HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG Avdeling for teknologi 7004 TRONDHEIM

HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG Avdeling for teknologi 7004 TRONDHEIM Møtedato: 18/3-2010 Kl: 0830-1145 Ledermøte, referat Til stede: Atle, Ketil, Kari, Rolf Edvard, Roar, Tomas og Sissel Til stede under sak 2 Frode L Pedersen og Rolf Dising Sted: R303 Retorten Møteleder: Sissel Distribusjon: Møtedeltakerne, dekanstab, studiekoordinator Referent: Olve Legges ut på nettet Sak Ansv. Frist 1 2 3 4 5 6 Møte med Aker Solutions Aker Solutions hadde bedt om møte med ledelsen på AFT. Fra Aker S møtte Eivind Rogstad, Julianne Sæther og Stein Are Ystmark. Trondheimskontoret driver med vedlikehold, modifikasjoner og drift vedrørende olje og gass (over havoverflaten). Hensikten med møtet er å bli gjensidig bedre kjent og vurdere samarbeid. Kontaktpunktene er på bacheloroppgaver, prosjektoppgaver, styrt praksis, sommerjobb, og gjesteforelesninger. Aker Solutions er interessert i å komme på karrieredager, og ønsker å møte linjeforeningene samlet heller enn å bruke en dag pr linjeforening. AFT tar opp med linjeforeningene at de bør koordinere seg. AFT sender hver studieleders kontaktinfo til Aker Solutions, som deretter tar individuell kontakt. Regnskap 2009 Sak til AFTs avdelingsstyremøte 19.3. Alle papirene finnes på lenke: https://ansatt.hist.no/content.ap?thisid=15740 Regnskapstallene for de to tidligere avdelingene AMMT og AFT ble fremlagt. Begge avdelingene har gått drevet bedre enn budsjettert, med overskudd på AMMT og i balanse på AFT. Det foreslås for avdelingsstyret å sette av penger til investeringer (etter søknad) og til Fornybar energi og miljøteknologi. Vurdering av AFTs resultat for 2009 Sak til AFTs avdelingsstyremøte 19.3. Det er behov for å vise til resultat av sentrale områder for virksomheten på AFT, knyttet opp til vår egen Strategiske Plan 2010-2015 og HiSTs måltavle. Dokumentet ble gjennomgått. Se lenke under sak 2. Kriterier og prosess for utvelgelse av satsningsområder innen FoU Se vedlegg 1. Revisjon / opprettelse av studier / emner Gjennomgang av KS-dokument av 1. september 2009. Se vedlegg 2. Dokumentet var diskutert på møtet i AFTs SKU 17.3. Det er viktig å inkludere arbeidet som skjer med krav fra HiST i revisjon av kvalitetssystemet, samt kvalifikasjonsrammeverket. AFT skal inkludere noe om pedagogisk utvikling på emnet. Vi utfordrer de som tar det nye ingeniørpedagogikkstudiet til å bidra. SL kartlegger hvilke program som vil ha en gjennomgang av praktisk pedagogikk i forbindelse med ny arbeidstidsmodell. Studiehåndboka - Olve purrer May på mal - MAL bruker fra BYGs styrt praksis som utgangspunkt for sitt 5 sp valgfag januar 2011. Olve

7 8 Faggruppene Mandatet ble gjennomgått og revidert, se vedlegg 3. Navn har begynt å komme inn, de kan være Olve i hende før onsdag 24.3. Arbeidet må starte så snart som mulig. Eventuelt a) Arbeidstidsmodellen. Det er viktig å forklare at modellen ikke medfører at den enkelte ansatte skal jobbe mer, siden man har mer frihet til å disponere ressursene til emnet enn før. Samtidig er det definert inn 10 % av stillingen til faglig/pedagogisk fornyingsarbeid, men for å få plass til 25 % FoU må det undervises flere studiepoeng enn før. b) Fagdagen i Fornybar energi og miljøteknologi. Det var svært interessante fordrag! Mye å gripe fatt i for arbeidet videre. Det negative var at det var for få studenter og ansatte som deltok. 9 Møtet ble evaluert etter Engasjert Samarbeidsdyktig Skapende Neste møte blir torsdag 8. april 2010 kl 08:30

Satsningsområder innen FoU ved AFT 2010 2015 Forslag fra Gunnhild Vedlegg 1 Hierarkiet av satsningsområder og FoU-områder ved HiST Det vil være satsningsområder på ulike nivå i organisasjonen, og dessuten vil det være FoUvirksomhet som ikke faller innenfor noen av de prioriterte områdene. Kriteriene for å bli satsningsområde vil variere mellom de ulike nivåene: Høyest krav til kvalitet og på grunnlag av strategiske føringer jo høyere opp i tabellen under. Ikke minst når det gjelder finansiering, bør man se dette i sammenheng. Sannsynligvis vil det bli slik at avdelingene må forplikte seg til å bidra med finansiering (tidsressurser) også til sine HiSTsatsningsområder. I tabellen er bare forslagsvis indikert hvordan man kan tenke seg bidraget til de andre nivåene av FoU-områder. Det vil nok også i årene framover være mulig å søke sentrale FoUmidler fra HiST for alle FoU-områder, og sannsynligvis vil avdelingsvise satsningsområder ville bli prioritert foran andre (lenger nede på skalaen) når det gjelder noen type midler. I tillegg må vi innhente midler fra eksterne kilder; større forventninger jo høyere opp i tabellen. Status Antall Intern finansiering (ikke endelig bestemt) Institusjonelle 4-8 HiST + avdeling (forplikter seg i form av tildeling av tid) satsningsområder Avdelingsvise satsningsområder AFT: 3-5 AFT + Program. Primært tidsressurser. Dette må diskuteres. Prioriterte områder på Ved AFT: 1- Program. Primært tidsressurser. programnivå 2 Andre FoU-områder Program. Primært tidsressurser. AFTs satsningsområder i dag og strategisk plan I dag har AFT til sammen 7 satsningsområder: - Aluminium - Biokatalyse - Mat og matkvalitet; kvalitetssikring - Molekylærmedisin - MR; bildediagnostikk - Numeriske simuleringer innen ingeniørfag - Teknologistøttet trening og læring i ingeniørutdanning (TeST) Dessuten er følgende områder under oppbygging: - Fornybar energi og miljøteknologi - Teknisk bygningsvern I følge AFTs strategiske plan for 2010-2015, skal avdelingen ha 3-5 satsningsområder. I det følgende skisseres forslag, varighet, noe om rettigheter og forpliktelser. Varighet Satsningsområdene pekes ut for 2010-2015, men evaluering underveis kan medføre at utpekte områder mister statusen som satsningsområde. Det skal også være mulig å opprette nye satsningsområder i denne perioden dersom det er strategisk viktig for avdelingen, og områder som er utpekt skal kunne skifte kurs om det anses for hensiktsmessig i forhold til føringene og kriteriene for satsningsområdene. Evaluering av satsningsområdene Satsningsområdene bør evalueres på grunnlag av det de har oppnådd i forhold til resultat som de selv spesifiserer at de skal oppnå. Det bør diskuteres om evalueringen bør gjøres årlig eller om det er tilstrekkelig med en evaluering annen hvert år i tillegg til ved slutten av perioden. Plikter AFTs strategiske plan 2010-2015: 6b) Lederne for satsningsområdene skal inkludere flere kolleger, også fra andre program 7b) Ha satsningsområder som skal søke prosjekter som gir økonomisk uttelling. 8a) Ha forsknings- og utviklingsaktivitet som alle skal resultere i publisering Fra handlingsplan 2010:

Re. 6b) Satsningsområdene skal ha årlig presentasjon hvor alle på AFT inviteres (Forskningsdag) Ut over dette forplikter satsningsområdene seg til å utvikle fagmiljøet og produsere resultat i henhold til det satsningsområdet selv spesifiserer (se Kriterier ). Privilegier AFTs strategiske plan 2010-2015: 7a) Prioritere satsningsområdene ved foredeling av ressurser. Dette vil innebære at satsningsområdene skal prioriteres ved tildeling av både tidsressurser og støtte ellers. Det er foreløpig ikke avklart om eller hvordan avdelingsvise satsningsområder skal prioriteres ved tildeling av ressurser fra HiST sentralt (sentrale FoU-midler, ph.d. stipendiater). Det å være definert som et satsningsområde vil dessuten medføre fordeler i en del tilfeller når man søker økonomisk støtte i noen sammenhenger, ofte NFR, hvor en skal viser at søknaden er i tråd med institusjonens strategiske planer. Finansiering De avdelingsvise satsningsområdene vil sannsynligvis få lettere tilgang på FoU-midler og stipendiater som tildeles fra HiST enn andre områder (unntatt HiST sentrale områder). Det bør vurderes om AFT skal sette til side en pott som skal forbeholdes AFTs satsningsområder, eller om programmene skal sørge for tildeling av FoU-tid og evt. noe til driftsmidler. Hva som er aktuelt vil avhenge av tilgang til sentrale midler/stipendiater for de avdelingsvise satsningsområdene. Kriterier og prosess for å velge satsningsområder Etter planen skal HiST lyse ut for søknad på eksterne prosjekt i løpet av uke 14. Jeg foreslår at vi kjører vår AFT-prosess for å velge AFT-satsningsområder parallelt med HiST-prosessen og benytter i rimelig grad de samme kriteriene for utvelgelse. Da kan vi bruke et modifisert skjema. Det vil lette det administrative arbeidet og vil redusere arbeidet for de som også skal søke fra AFT om å bli et HiST-satsningsområde. Grunnlag for å velge AFTs satsningsområder Her er en forslaget som det foreligger fra HiST i høringsforslaget og med kommentarer om tilpasninger for søknad om AFT-område: HiST-satsningsområder Strategisk evalueringsgrunnlag: Fagområdet skal: 1. støtte opp om strategisk plan 2. støtte opp om mastergradsutdanning og/eller støtter opp om klyngesamarbeid/nettverkssamarbeid 3. støtte opp under utdanningene og være faglig relevant 4. ha en synlig rolle i forskningssamarbeid med andre institusjoner, jfr. KDs oppfordring til Samarbeid Arbeidsdeling Konsentrasjon (SAK) Dessuten skal følgende vurderes: 5. om FoU-området er nasjonalt unikt 6. samfunnsmessig relevans Faglig evalueringsgrunnlag: a) Faglig ståsted 1. forskningsmiljø (robust fagmiljø, faglig kompetanse, prosjektlederkompetanse, veilederkompetanse, faglige/vitenskapelige verv nasjonalt og internasjonalt, kontaktnett nasjonalt og internasjonalt) 2. ledelse av satsningsområdet (kvalifikasjon på leder, prosjektlederkompetanse) 3. kvalitet på internasjonalt nivå (publisering, etc.) 4. nasjonalt og internasjonalt samarbeid 5. faglig-strategisk betydning (regional, nasjonal, internasjonal relevans) 6. tidligere FoU-resultater (formidling, gründerskap og FoU-basert innovasjon) AFT-satsningsområder kommentarer Forslag om hva som skal inkluderes i søknaden Strategisk evalueringsgrunnlag: 1. Hvordan området støtter opp om strategisk plan HiST og AFT 2. Hvordan området støtter opp om utdanningene 3. Samfunnsmessing relevans (privat og offentlig sektor) a) Faglig ståsted: 1. Deltakere og programtilhørighet (fordel med samarbeid på tvers) 2. Leder av satsningsområdet, prosjektledererfaring 3. Vitenskapelig publisering internasjonalt 4. nasjonalt og internasjonalt samarbeid 5. Samarbeid med brukergrupper (næringsliv og offentlig sektor) 6. FoU-resultat (siste 5 år): - publikasjonsliste for leder + de mest sentrale

7. tidligere oppnådd ekstern finansiering 8. utvikling av fagmiljøet siste 5 år (kompetanseutvikling og størrelse) b) Forventa resultater i planperioden Forplikte seg i henhold til med egendefinerte mål for: 1. vitenskapelig publisering og annen formidling 2. gründerskap og FoU-basert innovasjon 3. utvikling av offentlig og privat virksomhet 4. kompetansebygging ved HiST (professorkompetanse og øvrig kompetansebygging) 5. planlagt regional nettverksbygging 6. nasjonal og internasjonal nettverksbygging og FoU-samarbeid 7. forventet størrelse på innvilget ekstern finansiering (innvilgede FoU-prosjekt nasjonalt og internasjonalt) 8. utvikling av infrastruktur medarbeiderne. - kommersialiseringer basert på FoU 7. Oppnådd ekstern finansiering siste 3 år. b) Forventa resultater i planperioden Forplikte seg i henhold til egendefinerte mål for det som er aktuelt blant følgende: 1. vitenskapelig publisering og annen formidling 2. gründerskap og FoU-basert innovasjon 3. - 4. kompetansebygging ved HiST (professorkompetanse og øvrig kompetansebygging) 5. planlagt regional nettverksbygging 6. nasjonal og internasjonal nettverksbygging og FoU-samarbeid 7. forventet størrelse på innvilget ekstern finansiering (innvilgede FoU-prosjekt nasjonalt og internasjonalt) 8. - c) Strategier for å oppnå forventa resultat Strategier for å oppnå forventa resultat De viktigste grepene for å nå forventede mål. Disse punktene kan se mye ut, men det bør oppfordres til at de som søker skriver i form av kortfattede punkt. Vi regner med at de aktuelle for eksempel har CV-er og oppdaterte publikasjonslister slik at dette ikke trengs å produseres på nytt. Vi vet ikke hvordan selve skjemaet fra HiST vil se ut enda, og vi må ta de endelige justeringene hos oss når det endelig foreligger. Hvis det ser ut til å drøye med skjema fra HiST, kan jeg lage et skjema basert på punktene i tabellen over (evt. med justeringer som ønskes fra ledergruppa) Prosess for å velge satsningsområder I stor grad vil avdelingsledelsen (dekan + studieledere) ha oversikt over områder som er aktuelle for å søke. Jeg foreslår derfor at ledergruppa først nominerer aktuelle områder slik at ikke unødvendig mange bruker tid på en søknadsprosess. Planlant HiST-tidsplan for HiSTs satsningsområder Tid Handling Hvem Uke 14 Utlysning av sentrale satsningsområder basert på et skjema for evaluering og søknad Rektor 1. juni 2010 Sentral søknadsfrist: Avdelingene sender prioriterte søknader fra sine områder, og må i søknaden garantere bruk av egne ressurser Avdelingene Foreslått AFT-tidsplan: Tid Handling Hvem Uke 14 Utlysning av AFTs satsningsområder m/søknadsskjema. Dekan 6. mai Søknadsfrist. Fagmiljø 14. mai Innstilling til ledergruppa med forslag om prioritering (inklusive forslag om hvilke som skal prioriteres fra AFT til HiSTs satsningsområde). 20 mai Ledergruppa behandler og innstiller endelig til avdelingsstyret, inklusive de som skal videre å konkurrere om å bli HiSTsatsningsområde. Resultat sendes til avdelingsstyremedlemmer angående hvem som skal gå videre til HiST-nivå FoU-koordinator Dekan 28. mai Frist på uttalelse fra avdelingsstyremedlemmer 1. juni Innsending av forslag til HiST på HiST-satsningsområder FoU-koordinator 4. juni Prioritert liste til avdelingsstyret

KS- dokument Studie- og emneutvikling 1. Studienivå Utvikles senere Vedlegg 2 1.sept. 2009 2. Emnenivå 2.1. Utvikling og revisjon av emne, samt nedleggelse Alle emner skal revideres med jevne mellomrom. Studieleder i samråd med faglærer/emneansvarlig gjør vurderingen om emnet skal gjennomgå en større revisjon, bygd på tilbakemeldinger fra næringsliv og studenter. 1. Alle emnebeskrivelser som inngår i studieprogram vedtatt utlyst skal gjennomgås i forkant av studiestart. Dette foregår i vårsemesteret, og arbeidet bør normalt være avsluttet, inklusive formell behandling, før 1.5. 2. Studieleder er ansvarlig for at prosessen gjennomføres og for at det faglige innhold i det som legges fram har god kvalitet. 3. Studieleder fastsetter hvem som leder revisjonsarbeidet og eventuelt deltar i arbeidet for det enkelte emne. Studieleder er alltid med i utvalget som reviderer studiet. Det kan være studentrepresentant i utvalget. 4. De reviderte emnebeskrivelser godkjennes av Studieleder. 5. I saksframlegget bør det summarisk framgå hvilke endringer som er foreslått i forhold til gjeldende emnebeskrivelse. 6. Endringer i emnebeskrivelser kan skje etter at undervisningen er startet opp, etter samme prosedyre som beskrevet over. Slike endringer kan ikke gjelde arbeidskrav eller vurderingsformer, se Forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Sør-Trøndelag 5-1 (1) Endringer i vurderingsform kan ikke gjøres etter emnets oppstart, uten at alle studenter registeret på emnet har akseptert endringene. Utvikling av nye emner skal følge rutine som beskrevet i kjørebok. 2.2. Kjørebok 2.2.1. Forprosjektfase - statusrapport Det skal lages en kort statusrapport/beskrivelse over følgende punkt: 2.2.1.1. Dagens status: Faglig innhold og kvalitet. Hva inneholder liknende emne i dag? Hva mangler? Hva er det overskudd av? Markedet. Hva er kravene for innhold der ute (marked, konkurrenter, studenters behov, næringslivet) Pedagogisk status. Hvilken kapasitet har AFT for å undervise i dette emnet? Kan vi shoppe kompetanse ellers i HiST? Ressursforbruk i faget. Hvor mange timers undervisning, hvor mye lab, hvor mange ekskursjoner bruker vi pr i dag. Interessenter. Kan emnet selges? Hvordan kan vi selge emnet? Hvilke kunder har vi til dette? Økonomi/forretning. Hva koster emnet? Heltidsekvivalent (60 sp) kostnadsklasse E innbringer 38 000 (2008-tall) fra KD. Marked internt og eksternt. Vurdering av salgbarheten av emnet i kurs eller som videreutdanning. Kundegrunnlaget. Grov eller overordnet spesifikasjon av emnet sett opp mot behov Benchmarking i forhold til andres praksis og eksisterende studier. 2.2.1.2. Spesifikasjon av prosjektgjennomføring Organisering av prosjekt

Tidsplanlegging av d.s. Allokering av personell internt og eksternt i prosjektet Eventuelle kostnader ved prosjektet 2.2.1.3. Beslutningsmøte forprosjektfasen Deltagere: Faglærer, programansvarlig, dekan og økonomiansvarlig Tema: Ja eller nei til å fortsette prosjektet basert på en statusrapporten med innhold som beskrevet ovenfor. 2.2.2. Idédugnad 2.2.2.1. Idédugnad Faggruppen for studiet samles i idédugnad for å utvikle statusrapporten til en emnebeskrivelse, statusrapporten utvikles med særskilt fokus på: Pedagogisk status. Hvilken kompetanse (både formell og uformell) trenger vi? Ressursforbruk i faget. Hvor mange timer skal vi tilby; forelesning, klasseromsundervisning, lab, ekskursjon, gruppearbeid, etc. Interessenter. Hvem er aktørene i faget? Hvem kan vi invitere for å forbedre kvaliteten på faget? Marked internt og eksternt. Vurdering av salgbarheten av emnet i kurs eller som videreutdanning. Kundegrunnlaget. Økonomi/forretning. Hva blir kostnaden med løsningene vi skisserer? Vi får 38 000 pr 60 sp inn. 2.2.2.2. Beslutningsmøte krav til nytt fag Deltagere: Faglærere, studieretningskoordinator og programansvarlig/studieleder. Tema: Videreutvikle statusrapport 2.2.3. Løsningsforslag Med bakgrunn i idédugnaden formaliseres emnebeskrivelsen. 2.2.3.1. Emnebeskrivelsen Emnenavn Størrelse Start semester/slutt semester Inngår i studium Forkunnskaper Læringsmål Faglig innhold Ressursforbruk i faget Vurderingsordning Anbefalt litteratur Beskrivende, ikke etterstreb et fengende navn Antall studiepoeng (5-gangen) Semester i studiet, dvs 1-6. Spesifiseres antall terminer. Hvilke studier det er obligatorisk og hvilke det er valgfag Emner som må være bestått for å kunne ta dette emnet. NB Terminologien eller tilsvarende må brukes med aktsomhet Beskrive kunnskaper, ferdigheter og holdninger studenten skal tilegne seg i tiden mens hun/han studerer emnet Aktuelle tema samt grensesnitt mot andre emner Undervisnings- og arbeidsform skal beskrives, dvs hvorvidt det er lab og ca andel, klasseromsundervisning, gruppearbeid, selvstudium, fjernundervisning, ekskursjoner med egenbetaling - Arbeidskrav: Dersom det er arbeidskrav, dvs obligatoriske arbeider, som skal være godkjent for at studenten skal få gå opp til eksamen må dette angis. - Eksamen: Eksamensform. Sett opp i punkter der det er flere eksamenskomponenter. Vurderingsform skal angis kort. Tidsrom for eksamen i timer, for hjemmeeksamen i dager. Vekting angis når det er flere komponenter. Tips: Ingen deleksamen bør telle mindre enn 25 %. To deleksamener bør ikke telle likt, bruk heller 60/40- fordeling. Tillatte hjelpemidler beskrives spesifikt. Spesifiser om det brukes bokstavkarakter eller bestått/ikke bestått. Omfatter bøker, rapporter, artikler, videoer, etc. som studenten skal sette seg inn i og som sammen med den gitte

undervisningen definerer rammen for eksamensoppgavene. Undervisningsspråk Vurder om emnet skal være fremmedspråklig 2.2.3.2. Tilleggsinformasjon for utvikling / oppretting av emne Informasjonen skal ikke legges inn i emnebeskrivelsen, men være sakspapirer. Marked internt og eksternt Økonomi/forretning Benchmarking Lærerkapasitet og kompetanse Vurdere forelesning og kursmuligheter Framlegg prosjektkostnader og inntjeningspotensialet Måles mot kravspesifikasjon i emnebeskrivelsen Vurder eksisterende, timelærer eller nytilsetting 2.2.3.3. Beslutningsmøte for realisering av nytt eller revidert fag/emne: Deltagere: Faglærer, studieretningskoordinator, programansvarlig/studieleder, økonomiansvarlig og dekan. Tema: Ta endelig beslutning på gjennomføring. Emnet innmeldes i studiehåndboka senest 1. mai til SFS (studieadministrasjon). 3. Rolleavklaring Studieleder skal: arbeide for at studieprogrammet er godt oppbygd med god sammenheng mellom emnene og at programmet har høg studiekvalitet. sikre at programmet gir tilstrekkelig og etterspurt kompetanse i arbeidsmarkedet og samfunnet. ha ansvar for den faglige og pedagogiske standarden på emnene i studieprogrammet, jfr rammeplanens krav. stimulere til og legge forholdene til rette for kontinuerlig kvalitetsforbedring ved at rutinene blir fulgt og evalueringene fulgt opp med tiltak. ha ansvar for å ha dialog med studieprogrammets studenttillitsvalgte minst en gang i semesteret. Faglærer/emneansvarlig skal planlegge og gjennomføre undervisning og vurdering ut fra læringsmålene for emnet. skape god faglig, praktisk og administrativ koordinering og helhet. lage emnebeskrivelse etter mal kvalitetssikre og forbedre emnet utarbeide semesterplan gjøre semesterplan og forbedringstiltak kjent for studentene i It s:learning delta på møter som programansvarlig har om kvalitet og forbedringstiltak lage eksamensoppgaven(e), om så i samarbeid med timelærer, se til at oppgaven(e) er i tråd med læringsmålene, og at ekstern sensor får anledning til å uttale seg om de(n) legge forholdene til rette for en forsvarlig vurdering av prestasjonene til studentene og for en sensurering i tråd med nasjonale normer sørge for at emneevalueringen gjennomføres, etter beskrivelse melde inn behov for undervisningsmateriell, utstyr, infrastruktur osv. til avdeling institutt, bibliotek, bokhandel, teknisk avdeling o.a.

Faggruppe for X Vedlegg 3 Bakgrunn Gjennom gruppearbeidene på tidligere AFTs såkalte Hurtigruteseminar i juni 2008 ble det foreslått en rekke forbedringstiltak. Det tiltaket som flest personer sa seg enig i, var Felles planlegging for hver klasse, samordne undervisningen. Det ble også foreslått Tverrfaglige prosjekter og Uformelle og formelle arenaer der vi møtes på tvers av faggrenser. I HiSTs tildelingsbrev for 2009 til tidligere AFT ble vi pålagt å arbeide for å øke graden av felles undervisning mellom de ulike programmene og fortsette arbeidet med effektivisering og kostnadsreduksjoner knyttet til utdanningsområdet. Ved sammenslåingen av AFT og AMMT forventet Høgskolestyret ytterligere faglige synergier utover samarbeidet mellom AFT og bioingeniørutdanningen, samt mer effektiv ressursbruk. NOKUTs rapport etter evaluering av ingeniørstudiene (2006-2008) anbefalte HiST å gjøre flere kvalitetsforbedrende tiltak. Et av dem var Bedre samarbeidet mellom de allmenne og tekniske fagmiljøene og vurdere en viss tilpasning av de grunnleggende emnene til de tekniske emnene. Strategisk plan for AFT 2010 har et mål (mål 4) om Økt faglig samarbeid på tvers av programmer. Strategien for å nå dette målet er å etablere faggrupper på tvers av programmene i tema som flere programmer underviser i. I avdelingens handlingsplan for 2010 står det at vi skal etablere fagutvalg i kjemi, fysikk og matematikk på tvers av studieprogrammene. Målet er å integrere tekniske emner i realfag og vice versa. Tidsfristen er 1.4.2010. Oppnevning Det skal oppnevnes faggrupper for Datateknikk, Fysikk, Kjemi, Matematikk, Samfunnsfag og Statistikk for perioden april 2010 til juni 2012. Det anbefales at faggruppene henter inspirasjon fra hverandre. Faggruppe for X har følgende medlemmer: A B (leder) C D (sekretær) E F G H I J K L. Oppgave Faggruppe for X har som oppgave å: Komme med konkrete forslag på temaer og eksempler som skal inngå i X, og som sørger for god tilpasning mellom X og studiespesifikke emner. Komme med forslag til emnebeskrivelser for X, som skal inn i studiehåndbøkene i oppnevningsperioden. Foreslå pedagogiske løsninger for X. Eksemplifisere hvordan X kan synliggjøres bedre i studiespesifikke emner. Fortløpende bidra til utvikling av X. Forslagene skal bidra til økt læringsutbytte i både X og studiespesifikke emner. Faggruppene forventes å rapportere til AFTs ledergruppe etter avtale. Vedlegg 1: KS-dokument Emnebeskrivelser