Skulen sitt arbeid med elevane sitt psykososiale miljø

Like dokumenter
SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Granvin kommune Granvin Barne- og Ungdomsskule

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

Fylkesmannen i Rogaland

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ JONDAL KOMMUNE; JONDAL SKULE

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Øygarden kommune Øygarden ungdomsskule

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Klepp kommune Orre skule

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Bømlo kommune Bremnes ungdomsskule. Dato:

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Klepp kommune Klepp ungdomsskule

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Klepp kommune Horpestad skule

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

TILSYNSRAPPORT. Elevane sitt psykososiale miljø. Nissedal kommune Fjone skule Barnehage- og utdanningsavdelingen

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Vaksdal kommune Vaksdal skule

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Kvam herad Norheimsund skule. Dato:

Retten til et godt psykososialt miljø etter opplæringsloven kapittel 9a

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Vaksdal kommune Dale barne og ungdomsskule

SYSTEMATISK ARBEID MED ELEVANE SITT SKULEMILJØ

Skulen sitt arbeid med elevane sitt psykososiale miljø

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

Skulen sitt arbeid med elevane sitt psykososiale miljø

TILSYNSRAPPORT. Skulen sitt arbeid med elevane sitt psykososiale skulemiljø og kommunens system for vurdering og oppfølging på det same området

Skulen sitt arbeid med elevane sitt psykososiale miljø

FYLKESMANNEN I ROGALAND UTDANNINGSAVDELINGA

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Klepp kommune Bore skule

Prosedyre Opplæringslova 9A Elevane sitt skulemiljø

RETNINGSLINER FOR SKULEMILJØ KAPITTEL 9A 1. AUGUST 2017

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

FYLKESMANNEN I ROGALAND UTDANNINGSAVDELINGA

SYSTEMATISK ARBEID MED ELEVANE SITT SKULEMILJØ, kap. 9A. Ostereidet barneskule

FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Lærdal kommune. Ljøsne skule

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

Alversund skule. Systematisk arbeid med eit godt skulemiljø etter 9a. Retningslinjer og Rutineskildring

Fylkesmannen i Vest-Agder

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Bjerkreim kommune Bjerkreim skule

Fylkesmannen i Vest-Agder

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Bjerkreim kommune Vikeså skule

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Årdal kommune. Tangen skule FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

TILSYNSRAPPORT SKOLENS ARBEID MED ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ KONTROLL MED ENDRING AV PRAKSIS. Rennesøy kommune Mosterøy skole

FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT FRÅ OPPFØLGINGSTILSYN SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ

TILSYNSRAPPORT SKOLEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ KONTROLL MED ENDRING AV PRAKSIS. Rennesøy kommune Vikevåg skule

Skjemaet brukes både i forbindelse med saker som angår det fysiske og det psykososiale miljøet.

Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova).

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Selje kommune Selje skule

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Bremanger kommune

FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Fjaler kommune - Dingemoen skule.

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

Plan for å sikre elevane eit godt psykososialt miljø på Tuv og Ulsåk skular og sfo

Internkontroll vedkomande elevane sitt skulemiljø kap 9a i opplæringslova

Statens tilsyn med opplæringsloven kapittel 9a

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

FYLKESMANNEN I SOGN OG FJORDANE TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Askvoll kommune - Askvoll skule

Plan for a sikra elevane eit godt psykososialt miljø ved Rubbestadneset skule

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING OG ANDRE KRENKINGAR

TILSYNSRAPPORT. Skulen sitt arbeid med elevane sitt psykososiale skulemiljø og kommunens system for vurdering og oppfølging på det same området

TILSYNSRAPPORT SKOLENS ARBEID MED ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ. Oppfølgingstilsyn med. Nesseby kommune Nesseby oppvekstsenter

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING

Plan for å sikra elevane eit godt psykososialt miljø ved Rubbestadneset skule

Alversund skule Systematisk arbeid med eit godt skulemiljø etter 9a Handlingsplikta Opplæringslova 9a 3 andre ledd

Handlingsplan. Åheim skule. Elevane sitt skulemiljø. ved. Godkjent i SU den..

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

Det psykososiale skolemiljøet til elevane. Til deg som er forelder

TILSYNSRAPPORT. Bjerkreim kommune. system knytt til tilsynstemaet «Skulane sitt arbeid med elevane sitt psykososiale miljø» Forsvarleg

Nytt kap 9A opplæringslova. Prop 57 L ( )

TILSYNSRAPPORT SKOLEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Rauma kommune Åfarnes skole. Sak: 2014/1600. Dato: 16.

RETNINGSLINJER FOR SAKER SOM GJELD OPPLÆRINGSLOVA KAP. 9A.

TILSYNSRAPPORT OPPFØLGINGSTILSYN MED SKOLENS ARBEID MED ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ. Alstahaug kommune Sandnessjøen ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT SKOLENS ARBEID MED ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ KONTROLL MED ENDRING AV PRAKSIS. Haugesund kommune Håvåsen skole

FELLES NASJONALT TILSYN 2012 TILSYNSRAPPORT

Varsel om tilsyn med Lærdal kommune. Lærdalsøyri skule sitt arbeid med elevane sitt psykososiale miljø og pålegg om innsending av dokumentasjon

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

3 Samtale med føresette. Vert saka løyst her, vert det skrive ned og underteikna av alle.

Saksbehandlar: Linn Kvinge Vår dato: Vår referanse: /5876 Dykkar dato: Dykkar referanse: TILSYNSRAPPORT.

Opplæringsloven kap. 9A

Plan for eit trygt og godt skulemiljø

HEIDAL SKULE. Tiltaksplan mot krenkjande åtferd ved Heidal skule.

RETNINGSLINJER FOR SAKER SOM GJELD OPPLÆRINGSLOVA KAP. 9A.

Kommunale retningsliner for organ for brukarmedverknad i skule og barnehage. Samarbeidsutval Skulemiljøutval Elevråd Foreldreråd/FAU

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING VED SKJÅK BARNE- OG UNGDOMSSKULE

ENDELIG TILSYNSRAPPORT SKOLENS ARBEID MED ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ

Kunngjort 9. juni 2017 kl PDF-versjon 9. juni Lov om endringer i opplæringslova og friskolelova (skolemiljø)

Gressvik ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT SKULEN SITT ARBEID MED ELEVANE SITT PSYKOSOSIALE MILJØ. Leikanger kommune Leikanger barneskule

Lysheim skole Plan for å sikre elevene et godt psykososialt miljø

Udir Systemrettet arbeid etter opplæringsloven kapittel 9a

ENDELEG TILSYNSRAPPORT

Nissedal kommune Eining for skule Plan og rutinar for arbeid med elevane sin rett til eit godt psykososialt miljø etter 9a-3 i Opplæringslova

NYTT KAPITTEL 9A OM SKOLEMILJØ

9A- 3 TREDJE LEDD. Privatskolesamling

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING

FELLES NASJONALT TILSYN 2012 TILSYNSRAPPORT

TILSYNSRAPPORT SKOLENS ARBEID MED ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ

Manifest. for eit positivt oppvekstmiljø Barnehage Skule - Kultur

FELLES NASJONALT TILSYN 2012 TILSYNSRAPPORT

Møteinnkalling. Møtedato: Møtestad: Bremanger kommunehus, formannskapssalen Møtetid: Kl. 09:30

Lærdal kommune. Prosedyrar for eit godt psykososialt skulemiljø

Opplæringsloven og Forvaltningsloven. Kort innføring for skolesektoren

Transkript:

TILSYNSRAPPORT Skulen sitt arbeid med elevane sitt psykososiale miljø Hjartdal kommune Hjartdal skule 06.01-11.05.12 Barnehage- og utdanningsavdelingen 1

Innhald 1. Tema for tilsynet: Skulen sitt arbeid med elevane sitt psykososiale miljø... 3 2. Gjennomføring av tilsynet... 4 3. Fylkesmannen sine vurderingar og konklusjonar... 4 3.1 Førebyggjande arbeid og internkontroll... 4 3.2 Det individuelt retta arbeidet ved skulen... 7 3.3 Brukarmedverknad... 8 4. Pålegg om endring... 10 5. Oppfølging av tilsynsresultata krav om eigenerklæring om at lovbrota er retta... 11 6. Klage... 11 Vedlegg 1 Oversyn over innsend dokumentasjon... 12 Vedlegg 2 Oversyn over dei som er intervjua... 12 Vedlegg 3 Rettslege krav... 13 2

1. Tema for tilsynet: Skulen sitt arbeid med elevane sitt psykososiale miljø Det blir gjennomført felles nasjonalt tilsyn i 2010-2012 der temaet er skulen sitt arbeid med elevane sin rett til eit godt psykososialt miljø, jf. opplæringslova kapittel 9a. Hovudregelen for tilsynet er 9a-1, og dei andre reglane som er kontrollerte, må sjåast i lys av denne. Tilsynet er likevel avgrensa til berre å gjelde skulen sitt arbeid med det psykososiale miljøet. Det rettslege utgangspunktet for tilsynet er delt inn i tre hovudkategoriar: Det førebyggjande arbeidet ved skulen - 9a-4, jf. 9a-3 første ledd. Det individuelt retta arbeidet ved skulen - 9a-3 andre og tredje ledd. Skulen si plikt til samhandling og involvering med ulike råd og utval (brukarmedverknad) - 9a-5, 9a-6 og kapittel 11. Opplæringslova 13-10 om forsvarleg system og 9a-4 om internkontroll Det er ikkje ført særskilt tilsyn med opplæringslova 13-10 andre ledd i dette tilsynet. Opplæringslova 13-10 andre ledd er ein overordna regel som pålegg skuleeigar å ha eit forsvarleg system for oppfølging av alle lovkrava. I tidlegare tilsyn har det vore stort fokus på internkontrollsystemet i kommunane. I det felles nasjonale tilsynet 2010-2012 er det internkontrollen ved kvar enkelt skule knytt til elevane sitt psykososiale miljø det blir ført tilsyn med. Kravet til internkontroll i samband med dette er særleg regulert i opplæringslova 9a-4, jf. 9a-3 første ledd. Kommunen sitt ansvar Sjølv om opplæringslova legg ansvaret på skuleleiinga for den daglege gjennomføringa og etterlevinga av dei kontrollerte reglane, er det kommunen som har det overordna ansvaret. Det er kommunen som skuleeigar som må syte for at skuleleiinga ved kvar skule etterlever krava og pliktene i lova, og at dei tilbyr dei tenestene og aktivitetane som lova omtalar. Oppfyllinga av elevane sin rett til eit godt psykososialt miljø skjer på skulen. Det er skuleleiinga og dei tilsette som i det daglege må arbeide for eit godt skulemiljø. Kommunen som skuleeigar er likevel øvste ansvarlege for at pliktene etter kapittel 9a blir oppfylde. Dette inneber at det er kommunen som er ansvarleg for oppfylling av elevane sine rettar sjølv om det tilsynet har undersøkt har vore handlingar som skjer i skulen. Kommunen er derfor adressat for eventuelle pålegg om endring i samsvar med opplæringslova 14-1 tredje ledd. Føremålet med tilsynet Det overordna målet med tilsynet er å rette fokuset mot og styrkje arbeidet med det psykososiale miljøet ved skulane og skulane si evne til å førebyggje og handtere krenkjande åtferd. Gjennom kontroll med om skulane følgjer lovkrava på dette feltet, skal eventuell lovstridig praksis avdekkjast. Gjennom pålegg om endring skal slike forhold rettast opp. Eit godt skulemiljø er ein viktig innsatsfaktor for ein god skule og for realisering av føremålsparagrafen i 1-1 i opplæringslova. Manglar ved skulemiljøet kan føre til mistrivsel blant elevane, og det vil kunne ha direkte innverknad på læringsutbytet deira. Dei overordna føremåla med det felles nasjonale tilsynet i 2010-2012 er å: sikre at skuleeigarar og skuleleiarar driv eit aktivt og førebyggjande arbeid for å sikre elevane eit godt psykososialt miljø sikre at skuleeigarar og skuleleiarar syter for at dei tilsette på ein tilfredsstillande måte handterer krenkjande åtferd som dei får kunnskap eller mistanke om sikre at skuleeigarar og skuleleiarar syter for at elevar, foreldre, råd og utval blir involverte og engasjerte i skulemiljøarbeidet Det blir presisert at tilsynsrapporten ikkje gir ei heilskapsvurdering av skuleeigaren og skulen. Rapporten omhandlar berre resultat knytte til det temaet som er valt for det felles nasjonale tilsynet i 2010-2012. 3

2. Gjennomføring av tilsynet Etter opplæringslova 14-1 andre ledd har departementet heimel til å føre tilsyn med offentlege skular. Denne retten er delegert til Fylkesmannen. Fylkesmannen skal ha tilgang til skuleanlegg og dokumentasjon. Tilsynet har vore utført ved å hente inn og vurdere dokumentasjon, skriftlege utgreiingar og munnlege opplysningar. Frå tilsynsmyndigheita deltok Reidun Fløseth og Tor Villanger-Tvedt, med sistnemnte som tilsynsleiar. Det er skulen som etter lova pliktar å sikre at den enkelte eleven får oppfylt retten sin til eit godt psykososialt miljø, jf. 9a-1 og 9a-3 første ledd. Skulen vil her seie: skuleeigar, skuleleiinga og dei tilsette ved skulen. Gangen i tilsynet Varsel om tilsyn med pålegg om å sende inn utgreiing og dokumentasjon til kommunen og skulane datert 06.01.2012 Mottak av dokumentasjon og utgreiing frå kommunen og skulane 14.02.2012 Opningsmøte 06.03.2012 Intervju/samtalar 07.-08.03.2012 Varsel om vedtak og førebels rapport 16.04.2012 Sluttmøte 19.04.2012 Frist for tilbakemelding om varsel om vedtak og førebels rapport 11.05.2012 3. Fylkesmannen sine vurderingar og konklusjonar Det er informert nærare om dei rettslege krava og kva dei inneber i opningsmøtet 06.03.2012. Dei rettslege krava er tekne med i vedlegg 3 til denne rapporten. Vi viser også til rundskrivet frå Utdanningsdirektoratet om elevane sin rett til eit godt psykososialt miljø, Udir-2-2010. 3.1 Førebyggjande arbeid og internkontroll For å oppnå eit godt psykososialt miljø er det ein naudsynt føresetnad at det blir drive eit førebyggjande arbeid som skal forhindre uønskt/krenkjande åtferd. Dette inneber at skuleleiinga må ha ei føre var haldning til eventuelle situasjonar og utfordringar som kan oppstå i skulekvardagen, og som kan ha negativ innverknad på elevane sitt skulemiljø. Rettslege krav Det rettslege utgangspunktet for tilsynet sin kontroll med det førebyggjande arbeidet ved skulen finst i opplæringslova 9a-4, jf. 9a-3 første ledd. Skuleeigarar og skuleleiarar skal arbeide førebyggjande for å forhindre at uønskt åtferd oppstår. Det førebyggjande arbeidet skal vere aktivt, systematisk og kontinuerleg. Reglane presiserer plikta skulen har til å sikre at elevane sin rett etter 9a-1 blir oppfylt. Sjå også vedlegg 3. Dokumentasjon og vurdering Dokumentasjon Hjartdal kommune har sendt med felles dokumentasjon som gjeld alle skulane i kommunen: Felles plan for utviklingsarbeid i barnehage og skule 2010-2014, Forskrift av 13.04.2011 om ordensreglement for grunnskulen i Hjartdal, Årshjul for kvalitetsarbeid per 30.01.2012, Varslingsrutinar ved ekstern varsling og Tilstandsrapport for grunnskulen Hjartdal 2011. Hjartdal skule har i tiltaksplanen Å skape eit positivt skulemiljø sett seg mål for skulemiljøet og skulemiljøarbeidet. Skulen tek i planen utgangspunkt i 9a-1 og 9a-3 i opplæringslova og viser korleis skulen skal nå måla gjennom haldingsskapande arbeid, felles sosiale aktivitetar, elevmedverknad, tilsyn, mobbing som tema i ulike fora og ordensreglar/rutinar. 4

Skulen brukar opplæringsprogramma Zippys venner og Steg for Steg. I Zippys venner lærer elevane i 1. og 2. klasse mellom anna å snakke om kjensler, løyse problem, hjelpe andre og meistre ulike situasjonar. Målet med opplegget i Steg for steg er å utvikle elevane sine evner til å løyse problem og meistre sosiale situasjonar. Skulen satsar i det haldningsskapande arbeidet på felles sosiale aktivitetar, og målet er å skape positiv samhandling mellom alle i skulemiljøet. Døme på dette er innskulingsveka, fadderordninga, førjulsaktivitetar, dramatimar med rollespel, skidag og karneval. Skulen har mange planar/dokument der det psykososiale miljøet er tema: verksemdsplan, tiltaksplan for å skape eit positivt skulemiljø, handlings- og tiltaksplan for arbeid mot mobbing og negativ åtferd, ordensreglement og ordensreglar, malar for elevsamtalar og foreldresamtalar, vaktlister, òg uskrevne reglar for dei tilsette. I veksemdsplanen står det kva som er skulens satsingsområde, kva som skal gjerast når og kven som har ansvaret for dei ulike tiltaka. I handlings- og tiltaksplanen for å skape eit positivt skulemiljø inngår ei skjematisk oversikt over tiltak, frekvens, tidsrom og ansvar. De går fram av den skjematiske tiltaksplanen at mobbing skal vere tema i foreldresamtalar, foreldremøte, personalmøte, møte i samarbeidsutvalet og i FAU. Skulen har fire dokument som gir retningsliner for arbeidet med mobbing/negativ åtferd: å skape eit positivt skulemiljø, Arbeid mot mobbing og negativ åtferd, Ordensreglementet for grunnskulen i Hjartdal kommune og Varslingsrutiner ved ekstern varsling. Varslingsrutiner ved ekstern varsling er ein ny rutine utarbeidd i 2012. Rutinen er ifølgje kommunalsjefen laga for å gje elevane ein ny kanal for å kunne melde frå om hendingar eller situasjonar dei opplever som vanskelege. Det er også laga eit eiget varslingsskjema der den som varslar kan krysse av for kva det gjeld, til dømes mobbing/plaging/erting, trugsmål/valdsbruk/våpen, diskriminering eller kjønnsorientert/seksuelt. Rutinen gjeld ifølgje rektor i 9a-saker, men den er enno ikkje tatt i bruk ved Hjartdal skule. I ordensreglementet som gjeld for alle skulane står det mellom anna om elevane sine rettigheiter og plikter, sanksjonar ved brot på reglementet og sakshandsamingsreglar ved brot på reglementet. Det står i reglementet at skulen skal følgje saksbehandlingsreglane i 9a-3 og dei rutinar som følgjer av skulen sin tiltaksplan mot mobbing. Skulens har laga eigne utfyllande ordensreglar tilpassa skulen sine behov. I tiltaksplanen Å skape eit positivt skulemiljø har skulen sitert frå opplæringslova 9a-1 og 9a-3 fyrste og andre ledd i innleiinga til planen. Arbeid mot mobbing og negativ åtferd, handlings- og tiltaksplan, blei ifølgje rektor vedtatt hausten 2011. Planen tek utgangspunkt i 9a-1 i opplæringslova og skuleleiinga sitt ansvar for at rutinane ved skulen er så gode at eventuelle krenkingar kan bli avslørt raskt, og at tiltaka for å rydde opp i slike problem er effektive. Det står kva som er definisjonen på mobbing, vald, utestenging, diskriminering og rasisme, korleis ein kan førebyggje mobbing, oppdage eller avdekkje mobbing og negativ åtferd, samt korleis skulen skal følgje opp og løyse saker som handlar om mobbing eller negativ åtferd. Ifølgje rektor er negativ åtferd ikkje avgrensa til saker der ein elev krenkjar ein annan - det kan vere annan negativ åtferd som til dømes hærverk. Skulen har vaktlister for avdeling Kyrkjekrinsen og for avdeling Gvammen. Vaktlistene viser kven av dei tilsette som skal ha inspeksjon når. I dokumentet Å skape eit godt skulemiljø står det kva dei tilsette skal gjere/leggje vekt på i tilsynet med elevane. Skulen gjennomfører Elevundersøkinga i regi av Utdanningsdirektoratet på 5.-7. steg. Skulen får kunnskap om korleis den einskilde eleven har det på skulen gjennom hendingar i løpet av skuledagen, samt elevsamtaler og foreldresamtalar. 5

Resultatet av Elevundersøkinga blir ifølgje rektor følgt opp. Rektor ser likevel at resultata ikkje vert brukt så systematisk som mogleg ved å gå inn i talmaterialet, analysere, reflektere, finne område med behov for endring, utarbeide tiltak og lage plan for gjennomføring og ny evaluering. Fylkesmannen sin vurdering Hjartdal skule arbeider aktivt med skulemiljøet på mange område, og både skuleleiinga og personalet har som mål å skape eit godt og trygt skulemiljø for alle elevane. Skulen får informasjonen om skulemiljøet gjennom elevundersøkinga, men det er ikkje utarbeidd rutinar for korleis denne informasjonen skal handsamast og følgjast opp, eventuelt med tiltak. Kunnskap om til dømes mobbing blir derfor ikkje systematisk følgt opp, og informasjon frå undersøkingane blir heller ikkje ein del av det planmessige førebyggjande arbeidet. Vaktlistene og retningslinene for tilsynet i tida før og etter skuletid og i friminutta er med på å sikre at det er vaksne til stades som kan følgje med på det som skjer og at elevane har vaksne å vende seg til om noe skjer. Det står ikkje i handlings- og tiltaksplanen Arbeid mot mobbing og negativ åtferd kva skulen reknar som krenkjande ord og handlingar, men det er gitt eksempel: mobbing, vald, utestenging, diskriminering, rasisme. Desse er i planen knytt opp mot åtferd som skjer gong på gong og går utover ein elev som har vanskeleg for å forsvare seg. Dette er ei innsnevring i høve til loven. Enkeltståande utsegn/hendingar er omfatta av loven, og dei er krenkjande dersom den som blir utsett for det, opplever det som krenkjande. Skulen skil i den same planen mellom saker med låg alvorsgrad og saker som er alvorlege. Saker med låg alvorsgrad er, slik Fylkesmannen leser planen, enkeltståande hendingar som ikkje er fysiske angrep eller bruk av makt. Det går ikkje fram av planen at skuleleiinga skal varslast slik det er krav om i 9a-3 andre ledd. Sjå også Fylkesmannen sin vurdering under punkt 3.2. Fylkesmannen meiner at skulen i utgangspunktet ikkje kan gradere hendingar i planverket som meir eller mindre alvorleg. Fylkesmannen viser i så måte til rundskriv 2-2010 frå Utdannings-direktoratet, punkt 3 Individuell rett basert på elevenes subjektive opplevelse, tredje avsnitt: To elever i samme klasse kan ha en ulik oppfatning av om det psykososiale miljøet er i overensstemmelse med 9a-1. Noen tåler mer enn andre, og noen tåler mindre. Hvordan eleven opplever det psykososiale miljøet kan avhenge av elevens alder, oppvekst og oppdragelse, om eleven har blitt utsatt for krenkelser tidligere og elevens personlige forutsetninger for øvrig. Det står i planen under punkt e: Enkeltvedtak. Rektor avgjer om det skal gjerast enkeltvedtak når de har oppdaga mobbing. Foreldre kan òg be om at skulen gjer noko. Da må rektor gjere eit enkeltvedtak. Det er uklårt om denne formuleringa er avgrensa til mobbing. Foreldre kan be om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, og det treng ikkje vere mobbing for at skulen skal ha vedtaksplikt. Skulen skal handsame oppmodingar om tiltak etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Det står i planen at det er rektor som skal følgje opp saker som er alvorlege og krev involvering av heim og skule. Ei mobbesak skal følgjast opp til den stansar heilt. Det går ikkje fram av planen korleis saker som ikkje er mobbing, skal følgjast opp. Det står elles ikkje noko i planen om kva som gjeld om det er ein vaksen som krenkjar/ mobbar. Skulen har ikkje skriftlege rutinar for brukarmedverknad, og heller ikkje noko skriftleg om kva råda og utvala skal ha informasjon om og uttale seg om. Det er ikkje dokumentert at dei planane og rutinane som skulen har, blir evaluert og halde ved like slik at dei heile tida er oppdatert i høve til lovverket og tilpassa dei utfordringane som skulen har. Internkontroll føreset at arbeidet blir løpande vurdert og jamleg revidert. 6

Fylkesmannen sin konklusjon Hjartdal kommune Hjartdal skule har mange rutinar som kan gå inn i eit system for internkontroll, men det ligg ikkje føre eit heilskapleg system for internkontroll slik det er krav om i opplæringslova 9a-4 og 9a-3 første ledd. 3.2 Det individuelt retta arbeidet ved skulen Det førebyggjande arbeidet må sjåast i samanheng med det individuelt retta arbeidet ved skulen. Det er viktig for oppfyllinga av krava i opplæringslova at dei førebyggjande tiltaka som blir planlagde, blir etterlevde i praksis. Skulen si plikt til å gripe inn når det oppstår forhold som er krenkjande for éin eller fleire elevar, følgjer hovudsakleg av 9a-3, andre og tredje ledd. Opplæringslova oppstiller særskilte plikter for skulen knytte til det psykososiale miljøet og gir eleven/foreldra særskilte rettar knytte til saksbehandlinga ved skulen. Ved å kontrollere korleis skulane etterlever dei konkrete pliktene i 9a-3 andre og tredje ledd, vil tilsynet kunne medverke til å sikre at skulane i praksis arbeider for å fremje elevane si helse, trivsel og læring. Rettslege krav Skuleeigar, skulen, rektor og alle tilsette pliktar å sikre elevane sin individuelle rett etter 9a-1 gjennom individuelt retta arbeid. Det individretta arbeidet ved skulen er regulert i 9a-3 andre og tredje ledd i opplæringslova. Reglane presiserer at alle som er tilsette ved skulen, har ei handlingsplikt som inneber plikt til i å gjere undersøkingar, plikt til å varsle rektor og plikt til å gripe inn når det er naudsynt og mogleg. Vidare blir skulen pålagd å behandle oppmodingar frå elevar eller foreldre som gjeld det psykososiale miljøet, etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Sjå også vedlegg 3. Dokumentasjon og vurdering Dokumentasjon/observasjonar: Handlingsplikta handtering av hendingar, 9a-3 andre ledd Hjartdal skule er organisert i to avdelingar Kyrkjekrinsen og Gvammen - og det er fem kilometer mellom dei to avdelingane. Rektor har sitt kontor på avdeling Kyrkjekrinsen. Det er 39 elevar på skulen: 27 på Kyrkjekrinsen og 12 på Gvammen. Det gjekk fram av intervjua at dei tilsette kjenner til plikta om å undersøkje og gripe inn dersom dei får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar. Dei tilsette har drøfta kva som krenkjande ord og handlingar i personalmøte og i teammøte. Assistentane er ikkje med i desse møta. I handlings- og tiltaksplanen Arbeid mot mobbing og negativ åtferd står det korleis skulen vil løyse mobbesaker og saker som handlar om negativ åtferd. I saker med låg alvorsgrad skal dei tilsette samtale med eleven. Dersom det er ei meir alvorleg sak gjentaking av negativ åtferd, fysisk angrep, hærverk, eller at ein eldre elev brukar makt mot yngre elevar då ringer skulen heimen. Alle saker der det blir ringt heim, skal meldast rektor. Det kom fram i intervjuet med rektor at det er slik det blir praktisert: ho blir varsla i litt større saker, men ikkje nødvendigvis i saker med låg alvorsgrad. Fylkesmannen sin vurdering: Handlingsplikta handtering av hendingar 9a-3 andre ledd Med bakgrunn i intervjua finn Fylkesmannen at dei tilsette undersøkjer og grip inn når dei har mistanke eller kunnskap om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar. Rektor blir ofte underretta om hendingar ved skulen, men skulen har ikkje rutine eller praksis for at skuleleiinga blir varsla systematisk. Dokumentasjon/observasjonar: handtering av oppmodingar om tiltak - 9a-3 tredje ledd I dokumentet Arbeid mot mobbing og negativ åtferd står det: Enkeltvedtak. Rektor avgjer om det skal gjerast enkeltvedtak når de har oppdaga mobbing. Foreldre kan òg be om at skulen gjer noko. Da må rektor gjere eit enkeltvedtak. Rektor skriv i sin utgreiing til Fylkesmannen at det ikkje er fatta enkeltvedtak og at vi har hatt saker der det er informert om dette og vi (foreldre og skule) har vore samde om å jobbe med saka først og lage plan for arbeidet før det eventuelt vert fatta eit enkeltvedtak. 7

Ifølgje handlings- og tiltaksplanen Arbeid mot mobbing og negativ åtferd er det rektor som skal følgje opp saker som er alvorlege og krev involvering av heim og skule. Det står òg at ei mobbesak skal følgjast opp til den stansar heilt. Skulen har sendt med eit døme på ei melding om mobbing. Dokumentasjonen viser at saka blei følgt opp i fleire månader før ho bli avslutta. Fylkesmannen sin vurdering: handtering av oppmodingar om tiltak 9a-3 tredje ledd Skulen har ein annan praksis enn det som står i den skriftlege rutinen: den følgjer opp oppmodingar med tiltak, men gjer ikkje enkeltvedtak slik det står i rutinen og slik det er krav om i 9a-3 tredje ledd. Fylkesmannen sin konklusjon Hjartdal kommune Hjartdal skule oppfyller krava i lova når det gjeld å undersøkje og gripe inn når dei får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar. Skulen har ikkje ein praksis som sikrar at skuleleiinga blir varsla om krenkjande ord eller handlingar slik det er krav om i opplæringslova 9a-3 andre ledd. Hjartdal kommune Hjartdal skule oppfyller ikkje vedtaksplikta si etter 9a-3 tredje ledd. Skulen set i verk tiltak om foreldre ber om dette, men har ikkje rutine for å fatte enkeltvedtak eller opplyse foreldre/elevar om deira rett til enkeltvedtak med tilhøyrande klagerett. 3.3 Brukarmedverknad Opplæringslova inneheld krav om at elevar og foreldre skal givast høve til å involvere og engasjere seg i arbeidet for eit godt psykososialt miljø ved skulen. Eit av verkemidla frå lovgivar for å sikre brukarmedverknad har vore å stille krav til oppretting av ulike råd og utval og å gi desse råda og utvala høve til å uttale seg før endelege avgjerder blir tekne. Brukarmedverknad er ikkje ein statisk tilstand som kan oppnåast ein gong for alle i skulen, det er i tvert imot noko det må arbeidast kontinuerleg med. Tilhøyrsle i ein sosial og fagleg fellesskap gjennom verdiar og verkemiddel som verdsetjing, aktiv deltaking og medverknad er noko som må gå føre seg kontinuerleg i kvardagen. Det er skulen som skal syte for at elevane blir engasjerte i skulemiljøarbeidet. Skulen i denne samanhengen vil seie skuleleiinga. Dersom det ikkje er tilrettelagt for at elevane eller dei føresette blir involverte og engasjerte i skulemiljøarbeidet, er det skuleeigar som blir gjort ansvarleg. Rettslege krav 9a-5 slår fast at elevane skal engasjerast i det systematiske skulemiljøarbeidet, både i planlegginga og i gjennomføringa av det. Elles er det gitt reglar for ulike organ for brukarmedverknad både i 9a-6 og i kapittel 11. Det går m.a. fram at råda og utvala skal givast relevant informasjon og reelt høve til å uttale seg. Rutinar for å sikre informasjon og varsling til dei ulike råda og utvala må innarbeidast i internkontrollen ved skulen etter 9a-4. Sjå også vedlegg 3. Dokumentasjon og vurdering Dokumentasjon Hjartdal kommune har eit ordensreglement som gjeld for alle skulane i Hjartdal. Skulen har i tillegg utarbeidd eigne ordensreglar som skulen går igjennom med elevane ved starten av skuleåret. Skulen sender også ordensreglementet heim saman med eit skjema der dei føresette skriv under på at dei har lest det som står i reglementet. Det går fram av tiltaksplanen Å skape eit positivt skulemiljø at skulen har ei rekke sosiale og haldningsskapande aktivitetar der målet er å skape eit godt skulemiljø. Eksempel på dette er innskulingsveke, teater/filmbesøk, førjulsaktivitetar, skidag, elevkveld, klassefest og skuletur før skuleslutt kvart år. Skulen deltar i prosjekta Zippys venner og Steg for steg. Dokumentasjonen viser at det er oppretta elevråd, arbeidsutval for foreldrerådet (FAU), samarbeidsutval (SU) og skolemiljøutval (SMU). 8

Elevrådet består av fire representantar - ein frå 5. trinn, ein frå 6. trinn og to frå 7. trinn. Ein lærar har i oppgåve å hjelpe elevrådet i arbeidet. Det er ikkje fastsett kva for saker som skal leggjast fram til drøfting i elevrådet. Ifølgje rektor har elevrådet ikkje drøfta eller gitt innspel til skulens rutinar/planar. Det er sett av tid i klassane før og etter møte i elevrådet slik at elevane kan kome med innspel til møte og få informasjon frå møte. Elevrådet hadde møte 21.10.11, 25.11.11 og 20.01.12. Saker som elevrådet har drøfta er mellom anna Gje ein dag aksjon, julelunsj, skøytebane, karneval og det fysiske skulemiljøet. SU er samansett av to representantar for elevrådet, to for FAU, to for undervisnings-personalet, ein for andre tilsette og to for kommunen. Den eine av representantane for kommunen er rektor. SU hadde sitt første møte 13.02.12. På saklista sto konstituering av SU, oppretting og samansetning av SMU, informasjon om skuledebatten, informasjon om tilsynet frå Fylkesmannen, informasjon om elevundersøkinga 2012 og informasjon om det kommunale skolereglementet. Det var ingen elevrepresentantar til stades på møtet. SMU er ifølgje referatet frå møtet i SU samansett av to representantar for elevrådet, to for foreldra, ein for dei tilsette, ein for kommunen og ein for skuleleiinga. Det har ikkje vore møte i SMU. Fylkesmannen sin vurdering Skulen har rutinar for involvering av elevane i skulemiljøarbeidet gjennom aktivitetane i tiltaksplanen for skolemiljøet. Skulen har oppretta dei råda og dei utvala dei etter lova skal ha, og dei er lovmessig samansette. Det har berre vore eit møte i SU og ingen i SMU. Utvala har dermed ikkje blitt løpande underretta om alle tilhøve som har vesentleg betyding for skulemiljøet og heller ikkje blitt tatt med i planlegginga og gjennomføringa av miljøtiltak ved skulen. Det same gjeld elevrådet. Føremålet med reglane om brukarmedverknad er å sikre elevane, foreldra og dei tilsette innverknad på avgjerd som gjeld skolen. For at innverknaden skal vere reell, er det ein føresetnad at elevrepresentantane er til stades på møte i SU og SMU, at råda/utvala jamleg har møte og at skulen legg fram saker til drøfting. Fylkesmannen sin konklusjon Fylkesmannen finn med bakgrunn i det som er nemnt over, at Hjartdal kommune Hjartdal skule ikkje oppfyller krava til brukarmedverknad etter 9a-6, 11-1 og 11a. 9

4. Pålegg om endring På bakgrunn av det som går fram av punkta 3.1-3.3, gir Fylkesmannen slikt pålegg: Førebyggjande arbeid og internkontroll - 9a-4, jf. 9a-3 fyrste ledd 1. Hjartdal kommune skal sjå til at Hjartdal skule arbeider aktivt, systematisk og kontinuerleg for å forhindre at uønskt åtferd oppstår. Hjartdal kommune må i denne samanhengen sjå til at Hjartdal skule: a. lager ein skriftleg rutine/plan for kartlegging av skulemiljøet og korleis denne informasjonen skal handsamast og følgjast opp. b. utarbeider rutinar for kva dei tilsette skal gjere om dei får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar og sikrar at rutinane er i samsvar med krava i 9a-3 andre ledd i opplæringslova. c. lage rutinar for korleis oppmodingar om tiltak skal handsamast. Det skal gå fram av rutinen kven som skal handtere oppmodingar, kven som skal gjere enkeltvedtak og kven som handtere og vidaresende ei eventuell klage frå eleven eller foreldra. d. lager skriftlege rutinar for brukarmedverknad som mellom anna viser når dei ulike råda og utvala skal veljast, og kva dei skal ha informasjon om og uttale seg om. e. lager rutinar for evaluering og vedlikehald av planane/rutinane for det førebyggjande arbeidet f. har eit system for å kontrollere at planane og rutinane blir følgde i praksis og kan dokumentere at kontrollen er utført Det individuelt retta arbeidet ved skulen Opplæringslova 9a-3 andre ledd: 2. Hjartdal kommune skal sjå til at dei tilsette ved Hjartdal skule handterer krenkjande åtferd dei har kunnskap/mistanke om. Hjartdal kommune må i denne samanhengen sjå til at Hjartdal skule: a. sørgjer for dei tilsette varslar skuleleiinga i samsvar med krava i 9a-3 andre ledd Opplæringslova 9a- 3 tredje ledd: 3. Hjartdal kommune skal syte for at Hjartdal skule behandlar oppmodingar om tiltak ved å gjere enkeltvedtak etter reglane om dette i forvaltningslova. Hjartdal kommune må i denne samanhengen sjå til at Hjartdal skule: a. informerer alle tilsette ved skulen, samt foreldre og elevar om eleven sin rett til å få enkeltvedtak i 9a-saker når det kjem oppmoding til skulen om å setje i verk tiltak b. gjer enkeltvedtak for alle oppmodingar som gjeld det psykososiale miljøet og som kjem frå elevar, foreldre eller råd/utval c. følgjer reglane for enkeltvedtak i forvaltningslova om at vedtaket skal vere skriftleg, vere grunngitt, ta stilling til om eleven sin rett etter 9a-1 er oppfylt, gi opplysingar om retten til å klage mv. Brukarmedverknad - 9a-5 og 9a-6 og kapittel 11 4. Hjartdal kommune skal sjå til at Hjartdal skule involverer og engasjerer elevar og foreldre i skulemiljøarbeidet. Hjartdal kommune må i denne samanhengen sjå til at Hjartdal skule: a. held råda og utvala løpande underretta om alle tilhøve som har vesentleg betyding for skulemiljøet, jf. 9a-6 første ledd b. så tidleg som mogleg tek råda og utvala med i planlegginga og gjennomføringa av miljøtiltak, jf. 9a-6 andre ledd 10

5. Oppfølging av tilsynsresultata krav om eigenerklæring om at lovbrota er retta Tiltak for å rette lovbrot skal setjast i verk med det same. Hjartdal kommune skal gi ei skriftleg erklæring om at lovbrota er retta og dokumentere at det er utarbeidd tiltak i samsvar med pålegga. Frist for innsending av slik erklæring er 1.10.2012. 6. Klage Tilsynsrapporten er eit enkeltvedtak etter forvaltningslova 2 bokstav b, og kan påklagast til Utdanningsdirektoratet. Ein eventuell klage skal sendast til Fylkesmannen innan tre veker frå det tidspunktet underretning om vedtaket er komen fram til kommunen som skuleeigar, jf. forvaltningslova 28 og 29. Sjå forvaltningslova 32 om utforming av klage. Vedlegg: 1. Oversyn over innsend dokumentasjon 2. Oversyn over dei som er intervjua 3. Rettslege krav 11

Vedlegg 1 Oversyn over innsend dokumentasjon Brev frå skulen om skulen sitt arbeid med elevane sitt psykososiale miljø: det førebyggjande arbeidet/internkontroll, den individretta handlingsplikta og brukarmedverknad Vedlegg - Velkomen til eit nytt skuleår Foreldre-info nr 01 - Verksemdsplan for Hjartdal skule Skuleåret 2011-12 - Å skape eit positivt skulemiljø o skjematisk tiltaksplan o vaktliste Kyrkjekrinsen o vaktliste Gvammen 2011-12 - Arbeid mot mobbing og negativ åtferd: handlings- og tiltaksplan - Hjartdal kommune: Forskrift om ordensreglement for grunnskulen i Hjartdal kommune vedteke av kommunestyret 13.04.11 - Ordensreglar for Hjartdal skule - Ein del uskrevne reglar ver. sept. 05 - Referat frå møte i elevrådet 21.10.11, 25.11.11 20.01.12 - Innkalling til møte i FAU 29.09.11, referat fra FAU-møte nr 2, brev frå FAU til foreldre og føresette ved Hjartdal barnehage og skule - Malar: elevsamtale, skjema for elevsamtale med avtale-ark, skriv til foreldre/føresette om konferansetimen - Oversyn over representantar i råd og utval: klassekontaktar/fau, SU og SMU - Døme: Melding om mobbing i skuletida og på SFO - Hjartdal kommune: Tilstandsrapport for grunnskulen Hjartdal kommune 2011 - Årshjul for kvalitetsarbeid i Hjartdal kommune, per 31.01.12 Dokumentasjon ettersendt på e-post 17.02.12 - Innkalling til og referat frå møte i samarbeidsutvalet 13,02,12 - Utskrift frå Elevundersøkinga 7. steg Dokumentasjon ettersendt og motteke 14.03.12 - Utskrift frå Elevundersøkinga 5.-7. steg Vedlegg 2 Oversyn over dei som er intervjua Bjørn Rugaas Bjørg Torill Alstad Bakka Haldis Lønvik Nykår Hanne Vatnar Dølen Halvor Skoje kommunalsjef rektor assistent kontaktlærar kontaktlærar Det er dessutan gjennomført samtalar med representantar for elevrådet og foreldrerepresentantar i SU og SMU 12

Vedlegg 3 Rettslege krav 1 Det førebyggjande arbeidet 9a-4, Systematisk arbeid for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane (internkontroll) Skolen skal aktivt drive eit kontinuerleg og systematisk arbeid for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane, slik at krava i eller i medhald av dette kapitlet blir oppfylte. Skoleleiinga har ansvaret for den daglege gjennomføringa av dette. Arbeidet skal gjelde det fysiske så vel som det psykososiale miljøet. 9a-3 første ledd Det psykososiale miljøet Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Det systematiske skulemiljøarbeidet skal sikre at elevane sin rett blir oppfylt ved at skulen arbeider kontinuerleg og systematisk for eit godt skulemiljø. Det avgjerande er at skulemiljøarbeidet er eigna til å sikre elevane eit godt psykososialt miljø og at brot på retten til eit godt miljø blir oppdaga og handtert på ein effektiv måte. Føremålet med skulen sine plikter etter 9a-4 er å sikre at uønskt/krenkjande åtferd blir oppdaga og teke hand om tidleg. Dette vil seie at skulen må ha rutinar for å kartleggje skulemiljøet og den enkelte eleven si oppleving av det psykososiale miljøet. Ein naudsynt føresetnad for det systemretta arbeidet er at skulen overfører krava i kapittel 9a til konkrete mål og handlingar. Skulen må ha planar og rutinar for korleis elevane sin rett skal oppfyllast. Skulen blir i 9a-4 pålagd å arbeide aktivt, systematisk og kontinuerleg slik at krava i kapittel 9a blir oppfylde. Dette inneber at skulen skal arbeide etter eit føre var -prinsipp, og førebyggje brot på eleven sin rett etter 9a-1. Skulen kan ikkje vere passiv og avvente at ein situasjon oppstår, som til dømes at læraren faktisk ser mobbing eller at nokon klagar på forholda. Med kontinuerleg meiner ein at det systematiske arbeidet må vere gjennomgåande i skulen sitt arbeid, og ikkje berre noko som blir gjort når det oppstår ubehagelege situasjonar eller ved oppstart av kvart skuleår. Arbeidet skal drivast heile tida, gjennom heile skuleåret. Eit anti-mobbeprogram eller ein perm med internkontrollrutinar som står i ei hylle, er ikkje tilstrekkeleg for å oppfylle kravet til systematisk arbeid. Det systematiske arbeidet skal vere gjennomtenkt og planmessig. Planane og rutinane må vere innarbeidde og må følgjast av personalet når det blir arbeidd med saker som omhandlar det psykososiale miljøet til elevane. Skuleleiinga ved rektor har ansvaret for at det systematiske arbeidet er aktivt, systematisk og planmessig. Skulen må for å oppfylle kravet til internkontroll: Setje seg konkrete mål for skulemiljøet og skulemiljøarbeidet Arbeide systematisk og planmessig for å nå måla og førebyggje problem Ha rutinar for å følgje med på skulemiljøet og den enkelte eleven si oppleving av det, medrekna rutinar for å avdekkje og handtere problem når dei dukkar opp og kontrollere at rutinane blir følgde 13

Skulen må kunne dokumentere at dei har eit system for internkontroll. Internkontroll inneber å overføre krava i lov og forskrift til konkrete mål for skulemiljøet, kartleggje utfordringar, planleggje og setje i verk tiltak for å nå måla. Skulen må dokumentere at dette er etablert, og at det faktisk blir følgt opp. I tillegg til det som blir dokumentert skriftleg, må skulen kunne vise at: - internkontrollen dekkjer alle reglane i kapittel 9a - kvar tilsett utfører pliktene dei har etter lova og kjenner til interne mål, rutinar/planar - dei tilsette har tilstrekkjeleg kompetanse om skulemiljøarbeid og handtering av utfordringar og hendingar som gjeld skulemiljøet - skulen har tiltak for å fremje skulemiljøet og førebyggje, avdekkje og handtere krenkingar - tiltaka blir sette i verk og planar og rutinar blir følgde i praksis - leiinga er aktivt med i arbeidet med internkontroll/skulemiljø. I det systematiske arbeidet med det psykososiale miljøet må også andre reglar i opplæringslova dragast inn. For det fyrste må skulen kartleggje krava til brukarorgan i kapittel 11. Eit sentralt organ i det systematiske arbeidet er skulemiljøutvalet. Ordensreglementet ved skulen er eit sentralt verkemiddel i arbeidet med skulemiljøet, og skulen må sjå til at dette er integrert i skulemiljøarbeidet/internkontrollen. Eit system for skulemiljøet som ikkje blir sett i samanheng med ordensreglement, er ikkje heilskapleg nok. I tillegg må skulen også trekkje inn vurdering i orden og i oppførsel etter forskrift til opplæringslova 3-5. 2 Det individretta arbeidet Skuleeigar, skulen, rektor og alle tilsette pliktar å sikre elevane sin individuelle rett etter 9a-1 gjennom individuelt retta arbeid. Det individretta arbeidet ved skulen er regulert i 9a-3 andre og tredje ledd i opplæringslova. Handlingsplikta etter 9a-3 andre ledd Plikta til å behandle oppmodingar om tiltak frå elevar/foreldre som enkeltvedtak etter 9a-3 tredje ledd Handlingsplikta 9a-3 andre ledd plikta til å undersøkje, varsle og gripe inn Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. Regelen slår fast at alle som er tilsette ved skulen, har ei handlingsplikt som inneber - plikt til i å gjere undersøkingar, - plikt til å varsle rektor og - plikt til å gripe inn når det er naudsynt og mogleg. Handlingsplikta gjeld for alle som er tilsette ved skulen ved at dei har eit tilsetjingsforhold/ein arbeidsavtale med skuleeigar. I førearbeida til lova 1 er det sagt at tilsette i praksis ofte vil vere lærarar og miljøarbeidarar, men at plikta også gjeld anna personale. I tillegg til 1 Sjå Ot. prp. nr. 72 (2001-2002). 14

undervisningspersonalet på skulen kan dette til dømes vere vaktmeister, assistentar, kontor- og reingjeringspersonale. Den tilsette si handlingsplikt tek til å gjelde når ho/han får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar. Kunnskap om vil seie at den tilsette faktisk veit at ein elev blir utsett for uakseptabel åtferd frå elevar, lærarar eller andre ved skulen. Dette kan vere hendingar som den tilsette sjølv er vitne til eller blir fortald om. Ein del av handlingsplikta er plikta til å undersøkje om eleven faktisk har blitt utsett for krenkjande ord eller handlingar, og få klargjort kva som faktisk har skjedd. Handlingsplikta gjeld også dersom den tilsette får ein mistanke om at ein elev er utsett for ord og handlingar. Det er altså ikkje naudsynt med faktisk kunnskap for at handlingsplikta gjeld. Den tilsette må, når ho/han får kunnskap eller mistanke om krenkjande åtferd, vurdere kva som blir neste steg. Skuleleiinga skal varslast, og i nokre tilfelle har den tilsette plikt til å gripe inn. Dette må vurderast konkret i den enkelte situasjonen. I akutte situasjonar, til dømes når elevar slåss eller ein overhøyrer krenkjande ord til ein elev, er det naturleg å gripe inn straks og undersøkje nærare i etterkant kva som faktisk skjedde. Det følgjer av 9a-3 andre ledd at etter at den tilsette har undersøkt saka og kome til at dette er forhold som bør følgjast opp, skal skuleleiinga informerast. Skuleleiinga pliktar å sikre at alle saker dei blir varsla om òg blir følgde opp. Tilsette som varslar etter 9a-3 andre ledd skal takast på alvor. Skulen, ved rektor, pliktar å undersøkje saka ytterlegare dersom det er behov for dette, og setje i verk eigne tiltak. Skulen med alle sine tilsette må ha ei felles forståing av når det skal varslast, og korleis varslinga skal skje. På same måte må alle ved skulen ha eit avklart forhold til terskelen for å gripe inn. Desse avklaringane og rutinar for dette må innarbeidast i internkontrollen etter 9a-4. Det er ikkje noko krav i 9a-3 andre ledd om at skulen skal gjere eit enkeltvedtak når det blir sett i verk tiltak etter eige initiativ. Dette skil seg frå når ein elev eller forelder ber om tiltak, jf. 9a-3 tredje ledd. At det ikkje må gjerast enkeltvedtak tek likevel ikkje frå skulen ansvaret for å følgje opp saka på føremålstenleg vis. I nokre tilfelle vil tiltaka skulen set i verk, likevel krevje at det blir gjort enkeltvedtak. For enkelte tiltak er det fastsett eksplisitt i opplæringslova eller forskrift til opplæringslova at avgjerda er eit enkeltvedtak. Døme på dette er bortvising etter opplæringslova 2-10 og skulebyte etter opplæringslova 8-1 tredje ledd. Elles er det definisjonen av enkeltvedtak i forvaltningslova 2 sett opp imot karakteren av tiltaket som er avgjerande for om reglane om enkeltvedtak skal brukast. Samstundes har skulen eit visst handlingsrom knytt til ordensmessige og opplæringsmessige tiltak. Dette er mindre inngripande tiltak som blir gjorde for å gjennomføre opplæringa. Det skriftlege, som enkeltvedtaksforma gjev, er viktig for skulen si dokumentering av at dei har gripe inn og prøvd å sikra eleven sin rett etter 9a-1. Plikta til å behandle oppmodingar om tiltak frå elevar/foreldre 9a-3 tredje ledd Eleven/ foreldra sin rett til å be om tiltak og saksbehandlinga ved skulen Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak. Skulen er pålagd gjennom 9a-3 tredje ledd å behandle oppmodingar frå elevar eller foreldre som gjeld det psykososiale miljøet etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Dersom det ligg føre ei slik oppmoding, må skulen snarast råd ta stilling til om eleven sin rett er oppfylt, og eventuelt kva tiltak som skal setjast i verk. Det blir streka under at skulen alltid skal gjere eit enkeltvedtak når elevar/foreldre oppmodar om tiltak som gjeld det psykososiale miljøet. Skulen har altså ei vedtaksplikt. Dersom skulen ikkje oppfyller plikta til å gjere enkeltvedtak i saka, kan foreldra/eleven likevel klage som om det var gjort enkeltvedtak. 15

Oppmodingar frå elevar og foreldre treng ikkje vere skriftlege. Skulen må også ta stilling til munnlege førespurnader. Skulen kan ikkje avvise ei oppmoding fordi ho ikkje er skriftleg eller unnlèt å oppgje kva tiltak eleven/foreldra ynskjer. Skulen kan heller ikkje krevje at eleven/foreldra må levere ei skriftleg oppmoding. Dersom skulen er i tvil om ei oppmoding frå eleven/foreldra er ei oppmoding etter 9a-3 tredje ledd, må skulen avklare dette. Skulen har ei rettleiingsplikt etter forvaltningslova 11. Ein del av dette vil vere å informere eleven/foreldra om rettane etter kapittel 9a og klarleggje om ei oppmoding frå ein elev eller foreldre om det psykososiale miljøet er ei oppmoding om tiltak. Den som tek imot førespurnaden, pliktar også å informere om retten til å be om tiltak og klageretten etter 9a-3 tredje ledd. Alle oppmodingar, også munnlege, skal takast på alvor og utgreiast. Dette er ein del av skulen si utgreiingsplikt etter forvaltningslova 17. Oppmodinga skal normalt rettast til skuleleiinga ved rektor, men oppmodingar kan også rettast til lærarar og andre tilsette. Dersom oppmodinga blir retta til ein lærar, må han/ho vurdere kva oppmodinga gjeld og om dette er noko som kan og bør løysast innanfor klassen. Læraren si vurdering vil vere viktig når det skal avgjerast kva tiltak som eventuelt skal inn i enkeltvedtaket. Uansett om oppmodinga kan løysast innanfor klassen, skal denne bringast vidare til skuleleiinga. Ei oppmoding frå elevar/foreldre skal aldri stoppast på klassenivå. Dette har samanheng med kravet i 9a-3 tredje ledd fyrste punktum om at alle tilfelle der det blir bede om tiltak knytte til det psykososiale miljøet, skal behandlast som enkeltvedtak etter forvaltningslova. Regelen slår også fast at saka skal behandlast snarast mogleg, og dersom det ikkje er gjort eit enkeltvedtak etter forvaltningslova innan rimeleg tid, kan eleven/foreldra klage som om skulen hadde gjort eit enkeltvedtak etter forvaltningslova. Ei klage skal alltid sendast til det forvaltningsorganet som har eller skulle ha gjort enkeltvedtak i saka i fyrste instans. Det vil seie at klaga skal sendast til skulen. Fylkesmannen er klageinstans, men før klageinstansen kan ta saka til behandling, må skulen eller skuleeigar sjå på saka på nytt, og eventuelt førebu saka for fylkesmannen, jf. forvaltningslova 33. Elles inneheld ikkje opplæringslova kapittel 9a krav til saksbehandlinga. Saksbehandlingsreglane i forvaltningslova gjeld for saker etter 9a-3. Dersom skulen ikkje behandlar noko som var meint som ei oppmoding, er dette alvorleg og kan få konsekvensar, m.a. anna etter strafferegelen i 9a-7. 3 Brukarmedverknad Elevane skal engasjerast i det systematiske skulemiljøarbeidet, både planlegginga og gjennomføringa av det, jf. 9a-5. Første ledd i denne lyder: 9a-5 første ledd Elevdeltaking i skulemiljøarbeidet Elevane skal engasjerast i planlegginga og gjennomføringa av det systematiske arbeidet for helse, miljø og tryggleik ved skolen. Skolen skal leggje oppgåver til rette for elevane etter kva som er naturleg for dei enkelte årstrinna. Dette inneber at elevane skal takast med i skulen sitt arbeid med å oppfylle krava i kapittel 9a. Dette kan til dømes vere deltaking når skulen lagar ordensreglement, deltaking i gjennomføring av gjennomføre enkle målingar, osv. Det er skuleleiar sitt ansvar at elevane blir tekne med i skulemiljøarbeidet. I førearbeida er det vist til at det er viktig i seg sjølv at elevane kan få oppleve å bli høyrde, og for skulen vil det vere lettare å planleggje og å gjennomføre tiltak i samarbeid med elevane og dei føresette. Elevane si deltaking i skulemiljøarbeidet skal vere sikra i internkontrollsystemet ved skulen etter 9a-4. I lova 9a-6 og kapittel 11 er ulike organ for brukarmedverknad regulerte. Dei råda og utvala opplæringslova stiller krav til at skulane skal opprette, er: Elevråd jf. 11-2/11-6 16

Foreldreråd og FAU jf. 11-4 Samarbeidsutval/skuleutval jf. 11-1 Skulemiljøutval jf. 11-1a Råda og utvala skal gjevast relevant informasjon og ein reell sjanse til å uttale seg, jf. 9a-6. 9a-6 - Informasjonsplikt og uttalerett Samarbeidsutvalet, skoleutvalet, skolemiljøutvalet og dessutan elevrådet og foreldrerådet skal haldast løpande underretta om alle tilhøve - deriblant hendingar, planar og vedtak - som har vesentleg betyding for skolemiljøet. Råda og utvala har på førespurnad rett til å få framlagt dokumentasjon for det systematiske helse-, miljø- og tryggleiksarbeidet ved skolen. Råda og utvala som er nemnde i første ledd, skal så tidleg som mogleg takast med i planlegginga og gjennomføringa av miljøtiltak ved den enkelte skolen, og har rett til å uttale seg og komme med framlegg i alle saker som har betyding for skolemiljøet. Dersom skolen blir klar over tilhøve ved skolemiljøet som kan ha negativ verknad for helsa til elevane, skal elevane og dei føresette snarast mogleg varslast om det. Rutinar for å sikre at informasjon og varsling til dei ulike råda og utvala må innarbeidast i internkontrollsystemet ved skulen etter 9a-4. 17