HiST - Høgskolen i Sør-Trøndelag

Rapport fra Norfakta Markedsanalyse AS Oppdragsgiver: HiST - Høgskolen i Sør-Trøndelag Hovedtema: Kandidatundersøkelsen 0 Trondheim 6. februar 0 HiST Kandidat 0

Innhold FORORD... MÅLING AV KVALITET... OM RAPPORTEN... 6 OPPSUMMERING... 7 RESULTATER... 9 BAKGRUNNSVARIABLER... 9 ARBEIDSLIVSTILKNYTNING.... YRKESAKTIVITET.... NÅVÆRENDE SITUASJON.... NÅVÆRENDE ARBEIDSPLASS PR. FYLKE.... BRANSJEFORDELING... 6. STILLING... 9.6 FAST ELLER MIDLERTIDIG STILLING....7 STILLINGSANDEL....8 BRUTTO ÅRSLØNN....9 BRUTTO ÅRSLØNN PR TYPE STILLING... 6 JOBBSØKERPROSESSEN... 9. TID FØR MAN FIKK RELEVANT JOBB ETTER ENDT UTDANNING... 9. VIA HVILKE KANALER FIKK DU JOBBEN DU HAR NÅ.... MASTERNIVÅ FORMELT KRAV FOR Å FÅ JOBB.... FLEKSIBILITET HVOR I LANDET MAN HAR SØKT JOBB... 6. FLEKSIBILITET RELEVANT STILLING I FORHOLD TIL UTDANNING... 7.6 KVALIFISERENDE FAKTORER FOR NÅVÆRENDE JOBB... 8.7 TOTAL TILFREDSHET MED DAGENS JOBB... STUDIETS RELEVANS I FORHOLD TIL ARBEIDSLIVET.... RELEVANS OG LÆRINGSUTBYTTE.... INDEKS - OPPLEVD LÆRINGSUTBYTTE... 6 OMDØMME OG TOTAL TILFREDSHET... 7. OMDØMME... 7. TOTAL TILFREDSHET... 8.. Tilfredshet med utdanningen... 8.. Anbefaling til andre... 9.. Hvorvidt man ville valgt samme studium i dag... 0 6 TILFREDSHET REGRESJONSANALYSE... 6. REGRESJONSANALYSE EN KORT FORKLARING... 6. REGRESJONSMODELL HIST TOTALT... 6. REGRESJONSMODELL AFT... 6. REGRESJONSMODELL AHS... 6. REGRESJONSMODELL AITEL... 6 6.6 REGRESJONSMODELL ALT... 7 6.7 REGRESJONSMODELL ASP... 8 6.8 REGRESJONSMODELL HANDELSHØYSKOLEN... 9 HiST Kandidat 0

Forord Norfakta Markedsanalyse presenterer i denne rapporten resultatene fra Kandidatundersøkelsen 0, på oppdrag fra Høgskolen i Sør-Trøndelag. Undersøkelsen henvender seg til studenter uteksaminert i 0 og 0, og kartlegger følgende forhold: Videre studier etter endt grad Hvor mange som blir i regionen Type jobb i dag/ stillingsandel Lønnsnivå Tiden det tok før man fikk relevant jobb Evt. krav om masternivå i nåværende jobb Egen fleksibilitet under jobbsøking med hensyn til sted og stillingens relevans Samsvar mellom egne kvalifikasjoner og jobbinnhold Evt. innfrielse av egne jobbforventninger Tilfredshet med hensyn til egen jobb Studiets relevans for arbeidsoppgaver Vurderinger av ferdigheter fra studiene ved HiST HiSTs omdømme Total tilfredshet med utdanningen ved HiST Undersøkelsen ble gjennomført med telefonintervju fra uke 8 (0) til uke (0). 876 kandidater besvarte undersøkelsen. Oversikt over kandidater og svarprosent Kandidater Besvart Svarprosent AFT - Bachelor 70 7 8,7 AHS - Bachelor 9 6 0,6 AITeL - Bachelor 6 8,6 ALT Bachelor/Lærer 8 97, ALT - Master, ASP - Bachelor 8 8 0, - Bachelor 88,9 - Master 09 97 6, TOTALT 6 876,6 Statistiske feilmarginer: inntil, prosent. Ved nedbrytninger på bakgrunnsvariabler (kjønn, alder, avdeling etc.) er feilmarginene større, f.eks. 0 prosent ved N=00. Vi gjør oppmerksom på at resultatene for Master of Public Administration (MPA) er trukket ut av hovedresultatene. MPA tilbyr et annet studieforløp enn for de andre masterstudiene, og henvender seg til studenter som i stor grad er yrkesaktive fra før. Antallet masterkandidater ved MPA utgjør 0 % av besvarelsene fra masterkandidatene ved Handelshøgskolen. Dette kunne dermed det gitt et større utslag på hovedresultatene i denne undersøkelsen. Resultatene for MPA finnes i de avdelingsspesifikke resultatene. Norfakta Markedsanalyse AS, 6. februar 0 Øyvind Sletten Prosjektleder HiST Kandidat 0

Måling av kvalitet Kandidatundersøkelsen er en del av høgskolens kvalitetssystem som består av både utvalg/forum, rapportering, undersøkelser, evalueringer og andre aktiviteter. Høgskolen har innført mål- og resultatstyring, med en egen måltavle sier noe om hvilke mål og indikatorer høgskolen har, og hva ambisjonsnivået skal være. Måling av kvalitet er et aspekt ved mål- og resultatstyringen. Mens indikatorene i måltavla i større grad er knyttet til volum og produktivitet (hvor mye produserer vi, for eksempel i form av antall studiepoeng eller antall utvekslingsstudenter), handler måling av kvalitet i større grad om nytteverdi. Med nytteverdi mener vi hva vi leverer til våre studenter, hvordan vi leverer, og hvordan kvaliteten på tjenestene oppleves. Vi skiller mellom indikatorer for opplevd kvalitet og produksjonskvalitet, som vi i kvalitetsrapporteringen måler opp mot hverandre. Indikatorene for produksjonskvalitet er vanligvis kvantitative, mens indikatorene for opplevd kvalitet kan uttrykkes både kvantitativt og kvalitativt: HiST Kandidat 0

Opplevd kvalitet måles ved hjelp av tilfredshetsundersøkelser og andre typer evalueringer, som for eksempel emneevalueringer. Det som måles er respondentenes opplevelser og den opplevde kvaliteten. Denne undersøkelsen inngår som en av flere tilfredshetsundersøkelser i høgskolens kvalitetssystem. HiST Kandidat 0

Om rapporten Hvis ikke annet er oppgitt er alle tall i rapporten prosenttall. Detaljresultater og nedbrytninger presenteres i vedleggene. Skalagjennomsnitt Kandidatenes vurderinger i intervjusituasjonen gjort ved hjelp av en skala fra til. Denne skalaen er i ettertid omregnet til en poengskala fra 0-00: : svært misfornøyd/ svært dårlig/ helt uenig 0 poeng : misfornøyd/ dårlig/ delvis uenig poeng : middels fornøyd/ verken eller 0 poeng : fornøyd/ bra/ delvis enig 7 poeng : svært fornøyd/ svært bra/ helt enig 00 poeng De som svarer «vet ikke» er ikke tatt med ved utregning av poengskalaen. Forkortelser i undersøkelsen AFT Avdeling for teknologi AHS Avdeling for helse- og sosialfag AITeL Avdeling for informatikk og e-læring ALT Avdeling for lærer- og tolkeutdanning ASP Avdeling for sykepleie Avdeling i Trondheim B Bachelor B/L Bachelor/Lærer M - Master HiST Kandidat 0 6

Oppsummering Arbeidslivstilknytning Om lag 9 av 0 kandidater oppgir å være yrkesaktive. Blant respondenter som ikke er yrkesaktive, så kategoriserer 7 av 0 seg selv som studenter. Om lag halvparten av respondentene har sin nåværende arbeidsplass i Sør-Trøndelag. prosent har arbeidsplass i Oslo. AFT har flest kandidater innenfor energi- og miljøsektoren (olje og gass) og de fleste jobber som ingeniører. AHS har flest kandidater i kommunal sektor. Kandidatene fra AITeL jobber i størst grad i programvarefirma samt innen konsulentvirksomhet. Majoriteten av ALT-kandidatene jobber i barneskole, og ASP-kandidatene innenfor primærhelsetjeneste/kommunehelsetjeneste. har flest kandidater innenfor bank/finans/forsikring. 7 av 0 av de yrkesaktive oppgir å ha fast stilling. 8 av 0 jobber i 00 prosents stilling. 8 av 0 tjener mer enn kr 0.000,- pr. år. Gjennomsnittlig årslønn ligger på kr 96.0,-. Kandidater fra AFT Bachelor og Master har høyest gjennomsnittslønn i full stilling med henholdsvis kr 6.86,- og kr.0,-. Jobbsøkerprosessen Om lag av 0 har fått jobb før endt utdanning. Om lag av 0 fikk jobb innen en måned etter endt utdanning. Halvparten har fått jobben de har nå ved å søke på utlyst stilling. Om lag av 0 oppgir at masternivå er et formelt krav for jobben de nå har. Respondentene har i liten grad vært fleksible med hensyn til hvor i landet de har søkt jobb. I tillegg har respondentene i stor grad søkt stillinger som var relevante ifht utdanningen. 8 av 0 nevner at utdanningen var viktigste kvalifiserende faktor med hensyn til nåværende jobb. Respondentene er i meget stor grad tilfredse med jobben de nå har. Studiets relevans i forhold til arbeidslivet Respondentene er mest tilfredse med kunnskap og ferdigheter de har fått innenfor teamarbeid og samarbeid med andre (78 poeng) samt studiets evne til å gi kompetanse som arbeidslivet krever og etterspør (7 poeng). Minst tilfredse er de på områdene forskningsetikk (7 poeng) samt studentvervets bidrag forberedelse til arbeidslivet ( poeng). Omdømme og tilfredshet Opplevelsen av eget utdanningsprograms omdømme i arbeidslivet vurderes totalt sett noe over skalaens midtpunkt (67 poeng). Mest fornøyd er Bachelor (7 poeng) og minst fornøyd er ASP Bachelor ( poeng). Respondentene er totalt sett tilfredse med utdanningen de fikk ved HiST (77 poeng). Viljen til å anbefale andre å studere ved HiST er totalt sett stor (79 poeng). Også her er det store forskjeller mellom avdelingene. Viljen til å anbefale er størst hos Master, HiST Kandidat 0 7

ALT Master (begge 9 poeng), - Bachelor (90 poeng) samt AITeL - Bachelor (87 poeng). ASP Bachelor er minst fornøyd (8 poeng). Mange ville likevel valgt samme studium igjen dersom de skulle begynne å studere i dag (7 av 0). Tilfredshet Regresjonsanalyse områder fremstår som spesielt viktige for de tidligere kandidatene, nemlig studiets faglige innhold, gjorde deg rustet til arbeidslivet, undervisningskvaliteten, studiets relevans for arbeidslivet samt skriftlig formidlingsevne. HiST Kandidat 0 8

Resultater Bakgrunnsvariabler Tabell.. Kjønn Kjønn Antall % Mann 7 0 Kvinne 9 0 876 00 Tabell.. Alder Alder Antall % - år 0 6 år 7 8 6 år 9 7 år 08 8-9 år 0 år eller eldre 876 00 Tabell.. Hva var din hjemstedskommune før du startet å studere ved <program>? Fylke % Sør-Trøndelag Nord-Trøndelag Møre og Romsdal 0 Nordland 0 Akershus Troms Oslo Hedmark Oppland Rogaland Hordaland Buskerud Vestfold Østfold Telemark Vest-Agder Sogn og Fjordane Finnmark Aust-Agder 0 Utvalgets størrelse (antall) 876 HiST Kandidat 0 9

Følgende spørsmål ble kun stilt til masterkandidater samt de bachelorkandidater som har fortsatt med utdanning etter at de ble uteksaminert ved HiST. Tabell.. Har du tatt, eller holder du på med, mastergrad etter at du var ferdig ved <program>? AFT AHS AITeL ASP Bachelor Bachelor Bachelor Bachelor Fortsatte med master etter uteksaminering % % % ALT Bachelor/ Lærer % % Bachelor % Ja 8 6 9 8 Nei 6 88 6 76 9 9 7 00 00 00 00 00 00 00 Utvalgets størrelse 7 6 8 97 8 88 76 % Følgende spørsmål ble kun stilt til masterkandidatene. Tabell.. Hvor tok du din bachelor? Hvor tok du din bachelor ALT Master % Master % Høgskolen i Sør-Trøndelag 6 9 Annet lærested 7 6 BI 0 Høgskolen i Nord-Trøndelag 7 9 9 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet 7 7 7 Høgskolen i Lillehammer Universitetet i Stavanger 7 Universitetet i Tromsø Høgskolen i Bergen Høgskolen i Bodø Høgskolen i Oslo 7 Høgskolen i Sogn og Fjordane Høgskolen i Telemark Høgskolen i Tromsø Universitetet i Oslo Dronning Mauds Minne Høgskole Høgskolen i Buskerud Høgskolen i Molde Høgskolen i Nesna Høgskolen i Vestfold Høgskolen i Østfold Høgskolen i Ålesund Universitetet i Nordland 00 00 00 Utvalgets størrelse 97 % HiST Kandidat 0 0

Arbeidslivstilknytning. Yrkesaktivitet Spørretekst: Er du yrkesaktiv? Base: 87 intervju Om lag 9 av 0 er per i dag yrkesaktive Figur.. Andel yrkesaktive (prosentandeler som er yrkesaktive) 0 0 AFT - Bachelor 88 7 8 AHS - Bachelor 87 8 86 AITeL - Bachelor 89 8 86 ALT - Bachelor\Lærer 98 87 9 ALT - Master 00 00 00 ASP - Bachelor 9 96 9 TØH - Bachelor 78 0 66 TØH - Master 00 00 00 90 8 86 Yrkesaktiviteten øker tydelig med respondentenes alder. Mens 69 prosent av respondentene i aldersgruppen - år oppgir å være yrkesaktive, så sier 96 prosent av respondentene som er 0 år eller eldre det samme. ASP og ALT har flest yrkesaktive kandidater, mens det er lavere andel kandidater på og AFT som er yrkesaktive. HiST Kandidat 0

. Nåværende situasjon Spørretekst: Hva er din nåværende situasjon? Base: intervju (andel som ikke er yrkesaktive) 7 av 0 studerer fortsatt Figur.. Nåværende situasjon (prosentandeler) Student Arbeidsledig Permisjon Sykemeldt AFT - Bachelor 7 AHS - Bachelor 7 7 AITeL - Bachelor 7 ALT - Bachelor\Lærer 7 ASP - Bachelor 0 - Bachelor 87 7 9 6 Blant respondenter som ikke er yrkesaktive, så kategoriserer 7 av 0 seg selv som studenter. Det er store forskjeller mellom avdelingene på hvor mange som har fortsatt å studere, for eksempel 0 % fra ASP og 87 % fra. Andelen arbeidsledige ser ut til å være noe større blant kandidater fra AFT ( %), AITeL ( %) samt ASP ( %) enn for kandidater fra AHS og (begge %) samt ALT ( %). HiST Kandidat 0

. Nåværende arbeidsplass pr. fylke Spørretekst: I hvilken kommune har du din nåværende arbeidsplass? Base 0:7 intervju (andel som er yrkesaktive) Om lag halvparten har sin nåværende arbeidsplass i Sør-Trøndelag Figur.. Fylke der man har sin nåværende arbeidsplass (prosentandeler) Sør-Trøndelag Oslo Nord-Trøndelag Møre og Romsdal Nordland Akershus Rogaland Hordaland Troms Hedmark Oppland Vestfold Østfold Buskerud Vest-Agder Sogn og Fjordane Finnmark Telemark Aust-Agder 6 0 0 8 Under intervjuet ble respondentene spurt om hvilken kommune de arbeidet i. Resultatene i hovedrapporten er gruppert til fylker. Om lag halvparten av kandidatene blir i fylket etter endt utdanning. % arbeider i nå Oslo (Tabell.. Nåværende arbeidssted (fylke) per avdeling (prosentandeler)). HiST Kandidat 0

Tabell.. Nåværende arbeidssted (fylke) per avdeling (prosentandeler) AFT - B AHS - B AITeL - B ALT - B/L ALT - M ASP - B Hh - B Hh - M Sør-Trøndelag 8 8 6 9 7 Oslo 6 8 8 8 9 8 Nord-Trøndelag 7 9 7 7 7 8 8 Møre og Romsdal 7 6 6 7 7 6 Nordland 9 6 Akershus 6 6 Rogaland 6 Hordaland 6 7 Troms 7 Hedmark 6 7 Oppland Vestfold Østfold Buskerud Vest-Agder Sogn og Fjordane Finnmark Telemark 0 0 Aust-Agder 0 00 00 00 00 00 00 00 00 00 Utvalgets størrelse 0 0 90 8 8 97 7 Majoriteten av kandidatene har enten blitt i Sør-Trøndelag, eller flyttet til Oslo. De to kommunene med flest kandidater fra HiST er Trondheim (9 %), Oslo ( %). Detaljert oversikt over kommuner kan finnes i avdelingsresultatene vedlegg. Tabellen på neste side viser hvor kandidatene var bosatt før studiestart og hvor de arbeider nå. Av kandidatene som arbeider i Sør-Trøndelag var 79 % bosatt i fylket før studiestart. 9 % av kandidatene jobber nå i Midt-Norge (Sør-Trøndelag, Nord-Trøndelag og Møre og Romsdal). Til sammenligning var % av kandidatene bosatt i Midt-Norge før studiestart. Det er dermed % flere kandidater som ble i regionen etter endt studie. Ser man på Sør-Trøndelag spesielt var % av kandidatene bosatt i Sør-Trøndelag fra før, og % arbeider nå i fylket. HiST Kandidat 0

Tabell.. Nåværende arbeidssted sett opp mot hjemstedsfylke før studiestart Nåværende arbeidsplass - fylke Østfold Akershus Oslo Hedmark Oppland Buskerud Vestfold Telemark Aust-Agder Vest-Agder Rogaland Hordaland Sogn og Fjordane Møre og Romsdal Sør-Trøndelag Nord-Trøndelag Nordland Troms Finnmark % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % Sør-Trøndelag 8 9 6 0 79 8 8 6 Oslo 7 0 7 9 67 7 7 7 6 Nord-Trøndelag 8 Møre og Romsdal 8 6 8 8 6 Nordland 8 8 Akershus 6 6 7 8 Rogaland 8 Hordaland 8 70 7 0 Troms 7 8 Hedmark 8 7 0 Oppland 7 Vestfold 8 0 Østfold Buskerud Vest-Agder 0 0 Sogn og Fjordane Finnmark Telemark 0 Aust-Agder 00 0 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 Utvalgets størrelse 8 6 9 8 6 6 0 0 76 9 9 8 7 HiST Kandidat 0

. Bransjefordeling Spørretekst: Innen hvilken bransje jobber du? Base 0: 7 intervju (andel som er yrkesaktive) Avdeling for teknologi Figur.. Bransje AFT (prosentandeler, mest nevnt) Energi og miljø-sektoren (olje og gass) Byggebransjen Helsevesenet 6 IT-bransjen (elektro) 7 AFT Kjemisk industri Produktutvikling Matbransjen Forskning En stor andel har svart «Annet». Disse kandidatene opplyser at de blant annet jobber innen utdanning/skoleverket, ventilasjon samt anlegg. Avdeling for helse- og sosialfag Annet Figur.. Bransje AHS (prosentandeler, mest nevnt) Helsetjenesten i kommunal sektor Barneverntjenesten i kommunal\statlig Sykehus Skole\utdanning\forskning Rehabiliteringsinstitusjoner Sosialtjenesten i kommunal sektor Barneverninstitusjoner Private sykehus\klinikker NAV Bedriftshelsetjeneste Leverandører Annet 8 AHS 8 prosent har svart «Annet». Disse kandidatene opplyser at de blant annet jobber innen helse/fysioterapi, psykisk utviklingshemmede/psykisk helsevern, kriminalomsorg samt vekstdrift. HiST Kandidat 0 6

Avdeling for informatikk og e-læring Figur.. Bransje AITeL (prosentandeler, mest nevnt) Programvarefirma Konsulentvirksomhet 0 Helsesektoren 8 AITeL Skole\utdanning\forskning Handel, bank og forsikring Annet 6 En stor andel har svart «Annet». Av disse har de aller fleste oppgitt at de jobber i IT-bransjen. Avdeling for lærer- og tolkeutdanning Figur.. Bransje ALT (prosentandeler, mest nevnt) Barneskole 8 Ungdomsskole Barne- og ungdomsskole ALT Spesialskole\institusjonslærer Annet 6 De som har svart «Annet» opplyser at de blant annet jobber innen videregående skole, freelance samt tolketjeneste. HiST Kandidat 0 7

Avdeling for sykepleierutdanning Figur.. Bransje ASP (prosentandeler, mest nevnt) Primærhelsetjeneste\kommunehelsetjeneste Spesialisthelsetjeneste\helseforetak 8 Helserelatert næringsliv Annen offentlig virksomhet 0 ASP Offentlig forvaltning Forsvarets sanitet Annet 6 De som har svart «Annet» opplyser at de blant annet jobber på sykehus/helsesektoren generelt. Avdeling i Trondheim Figur..6 Bransje (prosentandeler, mest nevnt) Bank\finans\forsikring Konsulent \ rådgivende virksomhet Skole\undervisning\forskning Annen offentlig virksomhet Bygg\anlegg Annen servicevirksomhet Annen industri Olje\offshore Data Varehandel Telekommunikasjon Annet 8 8 8 De som har svart «Annet» opplyser at de blant annet jobber innen helse samt økonomi/budsjettering/regnskap/revisjon. HiST Kandidat 0 8

. Stilling Spørretekst: Hva slags stilling har du? Base 0:7 intervju Avdeling for teknologi Figur.. Stilling Avdeling for teknologi (prosentandeler, mest nevnt) Ingeniør 9 Bioingeniør Prosjektleder 6 7 AFT Radiograf Avdelingsleder Konsulent Leder Salgskonsulent Rådgiver Annet En stor andel av kandidatene har svart «Annet». De opplyser at de blant annet jobber som adjunkt, driftsoperatør/driftsleder, lærer, ingeniør samt trainee. Avdeling for helse- og sosialfag Figur.. Stilling Avdeling for helse- og sosialfag (prosentandeler, mest nevnt) Fysioterapeut 0 Miljøterapeut 7 Ergoterapeut Sosionom AHS Barnevernspedagog Audiograf Rådgiver Annet En stor andel av kandidatene har svart «Annet». Mange av disse har oppgitt at de jobber som barnevernskonsulent, saksbehandler, vernepleier samt assistent. 6 HiST Kandidat 0 9

Avdeling for informatikk og e-læring Figur.. Stilling Avdeling for informatikk og e-læring (prosentandeler, mest nevnt) Konsulent IT\IKTansvarlig 8 Ingeniør 0 Systemutvikler Rådgiver Systemarkitekt Prosjektleder Økonomimeda rbeider 6 AITeL Annet De som har svart «Annet» på dette spørsmålet har svart blant annet IT-konsulent, leder, nettverksingeniør, servicekonsulent, systemingeniør samt utvikler. Avdeling for lærer- og tolkeutdanning Figur.. Stilling Avdeling for lærer- og tolkeutdanning (prosentandeler, mest nevnt) Lærer 7 ALT Tolk Annet 6 Av de som har nevnt «Annet» har noen oppgitt at de jobber som adjunkt/lektor, logoped, rådgiver samt undervisningsinspektør. HiST Kandidat 0 0

Avdeling for sykepleierutdanning Figur.. Stilling Avdeling for sykepleierutdanning (prosentandeler, mest nevnt) Sykepleier 89 Jordmor ASP Spesialsykepleier Annet De aller fleste fra sykepleierutdanningen jobber også nå som sykepleier og som jordmor. Avdeling i Trondheim Figur..6 Stilling (prosentandeler, mest nevnt) Økonomi\finans Regnskap\revisjon Ledelse 6 Prosjektmedarbeider\prosjektleder Forskning\undervisning IT Tjeneste- og serviceytelse Markedsføring\salg Logistikk\innkjøp Forretningsutvikling HMS Produksjon Kontor og administrasjon Annet Det er stor variasjon i type stilling som er oppgitt av de som nevnt «Annet». De som i størst grad nevnes er konsulent, rådgiver, selger samt sivilingeniør. HiST Kandidat 0

.6 Fast eller midlertidig stilling Spørretekst: Er stillingen din å anse som fast eller midlertidig? Base 0:7 intervju sett: 7 av 0 har fast stilling Figur.6. Stilling fast eller midlertidig (prosentandeler) 0: Fast 0: Midlertidig 0: Fast 0: Midlertidig : Fast : Midlertidig AFT - Bachelor 90 0 8 8 86 AHS - Bachelor 8 8 AITeL - Bachelor 79 8 8 8 ALT - Bachelor\Lærer 6 9 0 ALT - Master 7 8 7 79 ASP - Bachelor 60 7 6 7 6 7 - Bachelor 87 7 6 8 7 - Master 9 7 76 86 78 67 7 6 ALT, AHS og ASP på bachelornivå har høyest andel kandidater i midlertidige stillinger. Høyest andel kandidater med fast stilling har AFT på bachelornivå (86 %) og på Masternivå (86 %). Andelen med fast stilling øker med økende alder. Flere menn enn kvinner har fast stilling på sin arbeidsplass. HiST Kandidat 0

.7 Stillingsandel Spørretekst: Hva er din stillingsandel? Base 0:7 intervju sett: 8 av 0 jobber i 00 prosents stilling Figur.7. Stillingsandel (prosentandeler) 0% el. mindre 60 % 70 % 80 % 90 % 00 % AFT - Bachelor 0 9 AHS - Bachelor 8 7 AITeL - Bachelor 9 ALT - Bachelor\Lærer 6 86 ALT - Master 00 ASP - Bachelor 7 9 - Bachelor 9 90 - Master 97 7 8 Av de som ble uteksaminert i 0 sier 8 % at de jobber 00 % stilling per i dag. Tilsvarende tall for 0-kullet er at 8 prosent jobber i full stilling. Langt flere menn enn kvinner jobber i full stilling (9 mot 78 %). ASP og AHS har færrest kandidater i 00 % stilling. HiST Kandidat 0

.8 Brutto årslønn Spørretekst: Hva er brutto årslønn i stillingen du har nå? Base 0:7 sett: 8 av 0 tjener mer enn 0.000,- Figur.8. Brutto årslønn per eksamensår (prosentandeler) 00 0 Inntil 0.000 kr 0'-7.000 kr 7'-00.000 kr 00'-.000 kr '-0.000 kr 0'-7.000 kr 7'-00.000 kr 00'-.000 kr '-0.000 kr 0'-7.000 kr 7'-00.000 kr Mer enn 00.000 kr Ubesvart 0 0 6 7 0 0 6 9 7 0 7 9 9 0 6 9 0 0 Figur.8. Brutto årslønn per eksamensår (gjennomsnittstall) 0 088 Hva er brutto årslønn i stillingen du har nå? 0 7909 960 Figurene Figur.8. Brutto årslønn per eksamensår (prosentandeler) og Figur.8. Brutto årslønn per eksamensår (gjennomsnittstall) viser gjennomsnittlig årslønn for HiST-kandidater totalt. Figurer og tabell med resultater pr. avdeling følger på de neste sidene. HiST Kandidat 0

Figur.8. Brutto årslønn (gjennomsnittstall per avdeling) Hva er brutto årslønn i stillingen du har nå? AFT - Bachelor 686 AHS - Bachelor 706 AITeL - Bachelor 6896 ALT - Bachelor\Lærer 7867 ALT - Master 996 ASP - Bachelor 6 - Bachelor 60 - Master 0 960 Tabell.8. Brutto årslønn per avdeling (prosentandeler) AFT - B AHS - B AITeL - B ALT - B/L ALT - M ASP - B Inntil 0.000 kr 8 6 6 7 0'-7.000 kr 0 0 7'-00.000 kr 00'-.000 kr '-0.000 kr 0 8 9 0'-7.000 kr 9 6 9 7'-00.000 kr 8 0 0 6 7 9 00'-.000 kr 6 7 9 7 9 '-0.000 kr 6 6 8 6 9 0 0'-7.000 kr 7 0 6 7'-00.000 kr 0 6 7 8 9 Mer enn 00.000 kr 9 6 8 Ubesvart 6 0 6 7 0 Hh - B Hh - M 00 00 00 00 00 00 00 00 00 Utvalgets størrelse 0 0 90 8 8 78 7 HiST Kandidat 0

.9 Brutto årslønn pr type stilling Figurene på de neste sidene viser brutto årslønn opp mot type stilling. Avdeling for teknologi Figur.9. Brutto årslønn per type stilling AFT (gjennomsnittstall) Rådgiver Annet Ingeniør Leder Prosjektleder Radiograf Avdelingsleder Konsulent Bioingeniør Salgskonsulent AFT 800 806 899 9 8 900 90 00 8877 7 686 Avdeling for helse- og sosialfag Figur.9. Brutto årslønn per type stilling AHS (gjennomsnittstall) AHS Miljøterapeut 6967 Sosionom Fysioterapeut Rådgiver Annet Barnevernspedagog Audiograf Ergoterapeut 867 677 00 99 7909 99 706 HiST Kandidat 0 6

Avdeling for informatikk og e-læring Figur.9. Brutto årslønn per type stilling AITeL (gjennomsnittstall) AITeL Prosjektleder Systemarkitekt IT\IKT-ansvarlig Systemutvikler Rådgiver Ingeniør Konsulent Annet Økonomimedarbeider 60000 0000 6000 0000 00000 76088 97 66 00000 6896 Avdeling for lærer- og tolkeutdanning Figur.9. Brutto årslønn per type stilling ALT (gjennomsnittstall) ALT Annet 9867 Tolk 87 Lærer 698 867 HiST Kandidat 0 7

Avdeling for sykepleierutdanning Figur.9. Brutto årslønn per type stilling ASP (gjennomsnittstall) ASP Spesialsykepleier 6000 Annet 70 Sykepleier 6 6 Avdeling i Trondheim Figur.9.6 Brutto årslønn per type stilling (gjennomsnittstall) Logistikk\innkjøp Forskning\undervisning Kontor og administrasjon Annet HMS Regnskap\revisjon Ledelse Markedsføring\salg Produksjon IT Prosjektmedarbeider\prosjektleder Økonomi\finans Tjeneste- og serviceytelse 700000 000 700 977 0000 89 0000 00000 969 976 89 77 900 HiST Kandidat 0 8

Jobbsøkerprosessen. Tid før man fikk relevant jobb etter endt utdanning Spørretekst: Hvor lang tid tok det før du fikk relevant jobb etter endt utdanning? Base 0:7 intervju av 0 fikk jobb før endt utdanning Figur.. Tid før jobb (prosentandeler) Fikk jobb før endt utdanning Mindre enn måned etter endt utdanning - måneder - måneder -6 måneder 7- måneder Mer enn måneder Har ikke relevant jobb AFT - Bachelor 7 6 7 AHS - Bachelor 7 6 8 6 6 AITeL - Bachelor 0 6 8 0 0 ALT - Bachelor\Lærer 9 6 6 6 ALT - Master 0 7 ASP - Bachelor TØH - Bachelor 0 6 9 7 7 TØH - Master 8 6 0 6 8 % av mennene i utvalget ser ut til å ha fått jobb før endt utdanning. Tilsvarende tall for kvinnene er %. sett har 70 % fått jobb før eller innen måned etter endt utdanning. Blant ASPkandidatene samt kandidatene ved ALT Master har hele 9 % jobb senest en måned etter endt utdanning. HiST Kandidat 0 9

Figurer med nedbrytninger pr eksamensår Figur.. Tid før jobb eksamensår 0 (prosentandeler) Fikk jobb før endt utdanning Mindre enn måned etter endt utdanning - måneder - måneder -6 måneder 7- måneder Mer enn måneder Har ikke relevant jobb AFT - Bachelor 8 8 AHS - Bachelor 9 9 9 9 7 AITeL - Bachelor 6 7 8 ALT - Bachelor\Lærer 7 6 8 ALT - Master 8 6 ASP - Bachelor 6 - Bachelor 8 8 - Master 9 6 9 9 7 9 HiST Kandidat 0 0

Figur.. Tid før jobb eksamensår 0 (prosentandeler) Fikk jobb før endt utdanning Mindre enn måned etter endt utdanning - måneder - måneder -6 måneder 7- måneder Mer enn måneder Har ikke relevant jobb AFT - Bachelor 6 8 9 AHS - Bachelor 6 6 7 8 AITeL - Bachelor 8 9 8 8 9 ALT - Bachelor\Lærer 6 ALT - Master 67 7 7 ASP - Bachelor - Bachelor 6 6 - Master 6 9 9 7 HiST Kandidat 0

. Via hvilke kanaler fikk du jobben du har nå Spørretekst: Via hvilke kanaler fikk du jobben du har nå? Base 0:7 Halvparten fikk jobb gjennom å søke på utlyst stilling Figur.. Kanaler (prosentandeler) Søkte på stilling Gjennom bekjente Åpen søknad Vikarbyrå Headhuntet Annet AFT - Bachelor 6 0 AHS - Bachelor 7 9 0 AITeL - Bachelor 8 8 8 6 ALT - Bachelor\Lærer 69 7 ALT - Master 79 7 ASP - Bachelor 9 9 - Bachelor 0 6 9 - Master 6 9 0 7 8 Kandidatene fra ALT er de som i størst grad har fått jobb gjennom å søke på utlyst stilling. Kandidater ved AITeL samt - bachelor har i større grad enn de andre fått jobb gjennom bekjente. Av de som har svart «Annet» opplyser mange at de har fått jobb blant annet grunnet tidligere sommerjobb/praksisplass på stedet. Figurer med nedbrytninger pr. eksamensår følger på de neste sidene. HiST Kandidat 0

Figur.. Kanaler eksamensår 0 (prosentandeler) Søkte på utlyst stilling (finn, nav, annonser osv.) AFT - Bachelor 9 7 6 AHS - Bachelor 9 0 6 AITeL - Bachelor 8 9 ALT - Bachelor\Lærer 69 6 ALT - Master 7 8 ASP - Bachelor 6 - Bachelor 9 0 0 - Master 68 8 9 6 9 Figurene fordelt pr eksamensår (Figur.. Kanaler eksamensår 0 (prosentandeler) og Figur.. Kanaler eksamensår 0 (prosentandeler)) viser at 0-kandidatene i større grad fikk jobb gjennom å søke på stilling sammenlignet med 0. HiST Kandidat 0

Figur.. Kanaler eksamensår 0 (prosentandeler) Søkte på stilling Gjennom bekjente Åpen søknad Vikarbyrå Headhuntet Annet AFT - Bachelor 9 6 9 AHS - Bachelor 7 AITeL - Bachelor ALT - Bachelor\Lærer 69 8 ALT - Master 8 7 ASP - Bachelor 6 0 - Bachelor - Master 9 6 8 0 9 8 HiST Kandidat 0

. Masternivå formelt krav for å få jobb Spørretekst: Var masternivå et formelt krav for jobben du har nå? Base 0: sett: Krav om masternivå er et formelt krav for om lag av 0 Figur.. Masternivå som krav (prosentandeler) 0: Ja 0: Ja : Ja AFT - Bachelor 8 AITeL - Bachelor 0 7 ALT - Bachelor\Lærer 9 6 ALT - Master 8 6 - Bachelor 9 - Master 9 0 6 Figuren viser besvarelser fra de som er uteksaminert fra HiSTs masterprogram eller som har begynt på en master etter fullført bachelorgrad ved HiST. HiST Kandidat 0

. Fleksibilitet hvor i landet man har søkt jobb Spørretekst: I hvilken grad vil du si at du selv var fleksibel i forhold til hvor i landet du søkte jobb? Skala: I svært liten grad I svært stor grad. Base 0:7 Respondentene var i liten grad fleksible med hensyn til hvor i landet man søkte jobb Figur.. Fleksibilitet stillingens geografiske beliggenhet (gjennomsnittsskårer, 0-00 poeng) 0 0 AFT - Bachelor 6 AHS - Bachelor 7 AITeL - Bachelor 0 8 ALT - Bachelor\Lærer 0 ALT - Master 8 ASP - Bachelor 8 - Bachelor 7 - Master 6 6 6 8 9 8 Kandidater fra studieprogrammet Bachelor i radiografi har vært mest fleksible når de søkte jobb (8 poeng). HiST Kandidat 0 6

. Fleksibilitet relevant stilling i forhold til utdanning Spørretekst: I hvilken grad vil du si at du selv var fleksibel i forhold til at stillingen var relevant for din utdanning? Skala: I svært liten grad I svært stor grad. Base 0:7 Respondentene var lite fleksible med tanke på stillingens relevans i forhold til utdanningen Figur.. Fleksibilitet stillingens relevans (gjennomsnittsskårer, 0-00 poeng) 0 0 AFT - Bachelor 0 8 AHS - Bachelor 0 6 AITeL - Bachelor 8 ALT - Bachelor\Lærer 9 ALT - Master ASP - Bachelor 9 - Bachelor 7 - Master 6 8 8 8 Kandidater fra Yrkesfaglærerutdanning samt Bachelor i teknisk bygningsvern og restaurering har vært mest fleksible i forhold til stillingens relevans. HiST Kandidat 0 7

.6 Kvalifiserende faktorer for nåværende jobb Spørretekst: Hva var det i hovedsak som kvalifiserte deg til nåværende jobb? Base 0:7 8 av 0 nevner utdanningen som viktigste faktor Figur.6. Kvalifiserende faktorer (prosentandeler) Utdanning Tidligere erfaring Karakterer Praksisstudier Kontakter Studentverv Annet Vet ikke \ ubesvart AFT - Bachelor 8 0 AHS - Bachelor 8 8 AITeL - Bachelor 70 0 6 0 ALT - Bachelor\Lærer 89 7 ALT - Master 9 ASP - Bachelor 88 9 - Bachelor 8 7 7 - Master 76 8 7 0 Utdanning er fortsatt den desidert viktigste kvalifiserende faktoren, etterfulgt av tidligere erfaring. Blant de som svarte «Annet» finner vi som viktigste faktorer; personlige egenskaper/egnethet. Figurer med oversikter pr. eksamensår følger på de neste sidene. HiST Kandidat 0 8

Figur.6. Kvalifiserende faktorer eksamensår 0 (prosentandeler) Utdanning Tidligere erfaring Karakterer Praksisstudier Kontakter Studentverv Annet Vet ikke \ ubesvart AFT - Bachelor 88 8 AHS - Bachelor 8 AITeL - Bachelor 8 7 ALT - Bachelor\Lærer 88 6 0 ALT - Master 00 ASP - Bachelor 9 6 6 - Bachelor 8 0 8 - Master 80 86 7 0 9 HiST Kandidat 0 9

Figur.6. Kvalifiserende faktorer eksamensår 0 (prosentandeler) Utdanning Tidligere erfaring Kontakter Karakterer Praksisstudier Studentverv Annet Vet ikke \ ubesvart AFT - Bachelor 78 AHS - Bachelor 8 AITeL - Bachelor 8 8 ALT - Bachelor\Lærer 90 8 ALT - Master 8 7 ASP - Bachelor 8 - Bachelor 79 7 - Master 7 7 8 79 7 0 HiST Kandidat 0 0

.7 Total tilfredshet med dagens jobb Spørretekst: Alt i alt, hvor tilfreds er du med jobben du har nå? Skala: Svært lite tilfreds Svært tilfreds. Base 0:7 Respondentene er meget godt tilfredse med jobben de har nå Figur.7. Total tilfredshet med jobb (gjennomsnittsskårer, 0-00 poeng) 0 0 AFT - Bachelor 90 87 89 AHS - Bachelor 8 89 86 AITeL - Bachelor 90 89 90 ALT - Bachelor\Lærer 8 87 86 ALT - Master 9 90 9 ASP - Bachelor 8 86 86 - Bachelor 8 78 8 - Master 8 77 80 87 86 86 Tilsvarende målte total tilfredshet var for øvrig 87 poeng i 00 og 88 poeng i 0 (87 poeng begge årene samlet). Resultatene tyder ikke på større forskjeller i tilfredshet med hensyn til respondentenes kjønn og alder. HiST Kandidat 0

Studiets relevans i forhold til arbeidslivet. Relevans og læringsutbytte I det følgende kapitlet vil vi fortløpende presentere resultatene innenfor områdene relevans og læringsutbytte. For bedre oversiktlighet så presenteres resultatene splittet på 0 og 0. Spørretekst: - Studiet ga meg kompetanse som arbeidslivet krever og etterspør - Jeg opplever i stor grad at det er samsvar mellom mine kvalifikasjoner og innholdet i jobben min - Studiets innhold er relevant i forhold til mine konkrete arbeidsoppgaver Skala: Helt uenig helt enig. Figur.. 0: Kompetanse, samsvar og relevans (gjennomsnittsskårer, 0-00 poeng) AFT - B AHS - B AITeL - B ALT - B\L ALT - M ASP - B Hhskolen - B Hhskolen - M Ga kompetanse som arbeidslivet krever og etterspør 78 7 8 7 8 76 70 7 7 Samsvar mellom kvalifikasjoner og jobbinnhold 7 7 77 7 8 8 9 68 7 Relevant i forhold til konkrete arbeidsoppgaver 66 66 70 6 88 7 9 6 Figur.. 0: Kompetanse, samsvar og relevans (gjennomsnittsskårer, 0-00 poeng) AFT - B AHS - B AITeL - B ALT - B\L ALT - M ASP - B Hhskolen - B Hhskolen - M Ga kompetanse som arbeidslivet krever og etterspør 7 68 69 66 8 7 78 77 7 Samsvar mellom kvalifikasjoner og jobbinnhold 69 7 6 69 67 7 7 67 69 Relevant i forhold til konkrete arbeidsoppgaver 60 6 6 6 7 6 7 6 6 De fleste kandidatene oppgir at de har fått kompetanse som arbeidslivet krever og etterspør. Kandidatene opplever i middels grad at det er samsvar mellom egne kvalifikasjoner og innhold i jobb samt at studiets innhold er relevant i forhold til konkrete arbeidsoppgaver. HiST Kandidat 0

Spørretekst: I hvilken grad fikk du ved <program> kunnskap og ferdigheter innen følgende områder (se figurene nedenfor) Skala: I svært liten grad I svært stor grad. Figur.. 0: Vitenskapelig tenkemåte, metode, forskningsetikk etc. (gjennomsnittsskårer, 0-00 poeng) AFT - B AHS - B AITeL - B ALT - B\L ALT - M ASP - B Hhskolen - B Hhskolen - M Vitenskapelig tenkemåte 6 6 88 6 60 7 60 Metode 6 6 66 6 8 60 6 7 6 Forskningsetikk 9 9 7 0 6 6 Muntlig formidlingsevne 6 69 7 6 6 8 7 Skriftlig formidlingsevne 6 6 7 7 8 70 70 77 69 Teamarbeid/ samarbeid med andre Problemløsning på egen hånd 7 7 79 6 78 9 6 77 78 66 78 68 7 7 7 8 70 77 Jobbe tverrfaglig 6 7 69 0 9 9 9 6 Figur.. 0: Vitenskapelig tenkemåte, metode, forskningsetikk etc. (gjennomsnittsskårer, 0-00 poeng) AFT - B AHS - B AITeL - B ALT - B\L ALT - M ASP - B Hhskolen - B Hhskolen - M Vitenskapelig tenkemåte 6 9 6 7 9 Metode 6 7 6 88 8 7 60 Forskningsetikk 6 9 8 7 6 8 Muntlig formidlingsevne 6 6 7 8 6 8 Skriftlig formidlingsevne 66 6 7 69 9 6 68 76 68 Teamarbeid/ samarbeid med andre Problemløsning på egen hånd 76 7 8 6 7 9 6 80 88 7 60 77 78 6 77 8 69 78 Jobbe tverrfaglig 6 66 9 6 8 60 7 Kandidatene på masterprogrammene opplever i større grad å ha tilegnet seg kunnskaper om vitenskapelig tenkemåte og metode. Bachelorkandidatene oppgir høyest skår på teamarbeid/samarbeid med andre. HiST Kandidat 0

Spørretekst: - I hvilken grad føler du at kunnskap og ferdigheter du tilegnet deg gjennom utdanningen er relevant for jobben du har i dag? - I hvilken grad opplever du at studiet ved <program> gjorde deg rustet til arbeidslivet? - Hvis du hadde studentverv, i hvilken grad har studentvervet bidratt til å forberede deg til arbeidslivet? Skala: I svært liten grad I svært stor grad. Figur.. 0: Relevans kunnskap og ferdigheter, rustet til arbeidslivet, studentverv (gjennomsnittsskårer, 0-00 poeng) AFT - B AHS - B AITeL - B ALT - B\L ALT - M ASP - B Hhskolen - B Hhskolen - M Tilegnet kunnskap - relevant for jobb 70 7 7 7 8 8 6 7 7 Studiet - godt rustet til arbeidslivet 69 66 77 66 8 67 68 78 70 Studentverv - forberedt meg til arbeidslivet 8 7 6 77 7 9 7 Figur..6 0: Relevans kunnskap og ferdigheter, rustet til arbeidslivet, studentverv (gjennomsnittsskårer, 0-00 poeng) AFT - B AHS - B AITeL - B ALT - B\L ALT - M ASP - B Hhskolen - B Hhskolen - M Tilegnet kunnskap - relevant for jobb 67 69 6 69 79 68 6 68 68 Studiet - godt rustet til arbeidslivet 69 6 6 6 88 68 7 66 Studentverv - forberedt meg til arbeidslivet 6 8 6 6 7 Det er spesielt store forskjeller mellom avdelingene på spørsmålet om hvorvidt studentverv gjorde kandidatene mer forberedt til arbeidslivet. HiST Kandidat 0

Spørretekst: Hvor fornøyd eller misfornøyd er du i dag med følgende forhold (se grafen nedenfor) Skala: Svært misfornøyd Svært fornøyd. Figur..7 0: Studiets faglige innhold, undervisningskvalitet, relevans i forhold til arbeidslivet (gjennomsnittsskårer, 0-00 poeng) AFT - B AHS - B AITeL - B ALT - B\L ALT - M ASP - B Hhskolen - B Hhskolen - M Studiets faglige innhold 70 67 7 6 8 66 7 7 70 Undervisningskvaliteten 6 7 67 6 8 8 68 7 6 Studiets relevans i forhold til arbeidslivet 7 70 7 70 8 7 70 7 7 Figur..8 0: Studiets faglige innhold, undervisningskvalitet, relevans i forhold til arbeidslivet (gjennomsnittsskårer, 0-00 poeng) AFT - B AHS - B AITeL - B ALT - B\L ALT - M ASP - B Hhskolen - B Hhskolen - M Studiets faglige innhold 7 60 7 7 8 78 78 66 Undervisningskvaliteten 9 8 6 7 7 70 7 7 Studiets relevans i forhold til arbeidslivet 7 68 68 6 8 67 7 7 69 ALT - master skårer forholdsvis høyt sammenliknet med de andre avdelingene på samtlige områder. HiST Kandidat 0

. Indeks - opplevd læringsutbytte Indeksen opplevd læringsutbytte består av følgende variabler: Studiet ga meg kompetanse som arbeidslivet krever og etterspør Jeg opplever i stor grad at det er samsvar mellom mine kvalifikasjoner og innholdet i jobben min Studiets innhold er relevant i forhold til mine konkrete arbeidsoppgaver Indeks - tilegnet kunnskap og ferdigheter som igjen består av: Vitenskapelig tenkemåte Metode Forskningsetikk Muntlig formidlingsevne Skriftlig formidlingsevne Å arbeide i team \ samarbeide med andre Problemløsning på egen hånd Jobbe tverrfaglig I hvilken grad føler du at kunnskap og ferdigheter du tilegnet deg gjennom utdanningen er relevant for jobben du har i dag? I hvilken grad opplever du at studiet ved <program> gjorde deg rustet til arbeidslivet? Studiets relevans i forhold til arbeidslivet Figur.. Indeks opplevd læringsutbytte (gjennomsnittsskårer, 0-00 poeng) AFT - B AHS - B AITeL - B ALT - B\L ALT - M ASP - B Hhskolen - B Hhskolen - M Ga kompetanse som arbeidslivet krever og etterspør 76 7 7 70 8 7 7 7 7 Samsvar - kvalifikasjoner og innhold 70 7 69 7 77 78 8 68 7 Studiets relevans 7 69 7 67 8 70 7 7 7 Kunnskap og ferdigheter - relevant for jobb 69 7 69 7 8 7 6 70 70 Studiet - godt rustet til arbeidslivet 69 6 70 6 86 60 68 76 68 Relevant innhold - konkrete arbeidsoppgaver 6 6 6 6 8 68 6 6 Tilegnet kunnskap og ferdigheter* 6 6 67 6 76 6 8 69 6 Indeks - opplevd læringsutbytte 69 68 69 67 8 70 6 70 68 HiST Kandidat 0 6

Omdømme og total tilfredshet. Omdømme Spørretekst: Opplever du ditt utdanningsprogram hos <program> sitt omdømme i arbeidslivet som? Skala: Svært dårlig Svært bra. Base 0: 87 Store forskjeller mellom avdelingene på programmets omdømme i arbeidslivet Figur.. Omdømme (gjennomsnittsskårer, 0-00 poeng) 0 0 AFT - Bachelor 7 70 7 AHS - Bachelor 6 7 9 AITeL - Bachelor 77 67 7 ALT - Bachelor\Lærer 69 6 6 ALT - Master 7 7 7 ASP - Bachelor 9 7 - Bachelor 7 78 7 - Master 7 7 7 70 6 67 Tilsvarende skårer for 00/0: 6/66 (6 poeng totalt). Kvinnene i utvalget er noe mer negative til omdømmet enn hva menn er. Omdømmet ser dessuten ut til å vurderes lavest blant følgende utdanningsgruppe: Bachelor i sykepleie (9 poeng). Omdømmet vurderes høyest i gruppen Bachelor i informatikk med spesialisering i drift av datasystemer (89 poeng). HiST Kandidat 0 7

. Total tilfredshet.. Tilfredshet med utdanningen Spørretekst: Alt i alt, hvor tilfreds er du med utdanningen du fikk ved <program>? Skala: Svært lite tilfreds svært tilfreds. Base 0: 87 Respondentene er totalt sett fornøyde med utdanningen Figur.. Total tilfredshet med utdanning (gjennomsnittsskårer, 0-00 poeng) 0 0 AFT - Bachelor 80 79 80 AHS - Bachelor 7 69 7 AITeL - Bachelor 8 8 8 ALT - Bachelor\Lærer 7 7 7 ALT - Master 88 96 9 ASP - Bachelor 69 6 6 - Bachelor 80 8 8 - Master 8 87 86 78 76 77 Tilsvarende skårer i 00/0: 7/7 poeng (7 poeng totalt). Menn er noe mer tilfredse med utdanningen totalt sett enn hva kvinner er. Utdanningsgruppene bachelor i sykepleie samt bachelor i skolefag (begge 6 poeng) er de minst fornøyde gruppene med hensyn til total tilfredshet med utdanningen. Blant de mest fornøyde finner vi gruppene master i norskdidaktikk (9 poeng), bachelor i bioingeniørfag (9 poeng) samt bachelor i informatikk med spesialisering i drift av datasystemer (9 poeng). HiST Kandidat 0 8

.. Anbefaling til andre Spørretekst: Jeg anbefaler gjerne andre å studere ved <program>? Skala: Helt uenig Helt enig. Base 0: 87 Viljen til å anbefale andre å studere ved HiST er forholdsvis stor Figur.. Anbefale til andre (gjennomsnittsskårer, 0-00 poeng) 0 0 AFT - Bachelor 8 8 8 AHS - Bachelor 70 6 66 AITeL - Bachelor 89 8 87 ALT - Bachelor\Lærer 7 68 7 ALT - Master 9 9 9 ASP - Bachelor 6 8 - Bachelor 9 89 90 - Master 9 9 9 8 76 79 Tilsvarende skårer i 00/0: 7/7 poeng (7 poeng totalt). Menn er helt tydelig større ambassadører for HiST enn hva kvinnene i dette utvalget er. Yrkesfaglærerutdanning, teknikk og industriell produksjon (0 poeng), bachelor i skolefag (0 poeng) utmerker seg med lavest vilje til å anbefale HiST til andre. Høyest anbefalelsesvilje finner vi blant gruppene bachelor i audiologi, master i ledelse av teknologi samt master i norskdidaktikk (alle 9 poeng). HiST Kandidat 0 9

.. Hvorvidt man ville valgt samme studium i dag Spørretekst: Ville du valgt samme studium dersom du skulle begynne å studere i dag? Base 0: 87 7 av 0 ville valgt samme studium på nytt Figur.. Samme studium igjen (prosentandeler) 0: Ja 0: Ja : Ja AFT - Bachelor 70 7 7 AHS - Bachelor 9 7 8 AITeL - Bachelor 67 7 7 ALT - Bachelor\Lærer 6 8 60 ALT - Master 7 8 79 ASP - Bachelor 7 7 6 - Bachelor 7 8 78 - Master 8 88 8 68 70 69 7 prosent av mennene og 66 prosent av kvinnene kunne tenke seg å velge samme studium igjen. Størst vilje til å velge samme studium igjen finner vi blant gruppene med høyest inntekt. Ser vi på utdanningsgrupper så er det kandidater på ingeniør maskin, bachelor informatikk med spesialisering i informasjonsbehandling, bachelor i skolefag, grunnskolelærerutdanning -0, yrkesfaglærerutdanning, restaurant og matfag samt yrkesfaglærerutdanning, teknikk og industriell produksjon som i størst grad ville velge samme studium i dag (alle 00 %). HiST Kandidat 0 0

6 Tilfredshet regresjonsanalyse 6. Regresjonsanalyse en kort forklaring Før vi presenterer regresjonsmodellen - som identifiserer hvilke områder som har størst betydning for den totale tilfredsheten med HiST - skal vi forklare noen begreper som brukes i denne sammenheng. R (modellens forklaringskraft) Dette er en indikator på hvor mye de uavhengige variablene (som informasjon, hjelp/ service etc.) forklarer av variasjonen i den avhengige variabelen (tilfredshet med HiST totalt). Hvis R eksempelvis er lik 0,6 betyr dette at de uavhengige variablene til sammen forklarer 6 % av variasjonen i den avhengige variabelen. Dette betyr igjen at omlag % av variasjonen i den avhengige variabelen forklares av andre faktorer (variabler) enn de som inngår i undersøkelsen (modellen). Med andre ord: en modell med en forklaringskraft på 0,6 viser at det er andre faktorer, i tillegg til de som inngår i modellen, som også forklarer hva som bestemmer (eller innvirker på) kandidatenes totale tilfredshet med HiST - i og med at de ulike faktorene i modellen forklarer i underkant av halvparten av kandidatenes totale tilfredshet med institusjonen. Stigningstall (b-koeffisient) Forklarer den enkelte uavhengige variabels innvirkning på den avhengige variabelen i modellen - forutsatt at de andre uavhengige variablene i modellen holdes konstant. Med andre ord: Hvis tilfredshetsskåren på en uavhengig variabel øker med poeng, øker tilfredshetsskåren totalt tilsvarende stigningstallets verdi. I figurene / regresjonsmodellene på de følgende sidene vil vi framstille resultatene for hver faktor / hvert område på denne måten: Total tilfredshet = 77 poeng Avhengig variabel De faktorene med målbar innvirkning forklarer 6% av kandidatenes totale tilfredshet r²=6 KTI Uavhengig variabel 0, 8 Uavhengig variabel 0, 77 Uavhengig variabel 0,9 78 Modellens forklaringskraft Variabelens målbare innvirkning på total tilfredshet Den uavhengige variabelens oppnådde KTI-skåre I de tilfellene det ikke er oppgitt et stigningstall på enkelte faktorene betyr dette at signifikansnivået er for lavt - og at usikkerheten med tanke på variabelens innvirkning på den avhengige variabelen dermed blir for stor til at vi kan ta disse med i modellen. HiST Kandidat 0

Det vi kan kalle den endelige modellen består derfor kun av de faktorene (eksempelvis SERVICE) som har et signifikansnivå på 0,0, det vil si at vi med 9 % sikkerhet kan si at disse faktorene har innvirkning på den avhengige variabelen (eksempelvis TOTAL TILFREDSHET). Stigningstallet er dermed et svært pålitelig mål på denne faktorens innvirkning på den avhengige variabelen. Med andre ord: Det er kun de faktorene som har oppgitt et stigningstall som er med i den «endelige modellen». HiST Kandidat 0

6. Regresjonsmodell HiST totalt Total tilfredshet med utdanning = 77 poeng De faktorene med målbar innvirkning forklarer % av kandidatenes totale tilfredshet r²= Studiets faglige innhold 0, Gjorde deg rustet til arbeidslivet 0, Undervisningskvaliteten 0, Studiets relevans for arbeidslivet 0, Skriftlig formidlingsevne 0,08 Forklaring: Klarer HiST totalt sett å øke tilfredsheten med for eksempel studiets faglige innhold med ett poeng, så vil den totale tilfredsheten øke med 0, poeng (til 77, poeng). Dette forutsetter imidlertid at innsatsen/ resultatene på de andre områdene som er med i undersøkelsen opprettholdes. Disse faktorene forklarer % av kandidatenes totale tilfredshet, noe som vil si at 9 % forklares av andre faktorer som ikke dekkes av denne undersøkelsen. Forklaringskraften til modellen er å betegne som god. På de neste sidene følger tilsvarende analyser pr. avdeling. HiST Kandidat 0

6. Regresjonsmodell AFT Total tilfredshet med utdanning = 80 poeng De faktorene med målbar innvirkning forklarer 8 % av kandidatenes totale tilfredshet r²=8 Studiets faglige innhold 0,8 Undervisningskvaliteten 0, Studiets relevans for arbeidslivet 0, Gjorde deg rustet til arbeidslivet 0,8 Forklaring: Klarer AFT totalt sett å øke tilfredsheten med for eksempel studiets faglige innhold med ett poeng, så vil den totale tilfredsheten øke med 0,8 poeng (til 80,8 poeng). Dette forutsetter imidlertid at innsatsen/ resultatene på de andre områdene som er med i undersøkelsen opprettholdes. Disse faktorene forklarer 8 % av kandidatenes totale tilfredshet, noe som vil si at % forklares av andre faktorer som ikke dekkes av denne undersøkelsen. Forklaringskraften til modellen er å betegne som god. HiST Kandidat 0

6. Regresjonsmodell AHS Total tilfredshet med utdanning = 7 poeng De faktorene med målbar innvirkning forklarer 6 % av kandidatenes totale tilfredshet r²=6 Studiets faglige innhold 0,9 Gjorde deg rustet til arbeidslivet 0,9 Skriftlig formidlingsevne 0, Forklaring: Klarer AHS totalt sett å øke tilfredsheten med for eksempel studiets faglige innhold med ett poeng, så vil den totale tilfredsheten øke med 0,9 poeng (til 7,9 poeng). Dette forutsetter imidlertid at innsatsen/ resultatene på de andre områdene som er med i undersøkelsen opprettholdes. Disse faktorene forklarer 6 % av kandidatenes totale tilfredshet, noe som vil si at % forklares av andre faktorer som ikke dekkes av denne undersøkelsen. Forklaringskraften til modellen er å betegne som god. HiST Kandidat 0

6. Regresjonsmodell AITeL Total tilfredshet med utdanning = 8 poeng Den ene faktoren med målbar innvirkning forklarer 7 % av kandidatenes totale tilfredshet r²=7 Studiets faglige innhold 0, Forklaring: Klarer AITeL totalt sett å øke tilfredsheten med studiets faglige innhold med poeng, så vil den totale tilfredsheten øke med 0, poeng (til 8, poeng). Dette forutsetter imidlertid at innsatsen/ resultatene på de andre områdene som er med i undersøkelsen opprettholdes. Denne ene faktoren forklarer 7 % av kandidatenes totale tilfredshet, noe som vil si at 7 % forklares av andre faktorer som ikke dekkes av denne undersøkelsen. Forklaringskraften til modellen er å betegne som god. HiST Kandidat 0 6

6.6 Regresjonsmodell ALT Total tilfredshet med utdanning = 76 poeng De faktorene med målbar innvirkning forklarer % av kandidatenes totale tilfredshet r²= Studiets faglige innhold 0,7 Gjorde deg rustet til arbeidslivet 0, Skriftlig formidlingsevne 0, Forklaring: Klarer ALT totalt sett å øke tilfredsheten med for eksempel studiets faglige innhold med ett poeng, så vil den totale tilfredsheten øke med 0, poeng (til 76, poeng). Dette forutsetter imidlertid at innsatsen/ resultatene på de andre områdene som er med i undersøkelsen opprettholdes. Disse faktorene forklarer % av kandidatenes totale tilfredshet, noe som vil si at % forklares av andre faktorer som ikke dekkes av denne undersøkelsen. Forklaringskraften til modellen er å betegne som meget god. HiST Kandidat 0 7

6.7 Regresjonsmodell ASP Total tilfredshet med utdanning = 6 poeng Disse faktorene med målbar innvirkning forklarer % av kandidatenes totale tilfredshet r²= Gjorde deg rustet til arbeidslivet 0, Undervisningskvaliteten 0, Forklaring: Klarer ASP totalt sett å øke tilfredsheten med for eksempel gjorde deg rustet til arbeidslivet med ett poeng, så vil den totale tilfredsheten øke med 0, poeng (til 6, poeng). Dette forutsetter imidlertid at innsatsen/ resultatene på de andre områdene som er med i undersøkelsen opprettholdes. Disse faktorene forklarer % av kandidatenes totale tilfredshet, noe som vil si at 7 % forklares av andre faktorer som ikke dekkes av denne undersøkelsen. Forklaringskraften til modellen er å betegne som meget god. HiST Kandidat 0 8

6.8 Regresjonsmodell Total tilfredshet med utdanning = 8 poeng Disse faktorene med målbar innvirkning forklarer 9 % av kandidatenes totale tilfredshet r²=9 Gjorde deg rustet til arbeidslivet 0, Studiets faglige innhold 0,7 Jobbe tverrfaglig 0, Undervisningskvaliteten 0, Forskningsetikk 0, Forklaring: Klarer totalt sett å øke tilfredsheten med for eksempel gjorde deg rustet til arbeidslivet med ett poeng, så vil den totale tilfredsheten øke med 0, poeng (til 8, poeng). Dette forutsetter imidlertid at innsatsen/ resultatene på de andre områdene som er med i undersøkelsen opprettholdes. Disse faktorene forklarer 9 % av kandidatenes totale tilfredshet, noe som vil si at % forklares av andre faktorer som ikke dekkes av denne undersøkelsen. Forklaringskraften til modellen er å betegne som god. HiST Kandidat 0 9