GEIR OTTO Kunst og håndverk Halvårsplan 5. trinn Skulptur/ bruksform( tekstilsalen ) 1. Nålpute med form som ei skilpadde. Elevene skal kunne /age enkle bruksformeri forskjellige materialer, og kunne gjøre rede for sammenhengen mellom ide og form og farge. Skulptur / bruksform (tekstilsalen) 1. Symaskinkunnskap. Sy på papir 2. Penal, med dekorasjon. Målsetting.- Elevene skal kunne bruke symaskin i en formgivingsprosess, forskjellige håndverksteknikker. og /age enkle bruksformeri V in t e rferie Skulptur / bruksform (tekstilsalen) 1. Strikking av pulsvarmer. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne lage enkle bruksformer i ulike materialer, og lære seg håndverksteknikken strikking og brodering.
Påskepynt Elevene lager påskepynt. Lære å sette sammen teknikker som de har lært tidligere, f. eks håndsøm, broderi og bruk av symaskin. Lære om fargebruk i forbindelse med påska. Sette sammen forskjellige komponenter, og gi arbeidet en fin finish. Påske. Skulptur / bruksform (tekstilsalen) 1. Brodere bilde, med montering i Må/ for opplæringen er at eleven skal kunne /age enkle bruksformer i ulike materialer, og lære seg l 3 håndverksteknikken strikking og brodering. 4 Design. Fletting. Elevene fletter ei flette, ca /2 meter. Lager så små hatter, fylt med vatt og gode dufter. Disse limes på fletta, og arbeidet er ferdig. Må/ for opplæringen er at eleven skal kunne lage enkle bruksformer i ulike materialer, og lære seg håndverksteknikken fletting.
Skulptur / bruksform (tekstilsalen) Applikert pute. Elevene tegner størrelsen og det motivet de vil applikere på puta. Elevene skal kunne bruke symaskin i en formgivingsprosess, forskjell/ge håndverksteknikker. og lage enkle bruksformeri Rydding.
7.trinn Halvårsplan jan - juni 2015 KUNST og HÅNDVERK, tegning. Bilde / bildekunst (tegnerommet) Skrift og grafisk design. Elevene lager et bilde der bokstaver inngår som et dekorativt element. Elevene lager en invitasjon som inneholder både skrift og bilde. Elevene lager en collage som består av bilder av en k"ent person montert sammen med tekster. Elevene skal lære om grafisk design. Skape et bilde der tekst og hilde passer sammen. Bilde / bildekunst (tegnerommet) Marisse - van Gogh - Munch Bli kjent med disse kunstnerne Målsetting. Få kjennskap til noen av våre mest betydningsfulle ekspresjonister, samt virkemidler disse kunstnerne benyttet seg a v. Oppgave: Lag et ekspresjonistisk bilde av a) sinne b) glede c) smerte d) sorg Arbeid med kontraster:
a) Lag et bilde med mørk -lys -kontrast b) Laget bilde med varm- kald- kontrast c) Lag et bilde med komplementærkontrast d) Lag et bilde med fargemengdekontrast Mal - klipp - lim -far eblyanter/kritt. En av oppgavene kan være a lage et bokomslag. Oppgavene kan også inneholde abstrakte løsninger. Besvarelsen monteres på svart eller nøytral bakgrunn, og henges opp. Elevene lærer hva kontrast er - og hvilke typer kontraster som finnes. Videre hvordan man skaper de forskjellige kontrastene ved hjelp av farger. Bilde / bildekunst (tegnerommet) Oppgave: "1000-hjemmet" Hver elev lager tegning eller materialbilde av sitt rom - format ca. A4. Klipp/lim og monteres sammen til et hus. En kan også nytte ulike materialer og dermed lage et større relieff. Elevene lærer å skape en mer 3-dimensjonal form av papir/ kartong / tekstil/ andre klippbare materialer. Bilde / bildekunst (tegnerommet) Oppgave: Utetegninger med vårmotiver.
Elevene lærer å tegne etter et valgt motiv, helst noe som er knytter opp mot årstiden, vårtegn for eksempel Halvårsplan jan -juni 2015 KUNST og HÅNDVERK, tekstilforming. Skulptur / bruksform (tekstilrommet) Oppgave: Strikk Iabber, votter, veske eller lignende. Arbeidet skal toves. Alternativt kan det og strlkkes en lue. Elevene skal lære seg gammel kunsthåndverk, og medvekt på ul/a sine spesiel/e egenskaper. Skulptur / bruksform (tekstilrommet) Oppgave: Noe å ha noe i" Elevene lager en tøypose, penal eller toalettmappe. Den skal syes på maskin og ha en dekor laget ved bruk av broderiteknlkker. Elevene skal lære seg konstruksjonsmåter som både er enkle, synlige og dekorative. De skal øve seg i å foreta egne valg.
Oppgave: Påskepynt. Elevene lager påskepynt. Lære å sette sammen teknikker som de har lært tidligere, f. eks håndsøm, broderi og bruk av symaskin. Lære om fargebruk i forbindelse med påsken. Sette sammen forskjellige komponenter, og gi arbeidet en fin finish. Skulptur / bruksform (tekstilrommet) Oppgave: Lappeteknikk som dekorasjon. Elevene syr pute i "Log- cabin teknikk. Legg vekt på mørk lys side. Bruk speil når bitene skal settes sammen, det gir innblikk i hvilke Muligheter teknikken gir. Elevene skal /ære å bruke ulike fargesammensetninger med utgangspunkt i ulike typer materialer, og kunne benytte dette i tekst/le bilder
Havlvårsplan KUH høsten 2014 10 trinn. 10.trinn har 3 timer /uka annenhver uke. Forberede poster til markadag. Lage tegnemappe. Grafisk design. Oppgaven er å designe et CD-cover eller et DVD-cover. Det skal være funksjonelt. Besvarelsen skal stilles ut. MÅL: Du skal utforme et produkt ut fra gitte krav til form og funksjon. Høstferie. ARKITEKTUR/ DESIGN Brubygging. Oppgaven er å bygge ei bru. Elevene deles inn i grupper, og sammen skal hver gruppe bygge ei bru. De får utdelt det materialet de trenger. Kravet til brua er at den skal minimum tåle vekta av en lekelastebil + last. Mengde last bestemmer elevene. Oppgaven avsluttes med hver gruppe forteller om arbeidsprosessen, og viser resten av klassen hvordan brua fungerer. Elevene skal bygge og teste bærende konstruksjoner i ulike materialer Juleverksted.
VÅR 2015 DESIGN. Sluttoppga ve. Du skal vise hva du har lært på tegning, tekstil og sløyd. Du velger selv hva du skal lage innenfor disse områdene. Du skal først lage ei god arbeidstegning over hva du vil lage. Denne skal godkjennes før du starter det praktiske arbeidet. Besvarelsen vil bli vurdert opp imot hvordan du har lagt opp arbeidet, gjennomføring og presentasjon. Halvårsplan Kunst og håndverk 9. trinn. Høsten 2014, 2t/u Desig. Lage funksjonelle bruksgjenstander. (Sløyd/Tekstil). Sløyd: Selvalgte bruksgjenstander i tre, metall, skinn, spon og peddig. Tekstil: Lage ullprodukter av eget tovet stoff. Gruppene bytter når halve høstsemesteret er gjennomført, og arbeider slik høstsemesteret ut. VÅR 2015 1 t/u. Lage tegnemappe. Menneskefremstilling hos en kunstner. Elevene skal velge seg et kunstverk der mennesket er framstilt. De skal tegne dette kunstverket, og finne opplysninger om kunstverket og kunstneren. Arbeidet skal monteres.
Elevene får kjennskap til hvordan kunstnerne i de ulike kulturene har fremstilt mennesker gjennom tidene. Dette brukt som utgangspunkt for eget skapende arbeid med portrett og skulptur. Motetegning. Elevene skal tegne menneskekroppen, inndeling i 8. Kroppen skal tegnes forfra og fra siden, på A3 ark. Så velges ut en av disse figurene som det skal tegnes klær på. Besvarelsen skal monteres og stilles ut. Isometrisk tegning. Elevene skal lære grunnleggende ferdigheter innen teknisk tegning. Lære grunnprinsippene, og tegne egne tegninger ut fra dette. Halvårsplan Kunst og håndverk 8 trinn 2 t/u Lage mappe. Arkitektur. Hvis været tillater det: Lage uttegninger av deler av bryggerekka mellom Hansvik Båt og Søsterskipet. Eleven finner opplysninger om den brygga som er tegnet. Tegningen og opplysningene monteres. lí Bli kjent med ny og gammel arkitektur og byggeskikk i l nærområdet.
Design Hovedvekt lagt på sløyd/keramikk/tekstil. Sløyd: Redskap, brukskniv. Keramikk: Belysning, skål, kopp eller relieff. Tekstil: Eleven skal sy en nisse. Dette omfatter både arbeid med symaskin, applikasjon og strikking. Lære seg å utforme og lage egne redskaper og tekstilprodukter, samt vurdere funksjonen og kvaliteten av produktene. Juleverksted. Elevene bytter, og gruppa som før jul hadde sløydpreget forming, får nå tekstilforming Design Hovedvekt lagt på sløyd/keramikk/tekstil. Sløyd: Redskap, brukskniv. Keramikk: Belysning, skål, kopp eller relieff. Tekstil: Eleven skal sy en påskeugle Dette omfatter både arbeid med symaskin og applikasjon. Lære seg å utforme og lage egne redskaper og tekstilprodukter, samt vurdere funksjonen og kvaliteten av produktene. Etter påske har elevene tegning i samlet klasse. Perspektivtegning. Gjennomgang av forskjellige typer perspektiv, spesielt sentralperspektiv og topunktsperspektiv. Tegneserier. Eleven skal tegne hus og rom ved hjelp av topunktsperspektiv.
Halvårsplan i kunst oq håndverk, ungdomstrinn. 8. klasse Design. Sløyd og tekstil. Lage funksjonelle bruksgjenstander. Arkitektur. Perpektivtegning. Visuell Tegneserier. kommunikasjon. 9. klasse Design. Sløyd og tekstil Lage funksjonelle bruksgjenstander. Kunst. Ã tegne en kropp. Oppgave: Motetegning. Reklame. Vikemidler og budskap. Oppgave: Lag en reklame for et produkt. 10.klasse Konstruksjoner. Avslutning bruprosjekt. Design. Bord dekk deg! Visuell kommunikasjon I visuell kommunikasjon er praktisk skapende arbeid med todimensjonal form og digitale bildemedier vektlagt. Form, farge og komposisjon samt idéutvikling, problemløsning og symbolbehandling er sentrale emner i hovedområdet. Eksperimentering med visuelle virkemidler står sentralt i arbeid visuell kommunikasjon i ulike medier. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke ulike materialer og redskaper i arbeid med bilder ut fra egne interesser bruke ulike funksjoner i bildebehandlingsprogram tegne bildemanus, redigere og manipulere enkle digitale opptak og vurdere bruk av egne virkemidler vurdere ulike budskap, etiske problemstillinger og visuell kvalitet i reklame, film, nettsteder og dataspill
. stilisere motiver med utgangspunkt i egne skisser i arbeid med mønster, logo, skilt og piktogrammer - dokumentere eget arbeid i multimediepresentasjoner Design I design står formgiving av gjenstander sentralt. Her videreføres håndverkstradisjonen i faget. Design omfatter både arbeid direkte i materialer og arbeid med skisser og modeller. Utforming av ideer, arbeidstegninger, produkter og bruksformer står sentralt. Kjennskap til materialer, problemløsning og produksjon kan danne grunnlag for innovasjon og entreprenørskap. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne - designe produkter ut fra en kravspesifikasjon for form og funksjon - beskrive ulike løsningsalternativer i design av et produkt ved hjelp av skisser og digital programvare - skape klær og drøfte mote, pris og kvalitet i et forbrukerperspektiv - samtale om hvordan urfolk og andre kulturer har påvirket og inspirert ulike designuttrykk - beskrive livsløpet til et produkt og vurdere konsekvenser for bærekraftig utvikling, miljø og verdiskaping - lage funksjonelle bruksgjenstander og vurdere kvaliteten på eget håndverk - gjøre rede for særtrekk ved nordisk design i et internasjonalt perspektiv Kunst Tradisjonen med fritt skapende arbeid innenfor bilde og skulptur videreføres og utvikles i dette hovedområdet. Inspirasjon fra kunsthistorien, fra helleristninger via antikken og renessansen til dagens kunstverk i vårt flerkulturelle samfunn, danner utgangspunkt og referanse for elevens fantasi og eget skapende arbeid i ulike materialer. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne - diskutere hvordan kunstnere i ulike kulturer har framstilt mennesker gjennom tidene, og bruke dette som utgangspunkt for eget skapende arbeid med portrett og skulptur - samtale om opplevelse av hvordan kunstnere til forskjellige tider og i ulike kulturer har uttrykt seg gjennom foto, film og video, og bruke dette som utgangspunkt for eget arbeid - sammenligne og vurdere ulike retninger og tradisjoner innenfor toog tredimensjonal kunst Arkitektur
I arkitektur står kunnskap om det fysiske nærmiljøet sentralt. Dette innebærer kunnskap om hvordan bygningskulturen, inne- og uterom, kan påvirke vår hverdag. Tegning og bygging av modeller i målestokk inngår i hovedområdet og danner grunnlag for å forestille seg tredimensjonale rom ut fra tegninger og dataanimasjoner. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne tegne hus og rom ved hjelp av topunktsperspektiv samtale om arkitekttegninger og digitale presentasjoner av byggeprosjekter, vurdere tilpasning til omgivelsene og skissere ulike løsninger vurdere funksjonell innredning av rom, stil og smak og visualisere egne løsninger forklare hvordan klima, kultur og samfunnsforhold påvirker bygningers konstruksjon, valg av materialer, form, uttrykk og symbolfunksjon bygge og teste bærende konstruksjoner i ulike materialer