Presentasjon av Lisa Hartmark
Tema for foredraget 1. Bakgrunnsinformasjon 2. Suggestopedi metoden- hva er det? 3. Resultater for både analfabeter og de med mye skolebakgrunn fra hjemland. 4. Noen elementer i metoden. 5. Hvordan lære norsk med denne metoden? 6. Tilbakemeldinger fra lærere og elever 7. Utfordringer framover
1. Bakgrunnsinformasjon
Bakgrunnsinformasjon: En fjerdedel av asylsøkerne som kommer til Norge har manglende eller ingen utdanning.( Vg. Nett 25.10.2011) 7 av 10 minoritetsspråklige barn snakker for dårlig norsk når de begynner på skolen. Aften 2.02.2012) Innvandrere 25 år i landet: Halvparten på trygd. ( Rapport fra Frischsenteret 11.01.2011 ) Mange innvandrere må bruke tolk etter mange år i Norge. ( Egen opplevelse i undervisning av innvandrere) Norge er dårligst av alle OECD land når det gjelder opplæring av nyankomne unge som kommer sent i skoleløpet. (OECD Reviews of Migrant Education june 2009 )
Hvorfor må flere innvandrere i jobb? Velferd og migrasjonsutvalget ledet av Grete Brochmann har laget en utredning om Den norske modellens framtid. Vi kan miste flere av våre velferdsgoder i 2030 om ikke flere innvandrere kommer i jobb.
Hvilke utfordringer står vi overfor? Mindre behov for ukvalifisert arbeidskraft i framtiden. Stort behov for både fagpersoner og høyt utdannede i flere sektorer i framtiden ikke minst innen helse, utdanning, bygg-anlegg og andre.
Deltakere i norskopplæringen for voksne innvandrere, 2011 ( SSB) I alt Menn Kvinner Deltakere Deltakere Prosent Deltakere Prosent I alt 37.261 16.418 43,1 20.843 54,7 Nordland 1.783 832 47.9 906 52,1
Deltakere fordelt på spor Skoleåret 2011/ 2012 Spor 1 Spor 2 Spor 3 Totalt Antall 6.924 21.756 7.382 36.062 Prosent andel 19 60 20 100
Resultater i 2012 for hele landet *Vox statistikk banken Norskprøve 2 Norskprøve 3 Antall avlagte prøver Prosent andel bestått Antall avlagte prøver Prosent andel bestått Muntlig 10.012 89 5.969 74 Skriftlig 10.393 62 6.010 51
Resultater i 2012 for Nordland Norskprøve 2 Norskprøve 3 *Vox statistikk banken Antall møtt Prosent andel bestått Antall møtt Prosent andel bestått Muntlig 507 51 174 84 Skriftlig 513 89 148 40
Kandidater fordelt på oppholdstid i Norge Norskprøve 2 Norskprøve 3 Tid i Norge Antall Prosent bestått Antall Prosent bestått Totalt 6 654 64 3690 55 Under 1 år 911 79 435 70 1-2 år 2 056 67 904 63 2-3 år 1 643 60 851 54 3-4 år 765 61 478 53 4-5 år 342 63 248 60 Over 5 år 916 54 732 40
Ansettelse i Oslo kommune Krav om bestått norskprøve 2 og 3 for innvandrere som ønsker å jobbe i: Barnehager Sykehjem
Hvorfor metode i språkopplæringen av innvandrere? Så mange som mulig av innvandrerne må komme i arbeid eller utdanning (Intro) Fokus i ca. 30 år har vært på antall timer ikke på kvalitet i opplæringen. Forskning har bekreftet behov for metoder i språkopplæringen. Språkteori har vært viktigere enn læringsteori for innvandrere. Tidligere mye skriftlig fokus og stor vekt på grammatikk.
Alternative metoder - Gode nyheter Artikkel i Utrop 10.februar 2013 AP vil ha alternative metoder i norskopplæringen. Intervju med Helga Pedersen Det er viktig at vi tar i bruk et større mangfold av metoder.
Alt har en begynnelse Historien om elevene på ungdomskolen som ikke ville ut i friminuttet for det var så morsomt å lære. Hvorfor jobber vi ikke slik at elevene får lyst til å lære?
2. Suggestopedi metoden hva er det?
Hva betyr ordet suggestopedi? Det er det engelske ordet suggest som brukes i betydningen foreslå eller tilby. Pedi er forkortelse av ordet pedagogikk Deltakerne i den suggestopediske undervisningen er aktive og gjør egne bevisste valg mens de lærer på en lystbetont måte.
Hva er suggestopedi? Suggestopedi dreier seg om å gjøre et undervisningsstoff som kan være vanskelig på så mange ulike måter at det som skal læres føles så lett at deltakerne lærer det. Dette krever kompetanse og opplæring av lærere.
Dr. Georgi Lozanov Født i Sofia i Bulgaria i 1926. Hjerneforsker med Phd i medisin og spesialutdannelse i psykiatri og nevrologi. I tillegg spesialist i hjernefysiologi. 5 års studier i pedagogikk og psykologi ved Universitetet i Sofia
Ingen kvikk-fix metode 2 trinns opplæring: 1. Begynnerkurs for lærere i et språk de ikke kan i 4 dager. Sette seg inn i deltakernes sko! SVÆRT GODE EVALUERINGER AV DISSE KURSENE. 2. Høgskolestudium på 15 studiepoeng Nordland Fylkeskommune kjøpte et studium til lærere i Nordland i 2012/2013
Oversikt over begynnerkurs, totalt 33 og 8 i Nordland
UNESCO anbefaler suggestopedi for følgende grupper: Personer med dysleksi Aanalfabeter Innvandrere (for å gjøre integreringsprosessen lettere) Fremmedspråkundervisningen i skolen (tysk, fransk, spansk osv.)
Kommentar fra fil.dr. Gunilla Laberg Gunilla Ladberg, fil.dr. i pedagogik och författare till bland annat böckerna Tala många språk och Den mänskliga hjärnan en upptäcktsfärd. Kanske det bästa sättet att introducera suggestopedin är att betona att ny hjärnforskning talar för den! Skulle vi skapa en skola från noll idag, utifrån de kunskaper vi nu har om hjärnan, så skulle många känna igen sig i suggestopedin
Jakten på gullnøklene Dr. Georgi Lozanov hevder at det er ikke mengden av stoff som skal læres som er et problem, men hvordan vi organiserer undervisningen for at den optimale læringen skal finne sted.
3. Resultater for både analfabeter og de med mye skolebakgrunn fra hjemland. ( Video visning)
Resultater for de med høyere utdanning fra hjemlandet 17 av 18 arbeidsinnvandrere fra Spania klarte eksempeltesten for språkprøve 2 skriftlig og muntlig etter 64 timer norskopplæring i juni 2013. De er alle i jobb. Innvandrere med akademisk bakgrunn klarte norskprøve 3 skriftlig og muntlig etter 2 1/2 måned i Norge. Flere av deltakerne er i jobb nå.
2 prosjekter i Bydel Alna Prosjekt 1: 2010 14 somaliske kvinner 4. januar 1. mars ( forlenget til 14.juni) gjennomsnittelig 4 års skolebakgrunn. Prosjekt 2: 2011-7 analfabeter ( kvinner) 17. oktober 30. november 7 analfabeter ( alle innvandrerkvinner) Del av et Eu prosjekt
Prosjekt 1: 14 somaliske kvinner Gjennomsnittelig botid i Norge 9 år og 2 måneder På tradisjonelle norskkurs 1 år og 8 måneder Gjennomsnittlig utdanningsbakgrunn 4 år Alle kunne lese og skrive somali Kvinnene hadde til sammen 78 barn 2-3 kunne snakke litt norsk, men 11-12 kunne ikke snakke norsk muntlig. Det ble brukt tolk ved kursstart og informasjonsmøte
Resultater i prosjekt 1 Etter 5 uker begynte de somaliske kvinnene å snakke norsk Etter 2 måneder sluttet de med tolk Flertallet tok Norskprøve 2 i juni 2010 Kommentarer fra kvinnene: De sa at de trodde de var dumme da de ikke lærte norsk tidligere, men det var den tradisjonelle metoden som var feil for dem. Kvinnene sa de lærte mye mer enn de hadde forventet ved å bruke denne metoden. (Se evalueringsrapport)
Prosjekt 2: Kurs 17.10 30.11-2011 analfabeter 7 kvinner totalt 6 av 7 kvinner uten noen skolebakgrunn 1 kvinne med 3 års skolebakgrunn fra hjemlandet 2 fra Kurdistan i Irak sorani 2 fra Marokko berbisk 3 fra Pakistan urdu/ punjabi Botid i Norge fra 30 år 7 måneder. Flertallet har deltatt på tradisjonelle norskkurs med en variasjon fra 1 år 5 måneder.
Testing av deltakernes språkkunnskaper før kursstart og etter at kurset er avsluttet Suggestopedi bruker egne tester før oppstart og etter at kurset er avsluttet: - m.h.t norsk uttale - muntlig norsk kompetanse - leseferdigheter på eget språk - leseferdigheter på norsk
Mål for kurset på 7 uker Det ble satt tre mål: Deltakerne som var analfabeter skulle få kursbevis for Norskprøve 1 muntlig Deltakerne skulle knekke lesekoden på norsk. Deltakerne skulle lære tekstilfaglig ord og uttrykk og tekstilfaglig kompetanse
Testing av uttale av 40 norske ord før kursstart og etter kursets slutt Deltaker Testing før kursstart Testing etter Resultater kurset A Kunne uttale: 32 Kunne uttale: 39 + 7 B Kunne uttale : 39 Kunne uttale: 39 0 C Kunne uttale : 40 Kune uttale: 40 0 D Kunne uttale: 39 Kunne uttale: 39 0 E Kunne uttale: 35 Kunne uttale: 39 + 4 F Kunne uttale : 34 Kunne uttale: 40 + 6 G Kunne uttale: 36 Kunne uttale: 39 + 3 Sum 255/ 280 (91%) 275/280 (98,2 %) + 20 (7,14 %)
Testing av muntlig norsk før kursstart og etter kursets slutt Deltaker Testing før kursstart: Kan svare på antall spørsmål Testing etter kurset: Kan svare på antall spørsmål Resultater etter kurset på 7 uker Forbedring A Kan svare : 0 Kan svare: 14 + 14 B Kan svare: 0 Kan svare: 21 + 21 C Kan svare: 0 Kan svare: 19 + 19 D Kan svare: 1 Kan svare: 18 + 17 E Kan svare: 0 Kan svare: 20 + 20 F Kan svare: 0 Kan svare: 21 + 21 G Kan svare: 1 Kan svare: 18 + 17 Sum 2 av 147 mulige (1,36 %) 131/ 147 mulige (89,1 % ) 129/147 ( 87,7%) forbedring
Lesing av 15 norske ord med to - fire bokstaver + en setning Deltaker Testing før kurstart Testing etter kurset Resultater A Kan lese antall ord: 0 Kan lese antall ord: 13 + 13 B Kan lese antall ord: 0 Kan lese antall ord: 10 + 10 C Kan lese antall od: 0 Kan lese antall ord: 13 + 13 D Kan lese antall ord: 0 Kan lese antall ord: 11 + 11 E Kan lese antall ord: 0 Kan lese antall ord: 15 + 15 F Kan lese antall ord: 0 Kan lese antall ord: 14 + 14 G Kan lese antall ord: 0 Kan lese antall ord: 15 + 15 Sum 0/ 105 ( 0%) 91/ 105 (86.6 %) 91/105 (86.6 %)
Resultater for analfabetene i EU prosjektet i bydel Alna Analfabetene knakk lesekoden på 7 uker. 6 av 7 analfabeter mottok kursbevis for Norskprøve 1 på 7 uker (kunne ikke norsk før kursstart. Se både evalueringsrapport og en egen rapport om EU-prosjektet på www.suggestopedi.no
Suggestopediens mål er å åpne døra til vårt potensial
4. Noen elementer i metoden
Hva gjør vi som skaper aktive deltakere? Nye identiteter Navn Yrke Bosted Fantasihistorier Deltakerne lager ofte egne bøker Grammatikkplakater NB: Bruker lange dialogtekster som er interessante og litt spennende
Læreren må være glad i sitt arbeid Suggestopedi handler om å kommunisere slik at mottakeren føler seg verdifull.
Lærerens forventninger om resultater Dr. Lozanov stiller spørsmålet: Hvordan kan vi lykkes med gode resultater hvis vi ikke tror at vi kan oppnå dem?
Helhet - deler deler helhet Et viktig prinsipp i suggestopedi er at alt henger sammen. Du lærer helheten gjennom delene og delene gjennom helheten. Kunnskapen skal henge sammen.
Fem ganger større undervisningsmateriell Passiv læring som viktig for at det skal finne sted aktiv læring. Vi er omgitt av passiv kunnskap hver dag, men ofte registreres det bare i underbevisstheten. Eks. trappene, knapper i en jakke, blomster i en hage, osv.
Bruk av perifer persepsjon Plakater med grammatikk snill snillere snillest Kunst og estetikk
Støtte i plakater
Et eksempel fra et suggestopedisk klasserom
5. Hvordan lære norsk med denne metoden?
Hvilke grep bruker vi i metoden? Fantasi Dialogtekster Humor Pedagogiske sanger Plakater
Flere virkemidler i metoden Passiv læring Interessante dialoger (bruke språkfunksjoner aktivt fra dag 1) Utvalgt musikk Pedagogiske spill Rollespill Aktiviteter Estetikk Tester før og etter kurs
Nye identiteter for lærer og elever
Ny identitet for elev Her er en elev som var analfabet da vi startet.
Lærer og elever lager sine fantasihistorier
27 år, kokk fra Levanger
Humor Unnskyld er denne plassen ledig?
Musikk,sanger og rapp Aktiv og passiv konsertlesing Pedagogiske sanger
Sammenhengende historie foreløpig i 4 hefter og m/ oversettelser Språkblokker med 6 oversettelser urdu, somalisk, polsk, spansk, arabisk og engelsk Tillegg språkblokker introduksjonen og kapittel 1: portugisisk, tamilsk og tyrkisk Papirutgave: Introduksjonen; dari, burmesisk,russisk, falam, karen, chin-hakka + litauisk (alle kapitlene)
Eksempler på språkblokker
Den suggestopediske sirkelen
6. Tilbakemeldinger fra lærere og elever
Aktiv konsertlesing Hva synes du om aktiv konsertlesing som ble parallell oversatt til eget språk. Begrunn svaret ditt. Svar fra de somaliske kvinnene: 100,00% Svar fra alfaelevene: 11 sa at det var veldig bra og lettere å lære norsk når teksten var oversatt til somali 14,29% 85,71% 6 sa at det var veldig bra og lettere å lære norsk 1 sa at det var riktig at historien ble oversatt til deres morsmål
Introduksjonen Hvordan opplevde du introduksjonene til hvert kapittel? Svar fra de somaliske kvinnene: 100,00% 11 svarte veldig bra, morsomt, fantasi, likte det godt Svar fra alfaelevene: 7 svarte veldig bra, morsomt, fantasi, likte det godt 100,00%
Tilbakemeldinger fra kvinnene i alfa Kvinnene sier i evalueringsrapporten at suggestopedi metoden bør brukes på de med liten eller ingen skolebakgrunn. De vil ikke tilbake til tradisjonell metode og lærebøker. De sier at i suggestopedi kaster man ikke bort tiden. De påpeker at undervisningen er variert og dynamisk og at de lærer fortere på denne måten. De understreker at de er VELDIG fornøyde.
2 avisartikler om Karrieresenteret i Lofoten ( Lofotposten) og ( Dagen) Ikke så vanskelig Vraker tradisjonell norskundervisning Dette er det beste kurset. Vi lærer mens vi praktiserer morsomme aktiviteter. Vi får en positiv følelse og da husker vi bedre etterpå sier Mai Guijarro som har bodd i Norge i fire år. ( Dagen 24.09.2013)
Noen uttalelser fra deltakere ved voksenopplæringen i Skien Hans (Ali, iransk kurder, 17 år): Det er mye fortere og lettere å lære på denne måten. Synnøve (Blancha fra Mexico, 38 år): Det er ikke kjedelig fordi det så mye kreativitet. Gruppa snakker sammen om så mye morsomt og interessant. Jeg tror denne metoden er bra for alle sammen. Bra med mye fantasi, jeg tenker annerledes. Kari (Nasrin, iransk kurder, 43 år, har tidligere gått i tradisjonell gruppe i 6 mnd.): Veldig bra! Jeg forstår mer nå!
Flere uttalelser fra deltakere ved voksenopplæringen i Skien Marie (Maribel fra Filippinene, 36 år): Jeg synes det er gøy og spennende å lære norsk. Det hjelper å ha norske navn og yrker, ny identitet. Sara (Nasrin fra Iran, 54 år): Jeg synes det er fantastisk, men har ikke oversettelse på persisk, bare dari. Det er litt vanskelig. Ingeborg (Salome fra Kenya, 31 år): Å lære å snakke først er en god plattform å bygge videre på. I dialogen er det så mange ord fra dagliglivet som vi trenger.
Bare positive tilbakemeldinger Læreren spurte etter negative kommentarer, men det var ingen som hadde noen. Det eneste er at det mangler noen oversettelser.
Uttalelser fra lærer Jan Ekhorn v/ Karrieresenteret i Nordland Suggestopedi har en helsegevinst. Jeg ser at elevene mine knytter en helt unik kontakt med hverandre. De tar initiativ til trivsel tiltak, får venner og et nettverk. ( fra avisen Dagen 24.09.2013)
Onnenklieli Oy - Suggestopedi senter i Finland Adult Education Quality Award 2002 The Ministry of Education Suggestopedic language teaching method Pirkanmaa Adult Education Annual Award 2002 Tampere Entrepreneur of the Year 2011
Situasjonen i Norge p.t. Mottok halvparten av midlene vi søkte for å utgi Den lange reisen (bare utgitt 4 av 6 hefter) og 24 plakater. Ingen aktiviteter. Måtte ta opp personlige lån i tillegg. Avslag fra Kunnskapsdepartementet på søknad om oversettelser til 25 språk
Suggestopedi i Norge p.t. Bydel Søndre Nordstrand ønsker å bruke metoden igjen Bydel Bjerke starter i november Et firma på Gardermoen ønsker metoden på ny gruppe Bydel Alna ønsker å bruke metoden igjen. Planer om høgskolestudium i Bodø Den brukes i flere kommuner og voksenopplæringssentre.
7. Utfordringer framover
Utfordringer framover Ta tilbake det gode, faglige arbeidet Utdanning av lærere Veiledning av lærere - ta vare på lærerne Oversettelser til flere språk Utvikling av mer materiell
Det er mye man må ha med til undervisningen!
Utfordringer i framtiden Suggestopedi i helseopplæringen Suggestopedi i skolen i språkfag og kanskje andre fag. Suggestopedi i leseopplæringen for barn
Topp miljø og topp pedagogikk Ordene er fra Eiliv Grue som tidligere jobbet i Pedlex. Han besøkte dr. Lozanovs institutt for mange år siden: Det var finslipt og variert metodikk samtidig som det ble lagt vekt på trygt og godt læringsmiljø.
Organiseringen av voksenopplæringen Regionalisering av koordineringsansvaret for norskopplæringen til karrieresentrene. Det finnes 14 i dag + 6 v/ universitetene. Gi karrieresentrene en utvidet portefølje med norskopplæringen for innvandrere så de kan gi veiledning til kommunene. Karrieresentrene har en kompetanse som mange innvandrere trenger. ( CV, veiledning, arb.markedet) Gi fylkeskommunene ansvaret for etter- og videreutdanningen av lærere for kommunene er for små.
Avslutningsord Jeg vil avslutte med noen ord fra den berømte franske pedagogen Robert Galisson: Dr. G. Lozanov vil med tiden bli tildelt den anerkjennelsen og plass i historien som han fortjener for sitt store arbeid.