Kristendommen og andre kulturer



Like dokumenter
FAGRAPPORT Marita Pedersen, Eva Sæternes og Tone Kjønvik. Tema Kompetansemål Læringsmål Lærestoff/ metoder/ vurdering

HVA? Innhold Tema. Kristne kirker Kirketreet Kirke og økumenikk Den katolske kirken Den ortodokse kirke Pinsebevegelsen Frelsesarmeen

Årsplan alternativ A hvert år litt fra hvert kapittel

Kompetansemål frå læreplanen Tema sidetal Oppgåve/ metode Evaluerbare mål

På sporet av Jesus.l Kristendommen

Forslag til årsplaner

ÅRSPLAN I RLE FOR 5. TRINN 2014/2015

Hovedområder Kompetansemål Delmål Aktivitet

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I RLE 6. TRINN

ÅRSPLAN I KRLE FOR 5. TRINN, SKOLEÅRET

Det vil gjennom hele skoleåret være stort fokus på de grunnleggende ferdighetene i KRLE. Disse vil bli tilpasset nivået elevene befinner seg på.

UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING

Årsplan i KRLE for 6. trinn

Jesus og Bibelen.notebook. November 28, Pakt: ordet pakt betyr avtale eller overenskomst

Kristendom: Hovedområdet jødedom, islam, hinduisme, buddhisme og livssyn Filosofi og etikk:

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I RLE 4. TRINN

Veke Emne Kompetansemål Delmål Arbeidsmåte Vurdering Kristenliv Eleven skal kunne:

ÅRSPLAN I KRLE FOR 6. TRINN 2018/2019 Læreverk: Vi i verden Lærer: Anne Marte Urdal Uke MÅL (K06) TEMA INNHOLD ARBEIDSFORM VURDERING (s.

ÅRSPLAN Øyslebø oppvekstsenter. Fag: KRLE. Lærer: Victoria Fjelde Alnes/ Sigmund Tveiten. Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler

HARALDSVANG SKOLE Årsplan 10.trinn FAG: KRLE Kristendom, religion, livssyn og etikk.

Årsplan i KRLE 5. trinn

STORE SPØRSMÅ L 8 - FORSLÅG TIL Å RSPLÅN

FAG : KRLE KLASSE : 7 SKOLEÅR: 2018/2019 Faglærer: Mayreen Dypdalen og Elise Hassel Forsmark

ÅRSPLAN I KRLE FOR 5. TRINN 2017/2018 Læreverk: Vi i verden 5

Sandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn. Fag: RLE. Kristendom, islam, hinduisme, buddhisme, og livssyn.

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I KRLE 5. TRINN

onsdag 26. september 12 KOLOSSERBREVET Jesus er alt vi trenger

KOMPETANSEMÅL ETTER 4.TRINN RLE

(s ) ( ) Bibelen Oppbygging av bibelen Å finne fram i bibelen. Forelesning

Bibelen Oppbygging av bibelen Å finne fram i bibelen

Lokal læreplan RLE Huseby skole. 8. trinn. Finne fram i Bibelen Muntlige diskusjoner Gruppearbeid

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE KRLE 10.TRINN SKOLEÅR

ÅRSPLAN FOR 10. TRINN KRLE Klasse:10a og 10b Faglærarar: Åse Hagesæter og Elin Monstad Johannesen

Årsplan Kristendom

ÅRSPLAN FOR 10. TRINN KRLE Klasse:10a Faglærarar: Åse Hagesæter

Årsplan Krle 5. trinn

Jødedom, islam, hinduisme, buddhisme, annet religiøst Filosofi og Kristendom 10

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE KRLE 8.TRINN SKOLEÅR

RLE, A-PLAN. Uke Tema - Innhold Mål Kriterier. 18 Kristendom: Tidsregning, Kristi fødsel Kristen tro og livstolkning. NT, fra

ÅRSPLAN I KRLE FOR 7. TRINN 2015/2016 Læreverk: Vi i verden Lærer: Kenneth Refvik Uke MÅL (K06) TEMA INNHOLD ARBEIDSFORM VURDERING

September Års- og vurderingsplan Kristendom, religion, livssyn og etikk Selsbakk skole 8.trinn

Forklare særpreget ved kristendommen og kristen tro og livstolkning i forhold til andre tradisjoner.

Lærar: Eva Madeleine Buer

LOKAL LÆREPLAN SKEIENE UNGDOMSSKOLE

2016/17 Årsplan. Veke Emne Kompetansemål Delmål Arbeidsmåte Vurdering Kristenliv Eleven skal kunne:

Veke Emne Kompetansemål Delmål Arbeidsmåte Vurdering Kristenliv Eleven skal kunne:

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE KRLE 10.TRINN SKOLEÅR

Sandefjordskolen. LOKAL LÆREPLAN I RELIGION, LIVSSYN OG ETIKK BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE trinn KRISTENDOM

Årsplan i RLE skuleåret

ÅRSPLAN I KRLE FOR 10. KLASSE Faglærar: Morten Haaland

Årsplan for RLE 8. trinn

Læreplan i religion, livssyn og etikk - kompetansemål

KRLE - Øygard ungdomsskole

FAGRAPPORT FOR LOKALT GITT MUNTLIG EKSAMEN 2016

Årsplan KRLE 10.klasse. Skoleåret

Kompetansemål Læringsmål Hovedomr/tema Læremidler Vurdering. Koranen De fem søyler Etikk Lover og regler Sjia- og sunniislam

Kristendomskunnskap med religions- og livssynsorientering

Årsplan KRLE 9. trinn

Læringsressurser. Læreverket Horisonter 10 (kap.1) Digital nettressurs til læreverket. nrk.skole. YouTube. Se eksempel på fagsamtale på (udir)

ÅRSPLAN I KRLE FOR 5. TRINN

Fag: KRISTENDOM, RELIGION, LIVSSYN OG ETIKK. Periode Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter * Underveisvurdering. Tverrfaglige

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi?

Cellegruppeopplegg. IMI Kirken høsten 2014

ÅRSPLAN I RLE FOR 7. TRINN 2017/2018

LOKAL LÆREPLAN I KRLE 5. TRINN RYE SKOLE

Årsplan i KRLE 7. trinn 2016/2017. Uke Tema: Kunnskapsløftet sier: Innhold i timene:

Læreplan i religion, livssyn og etikk - kompetansemål

ÅRSPLAN I KRLE 3. OG 4. TRINN

ÅRSPLAN I KRLE - 7. Trinn.

Årsplan i kristendom - 7. klasse

Fremdriftsplan, 5. trinn, RLE (basert på VIVO 5-7, Gyldendal)

timene: Kompetansemål: Læringsmål: Grunnleggende ferdigheter:

Årsplan i KRLE 2017/2018

RLE kjennetegn på måloppnåelse Kristendommen: (8.trinn) + (9.trinn) + (10.trinn)

ÅRSPLAN KRLE 2018/2019

Årsplan i KRLE 2016/2017

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE KRLE 10.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 8

Årsplan Inn i Livet 6

ÅRSPLAN Øyslebø oppvekstsenter. Fag: KRLE. Lærer: Marit Valle. Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler. Kompetansemål i læreplanen

Årsplan Kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) 9. klasse

Læreplan i religion, livssyn og etikk - kompetansemål

Adventistmenighet anno 2015

Årsplan KRLE 2.trinn

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I KRLE 2. TRINN

Fagplan RLE i 3. trinn

Årsplan i RLE skoleåret

Årsplan KRLE 7. trinn. 2016/2017 Grunnleggende ferdigheter (GRF) Overordnet plan for fagene. Generell del (GD)

Årsplan Kristendom

ÅRSPLAN KRLE 2017/2018

UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 Bli kjent i boka. Mål: Bli kjent i boka.

Årsplan for KRLE, 6. trinn

ÅRSPLAN I KRLE FOR 5. TRINN

Veke Emne Mål Metode Tidsbruk Læremiddel Tverrfagleg samarbeid Etikk og filosofi

Kristendom side 92 til 127

dem ved veikanten. (Matt 21,19) Men dette fikentreet var plantet i en vingård og hadde dermed fått ekstra god pleie. Det er tydelig at Jesus tenker

Unneberg skole. Uke/ Periode Bruk en bok med Bibelens fortellinger, evt bruk Bibelen

Fra læreplan - formål, grunnleggende ferdigheter, hovedområder og kompetansemål nasjonalt til årsplan - tema, handlingsmål og vurdering lokalt.

Læringsmål for trinnet Hovedområde Læremidler og lærebøker, lokalt lærestoff. Vurdering og kartlegging. Måloppnåelse Lære om:

UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING

Årsplan i RLE skuleåret

Transkript:

Side 1 av 5 Bede Griffiths en engelsk munk i India Sist oppdatert: 1. desember 2003 Når en religion sprer seg til nye områder, tar den ofte til seg en del av kulturen på stedet den kommer. Og med tiden skifter kanskje religionen litt karakter: først og fremst i det ytre, men kanskje også litt i det indre? Hvis man tar buddhismen som eksempel, ser man for eksempel store forskjeller i buddhismens i Tibet, Thailand, Vietnam og Japan noen steder ytrer tradisjonen seg i overdådige templer, fargerike ritualer og feiringer, eller et rikt ånde-hierarki av guder, demoner, buddhaer, bodhisattvaer, og mye annet. Andre steder er det enkelheten og stillheten som står i sentrum. Noe av dette skyldes kanskje forskjellig lynne selv på samme sted kan det oppstå forskjellige tradisjoner innen samme religion mens annet kanskje kommer av at buddhismen har tatt til seg trekk fra kulturen på stedet den kom. Kristendommen bredte seg også ut til ulike kulturer. Jesus var jøde, og levde i et jødisk samfunn. Men med Paulus, bredte Jesu budskap seg ut over det jødiske samfunn, og ble noe mer enn en jødisk religion. Paulus var romersk statsborger, og gjennom hans forkynnelse etablerte det seg kristne menigheter på flere steder i det romerske riket, og etterhvert vokste kristendommen til å bli den dominerende religion i Romerriket. Her møtte kristendommen den romerske kultur og statsdannelse, og den gamle greske kultur og filosofi. Så om Jesu forkynnelse vokste frem fra den jødiske kulturs jord, og hans Gud var Israels Gud, så stammer mye av det vi idag forbinder med kristendommen fra den greske og romerske kultur. Det er denne «greskromerske» kristendom vi kjenner best i Norge i dag. Det er derfor lett å glemme de kristne kirker som ikke har et slikt preg, men ble til i møtet med andre tradisjoner, som for eksempel den assyriske eller den koptiske kirke. Men hvilken form kunne kristendommen ha tatt om de tidligste menigheter kom i kontakt med helt hva om en tidlig kristen menighet for eksempel hadde slått seg ned i India? To franske benediktiner-munker reiste på 1930-tallet til India for å opprette et kloster, for å praktisere og spre sin kristne tro. De oppdaget imidlertid at det var flere ting ved hinduismen som stod svært nær deres egen tro, og for å kunne komme i samtale med kulturen de var kommet til, satte de seg inn i indisk filosofi og religion, for bedre å kunne formidle Jesu budskap. For, mente de, kristendommen tilhører alle mennesker, og er ikke mer europeisk enn indisk, og slik kristendommen talte med europeiske vendinger i Europa, burde den kunne tale indisk i India. Fader Bede Griffiths, en engelsk

Side 2 av 5 benediktiner-munk som med tiden tok over ledelsen av klosteret,eller ashram'en (det indiske ordet for kloster eller religiøst samfunn) som det etterhvert ble kalt, sier: «Vi forsøker å tenke over vår kristne tro på ny innen rammen av indisk filosofi, særlig Vedanta [en av de viktigste retningene innen indisk filosofi]. Du forstår, Vedanta er et av de fremste filosofiske systemer i verden, en av de tre eller fire mest betydningsfulle, og vår katolske teologi er basert på den guddommelige åpenbaring og Bibelen tolket i lys av Platon og Aristoteles og videre i lys av moderne europeiske filosofer. Og det er vel og bra så langt det rekker, men det er svært vestlig, og vi har dette enorme skattekammer av orientalsk visdom i Vedanta-filosofien, og også i Mahayana Buddhisme, og vi føler at Kirkens kall i dag er å forsøke å uttrykke det kristne mysterium ikke kun i den greske filosofis språkdrakt, men i språkene som gis i Vedanta og Mahayana Buddhisme. Og dette er nå i ferd må å finne sted: sakte oppdager vi hvordan vi kan bruke disse begrepene Sat-Chid-Ananda navnet på guddommen her, forstår du eller denne termen Purusha, «den kosmiske person», som passer utmerket på Kristus, og termen Shakti, forstår du, den guddommelige energi. Så det finnes alle disse forskjellige begrepene som kan benyttes for å bringe frem kjernen i det kristne budskap. Du forstår du uttrykker den kristne tro i et nytt språk, og vinner underveis nye innsikter inn i den.»

Side 3 av 5 Spørsmål til teksten 1. Hva slags folk kom Jesus fra? 2. Hvem er det som særlig har æren for å ha forkynt Jesu lære utenfor det gamle Israel? 3. Hvor var det den kristne kirke særlig vokste frem? 4. Hvilken munke-orden tilhørte Fader Bede Griffiths? 5. Hvor ligger klosteret han leder? 6. Hva mener han bør være (den katolske) kirkens kall i dag?

Side 4 av 5 Svar på spørsmålene 1. Hva slags folk kom Jesus fra? Jesus var jøde og levde i et jødisk samfunn. 2. Hvem er det som særlig har æren for å ha forkynt Jesu lære utenfor det gamle Israel? Paulus. 3. Hvor var det den kristne kirke særlig vokste frem? I det romerske riket (Romerriket). 4. Hvilken munke-orden tilhørte Fader Bede Griffiths? Han tilhørte benediktinerordenen. 5. Hvor ligger klosteret han leder? I India. 6. Hva mener han bør være (den katolske) kirkens kall i dag? Å forsøke å uttrykke det kristne mysterium i de religiøse språkene som brukes i Vedanta og Mahayana Buddhisme.

Side 5 av 5 Filosofiske spørsmål 1. Tror du noe går tapt når noe uttrykkes i et nytt språk: er det for eksempel ting du kan si på norsk som ikke lar seg si like bra på andre språk? 2. Tror du at man forstår ting bedre hvis man kan uttrykke det på flere språk, eller på flere måter? 3. Og tror du at en som kan mange språk også blir flinkere til å snakke sitt eget språk? 4. Gjelder dette også for religiøst «språk»? 5. Er kristendommen mer europeisk enn indisk, eller kunne Jesus like godt ha talt i India på en måte som indere forstod? 6. Synes du man i India kunne lage kristne kirker som ser ut som indiske templer, eller bør de se ut som kirkene i Norge eller Europa? Og hva med i Norge? 7. Tror du andre religioner, som Buddhismen, Islam eller Hinduismen kunne uttrykkes «på norsk»? Tror du de i så fall ville miste noe underveis? 8. Er det viktig for en religion hvilken form den har?