempler på hvordan navn fra Bibelen brukes med negativ eller positiv betydning i dag. Jeg kan nevne ulike typer bøker som fins i Det gamle testamentet. Jeg kan tegne en tidslinje og vise på den når fortellingene fra Det gamle testamentet er fra. Jeg kan navnet på noen av bøkene i Det gamle testamentet. om hva et livssyn kan være Jeg kan forklare hva et humanistisk livssyn er. Jeg kan lage tre faktasetninger som forteller hva som er viktig for en livssynshumanist. Jeg kan forklare hva ordene ateist og agnostiker betyr. om hvordan en livssynshumanist ser på mennesket. Jeg kan forklare hvorfor forskning og vitenskap er viktig for en livssynshumanist. om hvordan regler har blitt forandret når mennesker har tenkt nye tanker. Jeg kan skrive en fagtekst om Human-Etisk forbund
Uke 16 April/Mai Uke 17-20 Hinduismen Hva er en hindu? s. 236 Hva tror en hindu på? s. 237-239 Ritualer fra fødsel til død s. 240-241 Ber hver morgen og kveld 242-243 Høytider 244-245 Mai/Juni Samtale om sentrale fortellinger i hinduismen Samtale om hinduisme, hinduistisk livstolkning og etikk med vekt på noen guder og gudinner, synet på tilværelsen og det guddommelige, menneskesyn, aktuelle etiske utfordringer og utvalgte tekster. Samtale om buddhisme, buddhistisk livstolkning og etikk med vekt på Buddha, PÅSKEFERIE Jeg kan lage forslag til et navnefestdokument. Jeg kan fortelle om seremonier som Human-Etisk Forbund arrangerer. Jeg kan finne ut hvor mange ungdommer som velger humanistisk konfirmasjon hvert år. Jeg kan lage en brosjyre som beskriver seremonier innenfor livssynshumanismen. Jeg kan lage en tegning som viser hva dharma er. Jeg kan fortelle hva samsara og gjenfødsel er. Jeg kan lage fem faktasetninger om hinduistisk tro. Jeg kan fortelle om regler som er viktige for hinduer. om hinduistisk tro. Jeg kan lage en oversikt over hvordan hinduer gjør pudsja. Jeg kan lage en liste som viser seremonier i en hindus liv. Jeg kan fortelle hvorfor hinduer ber til ulike guder. Jeg kan forklare hva en månekalender er. Jeg kan lage en presentasjon som forteller om en av hinduismens fester. Jeg kan finne eksempler på handlinger og tanker som gir god eller dårlig karma.
Uke 21-24 Buddhismen Buddhas lære s. 270-271 Veien mot nirvana s. 272-273 Hverdag og høytid s. 274-277 Skikkene er ikke like s. 278-279 synet på tilværelsen, menneskesynet, læren, ordenssamfunnet, aktuelle etiske utfordringer og utvalgte tekster. Forklare en buddhistisk høytidskalender og beskrive buddhistiske høytider og sentrale ritualer. Jeg kan fortelle hvordan buddhister ser på nirvana. om gjenfødsel. om de fire edle sannheter. om den åttedelte veien. Jeg kan ved hjelp av tankekart/stikkord si hva den åttedelte veien består av.hva en buddhist mener er rett og galt. Jeg kan fortelle hva pudsja er, og hvordan det utføres hjemme og i templene. Jeg kan fortelle om de tre juvelene. Jeg kan fortelle om den buddhistiske kalenderen. Jeg kan forklare hva måneår er. Jeg kan fortelle om hvordan buddhister feirer vesak og vulan. Jeg kan skrive faktasetninger om buddhistiske skikker. Jeg kan fortelle om unge gutters innvielse i klosteret.