Studieplan Coaching del 3 Fokus på coaching av kreativitet, entrepenørskap og innovasjon i organisasjoner. 30 studiepoeng
2 1. Innledning Dette studiet fokuserer på kreativitet, entrepenørskap og innovasjon. Studiet legger til grunn følgende forståelse av coaching: Coaching er en filosofi for ledelse og en systematisk kommunikasjonsform. Coaching er en læringsprosess som trener sorteringen av handlingsalternativer, utvikler målrettet tenkning, handling og evnen til å lede seg selv. 2. Mål for studiet Studentene skal ha tilegnet seg de ferdigheter de trenger for å kunne utøve sin rolle som coach for organisasjoner, involvert i entreprenørielle og innovative prosesser, og gjennom dette bidra til at slike formål blir nådd. Kunnskapsmål: Gjennom studiet skal studentene ha fått innsikt i coachingbasert ledelse av innovasjoner. Studentene skal bli istand til å formulere teoretiske begrunnelser for valg av endringsstrategier, som fører til utvikling av innovative prosesser. Ferdighetsmål: Gjennom studiet skal studentene ha tilegnet seg en praktisk handlingskompetanse preget av aktiv eksperimentering og utprøving av arbeidsformer som utvikler kreativitet, entreprenørskap og innovasjoner i organisasjoner. Holdningsmål: Gjennom studiet skal studentene ha etablert holdninger til involverende, verdibasert og myndiggjørende kommunikasjon, som et utgangspunkt for og coache prosesser som støtter kreativitet, entreprenørskap, og innovasjon. 3. Målgruppe Studiet retter seg mot alle som ønsker å bli kjent med og lære seg bruk av coaching som verktøy for utvikling og ledelse av organisasjoner involvert i kreative, entreprenørielle og innovative arbeidsprosesser. 4. Opptakskrav Bestått Coaching del 1-15 studiepoeng og Coaching del 2 15 studiepoeng eller tilsvarende grunn- og videreutdanning i coaching på minimum 30 studiepoeng. 5. Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er organisert som deltidsutdanning. 6. Kompetanse Studiet kvalifiserer for å kunne praktisere planlegging, gjennomføring og evaluering av coaching på organisasjonsnivå. Studiet kan inngå som valgfrie emner i relevante bachelorgrader.
3 7. Informasjonskompetanse Studentene skal selv søke ny informasjon og tilleggslitteratur om coaching, slik at de hele tiden kan bidra mest mulig aktivt i refleksjoner og dialoger på samlingene. Dette kan skje gjennom at de får anbefaling av litteratur fra fagansvarlig, bibliotekbesøk og søk på internett/databaser og andre mediakilder. Studentene skal hele tiden stimuleres til kritisk/analytisk tenkning og oppfordres til en metakommunikasjon hvor de reflekterer over hvordan nye innspill kan være med å påvirke egen kunnskap, holdninger og praksis. 8. Studiets innhold og organisering Studiets innhold Studiet vil vektlegge sentrale elementer som; Coachingbasert ledelse i et skapende og kunnskapsintensivt arbeidsliv Pedagogikk som endringsstrategi for individ, gruppe og organisasjon Kreativitet, entreprenørskap og innovasjon i et organisasjonsperspektiv Relasjonell kompetanse og emosjonell intelligens som støtte for utvikling av en innovativ handlingskompetanse Narrativitet og forskjellighet som et potensiale i organisasjonen Verdibasert ledelse som element i innovativ ledelse Utvikling og vedlikehold av organisasjonens humankapital Under studiet vil det også være en sterk vektlegging av praktiske øvelser for at studentene skal utvikle egen praksisteori. Gjennom å arbeide i triader og prøve ut en rekke ulike coachingverktøy er det en klar intensjon at studentene skal lære gjennom en erfaringsbasert form for læring. Studiet skal ha et praksiselement med et omfang på ca.35 timer hvor studentene gjennomfører et eget utviklingsarbeid med oppfølging og hjelp av en personlig oppnevnt coach valgt blant medstudentene. Organisering Studiet er organisert i: 1. En seminardel med undervisnings- og treningsdager. 2. Et utviklingsarbeid bestående av 4 faser organisert som et utviklingsarbeid i en organisasjon. 3. En teoretisk fagoppgave på omlag 15 sider med utgangspunkt i selvvalgt pensum. 9. Internasjonalisering Det er ikke aktuelt å gjennomføre hele eller deler av studiet i utlandet 10. Undervisnings- og læringsformer Undervisningen skal gjennomføres ved bruk av varierte arbeidsformer som forelesninger, triadearbeid, gruppearbeid, caseøvelser, videoarbeid, demonstrasjoner og divergente øvelser hvor det å oppdage selv er sentralt.
4 En sentral undervisningsmetode vil være dialogmetodikk hvor det å utfordre studentene til egen refleksjon ved hjelp av konfluente metoder og praktiske øvelser, står sentralt. Her vil studentene gjøre seg egne erfaringer som bringes inn i plenum for erfaringsutveskling og utdypinger. Studiet vil gjennomføre en rekke øvelser for å utfordre og utvikle de kommunikative ferdighetene studentene trenger i coachrollen. 11. Vurderingsformer 11.1 Obligatoriske arbeidskrav For å få avlegge eksamen må studenten ha gjennomført og fått godkjent følgende arbeidskrav: 1. Dokumentert fremmøte på 80 % av undervisningstiden 2. Dokumentert egen praksis i samsvar med studiets intensjoner 3. Innlevering av et utviklingsarbeid med utgangspunkt i 4 notater fra praksis med logger og egenvurdering. Det foreligger mal for gjennomføring av utviklingsarbeidet 11.2 Eksamen 1. Innlevering av en teoretisk fagoppgave på 15 sider. Oppgava teller 40 % av den samlede karakteren. Det foreligger mal for teoretisk fagoppgave. 2. Et foredrag med utgangspunkt i innlevert fagoppgave, gjennomført i en gruppe (studiegruppen) på omlag 15 minutter med 15 minutters opposisjon fra gruppen, 15 minutters oppsummering og konklusjon og 15 minutter spørsmål fra sensorene. Foredraget teller 60 % av den samlede karakteren. Det foreligger mal for gjennomføring av muntlig eksamen. Begge eksamener vurderes etter graderte karakterer. 12. Litteraturliste Andersen, Tom (2004) Reflekterende Processer samtaler og samtaler om samtalerne. Dansk Psykologisk Forlag, København. ISBN 87-7706-162-4 Christensen, Lars og Kempinsky, Peter (red.) (2004). Att mobilisera för regional tillväxt Regionala utvecklingsprocesser, kluster og innovationssystem. Studentlitteratur, Lund, ISBN 91-44-03533-0 DeGraff, Jeff og Katherine A. Lawrence (2002) Creativity at Work Jossey-Bass, San Francisco. ISBN 0-7879-5725-9 Gjelsvik, Martin (red.) (2004). Radikale innovasjoner i etablerte foretak. Fagbokforlaget Vigmostad & Bjørke AS, Bergen. ISBN 82-450-0098-1 Withmore, John (1996) Coaching på jobbet. Peter Asschenfeldts nye Forlag AS, København, ISBN 87-7880-715-8
5 Selvvalgt og godkjent litteratur på 500 sider 05.05..2009