Rammer for skriving! Anne Håland, Ny giv, 2011

Rammer for skriving! Anne Håland, Ny giv, 2011

Program: Konkrete oppgåver som gir rammer for skriving Skriveramme for argumenterande skriving Samtale om teksten Modelltekstar Lesesenteret www.lesesenteret.no

Konkrete oppgåver

Tekststart 1. Skriv to setningar som skildrar eit rom Eks. Kjøkkenet var stort med blå tapet på veggane. 2. Skriv to setningar som skildrar ein ting i rommet I vindauga stod ein gul vase med visne blomar. 3. Skriv to setningar som skildrar ein person i rommet Jon sat ved kjøkkenbordet og åt kveldsmat. 4. Skriv to setningar som skildrar ein ny person som kjem inn i rommet - Mons kom stille inn kjøkkendøra. Lesesenteret www.lesesenteret.no

Kåseri Kjenneteikn: Munnleg Eks. vende seg direkte til lesar Retoriske spørsmål Morosamt Aktuelt Alvorleg undertone Lesesenteret www.lesesenteret.no

Facebook Startsetningar: Facebook er ei merkeleg greie Det er ikkje det at eg er avhengig av facebook, men Eg har akkurat kome på facebook Er du på facebook? Det er Lesesenteret www.lesesenteret.no

Argumenterande skriving Å skriva i: Naturfag RLE presentere, beskrive, argumentere utrykke, klargjøre, tolke, argumentere, kommunisere, bruke Samfunnsfag fortelje, greie ut, forklare, presentere, reflektere, sammenlikne, argumentere, drøfte Lesesenteret www.lesesenteret.no

Skriveoppgåve- førebuing, innhald: To-kolonne notat: Argumenter for facebook- Argumenter mot facebook Lesesenteret www.lesesenteret.no

Skriveramme Påstand Markerer struktur Underbyggjer påstanden Motargument Oppsummering og standpunkt Facebook er Det finst mange grunnar til det For det første For det andre Mange meiner at Likevel vil eg hevda at

Meir om argumenterande skriving

Kvifor vekt på argumenterande/sakprega skriving? Skulen har ein forteljande skrivekultur Tidlegare forsking (Kal-materiellet, Berge, 2005) Elevar vel ikkje sakprega og argumenterande skriving Kunnskapsløftet: Lesing og skriving er parallelle prosesser i den enkeltes læringsløp. (42) Sakprega lesing og skriving sterkt vektlagt i Kunnskapsløftet

Artikkel: Developing young children`s thinking trough learning to write argument av Jeni Riley og David Reedy, Journal of Early Childhood Literacy, 2005 Innføring i temaet Lærar i rolle, Mr. Smith Møter Mr. Smith Elevane skriv spørsmål eks. Why dont`t you keep Curtis to school? Modelltekst, brev Brev frå Mr. Smith kor han svarar på spørsmåla Fungerer også som ein argumenterande modelltekst Støtteskjema Mr. Smith`s argument Motsatt argument Play in the garden Individuell tekst, brev Skriveramme At school we have marking on the playground

Skriveramme: We think We have som reason for this Our first reason is Our second reason is Our last reason is Although some people We think Påstand Markerer struktur Underbyggjer påstanden Motargument Oppsummering og standpunkt Lesesenteret www.lesesenteret.no

Rammer To-kolonne notat For mot Sunt-usunt Bra-dårleg osv Emnesetning Detaljsetning detaljsetning Emnesetning Detaljsetning Emnesetning Detaljsetning Lesesenteret www.lesesenteret.no

Samtalen som ramme

Samtalen om tekst som støtte og ramme for skriving: Lesarbasert respons: Jeg synes det er et fint eventyr du har skrevet Tekstbasert respons: Du har skrive overskrift På tur. Det var flott for då forstår eg med ein gang ka fortellingen din handle om. Jeg synes du har beskrevet på en fin måte at jeg-peronen er redd ved å skrive at det går kaldt nedover ryggen det var skummelt.

Samtalen om tekst kan utfordra skrivestil og ordval: Lærar: Korleis banka det på? (Ein elev illustrerer med banka handa på låret) Lærar: Koss kan me skriva at han banka sånn? Malin: Sei at han slår hardt og langsamt. Læraren utfordrar det språklege uttrykket! Lesesenteret www.lesesenteret.no

Nyheitsartikkel Lærar: Har du sjekka at du har fått med det viktigaste? Elev: Ja, eg trur det. Lærar: Har du brukt dei seks hjelparane? Elev: Nei. Lærar: Det kan du gjera. Hugsar du dei seks spørjeorda som eg skreiv på tavla? Elev: Ja, KOR KVIFOR Lærar: Har du sagt noko om KVA? Elev:: Ja, det var diselutslepp Lærar: Ja, det har du sagt. Har du sagt KOR det skjedde?

Elektronisk dialog om tekst

Samtalekultur om tekstar! Refleksjonar: Innhald Komposisjon Sjanger Språk Stil Rettskriving Kva me nyttar språk til Kva tekst er du i gang med å skriva? Kva vil du ha fram i teksten din? Korleis har du arbeidd til no Lesesenteret www.lesesenteret.no

Bruk av modelltekstar

Bruk av eigne erfaringar Skituren Eg vakna opp og sprang bort til vindauge. Han var der enno. Eg hadde trudd han skulle smelte vekk. Eg sprang bort til mor og ropte: Han er her, me kan dra i dag!! Mor hadde allereie pakka sekkane og smurt matpakken. Ute skein sola, og dei øvre snøkrystallane var blanke. På tre låg der ca. to centimeter med snø, og greinene bøygde seg motvillig ned. Me rann ned bakken og satte i gong bortover vegen. På ryggen hadde eg ein skotskrutet sekk så eg hadde arva etter bror min. Og oppi den hadde eg matpakka mi og ein bamse. 9. trinn

Elevar nyttar også komposisjon og språklege mønster frå bøker dei har møtt: Ranet som forandret et liv Et vanskelig valg På politihuset satt Kjetil med hodet mellom hendene og var irritert over at han ble tatt. Politibetjenten gikk sakte frem og tilbake i avhørsrommet mens han prøvde å få svar ut av en ellers så snakkesalig Kjetil. Politibetjenten hadde holdt på i flere timer uten å få noe svar. Kjetil ga politibetjenten et kaldt steinblikk, mens beina dytta stolen fram å tilbake.... Tina satt på rommet sitt, hun var redd og nervøs. Da hun våknet den morgenen var hun kvalm og hadde hodepine. Hun hadde aldri følt seg sånn. Da Tore kom hjem fikk han bare lyst til å rømme, rømme vekk fra problemene han hadde. Marius satt på rommet og plutselig ringte det på døren. Han skyndet seg ned for å åpne. Utdrag frå elevtekstar på 9. trinn laga med inspirasjon frå Frosten kom tidlig av Arne Svingen.

Bruk modelltekstar Kunnskapsløftet Lesing og skriving er parallelle prosesser i den enkeltes læringsløp. (42) Modelltekstar gir rammer Hevar kvaliteten på tekstane til dei elevane som strevar (Håland, 2010) Lesesenteret www.lesesenteret.no

Vender seg direkte til lesar Gjentaking Samanlikning Kontrastar Allitterasjon

Korleis hjelpa elevar med skrivinga? Skapa rammer: Gi støtte til skrivaren/ komposisjon slik at dei skriv ein tekst - Modelltekstar - Skriverammer Skapa ein samtalekultur om tekstar!! Utnytta fagkunnskapane dei har erverva seg i andre fag enn norskfaget (Hertzberg, 2006). Sørga for at dei har noko å skriva om. Gi skrivarroller og mottakarroller Fokusert lesing og skriving - leseopplæring er også skriveopplæring