FAGPLAN. Bachelor i sykepleie GENERELL OG SPESIELL DEL, 180 STUDIEPOENG KULL 120, 2008-2011

FAGPLAN Bachelor i sykepleie GENERELL OG SPESIELL DEL, 180 STUDIEPOENG KULL 120, 2008-2011 Etter Rammeplan for sykepleierutdanning fastsatt 1. juli 2004 av Utdannings- og forskningsdepartementet Godkjent av dekan ved Høgskolen i Hedmark, avdeling for helse- og sosialfag/idrettsfag 07.07. 2006, Godkjent av dekan ved Høgskolen i Hedmark, avdeling for helse- og idrettsfag 22.06. 2007

Fagplan Bachelor i sykepleie Innhold Generell del... 5 Fagplanens fundament... 5 Overordnede områder i sykepleie og sykepleier utdanning... 5 Institutt for sykepleiefags oppfatning av mennesker... 5 Kunnskaps- og læringssyn... 6 Kjennetegn ved personer som trenger sykepleie og sykepleiernes ansvarsområde... 6 Teoretiske og praktiske studier... 8 Sentrale begreper som grunnlag for praksisforståelse... 8 Fordeling av praktiske og teoretiske studier... 10 Fag og studiepoengsfordeling i de ulike semestrene... 11 Vurderingsformer og studiekrav... 12 Veiledet praksis... 12 Studiekrav/arbeidskrav... 12 Eksamener... 12 Arbeidsformer... 12 1. og 2. semester... 14 Vurderingsformer og studiepoengfordeling... 15 Hovedemne 1 Sykepleiens faglige og vitenskapelige grunnlag... 16 Sykepleiens historie, tradisjon og yrkesetikk... 16 Sykepleiens teorigrunnlag... 16 Hovedemne 2 Sykepleiefaget og yrkesgrunnlaget... 17 Universelle egenomsorgsbehov... 17 Livsfaser og utvikling... 17 Helsesvikt... 18 Sykepleietilnærming og metoder... 18 Hovedemne 3 Medisinske og naturvitenskapelige emner... 19 Anatomi/fysiologi/biokjemi... 19 Generell patologi og farmakologi... 20 Mikrobiologi, infeksjonssykdommer og hygiene... 20 Hovedemne 4 Samfunnsvitenskapelige emner... 21 Psykologi og pedagogikk... 21 3. semester... 22 Vurderingsformer og studiepoengfordeling 3. semester... 23 Hovedemne 1 Sykepleiens faglige og vitenskapelige grunnlag... 24 Sykepleiens teorigrunnlag... 24 Hovedemne 2 Sykepleiefaget og yrkesgrunnlaget... 24 Universelle egenomsorgsbehov... 24 Livsfaser og utvikling... 24 2

Fagplan Bachelor i sykepleie Helsesvikt... 25 Sykepleietilnærming og metoder... 25 Hovedemne 3 Medisinske og naturvitenskapelige emner... 26 Sykdomslære, farmakologi og ernæringslære... 26 Hovedemne 4 Samfunnsvitenskapelige emner... 27 Psykologi og pedagogikk... 27 4. og 5. semester... 28 Vurderingsformer og studiepoengfordeling 4. og 5. semester... 29 Hovedemne 1 Sykepleiens faglige og vitenskapelige grunnlag... 30 Yrkesetikk. Sykepleiens teorigrunnlag... 30 Etikk*... 30 Hovedemne 2 Sykepleiefaget og yrkesgrunnlaget... 31 Universelle egenomsorgsbehov... 31 Livsfaser og utvikling... 31 Helsesvikt... 32 Sykepleietilnærming og metoder... 32 Kommunikasjon og samhandling... 32 Rehabilitering... 32 Hovedemne 3 Medisinske og naturvitenskapelige emner... 33 Sykdomslære og farmakologi... 33 Spesiell patologi: Psykiatriske lidelser... 33 Førstehjelp, hjerte- lungeredning (HLR) og katastrofeberedskap... 33 Alternative behandlings- og lindringsmodeller... 34 Hovedemne 4 Samfunnsvitenskapelige emner... 34 Psykologi og pedagogikk... 34 Kommunikasjon, samhandling og konflikthåndtering... 34 Sosiologi... 35 Sosialantropologi... 35 Stats- og kommunalkunnskap, helse- og sosialpolitikk... 36 6. semester... 37 Vurderingsformer og studiepoengfordeling... 38 Hovedemne 1 Sykepleiens faglige og vitenskapelige grunnlag... 39 Sykepleiens teorigrunnlag... 39 Vitenskapsteori og forskningsmetode... 39 Hovedemne 2 Sykepleiefaget og yrkesgrunnlaget... 40 Livsfaser og utvikling... 40 Helsesvikt... 40 Sykepleietilnærming og metoder... 40 Hovedemne 3 Medisinske og naturvitenskapelige emner... 41 Hovedemne 4 Samfunnsvitenskapelige emner... 41 Psykologi og pedagogikk... 41 3

Fagplan Bachelor i sykepleie, generell del Generell del Fagplanens fundament Overordnede områder i sykepleie og sykepleier utdanning Den overordnede hensikt med grunnutdanningen i sykepleie er å utdanne flinke sykepleiepraktikere. At praksisfokuset er viktig for sykepleierutdanningen i Hedmark vises bla. i dokumentet Fag og forskning for fremtidens helse (1998) 1 som har en praksisnær profil som visjon for avdelingen. Avdelingen har delt studiet i fire enheter av ulik varighet. For hver enhet tar læringsområdene fortrinnsvis utgangspunkt i spesielle pasientkategorier og deres behov for sykepleie. Disse er følgende: - Fokus for 1. og 2. semester er generell sykepleie og sykepleie til pasienter i sykehjem. - Fokus for 3. semester er pasienter innlagt i sykehus på grunn av somatisk sykdom. - 4. og 5. semester har fokus på pasienter i hjemmebasert omsorg og i psykisk helsevern. - 6. semester har to fokus. Det ene er sykepleie til pasienter i somatisk sykehus og det andre er helsefremmende og forebyggende arbeid rettet mot befolkningen som helhet. Fagplanen skal være retningsgivende og dokumentere hva fremtidige sykepleiere skal tilegne seg av kunnskap og kompetanse. Det er naturlig å konkretisere sentrale områder i den tenkningen som ligger til grunn for fagplanens oppbygning og innhold. Institutt for sykepleiefags oppfatning av mennesker Instituttet bygger på en grunnidé om menneskeverdets ukrenkelighet med respekt, omsorg og toleranse som sentrale verdier. En har tro på at mennesker vanligvis kan ta ansvar og påta seg plikter, og vil vokse og utvikle seg. Fellesskapsidéen vil også være bærende i skolen. 1 Fag og forskning for fremtidens helse (1998) Utredning om faglig utvikling ved Avdeling for helse- og sosialfag ved Høgskolen i Hedmark Elverum 5

Fagplan Bachelor i sykepleie, generell del Kunnskaps- og læringssyn Instituttet vektlegger både erfarings- og forskningsbasert kunnskap. Et slikt allsidig kunnskapssyn kan identifiseres i tre former som er forskjellige, men helhetlig sammenvevd i sykepleieren. Teoretisk kunnskap dreier seg om å vite at, vite om og vite hvorfor. Den fins i "bøker;" systematisert og strukturert i skriftlig form og er relativt sikker fordi den er utviklet hovedsakelig gjennom forskning. Kunnskapen tilegnes for eksempel ved lesing, deltakelse i forelesninger, gruppeoppgaver og diskusjoner. Praktisk kunnskap dreier seg om å vite hvordan og å kunne gjøre. Den omfatter ferdigheter som problemløsning, samhandling, manuelle ferdigheter og rasjonelle ferdigheter. Kunnskapen tilegnes ved trening. Disse to kunnskapsformene kan synliggjøres i fagplanen. Erfaringskunnskap derimot er personlig kunnskap og den enkeltes eiendom. Den er helt forskjellig fra de to foregående kunnskapsformene ved at den er individuell og opplevd. Den danner grunnlaget i det å leve og oppleve. Kunnskapen dreier seg om å berøres og føle som menneske. Den er resultat av den enkeltes møte med lærestoff, materiale og personer. Kunnskapssyn står i nær sammenheng med synet på læring. Instituttets syn på læring kan bidra til å vise hva en forventer av både studenter og lærere når det gjelder valg av metoder, innsatsvilje, samarbeid og utvikling. Det eksisterer en allmenn oppfatning av at læring er en relativt varig forandring av adferd, at den bygger på tidligere erfaringer og omfatter tenkning, opplevelse og ytre adferd. Slik mener en at læring har å gjøre både med intellekt, følelser og handling og sammenhengen mellom disse. Skolens oppgave vil være tilrettelegging og stimulering slik at læring kan skje. Instituttet tilstreber en læringskultur som preges av nysgjerrighet, undring og arbeidsinnsats. Kjennetegn ved personer som trenger sykepleie og sykepleiernes ansvarsområde Mange sykepleiere har arbeidet med å beskrive sykepleiens selvstendige område. Det de fremstiller kan være noe forskjellig, uten at en kan si at én har mer rett i sitt syn enn en annen. 6

Fagplan Bachelor i sykepleie, generell del Bachelorutdanningen i sykepleie ved Avdeling for helse- og idrettsfag har tatt Virginia Hendersons definisjon på sykepleie som sitt utgangspunkt. En viktig grunn for å velge denne definisjonen er at den har klare forbindelser til det syn "sykepleiens mor," Florence Nightingale, beskrev som sykepleie. Definisjonen er videre over satt til 27 språk og ansett som sykepleiernes egen på verdensbasis ved at den er akseptert av International Council of Nurses. Den har også fått sin tilslutning av Verdens helseorganisasjons ekspertkomité (1967). Definisjonen lyder som følger: "Sykepleierens enestående funksjon er å hjelpe den enkelte person, syk eller frisk, med de aktiviteter som medvirker til helse, bedring eller til å leve med sine begrensninger (eller til en fredfull død), noe han selv ville ha gjort uten hjelp om han hadde hatt tilstrekkelige krefter, vilje eller kunnskaper, og å gjøre dette på en slik måte at han gjenvinner eller øker sin uavhengighet så raskt som mulig" (Henderson, 1960) 2. Sykepleieres ansvarsområde omfatter ikke bare arbeid med pasienter og pårørende, men også samarbeid med egen og andre yrkesgrupper, samt det som tradisjonelt er kalt lederskapsfunksjonen: undervisning av kollegaer, fagutvikling og administrering. Undervisningens hensikt er å sikre kvalitetsmessig sykepleie og faglig utvikling hos dem som deltar i sykepleietjenesten Denne er rettet mot pleiepersonalet, studenter og andre som er involvert i sykepleien. Den administrative delen av sykepleietjenesten har som mål å sikre hver pasient nødvendig hjelp av kvalifisert personale utnytte ressurser i kulturen til beste for pasienten Gjennom grunnutdanningen forventes det at den nyutdannede sykepleier kan administrere eget arbeid og lede sykepleien til en mindre gruppe pasienter, samt lede en mindre gruppe medarbeidere og studenter som er direkte involvert i sykepleieutøvelsen. Fagutvikling (omfatter fagutvikling og forskning) har til hensikt å kvalitetsforbedre sykepleiepraksis og videreutvikle sykepleiefaget og omfatter dem som deltar i sykepleietjenesten. 2 Henderson, V. (1960) Basic principles of nursing care Genève. ICN 7

Fagplan Bachelor i sykepleie, generell del Det nevnes krav til grunnutdanningen om å dyktiggjøre studentene til å holde seg faglig à jour, dokumentere forsvarlig, evaluere og formidle utøvelsen. Teoretiske og praktiske studier Grunnutdanningen i sykepleie fører fram til graden Bachelor i sykepleie, 180 studiepoeng. 90 studiepoeng er tilknyttet teoretiske studier og 90 studiepoeng knyttes til praktiske studier. Sentrale begreper som grunnlag for praksisforståelse Både samarbeid og erfaring er sentrale begreper i Rammeplanen. Hva en legger i disse begrepene vil være sentralt når praksisstudier skal planlegges og gjennomføres ved den enkelte skole. Derfor vil en i det følgende vise hva denne avdelingen legger i begrepene. Samarbeid I norsk helsevesen er pasienters rett til å delta i avgjørelser om egen helse og velferd sentralt. Pasienters autonomi kan begrunnes både ut fra norsk rett, menneskerettighetserklæringer og internasjonale konvensjoner. Men selv om mange snakker om samarbeid, er det lite avklart og definert. Hva er så samarbeid? Å samarbeide kan beskrives som det som å arbeide i et fellesskap. I organisasjonsteori defineres samarbeid som: "De relasjoner som utvikles mellom to eller flere formelt frittstående enheter som resultat av gjensidig avtale om fremtidig utveksling av ressurser, felles aktiviteter eller felles beslutningstaking" (Berntsen 1996, s. 197) 3. Her ser en at samarbeid er et relasjonelt begrep, at det innebærer gjensidighet og fellesskap, at det er ressurs- og handlingsorientert. Når en skal være sammen om et arbeid må arbeidet planlegges, gjennomføres og evalueres. Det forutsetter at en er seg bevisst både arbeidets art og hva det fører til. Slik omfatter samarbeid både hensikt, innhold, organisering og relasjoner. I sykepleie er samarbeidet mellom sykepleier og pasient essensielt for å kunne oppnå resultater i forhold til helse, egenomsorg og velvære: "To cooperate is to act jointly in achieving some common goal" (Orem, 1991, s. 250) 4. Partene kom- 3 Berntsen, H.B. (1996) Teamtrening i praksis Oslo Universitetsforlaget 4 Orem, D. (1991) Nursing: Concepts of Practice. (4. utg). St. Louis. Mosby 8

Fagplan Bachelor i sykepleie, generell del mer frem til en felles forståelse om målet og hvilke handlinger som er nødvendige for å nå målet. Yrkesetiske retningslinjer for sykepleiere (2001) betoner også samarbeidet i sykepleien. Her ses det som en moralsk norm at pasienten er aktiv deltaker i sin egen omsorg, og samarbeid mellom sykepleier og pasient er en sentral premiss. Konklusjon: For å utvikle samarbeidsferdighetene sine må studentene både ha teoretiske kunnskaper om samarbeid og trening i å samarbeide. Samarbeid vil ut fra en slik forståelse kunne læres gjennom en kombinasjon mellom å studere de ovenstående elementene teoretisk og ved rent fysisk og konkret samarbeid. Dette forutsetter ulike praktiske erfaringer. Erfaring Erfaring betyr å utforske eller å få vite ved å reise igjennom. Erfaring kan forstås som en samling eksempler, bilder, tolkninger og handlinger som kan utvide og utvikle våre teoretiske kunnskaper og vårt handlingsrepertoar. Ikke all erfaring er nødvendigvis nyttig erfaring og opplevelse er noe annet enn erfaring. Erfaring får en først når en har bearbeidet en opplevelse, det vil si når man har stanset opp, trådt et skritt tilbake og lært av sine umiddelbare opplevelser. Erfaringer utvikles, tas vare på og blir nyttige først gjennom refleksjon og dialog. Martinsen (1990) skiller mellom to hovedtyper erfaringer: Indirekte erfaringer høstes gjennom språket og ikke gjennom direkte handlinger. Bokstavelig talt vil en da kunne oppnå denne type erfaring gjennom møte med litteraturen, lytte til og diskutere med sykepleiere og medstudenter, samt gjennom veiledning med mer erfarne kollegaer. Direkte erfaringer innhentes når en selv er i en situasjon og handler. Da tenker en gjennom situasjonen og setter den i forbindelse med tidligere erfaring. Den ovenstående begrepsforståelsen av erfaring og samarbeid gir fagplanen frihet til løsninger for å fylle kravene om at studentene i praktiske studier skal ha erfaring fra noen avdelinger og med noen grupper pasienter. I det følgende vises hvordan Avdeling for helse- og idrettsfag har organisert studiet når det gjelder fordeling mellom teori og praksis. 9

Fagplan Bachelor i sykepleie, generell del Fordeling av praktiske og teoretiske studier 2. semester - veiledet praksis i sykehjem 8 uker - praksistilknyttet oppgave med fokus på samarbeid mellom sykepleier/pasient/pårørende (2 uker praksis og 2 uker teori) 2 uker 3. semester - veiledet praksis ved kirurgiske eller medisinske avdelinger 8 uker 4. og 5. semester - veiledet praksis i hjemmebasert omsorg 8 uker - veiledet praksis i psykisk helsevern 8 uker - 1 praksistilknyttet oppgave med vekt på samarbeid mellom pasient, sykepleier og pårørende (2 2 uker uker teori og 2 uker praksis) 6. semester - veiledet praksis i kirurgisk el. medisinsk avdeling - praksistilknyttet oppgave rettet mot forebyggende helsearbeid (2 uker praksis og 1 uke teori) 9 uker 2 uker Øvrige praksis studier Totalt Ferdighetstrening, forberedelse til og refleksjon over praksis - alle semestrene samlet 35 studiedager - 2. semester (inkl. praktisk prøve) 15 dager 50 dager 10

Fag og studiepoengsfordeling i de ulike semestrene Semester og 1. og 2. 3. 4. og 5. 6. SUM studiepoeng 60 30 60 30 Fagområder teori praksis teori praksis teori praksis teori praksis 1 Sykepleiefaglig og vitenskaplig grunnlag Historie, tradisjon, yrkesetikk 2 3 4 9 Spl. teorigunnlag 2 1 2 2 2 9 Vit.teori og forskn.metode 5* 1 * 6 * Etikk 6* 3* 9 * 2 Sykepleiefaget og yrkesgrunnlag 4 21 5 10 2 10 7 13 72 3 Medisinske og naturvitenskapelig emner A/F/Biokjemi 9 3 12 Gen. patologi, sykdomslære, farmakologi 6 1 5 4 5 3 24 Mikrobiologi, hygiene infeksjonssykdommer 6 1 1 1 9 Samfunnsvitenskapelig emner Psykologi/Pedagogikk 1 2 2 2 1 1 9 Kommunik/Samhandling/ konfliktløsn. 3 * 3 * 6 * Sosiologi, sosialantropol. 4 2 6 Stats/kommunal og helsepolitikk 6* 3 * 9 * SUM 30 30 15 15 30 30 15 15 180 * markerer studiepoeng som er felles med andre helse- og sosialfagutdanninger

Fagplan Bachelor i sykepleie, generell del Vurderingsformer og studiekrav Denne avdelingen har lagt tre områder til grunn for studiepoengsberegningen: - veiledet praksis - eksamener Veiledet praksis Hver praksisperiode vurderes til bestått/ikke bestått. Dersom en praksisperiode bedømmes til ikke bestått har studenten krav på å få tilrettelagt den aktuelle perioden en gang til (Forskrift om faglig innhold og vurderingsordninger for sykepleierutdanningen, 2000). Studentene må ha bestått praksisstudiene for å kunne fortsette utdanningen. Studiekrav/arbeidskrav I følge Rammeplanen hevdes det at studiene bør være utformet ut fra det grunnsynet at studentenes arbeidsoppgaver skal være knyttet til de utfordringer som har betydning for videre læring og arbeid. Arbeidsoppgavene bør være med på å støtte studentenes egne initiativ. Oppgave I tilknytning til praksis legges det opp til at studenten utarbeider ei oppgave basert på en problemstilling sentral hos en pasient på det stedet der studenten har sine praktiske studier. Eksamener Eksamen organiseres og gjennomføres ihht Eksamensregelverket for Høgskolen i Hedmark og Rammeplanen for sykepleierutdannings bestemmelser. Arbeidsformer Undervisningen legges opp som en kombinasjon mellom teoretiske og praktiske studier i den hensikt både at studenten skal tilegne seg faktakunnskap, praktiske ferdigheter og videreutvikle hensiktsmessige holdninger. Kunnskapens praktiske relevans og integrering av teori og praksis er en overordnet tanke i undervisningen. 12

Fagplan Bachelor i sykepleie, generell del En tenker seg at studenter lærer best gjennom engasjement og bearbeidinger. Det legges derfor til rette for at studenten planlegger egen studiesituasjon. Hovedmetoden er således ikke forelesninger, selv om disse kan dominere i enkelte emner og fag. Fordi sykepleier i praksis stort sett arbeider i grupper, tenker en seg at ulike former for gruppearbeid vil være gjennomgående i studiet. Det kan brukes både til å drøfte vesentlige problemstillinger, til å bearbeide opplevelser og erfaringer og til trening for eksempel i argumentasjon og tverrfaglig arbeid. Refleksjonsnotater brukes gjennomgående i hele studiet for å bearbeide opplevelser og for å knytte teori til egne erfaringer. Praksisveileders og lærers veiledning er også viktig for å fremme studentens erfaringslæring. Det stilles store krav til at sykepleieres skriftlige fremstilling. Dette er én av flere grunner til at det legges opp til skriftlige oppgaver både individuelt og i grupper. At sykepleiere er tydelige og står frem mener vi også er viktig. Dette kan utvikles for eksempel både ved at studentene gjennomfører undervisningsopplegg, legger frem oppgaver, øver seg i argumentasjon og utprøver ulike roller i for eksempel rollespill. Informasjons- og kommunikasjonsteknologi er sentralt i dagens samfunn. Det legges derfor vekt på bruk av IKT i undervisningen. Praktisk trening for å utvikle håndlaget samt øvelser for å utvikle kommunikasjonsferdigheter og holdninger står også sentralt. For å få forståelse for enkeltpasienters helseproblemer og opplevelser og pårørendes situasjon, kan en legge opp til klinikker der for eksempel pasienter og/eller pårørende inviteres til å belyse spesielle problemstillinger. Lærere og studenter utfordres til kreativt samarbeid slik at det brukes metoder som engasjerer og fremmer studentenes læring. 13

Fagplan Bachelor i sykepleie, 1. og 2. semester 1. og 2. semester Fokus Fokus for 1. og 2. semester er generell sykepleie og sykepleie til pasienter i sykehjem. Den generelle sykepleien er den sykepleien som er aktuell uansett pasienters alder eller helsetilstand, den omhandler grunnleggende, generelle sykepleieferdigheter. Sykepleien til pasienter i sykehjem kompenserer for egenomsorgssvikt på grunn av høy alder. Hensikten er at studenten 1. har kunnskap om sykepleiens tradisjon og utvikling 2. reflekterer over egne verdier og de menneskelige verdier som sykepleiere skal verne om 3. viser respekt for den enkelte pasient 4. forstår grunnleggende begreper i sykepleie 5. har kunnskap om aldringsprosessen 6. anvender sykepleieprosessen i gjennomføringen av sykepleie til eldre 7. reflekterer faglig over egne vurderinger, holdninger og handlinger 14

Vurderingsformer og studiepoengfordeling Vurderingsformer og koder Sykepleiefaget Medisinske og naturvitenskapelige emner Samfunnsvitenskapelige emner Sykepleiens faglige og vitenskapelige grunnlag Sykepleiens historie, tradisjon og yrkesetikk Sykepleiens teorigrunnlag Anatomi, fysiologi og biokjemi Sum studiepoeng Sykepleiefaget og yrkesgrunnlaget Mikrobiologi Patologi og farmakologi Psykologi/ pedagogikk 4AFB101 Eksamen i anatomi, fysiologi og biokjemi 4MIK 100 Eksamen i mikrobiologi 4SYK102 Eksamen i sykepleie og psykologi 4PRA102 Praktisk prøve 4PAT202 Eksamen i generell patologi og farmakologi 4SHJ10 Praksis og Praksisoppgave 4MT10 Prøve i medikamentregning Sum studiepoeng 9 9 6 6 2 2 4 1 9 6 3 1 10 7 7 3 1 15 19 0 0 5 3 25 12 7 7 1 60

Fagplan Bachelor i sykepleie, 1. og 2. semester Hovedemne 1 Sykepleiens faglige og vitenskapelige grunnlag Hensikten er at studenten 1. forstår betydningen av sykepleiens historiske utvikling for sykepleie som tjeneste, profesjon og disiplin 2. utvikler bevissthet om egne verdier og arbeider for samsvar mellom disse i sykepleiepraksis 3. overholder taushetsplikten 4. gjør rede for sentrale begreper som danner rammen om sykepleiens ansvarsområde Sykepleiens historie, tradisjon og yrkesetikk Faglig innhold: - utvikling av sykepleie fra kall til profesjon og disiplin - sentrale sykepleiere og deres innflytelse på sykepleiens utvikling - respekt som fundamental verdi i yrkesetikken - taushetsplikt Sykepleiens teorigrunnlag Faglig innhold: - introduksjon av Hendersons definisjon av sykepleie - introduksjon av Orems sykepleiebegreper om egenomsorg, egenomsorgskapasitet, egenomsorgskrav og egenomsorgssvikt. 16

Fagplan Bachelor i sykepleie, 1. og 2. semester Hovedemne 2 Sykepleiefaget og yrkesgrunnlaget Hensikten er at studenten 1. etablerer kontakt med pasienter 2. viser forståelse for hvordan høy alder påvirker menneskets egenomsorg 3. har ferdigheter i å registrere og vurdere pasienters behov for sykepleie og utfører faglig begrunnete sykepleietiltak Universelle egenomsorgsbehov Universelle egenomsorgsbehov er felles for alle mennesker uansett alder, kjønn, kultur eller helsetilstand. Følgende åtte behovskategorier må ivaretas for å sikre helse og velvære: - opprettholde tilstrekkelig tilførsel av luft - opprettholde tilstrekkelig tilførsel av væske - opprettholde tilstrekkelig tilførsel av mat - utføre handlinger knyttet til eliminasjon av avfallsstoffer - opprettholde balansen mellom aktivitet og hvile - opprettholde balansen mellom å være alene og å ha sosial kontakt - sikre trygghet mot farer som truer liv, funksjon og velvære - fremme normalitet, funksjonsevne og utvikling Livsfaser og utvikling Ivaretakelse av grunnleggende behov påvirkes av forhold knyttet til det naturlige livsløp. Følgende forhold blir vektlagt i undervisningen: - aldring - hjelpeløshet - institusjonalisering - identitet, verdier og vaner - sosial isolasjon - sensoriske deprivasjon - livets avslutning og død 17

Fagplan Bachelor i sykepleie, 1. og 2. semester Helsesvikt Helsesvikt stiller ytterligere krav til handling for å ivareta grunnleggende behov Områder av helsesvikt som vektlegges: - dyspnoe, hoste, ekspektorat, cyanose - ødem - dehydrering - nedsatt appetitt - fysisk svekkelse - sengeleiets komplikasjoner - søvnproblem - obstipasjon - urinveisinfeksjon og urinretensjon - feber Sykepleietilnærming og metoder Problemløsende prosess Innføring i den problemløsende prosess med vekt på - datasamling/vurdering - sykepleiediagnose/sykepleieproblem - tiltak Kommunikasjon og samhandling Sentrale egenskaper som er av betydning for kommunikasjon og samhandling: - engasjement - empati - respekt og ansvar - håndlag Praktiske ferdigheter Følgende ferdigheter vektlegges: - forebygge smittespredning - smitteisolering - sengeredning - kroppsvask i seng - munnstell - forflytning av pasient - registrering av puls, blodtrykk og respirasjon - registrering av kroppstemperatur - hjerte- lunge- redning - matservering og gi mat 18

Fagplan Bachelor i sykepleie, 1. og 2. semester - gi og ta bekken - klyx og klyster - stomistell - kateterisering - sår og sårstell - injeksjoner - intravenøse infusjoner - innleggelse av perifert venekateter Legemiddelhåndtering Områder innen tema som blir vektlagt: - generell innføring om legemidler og legemiddelhåndtering - sykepleiens faglige og juridiske ansvar - administrasjonsmåter Hovedemne 3 Medisinske og naturvitenskapelige emner Anatomi/fysiologi/biokjemi Hensikten med dette faget er at studenten 1. kan gjøre rede for menneskets anatomiske oppbygning, samt organers og organsystemers funksjon 2. kan gjøre rede for hvilke tilskudd kroppen trenger for oppbygging og fornyelse Faglig innhold i anatomi, fysiologi og biokjemi: - kroppens organisering, celler, vev, hud, kjertler og membraner - væske-, elektrolytt og syre- basebalansen - biokjemiske prosesser - skjelett og muskler - sirkulasjon og kretsløpet - respirasjon - fordøyelsessystemet - ernæringsfysiologi - nyrer og urinveier - sanser - nervesystemet - det endokrine systemet - forplantningsorganer og kjønnshormoner - hormonell regulering 19

Fagplan Bachelor i sykepleie, 1. og 2. semester Generell patologi og farmakologi Hensikten er at studenten 1. har kunnskap om grunnleggende felletrekk ved sykdommer i forskjellige organer 2. har kunnskap om hvordan legemidler generelt virker i organismen Faglig innhold i generell patologi: - genetikk - cellepatologi - kroppens forsvarsverk - fysiske skader og tilheling/reparasjon - kardiovaskulære forstyrrelser - væske-, elektrolytt- og syre/baseforstyrrelser - smertefysiologi Faglig innhold i farmakologi: - legemidler: virkningsmekanismer, interaksjoner, bivirkninger - former, administrasjonsmåter, holdbarhet, dosering - tilvenning, misbruk og avhengighet - medikamentregning Mikrobiologi, infeksjonssykdommer og hygiene Hensikten er at studenten 1. kan gjøre rede for de vanligste mikroorganismene, deres forekomst, hvordan de formerer seg og hvordan deres forekomst kan reduseres og evt. tilintetgjøres 2. tilegner seg kunnskaper og ferdigheter slik at hun/han bidrar til å forebygge smitte i og utenfor institusjon Faglig innhold: - bakteriologi - virologi - mykologi - protozoer - patogenitet - kroppens normalflora - smittekjeden 20

Fagplan Bachelor i sykepleie, 1. og 2. semester Hovedemne 4 Samfunnsvitenskapelige emner Psykologi og pedagogikk Hensikten er at studenten: 1. har kjennskap til sentrale trekk ved psykologi som fag 2. har kunnskaper om hvordan mennesker oppfatter omgivelsene og reflekterer over hvilke forhold som virker inn på denne 3. har kunnskaper om hvordan holdninger utvikles og hvordan de påvirker vår atferd Faglig innhold: - psykologi som fag - persepsjon - holdninger og adferd 21

Fagplan bachelor i sykepleie, 3. semester 3. semester Fokus Fokus for 3. semester er pasienter innlagt i sykehus på grunn av somatiske sykdommer og skader. Hensikt Hensikten er at studenten 1. viser respekt for den enkelte pasient og deres pårørende 2. forstår sykepleiefokuset ved akutt sykdom og skade 3. har kunnskap om hvordan sykdom påvirker egenomsorgsevnen 4. viser forståelse for hva det vil si å være pasient i sykehus 5. anvender sykepleieprosessen i gjennomføringen av sykepleie til pasienter med somatisk sykdom 6. reflekterer faglig over egne vurderinger, holdninger og handlinger 22

Vurderingsformer og studiepoengfordeling 3. semester Vurderingsformer og koder Eksamen i sykepleie, sykdomslære og psykologi 4SYK206 Sykepleiefaget Sykepleiens faglige og vitenskapelige grunnlag Sykepleiens historie, tradisjon og yrkesetikk Sykepleiens teorigrunnlag Sum studiepoeng Sykepleiefaget og yrkesgrunnlaget Sykepleie ved akutt somatisk sykdom Medisinske og naturvitenskapelige emner Mikrobiologi Patologi og farmakologi Samfunnsvitenskapelige emner Psykologi/ pedagogikk 2 5 1 5 2 15 Praksis Sum studiepoeng 10 1 4 15 30

Fagplan Bachelor i sykepleie, 3. semester Hovedemne 1 Sykepleiens faglige og vitenskapelige grunnlag Sykepleiens teorigrunnlag Hensikten er at studenten kan anvende kunnskap i grunnleggende begreper som kan gi forståelse for sykepleie til pasienter med helsesvikt Faglig innhold De grunnleggende begrepene er: - helse og sykdom - egenomsorgssvikt - hjelpemetodene i Orems sykepleieteori Hovedemne 2 Sykepleiefaget og yrkesgrunnlaget Hensikten er at studenten 1. viser forståelse for hvordan sykdom og skade påvirker pasienters egenomsorg 2. utfører god og faglig begrunnet sykepleie til pasienter i sykehus Universelle egenomsorgsbehov 5 Ivaretakelsen av universelle egenomsorgsbehov er felles for alle mennesker uansett alder, kjønn, kultur eller helsetilstand. De viser til behov som må ivaretas for å sikre helse og velvære. Livsendringer og sykdom stiller spesielle krav til handling for at behovene skal kunne ivaretas. Livsfaser og utvikling Ivaretakelsen av grunnleggende behov påvirkes av forhold knyttet til det naturlige livsløp. Følgende forhold blir vektlagt i undervisningen: - barndom og ungdom - innleggelse i sykehus 5 (jfr. fagplan 1 og 2. semester ) 24

Fagplan for Bachelor i sykepleie, 3. semester Helsesvikt Helsesvikt stiller ytterligere krav til handling for å ivareta grunnleggende behov Områder av helsesvikt som vektlegges: - stress - kvalme og brekning - diare - ernæringssvikt - smerte - dyspne - sjokk og blødning - feber - bevissthetsforstyrrelse - lammelse - pre- og postoperativ tilstand Sykepleietilnærming og metoder Problemløsende prosess - datasamling/vurdering - sykepleiediagnose/sykepleieproblem - mål - tiltak - evaluering Kommunikasjon og samhandling Følgende forhold blir vektlagt i undervisningen: - kommunikasjon med barn - mennesker i krise Undervisning og veiledning Område som behandles i undervisningen: pasientinformasjon. Praktiske ferdigheter Følgende forhold blir vektlagt i undervisningen: - O2 tilførsel, - stell av SVK, - sengeleie ved ulike patologiske tilstander, - parenteral ernæring, - sondeernæring, - behandling og fjerning av dren, - stell av operasjonssår, 25

Fagplan Bachelor i sykepleie, 3. semester - fjerning av suturer/ agraffer, - stell av stomi, - transfusjoner, - væskebalanseskjema, - smertepumpe, - infusjonspumper, - kateterisering, - mobilisering og forflytning av nyoperert pasient og pasient med bevegelseshemming eller/og lammelse. Hovedemne 3 Medisinske og naturvitenskapelige emner Sykdomslære, farmakologi og ernæringslære Hensikten er at studenten 1. kjenner de mest alminnelige prøver og undersøkelser og deres muligheter og begrensninger for å diagnostisere sykdom og skade 2. har innsikt i de vanligste sykdommer; årsak, diagnostisering, symptomer, behandling, komplikasjoner og prognose 3. administrerer medikamentell behandling og følger opp virkninger, bivirkninger 4. er informert om tiltak og har handlingsberedskap ved brann i helseinstitusjoner Sykdommer 6 - infeksjonssykdommer - sykdommer i blod og bloddannende organer - endokrine og ernæringssykdommer - sykdommer i nervesystemet - sykdommer i sirkulasjonssystemet - sykdommer i respirasjonssystemet - sykdommer i fordøyelsessystemet - sykdommer i urin- og kjønnsorganene - skjelett- muskelsystemet og bindevev Undervisningen inkluderer diagnostiske prøver og undersøkelser relevant for de ulike diagnosene Farmakologi Hovedgrupper av spesialpreparater tas inn i tilknytning til undervisning i bestemte sykdommer 6 Klassifikasjonen er hentet fra Standarder for norsk statistikk (1997). Klassifikasjon av sykdommer, skader og dødsårsaker. Statistisk sentralbyrå 26

Fagplan for Bachelor i sykepleie, 3. semester Ernæringslære - energibehov og energiomsetning - spesielle behov for næringsstoffer ved sykdom og skade Hovedemne 4 Samfunnsvitenskapelige emner Psykologi og pedagogikk Hensikten at studenten 1. har kunnskap om tankeprosesser og språkutvikling 2. har kunnskap om psykologisk utvikling i barne- og ungdomsårene 3. har kunnskap om krisereaksjoner som kan oppstå på grunn av akutt sykdom Faglig innhold - tenkning og språk - utviklingsteorier - psykologisk krise 27

Fagplan Bachelor i sykepleie, 4. og 5. semester 4. og 5. semester Fokus Fokus for 4. og 5. semester er sykepleie innenfor hjemmebasert omsorg og psykisk helsevern. Sykepleien er rettet mot pasienter som utvikler egenomsorgssvikt på grunn av somatisk, psykosomatisk eller psykisk sykdom. Selv om det er (lang)varig perspektiver som vektlegges, behandles også perspektivet akutt og/ eller forbigående sykdom og lidelse. Dette gjelder spesielt pasienter innen psykiatri Hensikten med 4. og 5. semester er at studenten 1. bidrar til å fremme en sykepleiepraksis i tråd med sykepleiens verdigrunnlag 2. tar ansvar for å verne om pasienters rettigheter 3. reflekterer over hvordan ulike modeller, teorier og kunnskapsformer påvirker sykepleiepraksis 4. bidrar både individuelt og i samarbeid med andre yrkesgrupper til at pasienters ressurser vernes om og/eller utvikles 5. anvender kunnskaper fra ulike rehabiliteringstilbud 6. reflekterer over sykepleietilbudet til pasientene og foreslår mulige forbedringstiltak 7. dokumenterer sykepleien forsvarlig 8. viser forståelse for hvordan normer, regler og rammebetingelser påvirker kvaliteten på sykepleie 9. viser forståelse for hvordan systemer påvirker rollen til sykepleier, pasient, pårørende og samarbeidspartnere 28

Vurderingsformer og studiepoengfordeling 4. og 5. semester 4SYK305 Eksamen i sykepleie, psykologi, kommunikasjon og samhandling 4ET10 Oppgave i Etikk 4SAM303 Eksamen i sosiologi og sosialantropologi, stats kommunal og helsepolitikk 4SYKL1 Eksamen i sykdomslære Praksis 4PSH21 (psykisk helsevern, 2.år) 4PSH31 (psykisk helsevern, 3.år) 4HBO21 (hjemmebasert 2.år) 4HBO31 (hjemmebasert 3.år) Sykepleiefaget Sykepleiens faglige og vitenskapelige grunnlag Historie, yrkesetikk Stats/ kommunal helsepolitikk Teorigrunnlag Etikk Medisinske og naturvitenskapelige emner Sykdomslære Samfunnsvitenskapelige emner Sum studiepoeng Sykepleiefaget og yrkesgrunnlaget Psykologi/ pedagogikk Kommunik/ samhandling Sosiologi og sosialantropologi 2 2 2 3 9 6 6 4 4 8 5 5 4 3 10 3 2 3 2 3 30 4AVS 304 7 2 2 Sum studiepoeng 60 7 Tilhører eksamen 6. semester

Fagplan Bachelor i sykepleie, 4. og 5. semester Hovedemne 1 Sykepleiens faglige og vitenskapelige grunnlag Yrkesetikk. Sykepleiens teorigrunnlag Hensikten med delemnene er at studenten 1. utvikler kompetanse i å identifisere verdikonflikter og etiske dilemmaer 2. opparbeider seg ferdigheter i å reflektere over etiske dilemmaer i sykepleiepraksis, ta disse opp til drøfting med kollegaer og kunne forholde seg til dilemmaene på ulike måter 3. utøver sykepleie preget av høy moralsk kompetanse 4. reflekterer over hvilke konsekvenser ulik oppfatning av sykepleie kan ha for praksis Faglig innhold: - Yrkesetikk: etiske dilemmaer og etisk refleksjon i sykepleie - Sykepleiens teorigrunnlag: helse i perspektivet livskvalitet og velvære, sykepleiemodeller og teorier med vekt på omsorg og interaksjon Etikk* Hensikten med delemnet er at studenten 1. viser respekt for menneskets integritet og rettigheter 2. identifiserer etiske dilemmaer knyttet til levekår og velferd på ulike nivåer; individ-, gruppe-, institusjons- og samfunnsnivå 3. utvikler evne til å begrunne sine handlinger etisk overfor pasienter, pårørende, kollegaer og arbeidsgiver Faglig innhold: - menneskesyn og livssyn - respekt for liv - menneskerettighetene - pasientrettigheter - verdier og normer i helse- og sosialfag, deres sammenheng med samfunnets verdier og normer og konsekvenser for praksis - etiske teorier - etiske dilemmaer, etisk refleksjon og argumentasjon 30

Fagplan for Bachelor i sykepleie, 4. og 5. semester Hovedemne 2 Sykepleiefaget og yrkesgrunnlaget Hensikten med emnet er at studenten 1. viser forståelse for hvordan (lang)varig somatisk sykdom kan påvirke pasienters egenomsorg 2. viser forståelse for hvordan psykisk lidelse kan påvirke pasienters egenomsorg 3. viser respekt for pasienters og pårørendes valg slik at de føler seg ivaretatt og hjulpet 4. kommuniserer slik at pasienter og pårørende opplever ivaretakelse og stimulering av sine ressurser 5. samarbeider med kollegaer på en slik måte at det fremmer arbeidsmiljø og terapeutisk tilbud til pasienter og pårørende 6. utfører og dokumenterer sykepleie i henhold til faglige og juridiske krav Universelle egenomsorgsbehov 8 Ivaretakelsen av universelle egenomsorgsbehov er felles for alle mennesker uansett alder, kjønn, kultur eller helsetilstand. De viser til behov som må ivaretas for å sikre helse og velvære. Livsendringer og sykdom stiller spesielle krav til handling for at behovene skal kunne ivaretas. Livsfaser og utvikling Ivaretakelsen av grunnleggende behov påvirkes av forhold knyttet til det naturlige livsløp. Følgende forhold blir vektlagt i undervisningen: - å motta sykepleie i hjemmet - tap og livskonflikter - terminal lidelse - døende i hjemmet og døende i institusjon - pårørende til døende 8 (se fagplanen 1.og 2. semester) 31

Fagplan Bachelor i sykepleie, 4. og 5. semester Helsesvikt Helsesvikt stiller ytterligere krav til handling for å ivareta grunnleggende behov Områder av helsesvikt som vektlegges: - kronisk lidelse - psykisk lidelse - psykisk og/eller fysisk funksjonshemming - tiltaksløshet/apati - tristhet/nedstemthet - negativt selvbilde - krenkelse - mistenksomhet - angst - søvnproblem - rusproblem - mishandling - spiseforstyrrelse Sykepleietilnærming og metoder Problemløsende prosess med vekt på evaluering/dokumentasjon - datasamling/vurdering - sykepleiediagnose/sykepleieproblem - mål - tiltak - evaluering/dokumentasjon Kommunikasjon og samhandling - terapeutisk forhold mellom pasient/pårørende og sykepleier - sykepleier-pasient-fellesskapet - kommunikasjon med pasienter med oppfattelses- eller uttrykksproblemer - egostyrkende sykepleie Rehabilitering - rehabilitering som virksomhet, tverrfaglig samarbeid - helhetlig rehabilitering - brukermedvirkning, brukerstyring - sykepleie og rehabilitering 32

Fagplan for Bachelor i sykepleie, 4. og 5. semester Hovedemne 3 Medisinske og naturvitenskapelige emner Sykdomslære og farmakologi Hensikten med delemnet er at studenten 1. har innsikt i de vanligste psykiatriske sykdommer, årsak, diagnostisering, symptomer, behandling, komplikasjoner og prognose 2. administrerer medikamentell behandling og følger opp virkninger, bivirkninger 3. behersker ferdigheter ved livreddende førstehjelp 4. har handlingsberedskap ved brann i helseinstitusjoner Spesiell patologi: Psykiatriske lidelser Faglig innhold: - nevrotiske tilstander - personlighetsforstyrrelser - psykoser - organiske personlighetsforstyrrelser og demenstilstander - psykosomatiske reaksjoner og psykosomatiske sykdommer - misbruk - selvmord Medikamentell behandling og farmakologi trekkes inn i tilknytning til den enkelte sykdom. Førstehjelp, hjerte- lungeredning (HLR) og katastrofeberedskap Faglig innhold: - generell innføring i førstehjelp - sirkulasjons- og respirasjonssvikt - skader i skjelett, hud og indre organer - bevisstløshet - HLR (repetisjon) - prinsipper for katastrofeplan på sykehus og i kommuner - medisinsk skadestedsarbeid ved større ulykker og katastrofer 33

Fagplan Bachelor i sykepleie, 4. og 5. semester Alternative behandlings- og lindringsmodeller Faglig innhold: - historikk: Framvekst av alternativ/komplementær medisin - sykepleie og komplementær medisin: Spenningen mellom sykepleie og de gamle og nye helbredelsestradisjoner - omfang av komplementære behandlingsformer, spesielle målgrupper, koordinering av informasjon og tilbud Hovedemne 4 Samfunnsvitenskapelige emner Psykologi og pedagogikk Hensikten med delemnet er at studenten 1. har forståelse for hvordan følelser og motivasjon påvirker opplevelser og atferd 2. har kunnskap om personlighet og personlighetsutvikling 3. viser forståelse for menneskelig samhandling og forhold som påvirker samhandlingen Faglig innhold - emosjoner - motivasjon - personlighet og personlighetsutvikling - sosialpsykologi Kommunikasjon, samhandling og konflikthåndtering Hensikten med delemnet er at studenten 1. samhandler med kolleger og pasienter på en konstruktiv måte for å fremme pasientens helse og trivsel 2. forstår prinsippene i og betydningen av konstruktiv dialog for å sikre seg at budskap sendes og oppfattes riktig 3. tilegner seg kunnskap om prinsipper i samhandling og konflikthåndtering 4. deltar aktivt for å løse konflikter der de oppstår mellom grupper av medarbeidere, mellom sykepleier og pasient og mellom sykepleier og pårørende Faglig innhold: Delemnet er delt i to hovedområder: 1. Kommunikasjon, samhandling og relasjonsbygging - ulike former for kommunikasjon 34

Fagplan for Bachelor i sykepleie, 4. og 5. semester - empati - aktiv lytting 2. Samhandling og konflikthåndtering - normer, verdier og holdninger - roller, rolleforståelse og samspill - motforestillinger, problemer og konflikter - endring og endringsstrategier Sosiologi Hensikten med delemnet er at studenten 1. har kjennskap til sentral trekk ved sosiologi som fag 2. viser forståelse for sammenhenger mellom individets rolle i forhold til grupper og hele samfunnet 3. viser forståelse for sammenhengen mellom samfunnsmessige forhold og helseproblemer 4. utvikler sykepleieridentitet og rolletrygghet i et arbeidsfellesskap med andre yrkesgrupper Faglig innhold: - sentrale trekk ved sosiologi som fag - sosiologiske begreper og emner som norm, avvik, rolle, kjønn, sosialisering og sosiale systemer - makt, avmakt og motmakt Sosialantropologi Hensikten med delemnet er at studenten 1. har kjennskap til sentral trekk ved sosialantropologi som fag 2. viser forståelse for hvordan vår kultur påvirker vårt syn på helse og sykdom 3. viser forståelse for flyktningers, asylsøkeres og innvandreres situasjon relatert til helse 4. har kunnskaper om sosial adferd og sosialt liv innenfor forskjellige kulturer 5. viser forståelse og respekt for mennesker, uansett kulturell bakgrunn Faglig innhold: - sosialantropologi som fag - sentrale begreper: kultur, kjønn, kommunikasjon, tid, normer, verdier og holdninger - immigrasjonsprosessen - medisinsk antropologi 35

Fagplan Bachelor i sykepleie, 4. og 5. semester Stats- og kommunalkunnskap, helse- og sosialpolitikk Hensikten med delemnet er at studenten tilegner seg kunnskap om 1. forvaltningsnivåer og beslutningsprosesser 2. velferdssamfunnet og helse- og sosialpolitikken 3. relevante lover, lovgrunnlag og rettssikkerhet 4. hvordan prioriteringer i helse og sosialpolitikken får konsekvenser for mottakerne 5. hvordan de selv kan påvirke helse- og sosialpolitikken Faglig innhold: - velferdsstatens utvikling - helse- og sosialsektorens oppbygning - yrkesgruppene i helse- og sosialfeltet - helse- og sosialpolitiske prioriteringer - lovverket som regulerer helse- og sosialsektoren 36

Fagplan Bachelor i sykepleie, 6. semester 6. semester Fokus 6. semester har to fokus. Det ene er sykepleie til pasienter i somatisk sykehus og det andre er helsefremmende og forebyggende arbeid rettet mot befolkningen som helhet. Sykepleien til pasienter i sykehus bygger på kunnskap fra tidligere semestre, utvidet med kunnskap om lederskapsfunksjonen i sykepleie. I det helsefremmende og forbyggende arbeid legges det vekt på å styrke helseressursen i befolkningen og å forebygge sykdom hos grupper som er spesielt utsatt for helsesvikt. Hensikten er at studenten: 1. er bevisst sin egen omsorgsvilje og -evne 2. forstår betydningen av kunnskapsutvikling i teori og praksis for å forbedre sykepleietjenesten 3. forstår betydningen av helsefremmende og forebyggende arbeid for å sikre befolkningens helse 4. utøver forsvarlig sykepleie til pasienter og pårørende i ulike aldre og helsetilstander 5. anvender prinsipper for arbeidsledelse og kan lede sykepleien til en liten gruppe pasienter 6. utviser kritisk, reflektert og analytisk holdning til helsetjenesten 7. viser sin yrkesidentitet gjennom forståelse og innsikt i sykepleiefaget og utøvelse av sykepleierfunksjonen. 37

Vurderingsformer og studiepoengfordeling Sykepleiefaget Samfunnsvitenskapelige emner Sum St.p. 4HFFA4 Helsefremmende og forebyggende. Prosjektarbeid, gruppe. 4AVS304 Bacheloroppgave i sykepleie Sykepleiens faglige og vitenskapelige grunnlag Sykepleiens teorigrunnlag Vitenskapsteori og forskningsmetode Sykepleiefaget og yrkesgrunnlaget Psykologi/ pedagogikk 1* 3 1 5 2 4* 4 10 Praksis 1* 13 1 15 Sum 30

Fagplan for Bachelor i sykepleie, 6. semester Hovedemne 1 Sykepleiens faglige og vitenskapelige grunnlag Hensikten med delemnene er at studenten 1. anvender sykepleiebegreper og sykepleieteori både i utøvelse og i skriftlig fremstilling av sykepleie 2. viser forståelse for at fagutvikling bygger på ny kunnskap kombinert med sykepleietradisjoner 3. har kjennskap til ulike vitenskapsteoretiske tradisjoners innflytelse på sykepleiefaget 4. har grunnleggende kunnskaper i vitenskapelig tenkemåte slik at de kan gjøre seg nytte av forskningsresultater 5. søker opp og gir kritiske vurderinger av litteratur 6. får erfaring med fordypningsoppgave og prosjektarbeid Sykepleiens teorigrunnlag Faglig innhold - helsebegrepet i perspektivet folkehelse, helsefremming og forebygging - kunnskapsbegrepet og sykepleiens kunnskapsområde - fagutvikling i praksis Vitenskapsteori og forskningsmetode Faglig innhold - vitenskapsteoretiske tradisjoner - innføring i kvalitativ og kvantitativ forskningsmetode - forskningens gyldighet og nøyaktighet - forskningsetikk - kunnskapsbidrag fra teori, empiri og praksis - prosjektarbeid og fordypningsoppgave 39

Fagplan Bachelor i sykepleie, 6. semester Hovedemne 2 Sykepleiefaget og yrkesgrunnlaget Hensikten er at studenten 1. viser at han/hun forstår sykepleierens ansvarsområde 2. har handlingskompetanse i å ivareta sykepleierens ansvarsområde 3. kan lede sykepleien til en eller noen få pasienter 4. er bevisst sitt ansvar som arbeidstaker, medarbeider, fagutvikler og kulturpåvirker i et arbeidsfellesskap 5. viser innsikt i sykepleierens helsefremmende og forebyggende arbeid Universelle egenomsorgsbehov 9 Ivaretakelsen av universelle egenomsorgsbehov er felles for alle mennesker uansett alder, kjønn, kultur eller helsetilstand. De er betingelsen for helse og velvære. Livsendringer og sykdom stiller spesielle krav til handling for at behovene skal kunne ivaretas. Livsfaser og utvikling Ivaretakelsen av grunnleggende behov påvirkes av forhold knyttet til det naturlige livsløp. Følgende forhold blir vektlagt i undervisningen: - svangerskap, fødsel og barseltid - nyfødte, spedbarn, småbarn og skolebarn - sammenheng mellom livsvilkår, levesett og helse Helsesvikt Det vises til kunnskap om helsesvikt gjennomgått tidligere i studiet. Sykepleietilnærming og metoder Lederskapsfunksjonen - kollegaundervisning - administrasjon - fagutvikling 9 (jfr. fagplanen 1.og 2. semester ) 40

Fagplan for Bachelor i sykepleie, 6. semester Helsefremmende og forebyggende arbeid - helsefremmende tenkning og arbeid med forebygging av sykdom - normale svangerskap, fødsel og barseltid - helsestasjonsarbeid og skolehelsetjeneste - metoder i helsefremmende og forebyggende arbeid Hovedemne 3 Medisinske og naturvitenskapelige emner Tilhører ikke semesterets pensum. Hovedemne 4 Samfunnsvitenskapelige emner Psykologi og pedagogikk Hensikten er at studenten 1. ser betydningen av læring for å oppnå atferdendring 2. har forståelse for forhold som fremmer og hemmer læring Faglig innhold - sentrale læringsteorier - hukommelse og glemsel - forhold som fremmer og hemmer læring - lært hjelpeløshet 41