Kritikk av den rene fornuft: Begrunne hvordan naturvitenskapen kan være absolutt sann. Redde kausaliteten.



Like dokumenter
Immanuel Kant ( )

Moralfilosofi: Menneske som fornuftsvesen. Handle lovmessig.

Kan vi stole på sansene? Drøftet ut ifra Descartes, Hume og Kant.

Immanuel Kant ( )

Immanuel Kant ( ) v/stig Hareide

Hume Situasjon: rasjonalisme empirisme, Newtons kraftbegrep, atomistisk individbegrep Problem/ Løsning: Vil undersøke bevisstheten empirisk.

René Descartes

Hume: Epistemologi og etikk. Brit Strandhagen Institutt for filosofi og religionsvitenskap, NTNU

Den vitenskapelige revolusjon

STIKKORD TIL FORELESNINGER OM KANT ( )

René Descartes

Tvetydighets-feil. Et ord eller begrep benyttes i to eller. slik at argumenter opphører å gi. gjenkjent. flere ulike meninger i et argument,

Finnes det materielle ting?

Hume (sms-versjonen)

Bygging av mestringstillit

David Hume ( ) Av Einar Duenger Bøhn, UiO, 2011

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

Fullt ut levende Introduksjon til bevisstheten 1

Kant: praktisk filosofi

Albert Einstein i våre hjerter (en triologi) av Rolf Erik Solheim

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

Utilitarisme. Oversikt. Benthams utilitarisme Analyse og kritikk av Bentham Generelt om utilitaristisk tenkning

Ingen vet hvem jeg egentlig er. Hjelperens møte med skammens kjerne - ensomheten

Måling av medarbeidere som immaterielle verdier: Hvorfor, hva og hvordan?

Logisk positivisme. Inspirasjon: To typer sanne utsagn:

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi?

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 EX / Flervalg Automatisk poengsum Levert

Halvårsplan for Maurtuå Vår 2016

Evaluering av prosjekt og hverdag på Veslefrikk. Høsten 2015

Bevisføring mot Menons paradoks

En integrert/syntetiserende modell/teori for avhengighet Per A. Føyn Guriset 5. mars Teori om avhengighet 1

Tidlig gresk naturfilosofi

Refleksive læreprosesser

PROGRESJONS DOKUMENT. Barnehagens fagområder. Barns læringsprosesser

Hva er en teist - og grunner til å være det?

Temaer fra vitenskapen i antikken

Brev til en psykopat

Homo eller muslim? Bestem deg! Basert på Richard Ruben Narvesen masteroppgave 2010

Hvorfor eksisterer moralske verdier?

Motivasjon og Målsetting Veilederkompendium

Illustrasjon: Ane Hem

Meg selv og de andre

Skolesekken: Elevers og læreres erfaringer. Catharina Christophersen Førsteamanuensis, Høgskolen i Bergen

for matematikklærere Torsdag, 30.april kl ,.. 2,..3!

ES STIKKORD TIL FORELESNINGER OM DESCARTES

2.3 Delelighetsregler

Utdrag fra Rammeplan for barnehagen: Natur, miljø og teknologi og utdrag fra Kunnskapsløftet: Læreplan i naturfag (NAT1-03)

Søknadsskjema The Lightning Process TM seminar

Del A Rettsfilosofi: Læringskrav

II Tekning og samtale; - fundamentalt for selvet. Hva vil tenkning si?

HOW TO BECOME A NON-ARTIST

LP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse)

Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter

Disposisjon for faget

Kant om den estetiske erfaring

Cellegruppeopplegg. IMI Kirken høsten 2014

Barnehagelærerutdanning i Tyskland, USA og New Zealand

Ateistiske vitenskapsmenn angriper kristendom:

Organisasjonsutvikling som kulturarbeid

Kan vi ha sikker viten om verden, og om rett og galt? - Diskuter ut fra sofistene, Sokrates, Platon og Aristoteles.

FORSTANDSUTVIKLINGEN (KYLÉN) SuS

Fagutvikling som kulturarbeid

(Advarsel: Mennesker som allerede er i reell konflikt med hverandre, bør muligens ikke spille dette spillet.)

Et lite svev av hjernens lek

Transkribering av intervju med respondent S3:

Objektrelasjoner og Kreativ meditasjon

Ingvild Torsen * ex.phil. høst 2019 *

Kommunikasjon. Hvordan få sagt noe viktig?

Midtveisevaluering. Relasjoner og materialer

Erfaringer fra Selvhjelpsgrupper der deltakerne har ulike livsproblemer.

1T og 1P på Studiespesialiserende

SINE Kris? Er du våken? KRISTOFFER. SINE (Jo, det er du vel.) Bli med meg til København. KRISTOFFER. SINE Jeg vil at du skal bli med.

Når ateismen åpner seg som en avgrunn i sjelen

Bevissthet, selvet - og hjernen smakebiter om

ADDISJON FRA A TIL Å

Allmenndel - Oppgave 2

René Descartes

Kants etikk (praktiske filosofi) v/stig Hareide

Når sykepleie redder liv

Vil du at jeg personlig skal hjelpe deg få en listemaskin på lufta, som får kundene til å komme i horder?

EN NY MÅTE Å VÆRE PÅ

FRIHET MELLOM TENKNING OG HANDLING

Hva er et menneske? I helgen har jeg vært sammen med Meg selv Kroppen min Og mitt høyere jeg

INNHOLD. Arbeidsbok. Innledning Del I

Likestilling på dagsorden i foreldre- og personalmøter

Til frihet. Jesus kom for å sette de undertrykte og de som er i fangenskap fri. Du kan også si at kom slik at vi kan oppleve frihet.

Sannsynlighetsbegrepet

Minikurs på nett i tre trinn. Del 1

Oppsummering. Rett og normativitet. Normative utsagns. Normteoretisk analyse av juridisk språk

Rettsrealisme og rettsvitenskap

Newtons (og hele universets...) lover

STEPH. GREG Hei, hva skjer? STEPH Kan jeg komme inn, eller? GREG Ja, faen, kom inn 'a Vil du ha en pils, eller? STEPH Pils nå? Nei takk.

Last ned Kritikk av den rene fornuft - Immanuel Kant. Last ned

Blikk mot himmelen trinn Inntil 90 minutter

SELVHJELP. Selvhjelp er for alle uansett rolle eller situasjon...

19: For det gode jeg vil, gjør jeg ikke. Men det onde jeg ikke vil, det gjør jeg.

Teskjekjerringa er en hjertevenn!

Teorien om indre og ytre empiri. Nanoterapi del

Ateistiske vitenskapsmenn angriper kristendom:

Transkript:

Kritikk av den rene fornuft: Begrunne hvordan naturvitenskapen kan være absolutt sann. Redde kausaliteten. «Hvordan er ren matematikk mulig? Hvordan er ren naturvitenskap mulig? ( )Hvordan er metafysikk som vitenskap mulig?» (Kant KdrV B 20) Kritikk av den praktiske fornuft: Hvordan forankre moral i fornuften? Skille ut moral som eget felt uavhengig av religion og vitenskap. Redde friheten. Kritikk av dømmekraften: Hvordan må forholdet mellom sansning, tanker og følelser være for at vår rasjonalitet skal fungere? Skille ut det estetiske som eget felt. Kunstens autonomi. Skille ut religion som et eget felt som ikke påvirker eller påvirkes av vitensfeltet, moralen eller kunsten. Tro forskjellig fra viten. 1

Den kopernikanske vending. Solas bevegelse resultat av vår egen bevegelse og av solas bevegelse. Læren om primære og sekundære sansekvaliteter. Kant: Alt vi observerer er et resultat av et møte mellom tingens egenskaper og oss selv, måten vi sanser, forestiller oss og tenker på. Vi former selv alle fenomenene med måten vi erfarer dem på. «Men selv om all erkjennelse begynner med erfaringen, så utspringer den ikke helt og holdent av erfaringen. [ ]Den kan være sammensatt av det vi mottar gjennom sanseinntrykkene, og av det bidrag vår erkjennelsesevne (foranlediget av sanseinntrykk ) yter» (Kant KdrV B1) 2

Transcendentalt jeg: Mulighetsbetingelser for erfaring Erfaringens form Anskuelsesformer: rom, tid Forstandskategorier: Substans, årsak-virkning. Framtredelse, fenomen, tingen for oss Naturen slik vi erfarer den Sansefornemmelse: Erfaringens stoff Tingen i seg selv???????? 3

Transcendentalt jeg: Mulighetsbetingelser for erfaring og moral. Erfaringens form (Ting i seg selv med forstand, fri vilje, frihetslov) Anskuelsesformer: Muliggjør forandring: fysikk, den generelle bevegelseslæra. Rom: geometri. Tid: aritmetikk 12 Forstandskategorier: Danner enhet i mangfoldet og et enhetlig jeg (Jeg tenker må kunne følge alle mine forestillinger) Substans, årsak-virkning: Muliggjør naturvitenskap (ting som står i kausal forbindelse med hverandre) Framtredelse, fenomen, tingen for oss Naturen slik vi erfarer den. Empirisk jeg, naturvitenskap, moralens handlingsverden Sansefornemmelse: Erfaringens stoff Tingen i seg selv: Uerfarbar 4

Tingen i seg selv uerfarbar «Ingen av våre anskuelser er noe annet enn forestillingen av en fremtredelse. De ting vi anskuer, er ikke slik i seg selv som vi anskuer dem som, og heller ikke er deres relasjoner i seg selv slik som de framtrer for oss. Objektenes egenskaper og relasjoner i rom og tid, ja endog rommet og tiden selv ville forsvinne hvis vi ser bort fra vårt subjekt. [ ] Hvordan det måtte forholde seg med gjenstanden i seg selv uavhengig av alt det som har med vår sanselighets reseptivitet å gjøre, forblir fullstendig ukjendt for oss.» (Kant KdrV B 59) 5

Jeget dannes i syntesen av de ytre erfaringene.vi må tenke på «noe». «Selv den indre erfaring, som Descartes jo ikke betviler, er kun mulig under forutsetning av den ytre erfaring.» (Kant KdrV B275) Oppfattelsens syntese i anskuelsen: Ordne mangfoldet i tid og rom. Reproduksjonens syntese i innbildningen. Huske det erfarte. Rekognisjonens syntese i begrepet. Etablere jegets enhet i selvbevisstheten og tingenes enhet i begrepet. 6

Oppfattelsens syntese i anskuelsen: Organisere mangfoldet i rom og tid. Tiden forutsetning for all erkjennelse, ytre og indre «All vår erkjennelse må bli ordnet, sammenbundet og satt i relasjon i tiden[ ]Enhver oppfattelse inneholder et mangfold, men ville allikevel ikke kunne blitt forestilt på den måten om ikke sinnet skilte ut tiden i rekken av inntrykk som følger hverandre.» (KdrV A99) Muliggjør fysikken: «Om denne forestillingen ikke var en indre apriori anskuelse, så ville ikke noe begrep kunne gjøre begripelig muligheten for forandring, dvs. muligheten for en forbindelse av kontradiktoriske motsatte predikater (for eks. at en ting er på ett sted og at akkurat den samme tingen ikke er på dette stedet).[ ]Derfor forklarer vårt begrep om tid muligheten til den generelle bevegelseslærens mange syntetiske erkjennelser apriori.» 7

(Kant KdrV B 48-49) Anskuelsesformen tid muliggjør aritmetikken: Evne til å telle. Tallinjen ar avledet av vår tidsforståelse og vårt møte med fenomenene. Forutsette anskuelse. Ikke mulig å slutte fra begrepet 5, begrepet 7 og begrepet = at det blir 12 uten å benytte seg av anskuelsen. Bruker fingrene på hånden. «uten bruk av anskuelsen kan vi aldri finne summen bare ved å analysere våre begreper» (Kant KdrV B16) Aritmetikk ikke begrepskunnskap, men syntetisk, (sier oss noe om framtredelsene) og absolutt sikker (fordi den stammer fra anskuelsesformene) 8

Rommet: Forutsetning for all ytre anskuelse. Muliggjør geometrien: Geometri er rett og slett utforskning av rommet. Den er ikke ren begrepskunnskap, for vi kan ikke slutte oss fram til geometriske sannheter uten å ta anskuelsen til hjelp: «Ta for eksempel utsagnet: Et rom kan ikke omsluttes av to rette linjer, og forsøk å avlede det utsagnet fra begrepet om en rett linje og begrepet om tallet to.[ ]Alle deres forsøk på å gjøre dette er forgjeves, og dere må ta anskuelsen til hjelp, slik geometrien da alltid gjør.» (Kant KdrV B65) 9

Rom og tid ikke knyttet til tingene i seg selv, men gjelder fremtredelsen. «Det er altså helt sikkert, og ikke bare mulig eller engang sannsynlig at rom og tid som nødvendige betingelser for enhver (ytre og indre) erfaring, kun er subjektive betingelser for enhver indre anskuelse, slik at alle gjenstander sett i forhold til disse er fremtredelser og på denne måten ikke gjenstander som er gitt i og for seg. Og av denne grunn lar det seg si mye apriori om slike gjenstander angående deres form, mens det ikke kan sies det minste om tingene i seg selv som måtte ligge til grunn for disse fremtredelsene» (Kant KdrV A49) 10

Reproduksjonens syntese: Må huske det erfarte og holde det sammen som forestillinger. 11

Forstanden: Rekognisjonens syntese Jeg et holder tingene sammen med begreper. Bevisstheten etablerer enhet. «Forbindelsen av et mangfold overhode kan imidlertid ikke komme til oss i kraft av sansene.[ ]forbindelsen er en spontan handling av forestillingskraften.» ( Kant KdrV B130) «Følgelig er bevissthetens enhet det som alene legger grunnlaget for forestillingenes forhold til en gjenstand» (Kant KdrV B137) Jegets enhet tingenes enhet 12

«Uten bevissthet om at det vi tenker er det samme som det vi tenkte for et øyeblikk siden, ville reproduksjonen i rekken av forestillinger være forgjeves.[ ] Hvis jeg når jeg teller, glemmer at enhetene som nå svever for sansene litt etter litt har blitt føyet til hverandre av meg, ville jeg ikke kunne erkjenne den mengden som tilføyes gjennom den suksessive tilføyelsen av enheter til hverandre, og derfor heller ikke tallet.» (Kant, KdrV 175) Alle mine forestillinger må kunne følges av et «jeg tenker» Forstandskategoriene: 12 stk. De viktigste: Årsak virkning Substans 13

Kategoriene: Kvantitet: Enhet, flerhet, totalitet Kvalitet: realitet, negasjon, begrensning Modalitet: mulighet umulighet, eksistens ikke eksistens, nødvendighet tilfeldighet Relasjon: substans, årsak, felleskap Anskuelsesformene rom og tid skaper den fleksibiliteten som muliggjør forandring. 14

Analytisk (begrepsanalyse) Syntetisk (utvidelsesdommer) apriori Logiske sannheter matematikk uavh. av en ungkar er ugift mekanikk enkelterfaringer Alle hendelser har en årsak. aposteriori ingen empiriske sanheter avhengig av erfaringer røyking er årsak til kreft 15

«I alle fornuftens teoretiske vitenskaper er syntetiske apriori dommer inneholdt som prinsipper» (Kant KdrV 90) «Alle matematiske dommer er syntetiske». «Fysikk inneholder syntetiske dommer apriori som prinsipper.[ ] Eks: Materiens kvalitet forblir uforandret i den legemlige verdens forandringer, eller: I all kommunikasjon av bevegelse er kraft og motkraft like store.» (Kant KdrV B17) Ved alle forandringer innenfor det i rum og tid anskuede forblir substansen uforandret, og dens kvantitet blir hverken større eller mindre. (Kant KdrV B224) 16