Modul nr. 1243 Bevegelse ved hjelp av fornybare energikilder. Tilknyttet rom: Ikke tilknyttet til et rom
1243 Newton håndbok - Bevegelse ved hjelp av fornybare energikilder. Side 2 Kort om denne modulen Elevene skal lære om fornybare energikilder. I Newtonrommet skal elevene bygge modeller med solcellepanel, vindmøller eller vannhjul i lego. De skal erfare at energien er nødvendig for å få ulike legemer i bevegelse. De skal også lagre energi og siden bruke den på biler bygd av lego. De skal finne ut hvor langt og hvor fort bilen kan bevege seg. Dersom elevene får tid, kan de designe ulike biler for å undersøke hvilken bil som beveger seg fortest. På skolen skal elevene få en innføring i fornybare energikilder og repetisjon av vei, fart, tid. I Newtonrommet skal de i løpet av en skoledag arbeide med enten vind, vann eller sol som fornybare energikilder (gruppenen blir tildelt en energikilde hver). Tilbake på skolen gjør elevene beregninger med vei, fart og tid, samt setter opp søylediagrammer og skriver rapport ut fra de målingene som ble gjort i Newtonrommet med biler bygd av lego. Besøket vil ta en skoledag. Tid til for- og etterarbeid vil variere alt etter hvilke alternativer som velges (se didaktisk plan for for- og etterarbeid) Denne modulen kan også kjøres som en mobil Newtonmodul. Praktisk informasjon Følgende punkter må være gjennomgått med elevene før besøket: 1. Elevene møter i gangen utenfor newtonrommet. 2. Ta med mat og drikke. Kan også kjøpes i kantine. 3. Det er fint om noen har med et digitalt fotoapparat. 4. Utstyret i Newtonrommet er dyrt. Det må behandles med forsiktighet. 5. Mat og drikke er forbudt i rommet! 6. Skolesekker og ytterklær plasseres i gangen utenfor Newtonrommet 7. Alle har ansvar for at det ikke forsvinner LEGO-deler Modulplan Forarbeid i skolen I Newton-rommet 09.30 Oppstart Informasjon og gjennomgang av aktiviteter (Annet tidspunkt etter avtale)
1243 Newton håndbok - Bevegelse ved hjelp av fornybare energikilder. Side 3 10.00-11.30 Bygge opp legomodellene som skal brukes i arbeidet. Starte med oppgavearkene. 11.30-12.00 Lunsj (elevkantine tilgjengelig) 12.00-13.15 Bygging fortsetter. Eventuell konkurranse. 13.15-13.30 Rydding og avslutning (fleksibelt avslutningstidspunkt) Etterarbeid i skolen
1243 Newton håndbok - Bevegelse ved hjelp av fornybare energikilder. Side 4 Didaktisk plan for for- og etterarbeid Forarbeid Kort beskrivelse Forslag til forberedelse i ulike fag. Gruppeinndelinger: Besøkslærere deler klassen inn i grupper på 3 eller 4 elever (spredning m h t elevenes kvalifikasjoner) Maksimalt 8 grupper. Elevene får tildelt en av energikildene, sol, vann eller vind som de skal jobbe med i Newtonrommet. Kompetansemål med læringsmål - Kunne forklare ulike fornybare energikilder og få innblikk i hvordan disse får innvirkning på miljøet i positiv og negativ retning. - Forklare hvordan vi omformer energi fra vann, vind og sol. - Kunne bruke gitte tegninger til å bygge opp en modell i lego. Test ut og gjøre beregninger ut fra gitte oppgaver. - Forklare at vi kan bruke energien fra de fornybare energikildene til å sette ting i bevegelse. - Forklare hvordan vi kan lagre elektrisk energi - Forklare hvordan vi bruke den lagrede energien til å sette ting i bevegelse. - Kunne beregne hvor stort arbeid som utføres når en gjenstand med massen m løftes en høyde h. - Kunne gjøre målinger i det praktiske arbeidet, og regne med vei, fart og tid. - Kunne bruke passende måleenheter og kunne gjøre om enheter fra m/s til km/h, og fra km/h til m/s. - Kunne ordne og gruppere data. Kunne drøfte sentraltendenser i datamaterialet. Kunne framstille de praktiske resultatene digitalt og på papiret i form av diagrammer og funksjoner.
1243 Newton håndbok - Bevegelse ved hjelp av fornybare energikilder. Side 5 Gjennomføring og metodikk Vedlegg til aktivitet Etterarbeid Kort beskrivelse Det avsettes tid til digital evaluering. Skolen får lenke til evaluering fra Newtonlærer. Regneoppgaver/ oppfølging av resultat etter gjennomføringen.se "Aktiviteter" Kompetansemål med læringsmål - Kunne forklare ulike fornybare energikilder og få innblikk i hvordan disse får innvirkning på miljøet i positiv og negativ retning. - Forklare hvordan vi omformer energi fra vann, vind og sol. - Kunne bruke gitte tegninger til å bygge opp en modell i lego. Test ut og gjøre beregninger ut fra gitte oppgaver. - Forklare at vi kan bruke energien fra de fornybare energikildene til å sette ting i bevegelse. - Forklare hvordan vi kan lagre elektrisk energi - Forklare hvordan vi bruke den lagrede energien til å sette ting i bevegelse. - Kunne beregne hvor stort arbeid som utføres når en gjenstand med massen m løftes en høyde h. - Kunne gjøre målinger i det praktiske arbeidet, og regne med vei, fart og tid. - Kunne bruke passende måleenheter og kunne gjøre om enheter fra m/s til km/h, og fra km/h til m/s. - Kunne ordne og gruppere data. Kunne drøfte sentraltendenser i datamaterialet. Kunne framstille de praktiske resultatene digitalt og på papiret i form av diagrammer og funksjoner.
1243 Newton håndbok - Bevegelse ved hjelp av fornybare energikilder. Side 6 Gjennomføring og metodikk Vedlegg til aktivitet
1243 Newton håndbok - Bevegelse ved hjelp av fornybare energikilder. Side 7 Forankring i læreplanene i Kunnskapsløftet (LK 06) - Kunne forklare ulike fornybare energikilder og få innblikk i hvordan disse får innvirkning på miljøet i positiv og negativ retning. - Forklare hvordan vi omformer energi fra vann, vind og sol. - Kunne bruke gitte tegninger til å bygge opp en modell i lego. Test ut og gjøre beregninger ut fra gitte oppgaver. - Forklare at vi kan bruke energien fra de fornybare energikildene til å sette ting i bevegelse. - Forklare hvordan vi kan lagre elektrisk energi - Forklare hvordan vi bruke den lagrede energien til å sette ting i bevegelse. - Kunne beregne hvor stort arbeid som utføres når en gjenstand med massen m løftes en høyde h. - Kunne gjøre målinger i det praktiske arbeidet, og regne med vei, fart og tid. - Kunne bruke passende måleenheter og kunne gjøre om enheter fra m/s til km/h, og fra km/h til m/s. - Kunne ordne og gruppere data. Kunne drøfte sentraltendenser i datamaterialet. Kunne framstille de praktiske resultatene digitalt og på papiret i form av diagrammer og funksjoner.