Årsplan Øyjorden barnehage

Transkript

1 1 Årsplan Øyjorden barnehage

2 Forord 2 Bergen kommune har felles mal for Årsplan i kommunale barnehagene. Barnehagene utarbeider sine årsplaner ut fra en fastsatt ramme som samsvarer med kravene til årsplan slik de er beskrevet i barnehageloven og forskrifter. Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver trådte i kraft fra 1.august 2017 og er en forskrift til barnehageloven. Kvalitetsutviklingsplanen for kommunale barnehager i Bergen kommune trer etter planen i kraft Den beskriver eiers lokale tilpasninger til rammeplanen og prioriteringer for perioden Hovedsatsningsområdet i kvalitetsutviklingsplanen er Grunnlag for livslang læring i det 21. århundre». Planhierarkiet er synligjort i modellen. Lov om barnehager Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver 2017 Kompetanse for fremtidens barnehager revidert strategi Årsplanverket til de kommunale barnehagene i Bergen kommune er delt i to. Årsplanen beskriver mål og aktiviteter for årets satsinger og gir informasjon om hvordan disse følges opp, dokumenteres og vurderes. Årsplanen har et tidsperspektiv på 1 år og den følger barnehageåret. Årsplan med langtidsperspektiv beskriver barnehagens satsninger og arbeid på et mer grunnleggende og generelt nivå. Årsplan med langtidsperspektiv inneholder informasjon om hvordan barnehagen vil arbeide med danning gjennom omsorg, lek og læring for å fremme barns allsidige utvikling i samarbeid og forståelse med barns hjem. Videre redegjør barnehagen for hvordan det arbeides med barnas pedagogiske tilbud gjennom hele barnehageløpet. Årsplan med langtidsperspektiv har et tidsperspektiv på 4 år og trer i kraft fra Som barnehageeier er vi ansvarlig for at barn i våre barnehager får en god start på et livslangt læringsløp. Godt planleggingsarbeid gjennom felles planmaler er utgangspunkt «Sammen for kvalitet Lek og læring » (lokal føring) Årsplan Årsplan med langtidsperspektiv Barnehagens interne kortsiktige planer; eks halvårsplaner og ukeplaner Barnehagens ansatte for utnyttelse av kollektiv kapasitet. Årsplanen utarbeides i samarbeid mellom barnehagens ansatte, barn og foreldre og danner grunnlag for pedagogisk innhold, aktiviteter og samhandling gjennom året. Årsplanen er et arbeidsredskap for personalet og dokumenterer barnehagens valg og begrunnelser. Årsplanen gir informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til myndighetsnivåene, barnehagens samarbeidspartnere og andre interesserte. BERGEN KOMMUNE Fagavdeling for barnehage og skole

3 Innhold Forord... 2 Innhold... 3 Visjon og mål for kommunale barnehager i Bergen kommune... 4 Visjon En mangfoldig barnehage av høy kvalitet for alle barn... 4 Verdier... 4 Mål Barnehagens innledning Struktur og organisering Metodevalg Kjerneverdier Livsmestring for det 21. århundre medvirkende barn i lek og læring Tilknytning Lek Læring Barns medvirkning Vennskap og felleskap Mangfold Barnehagens tema/prosjekt for 20../ Fagområder Språk som basiskompetanse Matematisk kompetanse Digitale verktøy Barnehagen som lærende organisasjon Barnehagens utviklingsarbeid Dokumentasjon, vurdering og oppfølging Barn og foreldres medvirkning i utviklingsarbeidet

4 Visjon og mål for kommunale barnehager i Bergen kommune 4 Visjon En mangfoldig barnehage av høy kvalitet for alle barn I en mangfoldig barnehage av høy kvalitet skal barn få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter med utgangspunkt i egne forutsetninger og interesser. Verdier Det er utviklet et verdigrunnlag som skal sikre det enkelte barn trygghet, læring og utvikling i hverdagen. Verdigrunnlaget består av varme, ser barnet og inkluderende. Verdiene gir retning for det pedagogiske arbeidet og samhandlingen med barn og foresatte. Barnehagene beskriver i kapittel 1 hva de legger i disse verdiene. Mål Bergen kommune ønsker som eier å gi retning for de kommunale barnehagene gjennom målsettingen: Livsmestring for det 21. århundre medvirkende barn i lek og læring Grunnlaget for trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd legges i tidlig barndom og barnehagen har en sentral plass i dette. Livsmestring handler også om å møte motstand, håndtere utfordringer og være utholdende. Våre barnehager skal kjennetegnes ved at barnet: - Opplever vennskap og fellesskap - Erfarer trygghet og tilknytning til personalet - Opplever spenning og glede i variert lek - Er aktivt og medskapende i lek og læring - Bruker sin kreativitet og søker utfordringer i lek og læring - Blir møtt på sine uttrykk, sin undring og utforskertrang - Opplever en barndom preget av mangfold, likeverd og respekt - Utvikler sin språkkompetanse og sin matematiske kompetanse

5 1.0 Barnehagens innledning 5 Øyjorden barnehage ligger øverst i Øyjorden, med Eidsvågsfjellet som nærmeste nabo. Barnegruppene går derfor ofte turer i ulendt terreng i skog og fjell. Barnehagen er etablert på tuftene av den gamle parsellhagen i Øyjorden. Vi har en kjøkkenhage på 1 mål som vi driver sammen med barna. Vi samarbeider også med Hellemyren bærekraftig liv og Hellen skole, som låner en del av arealet i hagen. Barnehagen har eget veksthus til såing av frø og planter, og i hagen vokser bærbusker og frukttrær som barna får nyte godt av. Vi ønsker at barna skal lære seg gode miljøvaner som de kan ta med seg videre i livet, derfor resirkulerer og gjenvinner vi søppel. Barnehagen komposterer noe av matavfallet. Målet er å gi barna kunnskap om hvordan vi tar vare på naturen og gi dem erfaringer der de opplever naturens forandringer. I vår barnehage skal alle barn og foreldre oppleve å bli sett og hørt og barna skal oppleve et trygt og godt læringsmiljø. Digitale verktøy er sentralt hos oss. Vi inkluderer digitale verktøy for å styrke og fornye det pedagogiske arbeidet for økt læring hos barna. Vi ønsker også å være mest mulig papirløs og all skriftlig kommunikasjon mellom barnehage og hjem skjer gjennom Hypernet Direkte som er vårt kommunikasjonsverktøy mellom barnehage og foreldre. Gjennom barnehageåret vil vi være Pilot barnehage for det nye kommunikasjonsverktøyet Vigilo og dette vil da erstatte Hyper Direkte. Vi vil komme med mer informasjon senere. Barnehagens årsplan er knyttet opp mot lovverk og barnehageeiers strategiske plan for kvalitetsutvikling. Rammeplan for barnehage Sammen for kvalitet lek og læring og Hypernet Direkte

6 1.1 Struktur og organisering Barnehagen ble offisielt åpnet 28. april 2009, men tok imot de første barna november Barnehagen har plass til 150 barn. Barneantallet varierer noe fra år til år alt etter hvor mange som er over og under 3 år. 6 Barna fordeles på tre ulike baser over to etasjer. På hver av basene arbeider et personale sammensatt av pedagogiske ledere og barne- og ungdomsarbeidere/assistenter. Barnehagen følger bemanningsnormen som til enhver tid er fastsatt av myndighetene. Vi har offisiell åpningstid fra 07:30 til 16:30. Dørene åpnes og barna kan leveres i fellesrommet, kantinen, frem til 7:30. Der blir de tatt imot av 2 tidligvakter fra huset. 1.2 Metodevalg Vi har valgt oss ut følgende metoder som vi bruker i det pedagogiske arbeidet. «Samspillsmetoden Dialog», «Trygghetsirkelen» og «Dialogisk lesning» Samspillsmetoden Dialog. «Samspillsmetoden Dialog» er en metode som går ut på å skape en langsiktig forandring og styrking av kvaliteten på samspillet mellom mennesker. Metoden består av 7 prinsipp som er anvendbare i all dialog. 1. Vis at du bryr deg om barnet 2. Juster deg etter barnet 3. Snakk hyggelig om det barnet gjør eller er opptatt av 4. Gi ros og anerkjennelse 5. Felles fokus 6. Gi mening 7. Sett grenser på en positiv måte Mer om samspillsmetoden Trygghetssirkelen. En trygg og god tilknytning er helt grunnleggende for at barn skal ha en god forutsetning for å utfolde, utforske og utvikle seg i barnehagen. For å sikre barnas trygghetsopplevelse, trivsel og livsglede tar vi utgangspunkt i «Trygghetssirkelen» - Bevegelse mellom tilknytning og utforsking.

7 Trygghetssirkelen på norsk (Powell, Hofmann& Marvin 2015) kan forstås både som en tilnærming, en modell og en konkret metode for å utvikle trygg tilknytning, trygge relasjoner mellom barn og omsorgspersoner. Trygghetssirkelen bygger på mange års forskning omkring tilknytning og viser oss hvordan de grunnleggende behovene henger sammen. 7 Heradstveit 2014 Mer om trygghetssirkelen Dialogisk lesing. Dialogisk lesing er en metode utviklet av den amerikanske forskeren G.J Whitehurst. Det er en systematisk måte å lese bøker med bilde og tekst for barn, hvor samtalen sammen med barna underveis står sentralt. Mål: - Positiv leseopplevelse - Øke barnets ordforråd og kommunikasjonskompetanse. - Økt konsentrasjon. - Inspirasjon til lek og fellesskap. Mer om dialogisk lesning.

8 1.3 Kjerneverdier «Verdiene gir retning for det pedagogiske arbeidet og samhandlingen med barn og foresatte.» Ser barnet «Vi ser det enkelte barns egenverdi. Barnet gis gode betingelser for læring og utvikling basert på vår anerkjennende væremåte.» For Øyjorden barnehage betyr det at; - de voksne er lydhøre og følger opp barnas initiativ og interesser. - vi ser det positive i hvert enkelt barn. - vi respekterer barnas egne grenser Varme «Vi gir barnet omsorg og trygghet. I møte med barn skal vår hjertevarme gi næring og vekstmulighet.» For Øyjorden barnehage betyr det at; - vi har voksne som tar ansvar for det følelsesmessige klimaet i relasjonen. - vi har voksne som en trygg base. - vi har voksne som trøster barn når de er lei seg Inkluderende «Vi skaper gode relasjoner, der alle barn blir sett og bekreftet. Det enkelte barn skal oppleve gleden av å tilhøre små og store fellesskap.» For Øyjorden barnehage betyr det at; - at alle barn blir inkludert - vi viser raushet og respekt for hverandre. - vi har en åpen holdning i møte med andre.

9 2.0 Livsmestring for det 21. århundre medvirkende barn i lek og læring 9 Øyjorden barnehage skal være et trygt sted for alle barn der de kan oppleve mestring og livsmestring. Hos oss skal alle barn skal bli møtt som selvstendige medmennesker med respekt for deres opplevelser. For oss handler livsmestring om å utvikle ferdigheter som hjelper det enkelte barn til å håndtere, medgang, motgang, endringer og konflikter. Vi ønsker å gi barna trygghet og tro på egne evner til å finne løsninger når livet oppleves utfordrende. Livsmestring og mestring av hverdagen i barnehagen er et mål for alle barna. Barnehagen skal i et i et inspirerende lekemiljø fremme: - Trivsel - Livsglede - Mestring - Følelse av egenverd - Utjevne sosiale forskjeller - Forebygge krenkelser og mobbing - Trygghet og utfordringer - Bli kjent med, samt takle egne og andres følelser - Ro, hvile og avslapping - Styrke barns bevegelsesglede og motoriske utvikling

10 2.1 Tilknytning 10 Mål: Skape trygge og forutsigbare rammer rundt oppstarten, ved overganger og i hverdagen. Styrke barns selvfølelse. Kjennetegn: - Barna blir møtt av kjente voksne som er delaktige, inkluderende, lydhøre og engasjerte. - Vi bruker trygghetssirkelen som metode. - Vi ser det individuelle i hvert barn.

11 2.2 Lek 11 Mål: Skape et inkluderende og inspirerende lekemiljø inne og ute. Kjennetegn: - Tilstedeværende og engasjerte voksne i lek. - Lekegrupper. - Voksne som tilrettelegger og støtter opp under barns fantasi og kreativitet. - At barna får tilført impulser til leken.

12 2.3 Læring 12 Mål: Anerkjenne barns undring, utforskertrang og nysgjerrighet og som videre legges til grunn for deres læringsprosesser. Kjennetegn: - Filosofiske samtaler. - Barna får varierte erfaringer og opplevelser. - Barna skal få undersøke, oppdage og forstå sammenhenger, utvide perspektiver og få ny innsikt. - Læring og utvikling sikres gjennom progresjon.

13 2.4 Barns medvirkning 13 Mål: Barna skal få erfaring med å få innflytelse i sin egen hverdag. Kjennetegn: - Voksne som er lydhøre for barnas innspill. - Barns nonverbale og verbale språk vektlegges like mye. - Voksne som undrer seg sammen med barna. 2.5 Vennskap og felleskap Mål: Alle barn skal føle seg betydningsfull, inkludert og respektert i fellesskapet. Kjennetegn: - Alle barn skal oppleve vennskap. - Barna får felles opplevelser. - Barn som løser konflikter, og tar andres perspektiv. «Skal vi være venner? Kan vi leke sammen du og jeg? Det å gå alene, det er så kjedelig synes jeg.» «Vi kan være venner. Vi kan leke sammen du og jeg. Kom og rekk meg hånden, så gå vi sammen på min vei.». Tekst: Bjarte Leithaug

14 2.6 Mangfold 14 Mål: Barna skal bli respektert og anerkjent for den de er. Kjennetegn: - Barna opplever at det finnes ulike måter å tenke, handle og leve på. - Vi synliggjør kulturene som er representert i barnehagen. - Åpenhet rundt ulikheter.

15 3.0 Barnehagens tema/prosjekt for 2018/ Årets tema: Prosjektarbeid med utgangspunkt i barns medvirkning Medvirkning er en holdning til hvordan vi er sammen med barna. Barna skal få oppleve respekt som individer, erfare at de er en del av et fellesskap og være delaktige i avgjørelser som fattes på demokratisk vis. Våre prosjektarbeid skal dannes og formes ut fra barnas ideer, interesser og nysgjerrighet. Gjennom prosjektene handler det om å få tak i hva barna er opptatt av for deretter inspirere, motivere og legge til rette for aktiviteter, lek, undring og læring. Her vil barna få muligheten til å fordype seg og reflektere sammen om et emne. 3.1 Fagområder «Barnas lek danner et viktig grunnlag for arbeidet med fagområdene. Barnehagen skal ta utgangspunkt i barnas engasjement og bidrag slik at arbeidet med fagområdene skal oppleves som en meningsfull og morsom del av barnas hverdag.» (Rammeplan s. 47) Vi arbeider systematisk med fagområdene gjennom prosjektarbeid. Alle fagområdene skal inkluderes i arbeidet. Siden vi ønsker at barns medvirkning får stor plass i det daglige, vil veien vi går i prosjektet i stor grad styres av barnas interesser og fokus. Hvordan vi vektlegger hvert fagområde, avhenger av prosjektarbeidets innhold. Rammeplan 2017 og fagområdene Språk som basiskompetanse I Øyjorden barnehage er vi bevisst på at kommunikasjon og språk påvirker av alle sider ved barnas utvikling. Gjennom dialog og samspill støtter vi barna i å kommunisere, medvirke, lytte, forstå og skape mening. De voksne anerkjenner og verdsetter barnas ulike kommunikasjonsuttrykk. Vi gir barna felles opplevelser som danner utgangspunkt for gode samtaler. De voksne legger til rette for at alle barn får god språkstimulering gjennom barnehagehverdagen og at alle barna skal få delta i aktiviteter som fremmer kommunikasjon og en helhetlig språkutvikling. Vi har et variert språk miljø, som inkluderer alle barna. De møter et mangfold av sanger, rim, regler, fortellinger, bøker og eventyr. Læring av språket foregår i trygge omgivelser og lystbetonte situasjoner.

16 3.1.2 Matematisk kompetanse I Øyjorden barnehage vi legger vi til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i hverdagen. Gjennom barns undring og nysgjerrighet gir vi barna erfaringer med grunnleggende matematiske begreper og sammenhenger. 16 Vi legger til rette for at barna blir inspirert til matematisk tenkning og problemløsning i lek og prosjektarbeid. Vi har tilgjengelig bøker, musikk, digitale verktøy, leker og utstyr som støtter vi den matematiske leken og videreutvikler den matematiske forståelsen.

17 3.2 Digitale verktøy. I Øyjorden barnehage skal Ikt være en del av hverdagen slik at barna får basiskunnskaper om teknologi. Hos oss er digitale verktøy ikke et mål i seg selv, men redskaper som beriker mange prosesser i det pedagogiske arbeidet. Vi legger til rette for digital skaperglede hvor det utvikles samspill, sosial kompetanse, språk, og kreativitet. 17 Gjennom året de yngste barna skal få erfaringer med: - Smartboard - Enkel bruk av IPad som pusling, lotto Gjennom året skal de eldre barna få erfaringer med: - Pedagogiske spill på Smart Board - Å lage digitale fortelling eller film - Ta i bruk digitalt mikroskop og lydklemmer - Få kjennskap til E-Tweening ide utveksling med andre land - Digital dømmekraft Mer lesning IKT plan

18 4.0 Barnehagen som lærende organisasjon 18 Øyjorden barnehage er en lærende organisasjon. For oss betyr det å utvikle kvaliteten innen barnehagens oppgaver og være rustet til å møte nye krav og utfordringer. For at personalets kompetanse skal være i utvikling og være i endring, må vi stille kritiske spørsmål til vår egen praksis. Vi bygger på felles kapasitet og kompetanse og deler erfaringer gjennom strukturerte kollektive læringsprosesser. 4.1 Barnehagens utviklingsarbeid Barnehagen skal i 2018/19 jobbe med prosjektarbeid med utgangspunkt i barns medvirkning. Vi har valgt å utvikle prosjektarbeidet som arbeidsmåte. Prosjektarbeid baserer seg på en holdning om at barn lærer når de er aktive og når de får mulighet til å undersøke og fordype seg i det som virker spennende og interessant. Voksenrollen i prosjektarbeid vil være tilrettelegger, støttespiller og inspirator. Den voksne er tett på barna for å undre seg sammen om de opplevelsene barna opplever. Gjennom prosessen i prosjekt arbeidet vil personalet få økt kunnskap og erfaringer som vil være vi vil være nyttig i refleksjon og vurderingsarbeidet. Kjennetegn: Hele personale bidrar til forandring og framdrift. Det didaktiske arbeidet skal føre til tydelige og forpliktende mål for hele personalet. Barns interesser og ønsker legges til grunn for prosjektarbeidet.

19 4.2 Dokumentasjon, vurdering og oppfølging Viser til Rammeplan for barnehagen kap. 7 som sier at barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes. 19 Rpl. kap.7 Udir Dokumentasjon Vi velger pedagogisk dokumentasjon som metode, fordi det er nærliggende til prosjektarbeid. Vi bruker denne dokumentasjonsformen for å se hva barna er opptatt av og for å kunne forstå deres strategier for læring. Pedagogisk dokumentasjon handler om å gjøre pedagogisk arbeid synlig og åpent for tolkning, diskusjon og innsikt. Det er en kollegial arbeidsmåte som bidrar til at barnehagen blir en lærende organisasjon. Pedagogisk dokumentasjon inneholder elementene observasjon, bilder, deling av observasjon, refleksjon, tolkning og valg. Disse elementene åpner opp for en eksperimenterende og undersøkende holdning til den pedagogiske virksomheten. Vi dokumenterer med bilder og praksisfortellinger som gir utgangspunkt for refleksjon hos voksne og barn Vurdering Personalets observasjoner og barnas umiddelbare tilbakemeldinger er viktig for oss og danner grunnlag for vurderingsarbeidet i barnehagen. Vurdering skjer underveis i prosjektene. Hele personalgruppen deler refleksjonsnotat og bilder fra prosjektene i faste møtearenaer. Personalet bruker blant annet en prosessjournal for å dokumentere og evaluere prosjektarbeidet. Barnegruppen er med å vurdere prosjektet i samtaler med personalet Oppfølging Når et prosjekt er gjennomført, formidler personalet utvikling og læring til resten av personalet. Vi bruker erfaringsdeling og reflekterende runder rundt prosjektarbeidet der vi spør oss: Hvor er vi? Hvor skal vi? Hvilke verktøy trenger vi? Informasjon om prosjektene deles med foreldregruppen etter endt prosjekt.

20 4.3 Barn og foreldres medvirkning i utviklingsarbeidet 20 I Øyjorden barnehage skal foreldre gjennom planene få et innblikk i barnehagens arbeid og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagen synligjør prosjektet på en prosjektvegg som gjør det mulig for foreldre å stille spørsmål og bidra med innspill i det barna holder på med. Tilbakemelding til foreldre etter endt prosjekt gir dem mulighet for å gi konstruktive tilbakemeldinger.

21 21 Øyjorden barnehage Øyjordsveien Bergen Tlf: /72 Mobil/kontor Link til nettsiden vår: Abonner på nyhetbrev fra barnehagen e-post: