Sportsplan: Ulltråden

Ull/Kisa Fotball Bredde Sportsplan: Ulltråden Fra barne- til ungdomsfotball For barn 9-10 år (Les også sportsplan for 7-8 år) Innhold: Hva vet vi om 9-10 åringen? Hva skal 9-10 åringen lære seg? Treningsøkten Plan for Treningsgruppen 9-10 år Differensiering Hospitering

2 Hva vet vi om 9-10 åringen? Fysisk: Fortsatt viktig med grundig observasjon av enkeltspillere og gruppas lyst på utfordringer og ressurser for fysisk trening. Følg barnas utvikling nøye barna tåler å bli slitne på trening/kamp. Mentalt: Individets grunnleggende motivasjon og holdninger er viktig og dannes i denne alderen. Fokus på fotballens egenverdier (lek og mestring) uavhengig av resultater er gunstig med tanke på opplevelsen. Foreldre er foreløpig barnets viktigste påvirkningsagent og må involveres i den mentale påvirkningen, spesielt støtte opp under barnets egenmotivasjon. De eldste begynner å bli modne for læring av konsentrasjon og mental forberedelse. Alle treninger og kamper må være GØY! Sosialt: Barn har behov for trygghet, trivsel og sikre rammer som de kan bruke som en plattform til utforsking, eksperimentering og mestringsforsøk. Barn er i stand til at gjennomgående ta en annens perspektiv. Idealer og forbilder er viktig Lysten å lære er variert, men ofte stort. Følsom for kritikk og aggresjon kan rettes mot kamerater. Pedagogisk læring: Barn i utvikling og læring er det alltid viktig å velge ut, klargjøre og følge opp noen få, men sentrale læringsmomenter. Spillernes modenhet, lyst til læring og konsentrasjonsevner er også avgjørende for barnets utvikling og læring. Vurdere løpende de mentale, sossiale og fysiske behovene til enkeltspillere og gruppa. Lær barnet til å ta valg med og uten ball.

3 Barnefotball 9 år Årskullet organiseres som en gruppe som trener sammen, og spiller kamper på tvers av skolekretser - Klubben utser en Sportslig leder og en Administrativ leder for hele gruppen - Alderstrinnet gir et godt tilbud til de som vil trene mindre alle gis tilbud om 1-2 treninger + kamp under sesongen pr uke. - Gruppene trener samtidig på samme bane/tid. - Gruppene samarbeider/flytter spillere på tvers av treningsgruppene både i trenings- og kampsammenheng. - Alle spillene skal tilbys muligheter til å utvikles. 9 åringer trener minst 2 ganger pr. uke hele året + kamper under sesongen Det kan søkes til SUB om å flytte opp et 9 årslag til 10-årsserien Hospitering fra 9 år er mulig. Viktig at dette følges opp godt og alle aktuelle parter er inkludert. Differensiering på både trening og kamp skal brukes. Seleksjon får ikke brukes. Trenerkompetanse. Er godt innsatt i Ulltråden for Barn. 9 år: Ansvarlige trenere skal ha gjennomført minimum Grasrottrener del 2, og søke del 3 i løpet av året. Klubben har stor fokus på gjennomføring til Grasrottreneren Barnefotball 10 år Ulltråden er veiledende angir retningslinjer som skal følges. 10-åringer spiller 5 er fotball. All aktivitet preges av at av trivsel og trygghet. 10 åringer. Meld på så mange lag som mulig, der hvert lag representeres av 7-8 spiller (mest mulig spilletid pr spiller!). De første årene kreves det 1 trener pr hvert 12. barn og en lagleder pr lag. Differensiering brukes på både trening og kamp. På trening brukes differensiering som en aktiv pedagogisk metode. Spesielt godt fungerer differensiering ved øving på relasjonelle ferdigheter. Seleksjon får ikke brukes. Lagene skal delta i turneringer i nærområdet. Det kan søkes til SUB om å flytte opp et 10 års lag til 7.er fotball. Hospitering brukes aktivt fra 9 år. Viktig at dette følges opp godt og alle aktuelle parter er inkluderte. Klubben ønsker at alle blir med til neste alderstrinn. Det er lov å holde på med andre aktiviteter også. Ved permanent flytting mellom alderstrinn skal foresatte og Sportslig leder involveres. Trenerkompetanse Bruker aktivt Ulltråden. 10 år: Hovedansvarlig skal minimum ha gjennomført Grasrottrener del 2, og gjerne søke del 3 En keepertrener er knyttet til treningsgruppen.

4 Hva skal 9-10 åringen lære seg? I Ull/Kisa Fotball ønsker vi at 5er fotball for 9-10 åringer SPILLES så her; Spiller forstår spillet såpass godt, at spilleren alt oftere tar aktive valg på banen. Kan fokuserer på alt mer relasjonelle ferdigheter, ut fra hva gruppen kan utvikle. Angrep; Når motstander er etablert (har alle sine spillere bak ball); Laget varierer seg med å sette opp laget i formasjonene 2-2 eller 1-2-1. For å kunne både strekke opp laget og få bredd i laget, så laget får rom i spille fotball. Setter keeper alltid i gang spillet med ball i bena. Laget vil frispille seg på egen banehalvdel; gjennom at bevist sette opp 2v1-situasjoner. I avsluttingssituasjoner vil vi at spiller som har ball, øver seg å ta beviste valg som; slå/ikke slå en pasning eller - føre ball/drible/skyte. Spiller som ikke har ball, gjør beviste valg foran og bak ball. Oppmuntring til mye pasninger i laget /gruppen pasninger i rom og støttepasninger er en naturlig del som gruppen/laget alltid prøver på. Når motstander er i ubalanse (der motstander har en av sine spillere eller flere, på feil siden ball); Forsvar: Den som blir 1. A (angriper) velger å føre ball framover eller passe ball framover. De som ikke har ball beveger seg framover/vil ha ball. Alle deltar i lagets forsvar. Bevisstgjøring/ innføring av 1. F (forsvarer). På kamper er vi kun 2-3 innbytter, så at alle får mye spilletid. Trener fokuserer/roser på det som er bra og det som gruppen trener på positiv læring. Trener unnviker å si bra/rose når spiller gjør noe som vi ikke er bra! Vurdere suksess ut fra innsats, framgang og individuell/ kollektiv mestring, ikke ut fra resultater eller sammenligning med andre. Foreldre må oppdrages i dette! Trener støtter/hjelper spillene i Kisa vi stresser ikke og tenker ikke på resultater. Ved TRENING for 9-10 åringer tar vi hensyn til; Mye av trening fokuserer på den relasjonelle dimensjonen /relasjonelle ferdigheter.

5 Leken skal fortsatt inspirere, og utfordrer gruppen til økt samhandling. Grunnleggende for all læring skal spesifisitetsprinsippet være (du blir bedre på det du øver på). En spillsentrert tilnærming stiller krav på valg og utførelse. Tilpasse øvingsvalget etter barnas mottakelighet for taktisk læring. Spilleren skal ha mange ballberøringer på alle treninger. En bevisst utnyttelse av banestørrelsen. Velg ut 1-2 temaer som gruppa øver på over lengre tid. Velg momenter ut fra tema. Høyt aktivitetsnivå med ball. I pasnings- og spillsekvenser styr trener opp et høyt aktivitetsnivå i noen minutter og en kortere pause i flere omganger. Da lærer spillerne å holde høy aktivitetsnivå med ball. Bruk øvelser der spillerne belønnes med å score mye mål. Spill på små områder med få spillere på laget, eller spill med overtall. Velg ut få øvelser slik at spillerne blir kjent med disse. Bruk av joker i den relasjonelle delen av treningen, gir gruppen et godt læringsmiljø. Barn tåler alt mer trening positivt å være reelt trøtt etter trening / kamp. Begynner å snakke med spillerne om å forstå spillet, å ta valg, hvilke valg man kan ta. Rose det positive, rose de som beveger seg for å få ball, rose også de som var med på siste og nest siste pasningen før målsjanse / mål. Mest veileder trener på hvilke valg som gjordes, unnvik å instruere på hva spiller skal gjøre! 9 og 10 åringer trener minst 2 ganger pr. uke hele året + kamper under sesongen - og de ivrigste gis tilbud til å delta på Ull/Kisa United eller lignende. Det kan søkes til SU om å flytte opp et 10 års lag til 7.er fotball. Hospitering fra 9 år er mulig. Viktig at dette følges opp godt og alle aktuelle parter er inkludert. Differensiering på både trening og kamp skal brukes. Seleksjon får ikke brukes.

6 Forslag på en treningsmodell. Lag en struktur på 2-4 blokker til hver trening. Gjenta denne treningen en gang pr uke. Velg blokk velg alternativ velg øvelse velg hva du skal instruere i! 1. Oppvarming (25 % av økten) (individuell ferdighetstrening) Alternative oppvarming a/ 1 spiller pr ball b/ 2-3 spiller pr ball c/ Spill i firkanter a/ 1 spiller pr ball Føring av ball. Kontroll av ball Jonglering. Driblinger/Finter Driv opp tempoet b/ 2 spiller pr ball 2 og 2 terper korte/ lange pasninger og bevisst 1. touch. 2 og 2 der en kaster for nikk, volley, to toucher (bryst-pasning, lår-pasning, fotpasning). Legg inn bevegelser mest mulig. c/ Spill i firkant Finn optimal vanskelighetsgrad ved størrelse av bane og overtall f..eks. 5v1, 4v1 og 3v1 Still krav på ferdigheter 2. Deløvelse (20 % av økten) (spille sammen med) Alternative øvelser a/ Avslutningsøvelse b/ Pasningsøvelse a/ Avslutningsøvelse Riktig avstand for å treffe mål ofte. Unnvik kø maks 4-5 spillere pr mål. Enkle momenter før avslutt. Fokuser mer på teknikk enn kraft og instruer sparket. Instruere teknisk. b/ Pasningsøvelse Spill i tilpasset størrelse i rektangler. Spill med overtall. Trener kan bli med som joker for å få mye ball i laget. Tilpass antallet spillere f.eks. 2v2+ 2 over og 3v3+2-3 over Vurdere både antall touch og banestørrelse for å få progresjon i øvelsen. Godt fungert er det når ballholdende laget klarer 10-12 pasninger. 3. Spill (spill mot) Alternative spilløvelser Spill (50 % av økten) Med eller uten overtall Spill med eller uten overtall. Tilpasset med rett antall spillere, banestørrelse i forhold til modning - med små/store mål. 2v2 + keeper 2v2 + joker + keeper 3v3 + keeper 3v3 + joker + keeper 4v4 + keeper 4v4 + joker + keeper 4. Blandet trening Lekøvelser Konkurranser Koordinasjon - med og utenball Nedjogging/ lettere bevegelighets- trening

7 Planarbeidsverktøy for treningsgruppen: Barn 9-10 år Treningsgruppe / år? Antall spillere? Organisering: Trener. Lagledere. Trener når/hvor? Vår - sommer høst. Foreldremøte når? Spillergruppens utvikling og erfaringer fra året før? Disse målene fra Ulltråden gjelder i år /t.v. Utviklingsmål: Holdningsmål: Trivselmål: Dette ønsker gruppen å trene på! Dato: Navn:.

8 HOSPITERING En spiller hospiterer når han / hun trener eller spiller i et annet miljø enn han/hun normalt gjør. I Ull/Kisa stimulerer vi hospitering og ser dette udelt som en positiv aktivitet. Hvis dialogen er god mellom trenere, så er hospitering en både spennende og inspirerende for både unge og eldre barn/ungdommer. For spilleren er hospitering en god erfaring og inngår som ett naturlig ledd i klubbens spillerutviklingsmodell og spillerens utvikling. Ull/Kisa-spiller kan hospitere utenfor klubben På landslag- og kretsnivå. Går foran all aktivitet på i Ull/Kisa Hos klubber som spiller på et høyere nivå enn Ull/Kisa. I samarbeid med spillerens trenere og eventuelt gjennom fotballkretsens initiativ. Andre klubber som kan tilby en positiv hospitering. I samarbeid med spillerens trenere og sportslig leder på Ull/Kisa. Ull/Kisa-spiller hospiterer innen klubben: Fra 9 år tilbys/skal de mest lovende spillene hospitere på neste høyere alderstrinn. Trener følger sin spiller de første gangene til ny treningsgruppe, for å skape trygghet. Trenere på begge trinnene samarbeider om hvem som skal hospitere og hvordan det skal legges til rette. Blir også enige om hvor ofte og når spilleren skal hospitere. Dialog med spilleren om hans motivasjon og vilje og følger opp spilleren etterpå. Innledningsvis hospiterer spilleren på trening men etter gode prestasjoner på trening kan spilleren hospitere på kamper. Hospitanten skal trene med den beste treningsgruppen alt spille på det beste laget. Spilleren og spillerens vanlige trener får tilbakemelding på hvordan spillerens prestasjoner var og hva spilleren bør jobbe videre med. Om spilleren over tid, viser at han/hun holder et godt nivå under hospiteringen kan spilleren flyttes opp ett alderstrinn (meget spesielle tilfellen før 13 år). Dette skjer etter nøye vurdering, der trenere, spilleren og foreldre er med på avgjørelsen. Ull/Kisa United kan også være et hospiteringsalternativ. Trenere har som oppgave både å stimulere sine spillere til å hospitere og ta initiativ overfor trenere på neste trinn til hospitering. Spillere som vil hospitere i Ull/Kisa Hospitering av spillere fra eksterne klubber er klubben positiv til. Hvilken treningsgruppe som er best avgjør trenere og sportslig ledere. Kontakt med hospiterende spillers klubb før trening er en ufravikelig regel. Hospitering er en meget bra form for å lære hverandre å kjenne for både spillere og klubb før eventuell beslutning om klubbskifte. Trenere som hospiterer I Ull/Kisa er alltid andre klubbers trenere velkommen. I klubben deler vi alltid våre erfaringer og kunnskap med våre gjester. Vi ønsker alltid en vinn-vinn-relasjon med de som vil besøke oss. I Ull/Kisa stimulerer vi alltid våre trenere til kunnskapsheving. Vi støtter all form for kursing, og ønsker at trenere som besøker andre klubber støtter klubben i dette, om det er økonomisk planlagt. Rev 10.11.2012

9 Differensiering Differensiering er noe som NFF, AFK og Ull/Kisa er opptatt av. Erfaringer med et aktivt bruk av differensiering i treningen er meget positivt, både for de ivrigste og de mindre ivrige. Begge gruppene får gode prestasjonsforbedringer. Differensiering av fotballaktiviteten er et viktig virkemiddel. Barn/ungdom trenger ulike typer utfordringer og skal behandles ulikt på banen med hensyn til aktivitet, men skal behandles likt i forhold til likeverd. Med en klok og pedagogisk måte å bruke differensiering på, så oppfylles NFFs slogan; (TRYGGHET vs. UTFORDRINGER) + MESTRING = TRIVSEL OG UTVIKLING Flytsonemodellen illustrerer godt hva vi mener med at hver enkelt spiller sine ønsker, modning og forutsetninger skal legges til grunn. De som ligger i flytsonen med sine ferdigheter i forhold til utfordringene, oppnår trivsel. Informasjonen nedenfor er et kort sammendrag, av hva som Ull/Kisa Bredde prioriterer hva gjelder differensiering. Begrepsforklaring. Differensiert opplæring med fokus på positiv læring/utvikling. Still krav til at klubben gir muligheter til trening. La hele årskull trene sammen! Store fordeler for alle, p.g.a. at det blir enklere å differensiere. Stimulere til mer trening! Mer fotball positiv til andre idretter mer frivillig-/egentrening. Hospitering er positivt for de mest ivrige se Ulltråden! Anbefales at man deler opp i treningen med 1/3 ingen differensiering (i oppvarmingen), 1/3 med ingen/noe/mye differensiering og 1/3 med mye differensiering. Differensiering blir viktigere jo høyere opp på funksjonalitetsstigen (kamplikt) man trener/øver. Kampen: Meld på flest mulig lag på årstrinnet. Ha få innbytter, så at mange får mye spilletid. For at alle spiller like mye, og for ungdom at alle for spille minst en omgang!. Streve etter jevnbyrdige kamper. Ta hensyn til ferdighetsnivå, modning og motivasjon og differensiere ut fra situasjonen, men pass på at alle får spille. I barnefotballen er det positivt å samle de ivrigste å spille kamper (flere varierer på disse kampene spissing er ikke tillat). Denne modellen skal forankres hos Sportlig leder! Trening: Det kan være funksjonelt å differensiere både deler av treningen og hele treningen. Et opplegg på 2/3 differensiering kan anbefales, men dele ikke inn i de samme gruppene hver gang. Da er det ikke differensiering lenger, da er det seleksjon. I Ull/Kisa er det ikke lov å bruke seleksjon! Funksjonell drilltrening med lav funksjonalitet er det positiv at ikke å differensiere. Når det er store forskjeller i ferdighetsnivået innen gruppen, og fokus er pasningsøvelser med høy funksjonalitet og spill, passer det godt å differensiere. Da er fokus på jevnbyrdighet og å holde spillere i flytesonen viktig (ref flytsonemodellen) Stor del av treningen skal justeres opp på funksjonalitetsskalen (kamplikhet), og differensieres ut fra situasjon. Det finnes mange muligheter til differensiering. Men det er viktig at det planlegges godt, at det er nok trener slik at spillerne opplever at det er en positiv organisasjon på hver trening. Ved differensiering velg det sammen tema for alle, velg hvilke momenter som er aktuell for respektive gruppe. Tilpassing av metodikk, banestørrelse, antall spillere og antall touch. Bruk av overtal med spiller(e) eller en voksen joker. Bruk av voksen som overtallsspiller er meget effektivt. Viktig at den voksen er klar over hvilken rolle og funksjon han har. Konkurranse i treningen gjennom realistiske angreps- og forsvarssituasjoner skal fremme læring for alle. Ha et bevisst forhold til når det er viktig å differensiere og når det ikke er fullt så viktig. Bruk av differensiering skal gjøres bevisst og med hensikt, ikke bare for å gjøre det.