Metoder i opplæringen Fylkesmannen i Telemark Vrådal, 5.11.13 Lis Karin Andersen, Vox Endres i topp-/bunntekst
Hvem er voksenlæreren? Folkeopplyseren Norsklæreren Læreren i kommunal voksenopplæring Lærer på videregående Spesialundervisningslærer Universitets- og høyskolelærer Arbeidsplassopplæring Arbeidsopplæring (Vekstbedrifter) Personalutvikling Endres i topp-/bunntekst 08.11.2013 Side 2
Å ta begrunnede valg. Hva (innhold) Hvorfor (mål, hensikt) Hvordan (arbeidsmåte, metode) Endres i topp-/bunntekst 08.11.2013 Side 3
Et verktøy for planlegging av kurs Endres i topp-/bunntekst 08.11.2013 Side 4
Voksenlærerens kvalifikasjonsprofil Kunne formidle sitt fag (didaktikkompetanse) Kartlegge den voksnes behov for læring Skape et trygt læringsmiljø (relasjonskompetanse) Sette den lærende i stand til å bruke det som læres (Bjarne Wahlgren 2010) Endres i topp-/bunntekst 08.11.2013 Side 5
Kompetanseområder voksenlærer (EU) Faglig og didaktisk kompetanse Personlig og profesjonell utviklingskompetanse Tilrettelegge for læring / assistere deltakeren (qf2teach.eu) Endres i topp-/bunntekst 08.11.2013 Side 6
Momenter inkludert i lærerkompetanse: Faglighet (lærers forhold til faget sitt) Holdninger (lærers oppfatninger om læring og undervisning) Handlinger (lærers undervisningshandlinger) Lærerpersonlighet (Nordenbo 2008)
Kontrollspørsmål Hvordan ønsker jeg at et kurs der jeg er deltaker skal være når det gjelder metodisk tilnærming?
Hvordan vil voksne lære? I en gruppe / små grupper Nær hjemplassen På arbeidsplassen (evt. tilpassede klasserom) På dagtid Ansikt til ansikt Bruke teknologi Definere hva, hvordan og hvorfor vi skal lære Læringsmateriell som er tilpasset voksne Innsikt i hva vi har lært og hvor vi står Evaluering, for å sjekke om vi har gjort framskritt eller ikke Manifesto, eur-alpha, 2012 Endres i topp-/bunntekst 08.11.2013 Side 9
Eksempler metoder: Forelesning Individuell veiledning Selvstudium Summegrupper Diskusjon i plenum Gruppearbeid Prosjektarbeid / samarbeidslæring Undervise hverandre Arbeid mellom samlinger Rollespill / case Endres i topp-/bunntekst 08.11.2013 Side 10
Metoder: Hvilke metoder for innlæring har jeg brukt i mine kurs? Endres i topp-/bunntekst 08.11.2013 Side 11
Læringspyramiden Hvor mye husker vi? Forelesning 10 % Lese selv 30 % Diskutere 50 % Gruppearbeid 70 % Undervise andre 90%
Å aktivisere deltakerne Involvering Endres i topp-/bunntekst 08.11.2013 Side 13
Å variere innlæringsmetodene Ulike læringsstiler/preferanser
Å aktivisere forkunnskaper Hva kan jeg om emnet fra før? (synliggjøre)
Hensyn til behov og forutsetninger hos den enkelte Tilpasning Endres i topp-/bunntekst 08.11.2013 Side 16
Å dele erfaringer Samspill med andre er en viktig del av læringsprosessen
Hvordan legge til rette for deltakerorienterte kurs? Hvordan bruke deltakernes ressurser og erfaringer i læringsprosessen?
Betydningen av å planlegge: Planning is everything. The plan is nothing (Abraham Lincoln) Endres i topp-/bunntekst 08.11.2013 Side 19
Tenk sammen - del Del en metodisk tilnærming / aktivitet som du synes fungerer i din undervisning. Hvilken metode passer til hvilket stoff?
Å presentere fagstoff Presenter en disposisjon Strukturer stoffet nøkkelord Konkretiser stoffet (gi eksempler) Aktiviser (still spørsmål) Tenk språk - snakk enkelt, forklar begreper Legg inn signalord i teksten (innledningsvis, avslutningsvis, for det første/andre/tredje, som en konklusjon.) Repeter det viktigste i oppsummeringen Si hva du skal si - si det - si hva du har sagt
Den gylne hånd (hentet fra retorikken) Fem punkter i en presentasjon: Innledning 3 hovedpunkter Avslutning
Innledninger Start med en interessevekker (sitat, anekdote, undersøkelse, spørsmål) Etabler kontakt med deltakerne (tillit)
Bruk fortellinger! Appell til følelser Konkretisering av lærestoff Å skape sammenheng i tilværelsen Muntlig/digitalt