Ei oppdatert og nytenkande førskulelærarutdaning Barnehagekonferansen 2011 Ålesund 4. november 2011
Mandatet Ei oppdatert og nytenkande FLU Integrert Profesjonsretta Forskingsbasert Sikre studentmobilitet og internasjonalt semester Barnehagens behov - formålsparagrafen Studiar på høgare grads nivå Namn barnehagelærarutdanning?
Hvem? Hva? Når? Rammeplan som Forskrift 15.10.11 Rammeplan- utvalget Faggrupper Nasjonale retningslinjer for kunnskapsområda 20.01.12 Indikatorer på kvalitet 20.01.12
Rammeplanen som forskrift Overordna mål Læringsutbytte Referanse til det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket Kunnskapar, ferdigheiter, generell kompetanse Struktur og innhald Nasjonale retningslinjer og kvalitetsindikatorar Programplan ved den enkelte institusjon
Nasjonale retningslinjer Nivået under rammeplanen Skal fastsettast av utvalet ikkje departementet Generell del Utdjupande omtale av utdanninga slik den er fastlagd i forskrifta Nasjonale retningslinjer for kvart kunnskapsområde Omtale av kunnskapsområdet Læringsutbyttebeskrivelsar: kunnskapar, ferdigheiter, generell kompetanse
Indikatorar på ei god førskulelæarautdanning Tydelege krav Klarare nasjonal oppfølging
Kva er bakgrunnen for rammeplanprosessen? Gjennomgang av alle lærarutdanningane Evalueringa av Førskulelærarutdanninga Utviklinga i barnehagesektoren Det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket Endra syn på rammeplanens funksjon
Kritikk av dagens utdanning For svak profesjonsretting Manglande heilskap og samanheng Er ikkje tilstrekkeleg forankra i dagens og morgondagens barnehage
Endringar i barnehagens innhald og oppgåver Barnehagen har gjennomgått en revolusjon siden 2005 Lagt under KD tydelegare rolle som læringsarena Rett til barnehageplass -2009 Dei minste barna Minoritetsspråkeleg barn Barn med nedsett funksjonsevne
Utdanningas varigheit Treårig bachelorutdanning som skal gi grunnlag for påbygging til femårig mastergradsutdanning Ikkje generelt grunnlag for påbygging til disiplinmaster
Fagleg organisering To hovudalternativ Modell basert på dei ti faga i dagens modell Modell basert på større kunnskapsområde
Kva er eit kunnskapsområde Omgrepet er brukt i heile utdanningssystemet frå grunnskule til ph.d. (ingen definisjon) Blir brukt for å framstille ein alternativ måte å organisere kunnskapsgrunnlaget på enn den vi kjenner frå akademia og skulen Utgangspunktet for å definere kunnskapsområde er kompetansebehova i yrkesfeltet
Premissar for formulering av kunnskapsområda Utfordringar i morgondagens barnehage Rammeplanen for barnehagen Formålsparagrafen Kommunisere med profesjonsfeltet Dagens kunnskapsinndeling Evaluering av førskulelærarutdanninga Førskulelærarutdanninga som del av høgre utdanning
Struktur Dagens rammeplan har lagt til rette for mangfold Breddemodell Linjemodell Ny rammeplan Mangfold innanfor ein modell Større fridom for institusjonane Obligatorisk del to første åra 20 frie studiepoeng til profilering Profilering 3. studieår
Ny rammeplan Studieår 1. og 2. studieår Kunnskapsområde: Barns utvikling, lek og læring 20 Kunnskapsområde: Samfunn, religion og etikk 20 Studiepoeng Kunnskapsområde: Språk, tekst og matematikk 20 Kunnskapsområde: Kunst, kultur og kreativitet 20 Kunnskapsområde: Natur, helse og bevegelse 20 3. studieår Institusjonene forsterker ett eller to kunnskapsområder i de to første studieår med til sammen 20 studiepoeng Kunnskapsområde: Ledelse, samarbeid og 15 utviklingsarbeid Fordypning 30 Obligatorisk bacheloroppgave 15
Praksis Omfang 100 dagar i barnehage Organisering Veileda, variert og vurdert praksis integrert i alle kunnskapsområda og fordjuping Fordelast over heile utdanninga minimum 80 dagar dei to første åra
Pedagogikkfaget Organisering: eige område og integrert i dei andre område Skal styrke innhaldet i alle kunnskapsområda Skal bidra til profesjonsretting Skal bidra til integrering og heilskap Eit særleg ansvar for utdanninga som danningsprosess
Prosess vidare November 2011: Forslag til Forskrift blir sendt på høyring 15.12.2011: Arbeidsgruppene skal levere eit endeleg forslag til nasjonale retningsliner 20.01.2012: Rammeplanutvalet skal sende nasjonale retningsliner til Kunnskapsdepartementet