Vurderingskriteriene i kroppsøving Elever og lærere har et gjensidig ansvar for at læreren har grunnlag for å vurdere elevenes oppnådde kompetanse i fag. Kunnskapsdepartementet har fastsatt endringer i vurderingsforskriften for å tydeliggjøre dette. Elevene, lærlingene og lærekandidatene, sammen med lærerne og instruktørene, har et gjensidig ansvar for at lærerne og instruktørene har et tilstrekkelig grunnlag for å vurdere deres kompetanse i fagene. Eleven, lærlingen og lærekandidaten har et ansvar å møte fram til og delta aktivt i opplæringen. Stort elevfravær kan resultere i at læreren ikke har tilstrekkelig grunnlag for å vurdere elevens kompetanse. Lærerens ansvar består i å legge til rette for at hun eller han får et tilstrekkelig grunnlag til å vurdere kompetansen til eleven, lærlingen og lærekandidaten, slik at opplæringsretten blir oppfylt. Endringene er i forskrift til opplæringsloven 3-3 tredje ledd, 4-3 tredje ledd og forskrift til privatskoleloven 3-3 tredje ledd. De har vært på høring, med høringsfrist 23. juni. Endringene trådte i kraft 4. august.
Innsats Innsats i faget kroppsøving innebærer at eleven prøver å løse faglige utfordringer etter beste evne uten å gi opp, viser selvstendighet og utfordrer egen fysiske kapasitet. Det innebærer at eleven samarbeider med andre og bidrar til at andre lærer i faget. Det skal ha innvirkning på karakteren at eleven fortsetter å øve også når det ikke gir resultater i prestasjon eller ferdighetsutvikling. Det å være i bevegelse og bli kjent med seg selv gjennom kroppslig utfoldelse er en del av formålet for faget. Bruke tester i kroppsøving? Hva er formålet med testen, og hvilke prinsipper ligger til grunn for de ulike testene? I lys av kompetansemålene og formålet med faget vil det i de fleste sammenhenger gi mer mening å bruke testene for at elevene skal få erfaring og innsikt i testing, enn for å spesialisere elevenes fysiske eller tekniske ferdigheter. Det kan gi mye læring å utforme tester, og la elevene prøve seg som testledere der de skal organisere, gjennomføre og registrere for hverandre. Testene kan da være utgangspunkt for samtaler og refleksjon sammen med elevene, for eksempel om hva som påvirker testresultatene. Elevene kan dermed selv få innsikt i forutsetningene ved å vurdere egne testresultater og gi et grunnlag for å utvikle kompetanse. Hva skal for eksempel til for å komme inn på studier som stiller fysiske krav?
Kompetansemål etter 10.årssteget for 8A 2017 Mål for opplæringa er at eleven skal kunne; Kompetansemål Førebyggje og gje førstehjelp ved idrettsskadar. Praktisere friluftsliv i ulike naturmiljø og gjere greie for allemannsretten. Opplæring/mål Opplæring i å forebygge og gi førstehjelp ved idrettsskader, både teoretisk og praktisk. Gjøre rede for og praktisere PRICE-prinsippet. Eget vedlegg med spesifikke vurderingskriterier. Korte repetisjoner. Tur til Lisjflåget/Storflåget. Bruke terrenget rundt skolen til allsidige aktiviteter Bruke leik og ulike treningsformer for å utvikle eigen kropp og helse. Bruke leik og ulike treningsformer for å utvikle eigen kropp og helse. Trene på og bruke ulike ferdigheiter i utvalde lagidrettar, individuelle idrettar og alternative rørsleaktivitetar Praktisere fair play ved å bruke eigne ferdigheiter og kunnskapar til å gjere andre gode. Praktisere og forklare grunnleggjande prinsipp for trening. Ulike lekinspirerte aktiviteter som langball, sisten, kanonball etc.. Varierte aktiviteter som snørugby, ishockey, skøyter, ski, frisbee golf, styrketrening, fotball etc.. Oppmuntre medelever, gjøre sitt beste, søke jevnbyrdige konkurrenter og forsøke å følge reglene. Praktisere ulik trening gjennom bruk av treningsprinsippene: progressivitet, kontinuitet, spesifisitet og variasjon og kunne forklare disse prinsippene.
PERIODE TRENING OG LIVSSTIL IDRETTSAKTIVITET FRILUFTSLIV PERIODE 1 Elevene vil Valg av utstyr klær: Kunnskap om og bruk av August - gjennomføre flere Hva er fornuftig bekledning nærmiljøet; Linebakken september konkrete øvelser. ved fysisk aktivitet (basseng, (lysløypa), Storflåget, skolens Blant annet styrke, gymsal, ute)? uteområde arm, mage, spenst, Treningslære: planlegge og gjennomføre harres, osv Oppvarming turer til ulike årstider, Hvorfor varme opp? medregnet overnatting ute Hvordan varme opp? Løping og orientering Utholdenhet Hvorfor trene utholdenhet? Hvordan trene utholdenhet? Praktisere fair play ved å bruke egne ferdigheter og kunnskaper for å gjøre gode PERIODE II Ishockey Erfaring med turer på barmark Oktober - Snørugby Praktisere fair play ved å og snø for eksempel fottur, desember bruke egne ferdigheter og skitur, sykkeltur og skøytetur Elevene vil gjennomføre flere kunnskaper for å gjøre gode Erfaring med å være ute om konkrete øvelser. Blant annet vinteren. styrke, arm, mage, spenst, harres, osv
Vurderingskriterier Idrettsaktivitet Kompetansemål Elevene skal kunne Trene på og bruke ulike ferdigheter i utvalgte lagidretter, individuelle idretter og alternative bevegelsesaktiviteter. Praktisere fair play ved å bruke egne ferdigheter og kunnskaper til å gjøre andre gode. Lav grad av Deltar i idrettene, men viser lite initiativ og engasjement. Utfører en del sentrale teknikker på enkelt og grov motorisk vis. Klarer ikke å koordinere ulike momenter. Har vanskelig for å tolke regler, har ikke samspill med de andre elevene og har ikke ferdigheter og kunnskap til å gjøre andre gode. Middels grad av Viser interesse i arbeidet med idrettene. Begynner å få tak på en del sentrale teknikker, men har fremdeles litt vansker med å koordinere ulike momenter. Har forståelse for spillets regler, har til tider samspill med de andre elevene og har viser til tider ferdigheter og kunnskap til å gjøre andre gode. Høy grad av Er meget aktiv og interessert. Viser god utførelse av sentrale teknikker, og klarer å koordinere ulike momenter. Bevegelsene er i ferd med å bli automatisert. Har stor forståelse for spillets regler, har godt samspill med de andre elevene og viser gode ferdigheter og kunnskap til å gjøre andre gode.
Friluftsliv Kompetansemål Elevene skal kunne Praktisere ulike former for friluftsliv i ulike naturmiljø. Planlegge og å gjennomføre turer til ulike årstider, medregnet overnatting ute. Lav grad av Deltar, men er lite motivert for uteaktiviteter. Mangler kunnskap om, og forståelse for hva som kreves for å ferdes trygt i naturen (bekledning, utstyr, oppakning, forsyning kartkunnskaper m. m). Middels grad av Viser interesse for friluftsliv. Viser en del kunnskaper om, og forståelse for hva som kreves for å ferdes trygt i naturen uavhengig av årstid. Høy grad av Viser stor iver og interesse for friluftsliv. Viser god innsikt og forståelse for hvordan man kan bruke naturen på en positiv og trygg måte til alle årstider. Trening og livsstil Kompetansemål Elevene skal kunne Nytte ulike treningsformer med utgangspunkt i kjente aktiviteter. Forklare samanhengen mellom fysisk aktivitet, livsstil og helse Lav grad av Har kjennskap til noen treningsformer, men kan ikke gjøre greie for hensikten med dem. Vet at mosjon er sunt, men kan ikke si hvorfor. Middels grad av Kan nytte ulike treningsformer og til en viss grad gjøre greie for hensikten med dem. Kan i noen grad gjøre greie for sammenhengerhelse, livsstil og mosjon. Høy grad av Har kjennskap til et bredt utvalg treningsformer, og kan gjøre greie for hensikten med dem. Har god innsikt i sammenhenger mellom fysiske aktiviteter, livsstil og helse.
Egenvurdering i faget kroppsøving Dato: Navn: Holdninger og samarbeidsevne Mål: Gjennom handling skal du vise vilje til å samarbeide med medelever og lærer; Måloppnåelse: I hvilken grad har du i denne perioden; - vært positiv overfor medelever og oppmuntret dem til innsats? - vist interesse, initiativ og engasjement i timene? - vært med på å skape trivsel i timene? - vist evne til å samarbeide med andre elever og lærer? - prøvd å være positiv også til aktiviteter du i utgangspunktet ikke liker så godt? - vist evne til selvstendighet, ved for eksempel å delta aktivt selv om lærer ikke nødvendigvis passer på hele tiden? - klart å følge regler, både spilleregler og sosiale regler? - prøvd å involvere elever som ikke behersker lagspill så godt, ved for eksempel å sentre til dem når det har vært naturlig i spillets gang? - husket gymtøy eller hatt med melding når du ikke har kunnet delta? Jeg har oppfylt disse kriteriene i liten grad middels grad høy grad
Innsats og ferdigheter Mål: Gjennom aktivitetene skal du vise vilje til å yte ditt beste, og presentere ferdigheter så godt du kan i hver enkelt aktivitet; Måloppnåelse: Innsats; Hvordan har innsatsen din vært i denne terminen? Tekniske ferdigheter; Hvordan er ferdighetene dine i de idrettene og aktivitetene vi har arbeidet med? Idretter denne terminen; Jeg har stort sett vist lav innsats bra innsats god innsats Idrettene nedenfor mestrer jeg i: i liten grad i middels grad i høy grad Jeg får til noen enkle momenter/ teknikker, men jeg får ikke til å sette dem sammen til en helhet og bruke dem i aktiviteten. Jeg får til en del momenter/ teknikker, og klarer til en viss grad å sette dem sammen til en helhet og bruke dem i aktiviteten. Jeg får til mange momenter/ teknikker, og klarer fint å sette dem sammen til en helhet og bruke dem i aktiviteten. - - - Grunntrening; Hvordan er din utholdenhet/kondisjon? Min kondisjon - burde vært mye bedre. - er brukbar, men kunne med fordel vært bedre. - er meget bra.
Hvilken karakter mener du beskriver nivået ditt i kroppsøving i dag? 1 2 3 4 5 6 Er du fornøyd med det? Ja Nei Hvis nei, hva er målet ditt og hvordan skal du oppnå det?
ELEVSAMTALE - kroppsøving Dato: Navn: Lærer og elev prater gjennom elevens utfylte egenvurderingsskjema. Lærer kommenterer elevens svar på de enkelte punktene i egenvurderingen. Elev og lærer blir enige om hva eleven må jobbe med i fortsettelsen. Lærer mener at eleven har et; a) svært realistisk bilde av sitt nivå i faget b) har et ganske realistisk bilde av sitt nivå i faget c) har et urealistisk bilde av sitt nivå i faget Jeg bekrefter herved at vi har sett gjennom egenvurderingsskjemaet mitt. Lærer har kommentert mine vurderinger og gitt meg tips om hva jeg må jobbe videre med. Elevens underskrift Lærers underskrift