Tiltak 13 Strategiplanen Likeverdig opplæring i praksis. Liv Bøyesen

Transkript

1 Tiltak 13 Strategiplanen Likeverdig opplæring i praksis Liv Bøyesen

2 Kartlegging og utredning av elevens ferdigheter og behov I kartleggings- og utredningsarbeidet skal direktoratet utarbeide og prøve utmetoder for observasjons-og kartleggingsmateriell i forbindelse med utredning av elever med behov for spesialpedagogisk hjelp. Resultatene skal foreligge i 2008 videreføre utvikling av kartleggingsmateriell for leseog skriveutvikling på ulike språk,og vurdere å utvide bruks- området til flere nivåer. Nye prøver skal foreligge i 2007, 2008 og 2009 ferdigstille verktøy for å kartlegge skole- bakgrunnen til elever som kommer til landet i løpet av skolealderen, jf. Tiltak 20. Verktøyet skal foreligge i Informasjon vil bli lagt ut på ww.hio.no/nafo

3 Tiltak 13 Utvikling av prøver for kartlegging av leseferdighet på morsmål hittil 11-2 til klargjøring Metoder og materiell for å finne flerspråklige elever med språk- og leseskrivevansker Håndbok, felles prøvebatteri Kartlegging sent ankomne elever Skjema for bakgrunnsinformasjon faglige prøver

4

5 Leseprøvene 2. og 3. trinn Prøver på albansk, arabisk, kurdisk sorani, persisk, somali, spansk, tamil, thai, tyrkisk, urdu og vietnamesisk Elevhefter Tospråklig lærerveiledning Idehefte på norsk Trinn 2: 6 delprøver Bokstavdiktat, skrive første og siste bokstav, koble store og små bokstaver, pluss 2 typer ordlesingsoppgaver

6 Arabisk ortografi Liv Bøyesen NAFO 6

7 Trinn 3, 4 og 5 Trinn 3 Fire delprøver Ordkjedeoppgaver setningslesing 2 typer tekstlesingsoppgaver Trinn 4 eller 5 5 delprøver 2 typer ordlesing 2 typer tekstlesing fullføring av en fortsettelsesfortelling

8 Utprøving og resultater Samarbeid med skoler i Sør-Norge 13 språk elevprotokoller Tospråklige lærere instruerer og deltar Tilbakemeldinger og utveksling av informasjon foreldreskjema elevskjema lærerskjema

9 Noen erfaringer og resultater Eldre elever gjør det bedre enn yngre Relativt lik utvikling, men noen grupper raskere enn andre Ortografi viktig Tid brukt til leseopplæring vesentlig Kan fange opp elever med vansker Kan brukes parallelt med prøver på norsk

10 Variasjon innen ortografier basert på alfabetisk skrift Gjennomsiktige/ grunne Stort sett en bokstav (et grafem) til hvert fonem Lite gjennomsiktige/ dype ortografier Flere språklyder (fonemer) kan tilordnes en bokstav (et grafem) Flere bokstaver (grafem) kan stå for en språklyd (et fonem) Liv Bøyesen NAFO 10

11 Hei! endelig her kommer prøvene deres! Her kommer resultatene på morsmålsprøvene for 2. og 3.klasse. Takk for innsats og gode resultater :-) Registreringen er lagd i XL. 3.klasse ligger på ark1, 2.klasse ligger i ark 2 (samme dokument) Ved siden av morsmålsresultatene ligger antall score og grense for bekymring. Forslag til "lesing" av prøvene. 1. ligger eleven over/under/nesten på kritisk grense? både på norskprøven og morsmålprøven. 2. på hvilket språk "scorer" eleven best? 3. finnes det noen "feil" som ligger på begge språkene? feks. lesehastighet, speilvende bokstaver...???osv. 4. Hvis de fleste elevene har nesten alt rett men ikke rukket å gjøre alle oppgavene, bør undervisningen inneholde øvelser på lesehastighet. 5. hvis alle elevene scorer nesten rett på alle oppgaver + blir ferdige, håper jeg inderlig at undervisningen ligger på et mye høyere nivå enn det prøvene tilsvarer :-) 6. ta for dere lærerveiledningene på morsmålsprøvene, for der står det mye bra! blant annet om dysleksi og spesifikke vansker. 7. vurdere om eleven fortsatt skal ha morsmålsundervisning.

12 Ønsker om nye språk og språkets plassering på liste (SSB 2007) 2. og 3. trinn polsk (12) russisk (13) dari (15) pashto (23) swahili (24) kinesisk (25) litauisk (27) tigrina (30) tysk trinn arabisk (3) thai (10) polsk (12) russisk (13) dari (15) pashto (23) swahili (24) tigrina (30) tysk

13 Seint ankomne elever Skjema for skole- og annen bakgrunn Prøver for lesing, matematikk, historie/samfunnsfag, engelsk, naturfag Lesing orddiktat, ordkjeder, tekstlesing, fagtekst oversatt til somali og engelsk prøvd ut på 17 somalitalende elever med relevant ankomstalder (i VO) og en gruppe elever 7. trinn på norsk

14 Noen elevkommentarer etter prøva Det var en normal prøve De (norske lærere) tror at mange som går på skolen ikke har lært å lese i hjemlandet Prøva var ganske lett og tok kort tid De 2 siste oppgavene var vanskelige Språket i prøva er en annen dialekt enn den noen av elevene har Vi lærte nye ord på denne prøva Det er viktig å lese mye somalisk, for da lærer man andre språk bedre Lettere å lære norsk da Bruker biblioteket og internett for å lese og lytte til somalisk

15 Felles prøvebatteri (Utdanningsdirektoratet har prosjektledelsen) NAFO: Ordminne - Auditivt sekvensielt minne (i den fonologisk delen av arbeidsminne - Baddeley) inneholder meningsløse og meningsfulle ord Prøve(r) på RAN inneholder tall, bokstaver og tegninger (bilder) Spørreskjema til elevene egenvurdering av leseferdighet og leseutvikling Bredtvet: TROG grammatiske prøver BPVS (British Picture Vocabulary Scale) Setningsminne Kvalitativt verktøy Informasjon foreldre og lærere (pragmatiske ferdigheter bl a) Liv Bøyesen NAFO 15

16 NAFOs del til nå Utprøving og resultater på norsk trinn 1, 2, 3, 5, 7, + videregående skole Utprøving på tyrkisk, albansk, arabisk, engelsk, somali, persisk (dari), polsk, thai, vietnamesisk Liv Bøyesen NAFO 16

17 Framover Leseprøvene Levere inn kurdisk, polsk, spansk Nye prøver begynnertrinnet russisk arabisk 5. trinn? Prøver for seint ankomne Straks leveringsklare Leseprøver sees i sammenheng med dem utviklet for begynneropplæringen

18 Nettsteder og referanser Leseprøvene Under handlelister i menyen til høyre, bestilles til skolen (dette er ikke undervisningsmateriell til en enkelt lærer) Videre og utdypende lesing Kapitler om kartlegging av språklige minoritetselever eller mer generelt om lesing på flere språk i bøkene avbildet på neste lysbilde. Referanse og info også fra NAFOs nettside under ressurser:

19 1. Det er språket som bestemmer (red Louise Bjar) 2008 Fagbokforlaget 2. Å greie seg i utdanningssystemet i nord og sør (red B. Broch-Utne og L. Bøyesen) 2006 Fagbokforlaget 3. Familielæring (red A.M. Hauge og S. Aamodt), Universitetsforlaget 4. Flerkulturell virkelighet i skole og samfunn (red. T. Sand) rev. utg Cappelen