Årsplan - Langtidsperspektiv 2019-2022 Øyjorden barnehage 1
Forord Bergen kommune har felles mal for Årsplan i de kommunale barnehagene. Barnehagene utarbeider sine årsplaner ut fra en fastsatt ramme som samsvarer med kravene til årsplan slik de er beskrevet i barnehageloven og forskrifter. Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver trådte i kraft fra 1.august 2017 og er en forskrift til barnehageloven. Kvalitetsutviklingsplanen for kommunale barnehager i Bergen kommune trer etter planen i kraft 01.01.2018. Den beskriver eiers lokale tilpasninger til rammeplanen og prioriteringer for perioden 2018-2021. Hovedsatsningsområdet i kvalitetsutviklingsplanen er Grunnlag for livslang læring i det 21. århundre». Planhierarkiet er synligjort i modellen Årsplanverket til de kommunale barnehagene i Bergen kommune er delt i to. Årsplanen beskriver mål og aktiviteter for årets satsinger og gir informasjon om hvordan disse følges opp, dokumenteres og vurderes. Årsplanen har et tidsperspektiv på 1 år og den følger barnehageåret. Årsplan med langtidsperspektiv beskriver barnehagens satsninger og arbeid på et mer grunnleggende og generelt nivå. Årsplan med langtidsperspektiv inneholder informasjon om hvordan barnehagen vil arbeide med danning gjennom omsorg, lek og læring for å fremme barns allsidige utvikling i samarbeid og forståelse med barns hjem. Videre redegjør barnehagen for hvordan det arbeides med progresjon i barnas pedagogiske tilbud gjennom hele barnehageløpet. Årsplan med langtidsperspektiv har et tidsperspektiv på 4 år og trer i kraft fra 01.01.2019. Lov om barnehager Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver 2017 Kompetanse for fremtidens barnehager revidert strategi «Sammen for kvalitet Lek og læring 2018-2021» (lokal føring) Årsplan Årsplan med langtidsperspektiv Barnehagens interne kortsiktige planer; eks halvårsplaner og ukeplaner Barnehagens ansatte Som barnehageeier er vi ansvarlig for at barn i våre barnehager får en god start på et livslangt læringsløp. Godt planleggingsarbeid gjennom felles planmaler er utgangspunkt for utnyttelse av kollektiv kapasitet. Årsplanen utarbeides i samarbeid mellom barnehagens ansatte, barn og foreldre og danner grunnlag for pedagogisk innhold, aktiviteter og samhandling gjennom året. Årsplanen er et arbeidsredskap for personalet og dokumenterer barnehagens valg og begrunnelser. Årsplanen gir informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til myndighetsnivåene, barnehagens samarbeidspartnere og andre interesserte. BERGEN KOMMUNE Fagavdeling for barnehage og skole 2
Innholdsfortegnelse... 1 Forord... 2 Innholdsfortegnelse... 3 Visjon og mål for kommunale barnehager i Bergen kommune... 3 Visjon En mangfoldig barnehage av høy kvalitet for alle barn... 4 Verdier... 4 Mål... 4 I. Barnesyn og læringssyn... 5 II. Pedagogisk relasjonskompetanse... 6 III. Danning gjennom omsorg, lek og læring... 7 IV. Progresjon i barnehagens pedagogiske innhold... 8 V. Overganger... 9 a. Tilvenning i barnehagen... 9 b. Overganger og sammenheng innad i barnehagen... 9 c. Samarbeid og sammenheng med skolen... 9 VI. Foreldremedvirkning... 10 VII. Forebygge, håndtere, stoppe og følge opp mobbing... 11 3
Visjon og mål for kommunale barnehager i Bergen kommune Visjon En mangfoldig barnehage av høy kvalitet for alle barn I en mangfoldig barnehage av høy kvalitet skal barn få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter med utgangspunkt i egne forutsetninger og interesser. Verdier Det er utviklet et verdigrunnlag som skal sikre det enkelte barn trygghet, læring og utvikling i hverdagen. Verdigrunnlaget består av varme, ser barnet og inkluderende. Verdiene gir retning for det pedagogiske arbeidet og samhandlingen med barn og foresatte. Barnehagene beskriver i kapittel 1 hva de legger i disse verdiene. Mål Bergen kommune ønsker som eier å gi retning for de kommunale barnehagene gjennom målsettingen: Livsmestring for det 21. århundre medvirkende barn i lek og læring Grunnlaget for trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd legges i tidlig barndom og barnehagen har en sentral plass i dette. Livsmestring handler også om å møte motstand, håndtere utfordringer og være utholdende. Våre barnehager skal kjennetegnes ved at barnet: - Opplever vennskap og fellesskap - Erfarer trygghet og tilknytning til personalet - Opplever spenning og glede i variert lek - Er aktivt og medskapende i lek og læring - Bruker sin kreativitet og søker utfordringer i lek og læring - Blir møtt på sine uttrykk, sin undring og utforskertrang - Opplever en barndom preget av mangfold, likeverd og respekt - Utvikler sin språkkompetanse og sin matematiske kompetanse 4
I. Barnesyn og læringssyn Vi ser på barnet som et kompetent menneske. For oss er barnet et subjekt, som skal møtes med anerkjennelse og respekt. Når vi møter barna på deres følelser, styrkes deres mentale helse og selvfølelse. Barna blir tatt på alvor og får oppleve medbestemmelse i hverdagen. Dette skaper gode rammer for trygghet, som er en forutsetning for læring. For oss er barns egen læring viktig. Barn lærer gjennom egne interesser, nysgjerrighet og behov for undersøkelse. Språk og deltakelse i sosial praksis er en forutsetning for lærende utvikling. Vi møter barnas lærelyst ved å være lydhøre og tilstedeværende voksne. Barns viktigste læringsarena er i lek, samspill og hverdagssituasjoner. 5
II. Pedagogisk relasjonskompetanse I Øyjorden barnehage blir barna møtt av inkluderende voksne som viser interesse og omsorg for hvert enkelt barn. De voksnes holdninger og verdisyn påvirker kvaliteten på samspillet mellom barn og voksne, derfor fokuserer vi på de voksne sin kompetanse. Gjennom Samspillsmetoden Dialog har vi hevet de ansattes kompetanse og skapt en felles pedagogisk plattform. Vi jobber kontinuerlig med å opprettholde kompetansen for å sikre at alle ansatte er bevisst sin rolle. Barnas utbytte av samspillsmetoden dialog er at de opplever å bli sett og respektert for den de er. Barna tilegner seg en samhandlingsmetode som de igjen bruker mot andre. For å lese mer om dette, klikk på linken. http://dialogtid.no/samspillmetoden-dialog «Elsk meg mest når jeg fortjener det minst, for da trenger jeg det mest». 6
III. Danning gjennom omsorg, lek og læring. For oss innebærer danning at barna ut ifra sin indrestyrte selvkontroll forstår hva som er rett og galt, og handler deretter. Det er viktig i danningsprosessen å gi barna god selvfølelse, slik at de kan forstå både seg selv og andre. Danning rommer både omsorg, lek og læring. For å sikre god omsorg må de voksne være tilstede, lytte til, justere seg og anerkjenne barna. Alle følelser skal aksepteres, slik at barna kan kjenne de igjen og utvise god selvkontroll i samspill med andre barn og voksne. De voksne møter barna på følelsene og hjelper å sette ord på disse. Det er de voksnes ansvar å veilede barna slik at de utvikler sin selvkontroll. Vi skal være en autoritativ voksen. Det vil si å være tydelig, men samtidig varm og sensitiv. Gode rammer skaper forutsigbarhet for barna i hverdagen. Gjennom leken får barna uttrykke og bearbeide sine opplevelser og erfaringer. Vi skal vise respekt for barnas lek og ta den på alvor. Barna skal møte et spennende, stimulerende og variert lekemiljø som inspirerer. Vi tilpasser leken etter modning, mestring og interesse. Progresjon i forhold til hva barna får leke med er viktig. Lek og rollelek er barnas viktigste språk -og læringsarena, samtidig som de utvikler begreper og sin sosiale kompetanse. Barna får kjenne på ulike roller og erfare at man tenker og føler ulikt. Gjennom rollelek får barna erfaring med empatisk innlevelse. Sammen med evnen til empati og sosiale ferdigheter, blir barna gode på å inkludere andre i leken sin. Vårt fokus på læring innebærer sosiale ferdigheter. Vi ønsker at barna skal utvikle evnen til selvstendighet og kritisk tenkning, samt at de skal kunne stå for egne meninger. For å oppnå dette må de voksne stille gode spørsmål, undre seg og filosofere sammen med barna. Vårt ansvar er å skape gode læringssituasjoner og organisere hverdagen til det beste for barnet og barnegruppen. Gjennom tilrettelagt lek og aktiviteter skal barna få oppleve mestring. De skal møte tilpassede utfordringer i sin hverdag, slik at de opplever å ha noe å strekke seg etter.»der fremtiden gror» 7
IV. Progresjon i barnehagens pedagogiske innhold Progresjon handler om å være i utvikling. Gjennom barnehagens pedagogiske innhold skal barnet erfare utvikling, vekst og mestring. De voksne har kompetanse og er bevisste på hva som er viktig å jobbe med når det gjelder språkstimulering, sosiale ferdigheter og matematisk kompetanse. Det er viktig å tilpasse slik at barna opplever mestring og progresjon i forhold til dette. Samtidig må det bli stilt krav og forventninger utfra barns modning og mestring. I Øyjorden barnehage observer vi barnas utvikling for å møte dem der de er. På basene deles barna inn i grupper, for å sikre at hvert enkelt barn skal bli sett og hørt. Ved å være tett på barna får vi med oss deres verbale og nonverbale kommunikasjon, og vi legger til rette for omsorg og trygghet med utgangspunkt i barnas utvikling. De ulike rommene har ulike leker som barna kan fordype seg i. Vi synliggjør materiale etter barnets alder ved hjelp av bilder, åpne skap og tilpassete hyller. Hos de yngste er det tilrettelagt for sansing og fysisk aktivitet gjennom åpne rom. For eldre barn er lekemiljøet tilrettelagt for å skape ro til fordypning i blant annet rollelek og konstruksjonslek. Vi arbeider med prosjekt utfra barns medvirkning. Gjennom tilrettelegging for felles undring, kan barna oppleve mestring og engasjement rundt det de er opptatt av. En rosa elefant. 8
V. Overganger a. Tilvenning i barnehagen Barnehagen sender ut velkomstbrev før oppstart. Brevet inneholder informasjon om barnets tilvenning. En voksen fra basen tar imot det nye barnet i starten og følger barnet tett opp den første tiden. Pedagogen som har hovedansvaret for barnet tilbyr en oppstartssamtale med foresatte for å utveksle informasjon. Vi ønsker en god og åpen dialog med foreldrene. Oppstarten tilpasses etter barnets behov. Hos de yngste barna følger vi barnets tempo når det gjelder primærbehov som søvn, mat og omsorg. b. Overganger og sammenheng innad i barnehagen Året før barna begynner på stor base, får de bli kjent med rommene. En dag hver uke besøker de den nye basen, der de får leke og bli trygg på omgivelsene sammen med kjente voksne. Ved bytting av base forsøker vi at en kjent voksen følger barnegruppen. Vi bruker tid på å trygge barna som skal over til sin nye base. Gode rammer og tydelige voksne er viktig for å skape forutsigbarhet gjennom dagen. c. Samarbeid og sammenheng med skolen De eldste barna i barnehagen har faste felles møtepunkter. Barna øver på selvstendighet, sosial kompetanse og selvregulering. Overgangsmøter med skolen blir gjennomført i løpet av våren. Barnehagen og skolen blir enig om felles grense objekter som regelleker, bøker, sang og spill. En del av turene går til nærskolen, for å bli kjent med skolens nærmiljø. De eldste får omvisning på skolen og deltar på faddertreff med Hellen Skole på «Festningen». Plan for barnehage og skole: https://www.bergen.kommune.no/bk/multimedia/archive/00244/plan_for_samarbeid 244247a.pdf. 9
VI. Foreldremedvirkning I Øyjorden barnehage ønsker vi å skape et samarbeid mellom barnehage og hjem som fremmer omsorg, oppdragelse, lek og læring. Samarbeidet skal ha barnets beste som mål, og bidra til barnets trivsel og utvikling. Den daglige kontakten skal være preget av en åpen og tillitsfull dialog. Vi ser viktigheten av at samarbeidet skjer både på individnivå med det enkelte barnets foresatte, og på gruppenivå. Individnivå Oppstartsamtale er en samtale som finner sted i løpet av de første dagene i barnehagen. Foreldresamtaler to ganger i året og ellers ved behov. Under disse samtalene utveksler foreldre og barnehagepersonalet observasjoner og vurderinger knyttet til barnets utvikling og trivsel Det er viktig for oss med en god dialog under den daglige kontakten ved henting og levering. Dette er en arena der foresatte kan gi oss informasjon som gjelder barnet for den kommende dagen, og samtidig er det viktig for oss å gi en muntlig tilbakemelding på hvordan barnet har hatt det i barnehagen Brukerundersøkelse kommer ut en gang i året. Gruppenivå Foreldremøter en til to ganger i året. Barnehagen bruker et digitalt kommunikasjonsverktøy, mellom barnehage og hjemmet. Her sender vi ut planer og informasjon om det pedagogiske arbeidet. Foreldreutvalget skal fremme foreldrenes fellesinteresser, og bidra til et godt samarbeid mellom barnehagen og de foresatte. Samarbeidsutvalget skal ta opp saker som er viktig for barnehagens innhold og virksomhet. Er blant annet med på å påvirke innhold for vurderingsarbeid og godkjenning av årsplan. Sosiale sammenkomster i barnehagen for foresatte og barn i barnehagen. 10
VII. Forebygge, håndtere, stoppe og følge opp mobbing Nyere forskning viser at mobbing eller begynnende mobbeatferd forekommer også i barnehagen. Barn som har en begynnende mobbeatferd har økt risiko for å fortsette i skolen. I vår barnehage er de voksne tett på barna både ute og inne. På denne måten blir alle barn sett og vi sikrer at de er en del av fellesskapet. De voksne er tilgjengelige og støttende for barna, slik at de opplever vennskap og det å være betydningsfull for andre. Personalet skal støtte barna i å sette egne grenser, respektere andres grenser og finne løsninger i konfliktsituasjoner. Barna skal ikke bli krenket eller krenke andre. For å sikre dette deler vi barna inn i smågrupper, vi har tema om vennskap og vi jobber med sosial kompetanse. Samtidig er det viktig med god og åpen dialog med de foresatte. For å forebygge mobbing i barnehagen skal hele personalgruppen kurses og veiledes i programmet «Være sammen». Et sentralt mål i «Være sammen» er å utvikle kvaliteten i den autoritative voksenstilen (jrf. Baumrind 1991). Det handler om å utøve relasjonsbygging i kombinasjon med respektfull og varm grensesetting. «Være sammen» er et verktøy som gir utgangspunkt for gode samtaler med barn. Det stimulerer til refleksjon og en filosofisk innstilling til temaene som berøres, slik at en utvikler gode holdninger for hvordan barn og voksne skal ha det sammen. 11
Øyjorden barnehage Øyjordsveien 69 5038 Bergen tlf: 53 03 20 70/71 https://www.bergen.kommune.no/omkommunen/avdelinger/barneh ager/oyjorden-barnehage e-post: Oyjorden.Barnehage@bergen.kommune.no 12