Årsplan Leaparken barnehage

Transkript

1 1 Årsplan Leaparken barnehage

2 Forord 2 Bergen kommune har felles mal for Årsplan i de kommunale barnehagene. Barnehagene utarbeider sine årsplaner ut fra en fastsatt ramme som samsvarer med kravene til årsplan slik de er beskrevet i barnehageloven og forskrifter. Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver trådte i kraft fra 1.august 2017 og er en forskrift til barnehageloven. Kvalitetsutviklingsplanen for kommunale barnehager i Bergen kommune trer etter planen i kraft Den beskriver eiers lokale tilpasninger til rammeplanen og prioriteringer for perioden Hovedsatsningsområdet i kvalitetsutviklingsplanen er Grunnlag for livslang læring i det 21. århundre». Planhierarkiet er synligjort i modellen Årsplanverket til de kommunale barnehagene i Bergen kommune er delt i to. Årsplanen beskriver mål og aktiviteter for årets satsinger og gir informasjon om hvordan disse følges opp, dokumenteres og vurderes. Årsplanen har et tidsperspektiv på 1 år og den følger barnehageåret. Årsplanens generelle del beskriver barnehagens satsninger og arbeid på et mer grunnleggende og generelt nivå. Årsplanens generelle del inneholder informasjon om hvordan barnehagen vil arbeide med danning gjennom omsorg, lek og læring for å fremme barns allsidige utvikling i samarbeid og forståelse med barns hjem. Videre redegjør barnehagen for hvordan det arbeides med progresjon i barnas pedagogiske tilbud gjennom hele barnehageløpet. Lov om barnehager Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver 2017 Kompetanse for fremtidens barnehager revidert strategi «Sammen for kvalitet Lek og læring » (lokal føring) «Årsplan m/generell del» Barnehagens interne kortsiktige planer; eks halvårsplaner og ukeplaner Som barnehageeier er vi ansvarlig for at barn i våre barnehager får en god start på et livslangt læringsløp. Godt planleggingsarbeid gjennom felles planmaler er utgangspunkt for utnyttelse av kollektiv kapasitet. Årsplanen utarbeides i Barnehagens ansatte samarbeid mellom barnehagens ansatte, barn og foreldre og danner grunnlag for pedagogisk innhold, aktiviteter og samhandling gjennom året. Årsplanen er et arbeidsredskap for personalet og dokumenterer barnehagens valg og begrunnelser. Årsplanen gir informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til myndighetsnivåene, barnehagens samarbeidspartnere og andre interesserte. BERGEN KOMMUNE Fagavdeling for barnehage og skole

3 Innhold Forord... 2 Innhold... 3 Visjon og mål for kommunale barnehager i Bergen kommune... 4 Visjon En mangfoldig barnehage av høy kvalitet for alle barn... 4 Verdier... 4 Mål Barnehagens innledning Struktur og organisering Metodevalg Kjerneverdier Livsmestring for det 21. århundre medvirkende barn i lek og læring Tilknytning Lek Læring Barns medvirkning Vennskap og felleskap Mangfold Barnehagens tema/prosjekt for 2018/ Fagområder Språk som basiskompetanse Matematisk kompetanse Digitale verktøy Barnehagen som lærende organisasjon Barnehagens utviklingsarbeid Dokumentasjon, vurdering og oppfølging Barn og foreldres medvirkning i utviklingsarbeidet I. Barnesyn og læringssyn... Feil! Bokmerke er ikke definert. II. III. Pedagogisk relasjonskompetanse... Feil! Bokmerke er ikke definert. Danning gjennom omsorg, lek og læring... Feil! Bokmerke er ikke definert. IV. Progresjon i barnehagens pedagogiske innhold... Feil! Bokmerke er ikke definert. V. Overganger... Feil! Bokmerke er ikke definert. VI. a. Tilvenning i barnehagen... Feil! Bokmerke er ikke definert. b. Overganger og sammenheng innad i barnehagen.. Feil! Bokmerke er ikke definert. c. Samarbeid og sammenheng med skolen. Feil! Bokmerke er ikke definert. Foreldremedvirkning... Feil! Bokmerke er ikke definert. 3

4 VII. Forebygge, håndtere, stoppe og følge opp mobbing... Feil! Bokmerke er ikke definert. 4 Visjon og mål for kommunale barnehager i Bergen kommune Visjon En mangfoldig barnehage av høy kvalitet for alle barn I en mangfoldig barnehage av høy kvalitet skal barn få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter med utgangspunkt i egne forutsetninger og interesser. Verdier Det er utviklet et verdigrunnlag som skal sikre det enkelte barn trygghet, læring og utvikling i hverdagen. Verdigrunnlaget består av varme, ser barnet og inkluderende. Verdiene gir retning for det pedagogiske arbeidet og samhandlingen med barn og foresatte. Barnehagene beskriver i kapittel 1 hva de legger i disse verdiene. Mål Bergen kommune ønsker som eier å gi retning for de kommunale barnehagene gjennom målsettingen: Livsmestring for det 21. århundre medvirkende barn i lek og læring Grunnlaget for trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd legges i tidlig barndom og barnehagen har en sentral plass i dette. Livsmestring handler også om å møte motstand, håndtere utfordringer og være utholdende. Våre barnehager skal kjennetegnes ved at barnet: - Opplever vennskap og fellesskap - Erfarer trygghet og tilknytning til personalet - Opplever spenning og glede i variert lek - Er aktivt og medskapende i lek og læring - Bruker sin kreativitet og søker utfordringer i lek og læring - Blir møtt på sine uttrykk, sin undring og utforskertrang - Opplever en barndom preget av mangfold, likeverd og respekt - Utvikler sin språkkompetanse og sin matematiske kompetanse

5 5 1.0 Barnehagens innledning 1.1 Struktur og organisering Leaparken barnehage er en ny kommunal barnehage på Minde i Årstad bydel. Barnehagen etableres i Lea Hall, opprinnelig bygget i 1899 som bolig for Gert Meyer Brun. Bygningen ble senere overtatt av Erik Grant Lea, derav navnet Lea Hall. Eiendommen har vært i kommunens eie siden 1922, omdøpt til Solhaug skole/ Solhaug park og vært benyttet til ulike undervisningsformål frem til avvikling i Bygget er totalrehabilitert og er et moderne og spennende barnehagebygg. Leaparken barnehage åpnet , og har suksessiv oppstart med plass til 76 barn i alderen 0-6 år. Leaparken barnehage er en mangfoldig barnehage med 22 ansatte og barn i alderen 0-6 år. Barna er fordelt på tre hjemmeområder, men det meste av barnehagens areal er felles. Barnehagen har ca. 20 % minoritetsspråklige barn. Barnehagen oppfyller pedagognormen og 43 % av våre ansatte har bachelorutdanning som barnehagelærere. Flere av våre ansatte har også videreutdanning i spesial pedagogikk, språkkompetanse, veiledning og kreative fag. I barnehagen har vi flere ansatte med fagbrev som barne- og ungdomsarbeidere. Barnehagens personale består av 62 % kvinner og 38 % menn, vi har ansatte i alle aldersgrupper og med ulik utdannings- og arbeidserfaring. Barnehagen har fem pedagogiske ledere som sammen leder de ulike hjemmeområdene. De pedagogiske lederne har ulike ledelsesområder med hovedfokus på utvikling og faglig ledelse av barnehagen. I tillegg har vi fire barnehagelærere som har ansvar knyttet til barnehagens pedagogiske satsninger, tema og prosjektarbeid. Alle pedagoger har ansvar for foreldresamarbeidet. For oss er det viktig å tenke helhet. Våre familier skal oppleve høy barnehagefaglig kvalitet og et likt tilbud, uansett hvilket hjemmeområde barna tilhører. Alle ansatte deltar i planlegging, gjennomføring og vurdering av det pedagogiske arbeidet. Vi har fokus på at barna skal møte trygge voksne som legger til rette for omsorg, lek og læring i et trygt og utfordrende miljø. 1.2 Metodevalg Trygghetssirkelen, Circle Of Security COS, er vår valgte metode i arbeidet for å skape relasjoner av høy kvalitet mellom barn og voksne. COS legger til grunn at barnet har en trygg tilknytning til sin omsorgsgiver, og dette er utgangspunkt for at barnet kan delta i positiv samhandling med andre, leke, lære og utvikle seg i tråd med sitt potensiale. I tilvenning og videre arbeid vil vi tilrettelegge for trygghet slik at barnet opplever minst mulig stress og får hjelp til å forstå sine omgivelser og regulere sine følelser. Alle barn vil ha en primærkontakt. Primærkontakten har et særlig ansvar for å bli kjent med det enkelte barnet, slik at man allerede fra starten av vil kunne både gjenkjenne, anerkjenne og tolke barnets ulike følelsesuttrykk og behov. Om barnet selv velger seg en annen

6 ansatt som sin trygge base enn den som er primærkontakt, vil vi følge barnets ønsker og behov og legge til rette for å sikre denne relasjonen. 6 Alle ansatte skal i løpet av dette barnehageåret få opplæring i ICDP. ICDP, International Child Development Program, er en norsk utviklet metode som brukes i mer enn 40 land og er basert på åtte tema for godt samspill. Målet er å jobbe med sensitivisering av omsorgsgivere. Metoden tar utgangspunkt i å se barnet som et subjekt og en likeverdig relasjon der barnet har de samme ønsker og behov som voksne har. I arbeidet med metoden vil våre ansatte observere og reflektere over egne styrker og utviklingsbehov knyttet til relasjons kompetanse og få veiledning i dette. 1.3 Kjerneverdier «Verdiene gir retning for det pedagogiske arbeidet og samhandlingen med barn og foresatte.» Ser barnet «Vi ser det enkelte barns egenverdi. Barnet gis gode betingelser for læring og utvikling basert på vår anerkjennende væremåte.» - Barn erfarer sensitive voksne som støtter og utfordrer dem i samspill, lek og læring. - Barn erfarer å bli anerkjent for den de er. - Barn erfarer at deres initiativ og interesser får prege hverdagen Varme «Vi gir barnet omsorg og trygghet. I møte med barn skal vår hjertevarme gi næring og vekstmulighet.» - Våre relasjoner kjennetegnes av nærhet og innlevelse. - Barn erfarer blikkontakt, humor, glede, smil og kos. - I Leaparken barnehage møtes mennesker og blir glad i hverandre Inkluderende «Vi skaper gode relasjoner, der alle barn blir sett og bekreftet. Det enkelte barn skal oppleve gleden av å tilhøre små og store fellesskap.» - I Leaparken barnehage betyr alle alle. - I Leaparken barnehage legger vi til rette for lek og aktiviteter som inviterer til å knytte vennskap og relasjoner til hverandre. - I Leaparken barnehage erfarer barn å få medvirke og medbestemme, men også å måtte gi seg og akseptere andre beslutninger.

7 7 2.0 Livsmestring for det 21. århundre medvirkende barn i lek og læring Mål: I Leaparken barnehage opplever barn å bli utfordret og omfavnet i et varmt og inkluderende fellesskap. Barn, foreldre og ansatte uansett alder, kjønn, kulturell bakgrunn og funksjonsnivå har rett til medvirkning i alt som påvirker deres hverdag i barnehagen. Alle har rett til å uttrykke sine meninger, rett til å bli hørt, og rett til at deres meninger uansett uttrykksform blir respektert og lagt vekt på. Gjennom erfaringer med demokrati og medvirkning i voksensammenhenger kan barna lære om demokratiske prosesser og hvordan demokratiske samfunn fungerer. Medvirkning er ikke utelukkende det samme som medbestemmelse, og ansvaret for prosessene som oppstår gjennom arbeidet med medvirkning ligger alltid hos de voksne. Medvirkning er ikke bare en rettighet men en integrert essensiell komponent i effektive læringsprosesser for barn og voksne. Tiltak: Ansatte oppmuntrer til, støtter og viser at de setter pris på gode dialog og diskusjoner. Samtidig er de tydelig på forskjellen mellom barnas medvirkning og den ansattes ansvar. Ansatte setter ord på demokratiske prosesser i barnehagen og samfunnet, for å synliggjøre hvordan medvirkning fungerer i voksenverden. Her er ansvar, bestemmelsesrett og rettigheter stikkord. Synliggjøring av samarbeidet med foreldre en åpenbar arena for læring for barna. Ansatte er åpne, lyttende og lydhøre overfor barn som kommer med innspill når dette er mulig. Ansatte planlegger, forbereder, gjennomfører og evaluerer pedagogisk aktivitet ut ifra barnas interesser, og i så stor grad som mulig sammen med barna. I denne sammenheng er evaluering sammen med barna en form for pedagogisk dokumentasjon. Foreldre tas inn i beslutningsprosessene i barnehagen slik at de oppnår en bedre forståelse for barnas hverdag, og kan selv medvirke på meningsfylte måter. Ansatte er reflektert over maktforholdene i samspillet de har med både barn og foreldre. De som har minst makt og trygghet i samspillene, gis god støtte slik at de opplever reel medvirkning.

8 8 2.1 Tilknytning I Leaparken barnehage ser vi på barnets trygghet, og kvaliteten på relasjoner mellom barn og voksne og barn seg imellom, som en forutsetning for at barn skal leke, lære og utvikle seg i tråd med eget potensiale. Mål: Barnet har en trygg tilknytning til minimum en av de ansatte i barnehagen Kriterier: Sensitive ansatte som toner seg inn på barnet og følger dets behov. Relasjoner mellom ansatte og barn er preget av: - Lydhørhet - Nærhet - Ømhet - Hengivenhet - Innlevelse - Evne og vilje til samspill Barnet velger selv tilknytningsperson Barnets foreldre/foresatte kommuniserer sine forventninger og viktig informasjon til den/de som er nærmest barnet. Tiltak: Primærkontakt Startsamtale Alle ansatte kjenner og benytter COS og ICDP i relasjonsarbeidet. 2.2 Lek I Leaparken opplever barn at lek har egenverdi. Leken er barnas eget uttrykk, den er kommunikasjon. Leken lar barn utforske og forstå sine omgivelser. Lekende barn er nysgjerrige, fantasifulle og kreative. Mål: Barn i Leaparken barnehage opplever utfordringer, spenning, humor og glede i lek. Kriterier: Barna opplever å ha tid til å leke ferdig. Barn leker alene og sammen med andre barn. Barn utvikler sin lek i tråd med sitt potensiale. Ansatte deltar i lek og støtter barn i å utvikle sin lekekompetanse. Tiltak: Ansatte har kunnskap om lek. Ansatte tilbyr varierte lekemiljø inne og ute i barnehagen som tilrettelegger for progresjon for enkeltbarn og barnegruppen. Ansatte reflekterer omkring barnas lek og egen praksis som deltaker i barnas lek.

9 9 2.3 Læring Læring oppstår i møte mellom mennesker, ulike miljø og deltagelse i en sosial og språklig samhandling. I Leaparken barnehage ser vi potensiale for læring i alle situasjoner. Derfor ser vi læring i sammenheng med omsorg, lek og danning. Læring er subjektiv og vi kan derfor ikke garantere nøyaktig for hva barnet vil lære. I Leaparken vil vi arbeide for at både planlagte og uformelle situasjoner legger til rette for at barn opplever utfordringer og mestring, og på denne måten utvider sin kunnskap om seg selv og verden omkring. Mål: Enhver situasjon i barnehagen har potensiale til læring Kriterier: Barn er nysgjerrig og utforskende. Barn opplever medvirkning, utfordringer og mestring Ansatte griper barns initiativ, legger til rette for medvirkning og utvider de tema barn er interessert i. Tiltak: Ansatte observerer, tolker og forstår barns interesser. Ansatte har samtalekompetanse og legger til rette for at barn får uttrykke sine tanker, følelser og behov. Ansatte planlegger for og praktiserer muligheter for læring i alle situasjoner.

10 Barns medvirkning Vårt menneskesyn og læringssyn tar utgangspunkt i barn som likeverdige deltakere i barnehagen, hvor læring skjer gjennom aktiv bruk av språk og deltakelse i sosial praksis. For å sikre barns medvirkning kreves det lyttende, omsorgsfulle og selvreflekterende ansatte og foreldre. Den pedagogiske praksisen skal bygge på barns nysgjerrighet og innspill både når det gjelder innhold, metode og evaluering. Mål: I Leaparken barnehage skal barna få ytre sine meninger, og barnas meninger skal tillegges vekt Kriterier: Barn i alle aldre tar fritt kontakt med voksne gjennom kroppslige eller muntlige uttrykk, og prøver å formidle deres ønsker, behov og spørsmål. Barn utvikler evnen til å delta i dialog og diskusjoner rundt saker som angår de. Barn utvikler en forståelse for balansen mellom selvhevdelse og selvkontroll. Barn forstår forskjellen mellom å uttrykke et ønske og å kreve en rettighet. Barn er nysgjerrige på fenomener og er aktivt deltakende i undring, undersøkelser og forskning. Barn utvikler en forståelse for at de er aktive deltakere i sine egne læringsprosesser, som er med å konstruere sin egen og andres kunnskap, og forventer å bli bedt om å komme med sine innspill. Ansatte er bevisst på barnas medvirkning og den voksnes ansvar. Tiltak: Ansatte oppmuntrer til, støtter og viser at de setter pris på gode dialog og diskusjoner. Ansatte setter ord på demokratiske prosesser i barnehagen og samfunnet. Ansatte er åpne, lyttende og lydhøre overfor barn som kommer med innspill når dette er mulig. Ansatte planlegger, forbereder, gjennomfører og evaluerer pedagogisk aktivitet ut ifra barnas interesser, og i så stor grad som mulig, sammen med barna. Foreldre tas inn i beslutningsprosessene i barnehagen slik at de oppnår en bedre forståelse for barnas hverdag og kan selv medvirke på meningsfylte måter. Ansatte er reflektert over maktforholdene i samspillet de har med både barn og foreldre.

11 Vennskap og felleskap I Leaparken barnehage planlegger vi for lek, aktiviteter og et hverdagsliv der barn får utvikle vennskap og oppleve å være en del av et inkluderende fellesskap. Barns vennskap og erfaringer fra sosial praksis er en viktig del av deres danning. I Leaparken barnehage skal dørstokkene være lave og takhøyden stor for at alle kan få oppleve tilhørighet. Barnehagen vil utvikle en handlingsplan mot mobbing, og arbeide i tråd med denne. Mål: I Leaparken barnehage opplever barn at de er del av et inkluderende fellesskap Kriterier: Barn er nysgjerrige på hverandre Barn inviterer hverandre inn i leken Barn opplever vennskap Barn blir glad i hverandre, trøster og viser omsorg for hverandre. Barn erfarer å forhandle med andre, bli hørt, få gjennomslag for egne ønsker og inngå kompromiss. Tiltak: Ansatte legger til rette for at barna får felles opplevelser. Ansatte snakker positivt om barnet og hverandre til andre. Ansatte støtter barnet i å sette egne grenser og justere seg. Ansatte observerer og reflekterer omkring barnas vennskap. Ansatte følger opp, og griper inn for å hindre diskriminering, utestenging eller mobbing 2.6 Mangfold I Leaparken barnehagen skal alle erfare å bli møtt med åpenhet, tillit og respekt for sin egenart. Alle skal kjenne seg verdifulle og oppleve å bli sett og møtt på sine premisser. I Leaparken barnehage ser vi mangfold som en ressurs i arbeidet for å fremme likeverd og likestilling og motvirke alle former for diskriminering. Mål: I Leaparken barnehage blir mangfold møtt med åpenhet og anerkjennelse Kriterier: Barn viser gjennom sine uttrykk at de har det bra i barnehagen. Barn viser alle følelser. Barn deltar i mangfoldige aktiviteter og leker. Barna viser hverandre respekt.

12 Ansatte reflekterer rundt egne holdninger til ulikheter og likheter. Tiltak: Ansatte gjør barn oppmerksomme på hverandre. Ansatte fremsnakker barn og voksne. Ansatte har kunnskap om ulike levesett, religiøse- og kulturelle praksiser. Aktiviteter og barnelitteraturen vi tilbyr gjenspeiler mangfoldet i samfunnet. Barna får kjennskap til ulike måter å leve på Barnehagens tema/prosjekt for 2018/ Fagområder Leaparken barnehage arbeider helhetlig og tverrfaglig med alle rammeplanens fagområder. Barns interesser, skaperglede, undring og utforsking rundt ulike fenomen og tema gir retning i arbeidsprosessene. Dette sikrer at barna er medvirkende i sin egen læring og danning. Barnehagens personale møter barn med omsorg, tillit og respekt. Vi arbeider tverrfaglig og benytter alle rammeplanens fagområder. På denne måten får barn ulike erfaringer og en bredere forståelse av fagområdene og sammenhengen mellom dem. Gjennom arbeid med prosjekter vil vi tilrettelegge for at barn kan erfare og danne kunnskap om seg selv, andre mennesker og verden omkring. Vårt pedagogiske arbeid skal tilby alternativer til de kommersielle inntrykkene barn møter ellers i samfunnet og skaper felles referanser i barnegruppen Språk som basiskompetanse «Å lære språket er noe av det viktigste som skjer i et barns liv. Gjennom språket lærer vi å forstå verden. Gjennom språket får vi økt innsikt i oss sjøl. Gjennom språket trer vi inn i fellesskapet med andre mennesker og får del språksamfunnets kultur. Språket gir identitet og tilhørighet. Språket er avgjørende for den intellektuelle, emosjonelle og sosiale utviklingen.» (Høigård Anne; Barns språkutviking - muntlig og skriftlig s. 15) Leaparken er; En barnehage med gode samtaler En barnehage med rim og regler, dikt og sang En barnehage med fortellinger og høytlesning En barnehage med språkutviklende lek En barnehage med utforsking av skriftspråket Matematisk kompetanse Matematikk i barnehagen handler om mer enn tall og tegn. Barns interesse for matematikk avhenger av at denne stimuleres gjennom bruk av språk, lek og aktiviteter. Gjennom møter med matematikk skal barn utvikle evne til å se strukturer og sammenhenger, logisk resonnement og problemløsning.

13 Leaparken er: En barnehage som bruker og resonerer omkring matematiske begrep. En barnehage der vi utforsker og leker med tall. En barnehage som sorterer og kategoriserer. En barnehage der vi utforsker ulike mål, måleenheter og måleredskaper. En barnehage der vi leker med, utforsker og sammenligner former og mønster. En barnehage som legger til rette for erfaringer knyttet til plassering og orientering Digitale verktøy Barn vokser opp i en hverdag der digitale verktøy er en del av hverdagen i langt større grad enn tidligere generasjoner. I barnehagen skal barn få erfare digitale verktøy som en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av informasjon. Barn skal erfare skapende aktiviteter gjennom bruk av digitale verktøy og utvikle sin digitale danning og dømmekraft. Barnehagens arbeid med digitale verktøy skal bidra til en sosial utjevning. Leaparken er: En barnehage som bruker digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet. En barnehage som lærer barn digital dømmekraft.

14 Barnehagen som lærende organisasjon 4.1 Barnehagens utviklingsarbeid Leaparken skal kjennetegnes av en kultur som preges av at menneskene som er knyttet til vår virksomhet kontinuerlig lærer og utvikler seg selv og organisasjonen. Vi er sammen om arbeidet knyttet til Bergen kommunes satsingsområder for å realisere felles mål for barnehagesektoren. Kriterier: Alle ansatte kan legge til rette for og lede pedagogisk arbeid med barn i alderen 0-6 år Alle ansatte har en god relasjon til foreldre/foresatte og samarbeidspartnere (?) Nyansatte fungerer godt fra dag én. Ansatte utvikler sin formelle kompetanse. Ansatte opplever utviklingsmuligheter internt i barnehagen. Lederteamet i Leaparken barnehage er nytenkende og tar ansvar for barnehagens kollektive kompetanseutvikling. Tiltak: Team-arbeid og team-læring Systemisk tenkning og mentale modeller God flyt av informasjon vertikalt og horisontalt Opplæring og trening av hele personalet Kontinuerlig forbedring Fleksibilitet i organisasjonen og blant medarbeiderne Tett på ledelse og tilbakemeldingskultur Læringsdeling og eksperimentering Støttende, lærende organisasjonskultur

15 4.2 Dokumentasjon, vurdering og oppfølging Dokumentasjon Vårt utviklingsarbeid dokumenteres i referat fra kollektive arbeidsprosesser. Vi sender månedlig ut planer og dokumentasjon fra vårt pedagogiske arbeid til ansatte og foresatte. Internt arbeid dokumenteres gjennom handlingsplaner tilknyttet de ulike områdene vi arbeider med. Vi vil i løpet av 2019 også benytte Vigilo til å dokumentere vårt arbeid og barns læringsprosesser i barnehagen Vurdering Vårt utviklingsarbeid vurderes gjennom medarbeiderundersøkelsen, utviklingssamtaler med hver enkelt ansatt og i kollektive gruppeprosesser Oppfølging Utviklingsteamet har hovedansvar for å følge opp utviklingsarbeidet. Vi følger opp Bergen kommunes satsingsområder gjennom å delta på faglige samlinger og implementerer nye satsinger og ny kompetanse gjennom felles prosesser i personalgruppen. 4.3 Barn og foreldre/foresattes medvirkning i utviklingsarbeidet Barnehagens samarbeidsutvalg medvirker i utviklingsarbeidet gjennom deltagelse i møter der barnehagens kultur og organisasjonsutvikling er en del av vår agenda. Alle foreldre/foresatte gis mulighet til å dele sine synspunkt på vår virksomhet gjennom brukerundersøkelser, dialog i daglige møter med personalet, startsamtale med nye familier, og gjennom barnas utviklingssamtaler. Ansatte i barnehagen samtaler med enkeltbarn og barnegrupper og observerer barna for å kartlegge deres opplevelse av vårt tilbud.

16 16 Leaparken barnehage Jacob Aalls vei BERGEN Tlf administrasjon: Styrer: Mette Sæle Westrheim Tlf til teamene: Grønn Blå Oransje aparken-barnehage e-post:

17 17