Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN Gjennom hele året: - lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger - samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon. - lese av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse - finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i på skjerm og papir - skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i egen skriving - variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving - forklare hvordan man gjennom språkbruk kan krenke andre - gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TV-program (f.eks. etter besøk fra den kulturelle skolesekken) NB! Kapitlene om rettskriving i Språkboka (Kap 9-11, 18 21, 29-32 og 37), kommer ikke inn under Kunnskapsløftet. Det bør likevel jobbes med dette i løpet av året. Dette gjelder også kapittelet om å lage spm til en tekst (Kap.14). Husk å sette av tid til disse læringsstrategiene på 4.trinn (se eget skriv): Læringsvenn Nøkkelord Utvidet tankekart Faktasetninger Lage spørsmål (med svar) til tekst Lese tabeller Lese av info i diverse typer fag Problemløsningsskjema (tekstoppgaver i matte)
Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter og læringsressurser 34-36 Før- under og etterlesing lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige Jeg kan forklare hva BOI betyr. Jeg kan gjenfortelle en tekst jeg har lest. Jeg kan lytte etter viktige ord i en tekst. Jeg kan reflektere over innholdet i en tekst ved å lage en leselogg. Bruke BOI, gjenfortelling og lære å skrive leselogg. Språkbok, s. 6 21 Arbeidsbok, språkbok s. 4-9 Lesebok s. 8-19 Arbeidsbok, lesebok s. 4 9 37-39 Fakta og skjønnlitteratur samtale om innhold og form i sammensatte Bruke ulike typer notater og eksempel som grunnlag for egen skriving. bruke bibliotek og internett til å finne stoff til egen skriving Jeg kan samtale om likheter og forskjeller på en skjønnlitterær tekst og en faktatekst. Jeg kan skrive en faktatekst om et dyr ved hjelp av informasjon på internett. Jeg kan finne likheter og forskjeller ved to dyr ved å lage et venndiagram. Jeg kan lage spørsmål til en faktatekst. NB: Bruke gode eksempelekster på fakta som utgangspunkt for egenskriving. Aktuelle læringsstrategier 4.trinn: Vi bruker læringsvenner Faktasetninger Venndiagram Lage spørsmål med svar til tekst Språkbok, s. 22-28 + 152-155 Arbeidsbok, språkbok s.10 11 + 68 Lesebok s. 20 25 + 180-183 Arbeidsbok, lesebok s. 12 13 + 62-63 Språkbok, s. 63-67 Arbeidsbok, språkbok s.28-29 Lesebok s. 64-69 Arbeidsbok, lesebok s. 26 27 40 HØSTFERIE
Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter og læringsressurser 41-45 Skjønnitterær tekst bruke ulike typer notater og eksempel som grunnlag for egen skriving Jeg kan bruke ulike typer eksempel som grunnlag for å skrive en egen jegfortelling. gi uttrykk for egne tanker om språk, personer og handling i fra ulike tider og kulturer skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift Jeg kan lage et tankekart der jeg noterer viktige ord om en hovedperson fra en bok jeg har lest. Jeg vet at en fortelling skal ha en innledning, en hoveddel og en avslutning. Jeg vet at jeg må bruke replikkstrek når jeg skal skrive replikker i en tekst. Jeg har skrevet om en tekst slik at den blir lengre og morsommere å lese. Prosessorientert skriving: Eleven skal jobbe over tid med å lage, og forbedre en tekst gjennom egenvurdering, kameratvurdering og lærervrdering. Dette arbeidet bør gjøres etter gitte kriterier. Et av kriteriene bør være at sluttvurderingen leveres inn håndskrevet. (se kompetansemål) Aktuelle læringsstrategier: utvidet tankekart nøkkelord Språkbok, s. 29-41 Arbeidsbok, språkbok s.12-17 Lesebok s. 28-45 Arbeidsbok, lesebok s. 14-21 Språkbok, s. 54-59 Arbeidsbok, språkbok s. 26 Lesebok s. 50 52 Språkbok, s. 140 144 Arbeidsbok, språkbok s. 64-65 Lesebok s. 169-173 Arbeidsbok, lesebok s. 58 59
46-47 Dramatisering variere stemmebruk og intonasjon i framføring av samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon Jeg kan variere stemmebruken min etter innholdet i en tekst. Dramatisering: Øve på fremføring til jul, eller til et dramainnslag til våren? Språkbok, s. 60-62 Arbeidsbok, språkbok s.27 Lesebok s. 53-63 Samtidig jobbe med noen av kapitlene om rettskriving? Se over. 48-51 Diskusjon Film gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TV-program Jeg kan gi uttrykk for hva jeg synes er en god og en dårlig bok. Jeg kan gi uttrykk for hva jeg synes er en god og en dårlig film. Prosjekt om f.eks. Jungelboken. Les boken sammen, samtal om denne og skriv en bokanmeldelse før dere ser den nye filmatiseringen fra Disney av Jungelboken. Elevene kan etterpå skrive en filmanmeldelse etter gitte kriterier, som gjerne kan lages sammen før dere ser filmen. Aktuelle læringsstrategier: Nøkkelord Språkbok, s. 156 162 Arbeidsbok språkbok s.69 Lesebok s. 184 191 Arbeidsbok lesebok s.64 og 65 Kan jobbes med noen av kapitlene om rettskriving i tillegg. Se over. 52-53 JULEFERIE
Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter og læringsressurser 1-7 Ordklasser Å beskrive beskrive ordklasser og deres funksjon Jeg kan beskrive hva et substantiv er. Lage læringsplakater om de ulike ordklassene. skrive enkle fortellende, Jeg kan forskjellen på egennavn Språkbok, s. 86 103 beskrivende og og fellesnavn. Arbeidsbok, språkbok s.41-50 argumenterende Lesebok s. 108-125 Jeg kan bøye substantiv i entall Arbeidsbok, lesebok s. 36 43 og flertall, bestemt og ubestemt form. Jeg kan beskrive hva et verb er. Jeg kan bøye et verb i infinitiv, nåtid og fortid. Jeg kan beskrive hva et adjektiv er. Jeg kan gradbøye et adjektiv. Jeg kan beskrive en gjenstand. Jeg kan skrive en etterlysning. Samisk (bør ha fokus på dette temaet på samedagen 6.februar) samtale om fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre språk Språkbok s. 163 165 Lesebok s.192 og 193 Arbeidsbok, lesebok s. 66 og 67 8 VINTERFERIE
9-14 Sjanger: - eventyr - dikt gi uttrykk for egne tanker om språk, personer og handling i fra ulike tider og kulturer strukturere med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning. samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre språk Jeg kan nevne minst fire eventyrregler. Jeg kan finne overskrift, innledning, hoveddel og avslutning i et gitt eventyr. Jeg kan lage et moderne eventyr som inneholder minst fire kjennetegn på sjangeren. Samtale: Finne frem eventyr fra ulike land og kulturer (noen eksempler i leseboka), og sette elevene sammen slik at de kan se og gi uttrykk for likheter og forskjeller mellom disse. La også elevene lese et av eventyrene på nynorsk. Språkbok, s. 68 78 Arbeidsbok, språkbok s.30-37 Lesebok s. 70-104 Arbeidsbok, lesebok s. 30-35 Språkbok, s. 104 111 + 174-177 Arbeidsbok, språkbok s.51-52 + 71 Lesebok s. 126-132 Arbeidsbok, lesebok s.44-45 15 PÅSKEFERIE 16-18 Sjanger: - intervju - rapport samtale om innhold og form i sammensatte lage som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy følge opp innspill fra andre i faglige samtaler og stille oppklarende og utdypende spørsmål Jeg vet hvordan jeg skal bruke talestreker i et intervju. Jeg har skrevet et intervju. Jeg kan nevne tre kjennetegn på en rapport. Jeg har skrevet en rapport. Jeg har presentert en rapport muntlig sammen med medelever. Samtale med elevene om innhold og form i intervju og rapport, og vise dem gode eksempel før de begynner å jobbe skriftlig om temaet. Bruke i-pad eller Chromebook for å lage et intervju som kombinerer ord og bilder. Aktuelle læringsstrategier: tankekart nøkkelord faktasetninger Språkbok, s. 120-125 + 130-135 Arbeidsbok språkbok s.56 + 58-60 Lesebok s. 138 141 + 148-161 Arbeidsbok, lesebok s.50 51 + 54-57
19-21 Dialekter Dansk og svensk tale beskrive eget talemål og sammenligne med andres forstå noe svensk og dansk tale 22-23 Tegneserier samtale om innhold og form i sammensatte Jeg har skrevet et dikt på min egen dialekt. Jeg kan beskrive tre særtrekk ved dialekten min, og sammenligne den med en annen. Jeg forstår noen svenske og danske ord. Jeg kan tre kjennetegn på en tegneserie. Høre på klipp med 3-4 ulike dialekter, og beskrive og sammenligne disse. Høre små på svensk og dansk, og lære å forstå noen svenske og danske ord. Språkbok, s. 166-173 Arbeidsbok, språkbok s.70 Lesebok s. 194-197 Arbeidsbok, lesebok s. 68-70 Samtale om hva som kjennetegner en tegneserie, og lage kriterier sammen før elevene får lage sin egen tegneserie. Språkbok, s. 145-151 Arbeidsbok, språkbok s.66-67 Lesebok s. 174-179 Arbeidsbok, lesebok s. 60-61 24-25 Repetisjon